化学课件制作的学习心得和体会

第一篇：化学课件制作的学习心得和体会

化学课件制作的学习心得和体会

多媒体教学，是现代教育采用的最先进的教学手段之一。在传统教学中，有些难以表达、学生难以理解的抽象概念，特别是化学学科中很多复杂的变化过程、细微的内在结构等，多媒体可以通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段，即形象又具体地予以解决。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方式，有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。

现仅就在实际化学教学中多媒体的应用效果，制作化学多媒体课件的一些心得，分述如下：

一、多媒体课件的优势

1、知识信息量大，内容丰富。

化学这门学科，有很多需要让学生了解和拓宽知识面的内容。在传统的教学中，以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一，很难达到扩大视野的目的。计算机课件为教学打开了新天地，它可以最大限度地调动有用资源，促使视，听，读，写功能的大大增强。利用“热键”做注解，补充课本中没有的阅读资料，利用网上资源进行相关知识的搜索,等等。即增大课堂容量，又培养学生的求知欲，活跃了课堂气氛。

2、形式灵活，生动活泼，便于传播。

传统教学中教师备课书写教案所用时间较长，而制作成计算机课件可以根据教学的要求适当地加以修改，所需的时间少。从而降低了工作的无意义重复性，减轻了备课的负担，有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上，不断进行教学改革和创新。

心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用,有利于学生注意力的长期保持和获取知识。

传统的教学方案即使完整地书写出来，也因为表现形式过于呆板，展示性不强而不易被人们接受。计算机课件则不同，它可以在计算机上直接运行供少数人交流，也可以利用电教室的投影在多数人内交流。更有意义的是可以上传到网上，或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人浏览。教师之间相互学习，相互借鉴的机会增多，有助于教学水平的提高。

二、化学多媒体课件制作，需要关注的问题。

1、突出化学学科的特点，注重微观世界的展示。

宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法在日常情况下直接观察到。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意，缺乏直观的效果。在教学时借助计算机电教媒体可以变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示。例如原子的构造、电子云、电子得失、价键形成、晶体的微观结构、原电池及电解池两极的离子放电等等，表达得即形象生动又简捷直观。

以电解池为例，可以标出阳离子、阴离子的移动方向。特别是在氯碱工业一节中的课件，只要展示一个模拟电解槽，即可突出各个组成部分的特征，以阴阳离子的移动为主线，制作出化学变化过程的动画。

2、强调化学实验特征，辅以多媒体手段

化学是实验学科，实验是化学理论的基础。而传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：

（1）教室中学生多，而反应装置规模小，多数学生观察现象模糊；（2）化学变化一般速度较快，瞬间即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；

（3）一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察到结果；

（4）一些实验危险性毒性较强，不益于在课堂上演示；（5）工业生产装置规模大，根本无法在课堂内演示。

解决上述问题的方法，最直观的就是配以放映实验录像。通过制作多媒体课件制作可得以解决：

（1）对传统实验中实验现象明显易于观察的要保留下来，亲手做演示实验；（2）利用电教手段在课件中穿插实验录像，在录像中设置控制按钮，实现教学中能动地控制讲课内容；

（3）利用计算机模拟实验：如，工业生产流程图，爆炸实验，反应时间快的实验的慢镜头和实验的压缩过程等等。如，氯水分解反应速度非常慢，课堂上难以演示。再如，浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4，会带来什么后果呢？这是不能用实验来演示的。但上述各项都可通过动画模拟及伴音得到解决。又如Na与H2O反应实验，通过投影实验能使全体学生基本看清，但反应太快，对学生很难完整描述实验现象。这时可将该实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在几个特殊阶段，学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。

（4）对于解决实验装置图的题目，可以制作一些模拟实验动画，让学生可以将自己所选的实验仪器连接起来，然后模拟试验过程来验证正确性。

三、多媒体课件在化学教学中的促进作用

1、化学实验的模拟，解决教学重点、难点，激发学生学习兴趣。

许多微观结构和微观现象既看不见、又摸不着，演示试验也无法做成。应用化学课件，这些困难就会迎刃而解。把一些单调、枯燥，不能引起学生兴趣的知识变得生动、形象，使学生掌握了教学难点和重点，化难为易。

2、化学教学中渗透环保、生态知识，提高学生的综合素质。

学生通过生动的多媒体课件，清楚地深刻地直观地了解到化学知识与现实生活中的许多现象是密不可分的，把环保知识和生态知识渗透到教学中，注重了学生综合素质的培养。

3、多媒体适于剖析机理和解剖难点。

物质的结构和化学反应机理这些知识，由于是宏观无法认知的，所以学生学起来较困难，而多媒体能够很好地解决这一问题。通过逼真的演示和比喻，学生对的理解和掌握就会由难而变得容易得多。

4、多媒体教学适用于复习总结中。

复习总结课将知识系统化、网络化，便宜学生能统观全局，综合运用。把所学的知识设计成课件，通过对比、图表提问等形式来对已学的知识进行复习巩固，在学生的头脑中形成知识网络结构，使知识系统化、结构化。

微机多媒体助教学手段，以软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存贮信息量大、画面丰富等特点，为学生们营造了一个发现式、参与式的教学环境----让学生成为课堂的主人，变要我学为我要学。使学生在获取知识的同时，逐步学会学习、学会探索、学会创造。

四、多媒体课件制作的误区――用课件代替一切。有的教师上课过程中，用多媒体幻灯片代替板书，黑板成为上课的草稿，这样对于学生的知识吸收非常不利。幻灯片中只能用一些简短的概括性文字，具体内容展开还是需要教师边讲解边板书演示，这样可以在情感互动中帮助学生理解。特别是化学中有很多化学符号、化学方程式需要推导过程，如果直接用幻灯片打出来，思维跳跃性太强，很多学生就会忽略其中的演变过程，对于培养学生的理解分析能力不利。在化学教学中，只要利用电脑的特点将一些实验过程、微观过程展示出来就可以了。

毋庸置疑，多媒体在化学教学中确实有其它教学手段无法代替的优势，但这并不是意味着它能包办一切，它只是辅助教学的手段之一，而不是唯一的手段，更不是最终的目的。因此，我们一定要跳出课件教学的误区，应给其以正确定位，运用多媒体要“适时、适度、适当”恰到好处。

总之，多媒体并不是独媒体，能把多媒体跟传统化学教学手段结合得很好的课，才是真正制作到好的化学多媒体课件，得到好的多媒体教学课

第二篇：中学化学课件制作心得体会

多媒体课件制作之心得体会

今年，终于让我们接触了多媒体课件制作这门课，在上大一的时候我就被flash制作的完美课件留下了很深刻的印象。

目前老师们用的教学资源大多数是Powerpoint，因为PowerPoint 界面直观，上手容易，操作简单，所见即所得，还可以添加播放动画，放映动作等，能够将文本、图像、声音、视频等多媒体内容充分结合起来，应用起来非常简便。但PowerPoint 也有一定的局限性。那就是制作的课件体积相对较大，传播和发布不太方便。虽然可以手工压缩图片，但比较麻烦。PowerPoint交互能力不行，需要使用到控件和VB语言才行，操作不是那么方便。

但是相比之下，Flash软件制作课件有着太多太多的优点，采用Flash 软件制作的多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，不仅能将教育信息通过图、文、声、像多种形式，直观、生动、形象地呈现给学生，使学生课堂如虎添翼，而且能够有效的配合课堂教学、引导促进教学情境的发展、渲染教学气氛学生在丰富的感官刺激下，产生自主学习的兴趣，也使教师的教学过程更加生动活泼。比如，语文课上，一首古诗《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。利用Flash，可以做出柔软的柳枝轻轻摆动，湖水如镜，诗句缓缓出现的诗意场景，让学生在美的环境中，体验诗的美好意境。还可以将生词做成按钮，按下后会出现拼音和注解。再比如，生物课上，人类婴儿到老年的过程，可以做成一个动画，演示一个人成长、衰老的过程，更直观地表达这一神奇的自然现象。或者，在化学课上，将各种元素用Flash分别画出，然后将各种元素分别加入，会产生烟雾、气味、爆炸等反应，都可以通过动画表现出来。

它在交互动画方面的灵活性，更有助于教学效果的提高。举一个简单的例子。比如：我们可以利用Flash 做填空题。我们设定好正确答案输入后的凯歌效果，再设定好错误答案输入后的红“×”效果。教学时，学生输入正确答案后，会高奏凯歌，而输入错误答案后会出现大大的红“×”，这让学生对问题充满了兴趣，并对正确答案有了更深刻的记忆。最后，我们可以利用Actionscript 给每个选择填空题算分数，判断最后得分多少，这又激发学生学习的积极性。

鉴于以上Flash软件制作的多重优点，所以对于我们新一代教师，必须要学好这个软件，并且充分利用好这个教学资源，让它在教学过程中去发挥它最大的作用

所以上课的时候我都积极听讲，跟着老师的步骤。准备好所要用的器材，注意老师经常强调的一些重点。比如说你要制作的电子书图片，必须以你图片的页数来命名，还要命名首页和目录这两张图片且以首页目录来命名，便于后面的操作，还有安装所需的软件。

一开始我不会更改字体的大小，上面的文本选项可以修改字体。加入一个透明图层，不会设置不要表框，只留透明色。还有给按钮分配动作的时候，不知道分配命令所代表的意思，所以编辑起来就相当的费力，一开始只有死记硬背，经过后来的多次练习，终于对此有一定的了解。当然比如说导入到库还有编辑图层名称还是很简单的。但是设置一些关键帧的命令，对于我们初学者来说，还是有一定的难度，不懂每一个命令所代表的的意义，每一个命令所可以表现出来的形式。

还有在一些路径设置的时候一定要特别小心，一小点的错误也不能犯，因为一旦你的文档路径出错了，那么flash这个软件就找不到你所要导出的一些ebooks，视频文件等。

在编辑的时候，视频必须是flv格式的，而且你所下载的word，powerpoint都要转化为swf格式，命名转化的文件必须和你未转化前的一样，注意命名的过程中最好不要空格号。

制作好后点击CTRL+ENTER，它会自动生成一个swf格式影片。可以观看你所制作的课件的效果，还有检查一下你做的有没有错误。如果有错误，点击会弹窗提示

在未来得教学中用flash制作课件将成为一大趋势，所以我们应该要好好把握这一次的学习机会，为以后的教学工作打下良好的基础。

第三篇：苏教版九年级化学课件

九年级是初中最后的学年，要化学要学习那些知识。以下是小编带来苏教版九年级化学课件的相关内容，希望对你有帮助。

苏教版九年级化学课件：空气

教学目的1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。

2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。

3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

重点和难点

了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。

教学方法

谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学

教学过程（）

〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。

〔板书〕空气

〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？

（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）

〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。人们已经测知它的成分有：

〔板书〕

一、空气的组成1.空气的成分及其体积分数（大约）：

〔讲述〕空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5。

〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？

（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。）

〔讲解并提问〕实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。

根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？

（给学生一定时间的思考和议论）

〔演示实验〕①展示如图装置

②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置

③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。

〔提问〕①你看到了哪些现象？

②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？

③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？

④剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？

⑤你认为这个实验成功的关键是什么？

〔小结〕根据学生回答情况进行小结。

〔讲述〕人类对空气的研究和认识，经历了很长的历史时期，期间许多科学家都做过类似的实验，但都未能取得明显的成果。直到18世纪末法国化学家拉瓦锡在前人工作的基础上，通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。他所以能获得突出的成果，关键是他敢于破除当时传统的错误理论（燃素说）的束缚，能够尊重实验事实，并做出了严谨的、实事求是的分析和判断。

在19世纪末以前，人们还深信空气中含有氧气和氮气。后来，随着科学技术水平的不断发展，科学家才陆续发现了稀有气体等其它成分。

〔引言〕下面我们简单的了解一下稀有气体。

〔板书〕2.稀有气体

稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。

〔讲述〕稀有气体因在空气中含量极少而得名，以前曾被叫做惰性气体，这是因为过去，人们认为它们不跟其它物质发生反应的缘故。随着科技的发展，人们发现在一定条件下，它们也能跟某些物质反应，生成其它物质，故改称为稀有气体。

由此可见，任何事物都不是绝对的，因此把稀有气体称为惰性气体是不科学的。

〔阅读〕课本使学生了解稀有气体的特性和用途

〔讲述〕大家对空气的组成已有了进一步的了解，一般来说，空气的成分是比较固定的，但是随着现代化工业的发展，若不重视工业废气，特别是有害气体的回收和处理，任其进入空气，就会带来空气污染，严重损害人体的健康，影响作物生长，形成对自然资源的破坏。

〔简介〕英国伦敦、日本四日市或美国洛杉矶等空气污染事件，以说明空气污染的危害性和防止污染的重要性。

〔板书〕

二、空气的污染与防止

1.污染空气的物质

（1）粉尘：水泥粉尘、煤烟粉尘、各种矿尘等。

（2）气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要来源

（1）矿物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃烧

（2）化工厂的废气

（3）水泥厂的粉尘

（4）燃放烟花爆竹

（5）焚烧枯枝野草树叶等

3.防止和减少空气污染的方法

（1）工厂做到废气回收与处理

（2）发展民用煤气生产

（3）严禁燃放烟花爆竹

（4）禁止焚烧树叶、野草

（5）提高汽油、柴油质量

〔小结〕防止空气与环境污染，保护人类生存环境，是每个人都应尽的义务和责任。

〔练习〕（投影出示练习题）

在相同条件下：

①分离100L空气，大约可得氧气______L，可得氮气______L。

②分离______L空气，可获得42L氧气。

③分离空气获得氧气63m3时，同时可获得氮气______m3。

苏教版九年级化学课件：钠

各位评委、老师大家好：

今天我说课的内容是人教版新教材第一册第二章第一节————金属钠，化学教案－钠。我准备从以下五个方面进行说明：

一、说教材

1、本章（本节）在教材中的地位、特点及作用

地位：碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素的更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容，在碱金属一章中应用得也多一些，体现得也更直观一些。因此，把碱金属作为第二章，可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固。为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。

特点及作用：（1）注重了与初中知识的衔接。知识的逻辑顺序符合学生的生理、心理发展顺序和认知规律。初中已学的铁等金属的知识，以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础，并同时巩固了第一章氧化还原反应和离子反应。

（2）树立起了物质的结构决定性质的观点。教材通过实验来具体研究钠的性质，推出钠的存在，用途。联系碱金属的原子结构特点，最后归纳出碱金属的相似性和递变性。体现出由个别到一般的 认识规律。建立起物质的结构决定性质的观点，建立起研究元素族的科学方法。为以后学习其他元素族及原子结构和元素周期律打下基础。

（3）加强了实验教学。本章新教材共插入了11个演示实验，1个学生实验，一个家庭实验，1个趣味实验（选修）增加了实验的比重、趣味性和可操作性，使学生全方位参与到学习的全过程中。同时，循序渐进，培养学生化学实验创新能力。

（4）图文并茂，可读性强。本节就插进了7个图，丰富了版面，使学生更好理解教材，开发了学生的非智力因素。增强了教材的弹性，使资料更加丰富，扩大了学生选择和自主学习的空间。

2、教学目标的确立及依据

依据教改的精神，新大纲的要求和学生的实际情况确立教学目标如下：

（1）知识目标：使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。

（2）能力目标：通过学生动手实验。培养学生的实验能力，观察能力和思维能力。

（3）德育目标：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。

3、重点、难点的确立及依据

重点是通过实验认识金属钠的化学性质；难点是如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。

确立的依据：化学实验是研究化学知识的重要手段。

二、说教法和教学手段

我是一名普通的化学教师，在多年的教学实践中使我感觉到，一个好的教学方法，不仅有利于教学，更有利于培养学生的思维能力和实验探索能力。

通常物质实验大多数是验证性实验，是复习和巩固学生所学的化学知识，实验的难度比较小，常常不能满足学生的求知欲。重复做这种实验，学生的实验兴趣会下降，对这样的化学实验，最好的方法是让学生学习科学家的研究方法，自己去感受，探索新知识，运用结论，在新情境中解决新问题。既学到了化学知识，又掌握了探索新知识的科学方法，提高了思维能力，培养了不断探索的科学精神。

因此，我在“金属钠”一节的教学中采用“引导——实验探究法”。这种方法是以培养学生探究性思维为目标，以教材实验为主，精心创设问题情境。引导学生进行实验探究性学习，养成良好的自主学习的习惯，并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象，自己归纳总结。在使学生主动获取知识的同时着力培养学生的创新意识，提高学生的实验操作能力，观察能力，逻辑推理能力以及分析综合能力，并逐渐养成严谨的科学态度。

三、说学法

由于我们的学生知识技能基础较差，学习兴趣不浓，加之这一节的实验又易做，所以尽量在教师的启发诱导下让学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，充分调动学生的积极性，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体，同时，分设不同层次的问题进行探究，最大程度地挖掘学生的潜能。对于习题来说，使学生对同类习题合并找差别，一题多解找简法，典型习题拓开知识点。

四、说教学设计思路

教师创设问题情境——引导学生讨论预测——学生拟定探究方案——教师指导——确定实验方案——实验探究——汇报交流——评价小结。

教师创设问题情境时可结合物质的组成、结构、客观存在的实验事实、现象或能激发学生兴趣的趣味实验等进行；学生的讨论、预测、拟定探究方案，则要结合学生旧有的知识结构，充分发挥其主动性和参与性，教师要鼓励学生认真思考，大胆发言，各抒己见，敢于标新立异；教师的指导、评价要注意不包办代替，不随意否定，而要在充分肯定其个性特征的基础上客观评价。

五、说教学过程

前言导学

（1）、碱金属包括哪些金属元素？它们在原子结构上有什么特点？

（2）、为什么把它们叫碱金属？

学生阅读教材，理解、回答，培养了学生的自学能力，化学教案《化学教案－钠》。

引导：

自然界中常见的一些金属块儿（如铁、铜等）

（1）、可以用小刀很容易地切割吗？如能切割，观察断面的颜色。

（2）、把它们放在酒精灯上加热能熔化吗？你能观察到什么？

（3）、把它们放入水中能溶解吗？能漂浮与水面之上吗？

学生动手实验，观察现象，每小组汇报实验结果。从日常生活中常见的金属入手，有利于跟下面的实验形成对比。

实验探究1：

教师分发钠块儿，然后说：同学们，如用钠儿块重复上述实验，你又能看到哪些奇妙的现象呢？

学生活动：

学生动手实验：用小刀很容易的把钠块儿切开，觉得很新奇，但一会儿看到断面变暗，很不理解。教师提醒钠是一种很活泼的金属。学生马上意识到钠与氧气反应。在做第二个实验时，引导学生注意观察生成物的颜色，并和第一个实验进行对比。特别是做第三个实验时，同学们的气氛高涨起来。通过以上对比实验，能够使学生清楚的认识到金属钠有不同与铁、铜的物理与化学特性。培养了学生的观察分析能力，实验操作能力，以及学生团结协作精神，亲自体验钠的性质的研究过程。

实验探究2：

在钠与水反应的实验中，你能否再设计一个实验，检测反应都生成了什么物质呢？

学生活动：

学生动手设计实验方案，小组讨论方案的可行性，然后进行实验探究。同学们有的向反应后的溶液中加酚酞，有的又取一小块儿钠放入盛有少量水的小试管中检验产生的气体……

至此，教师还要进一步引导学生运用科学探究的方法去分析问题，之后，让学生进行再讨论。看这几个方案中哪些是可行的，哪些是不可行的，直至得出结论。这样有利于培养学生设计实验能力和创新能力。

接着，再让学生分析实验现象产生的原因。学生完成第一步学习探究活动后，对钠的化学性质已有了初步认识，在此基础上教师可进一步提出一些深层次问题，让学生进行第二步学习探究，深化思维，发展能力。

引导：金属钠为什么保存在煤油中？

学生通过讨论得出结论：钠非常活泼，易与空气中的氧气和水反应，所以应将金属钠与空气隔绝；又因为钠比煤油重且不与煤油反应，所以保存在煤油中。训练了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。接着，又引出两个探究性实验。

实验探究3：

如果将钠投入到煤油和水的混合物中，会有什么现象？

实验探究4：

如果将钠投入到硫酸铜溶液中，能置换出铜吗？你还会看到哪些现象呢？

学生活动：

先预测——实验验证——分析讨论——得出结论

训练学生思维的灵活性，拓展了学生思维的宽度、深度，利于培养学生创新能力。

归纳小结：（本节课你都学到了什么？）

画龙点睛。让学生归纳，可提高学生的归纳总结的能力和语言表达能力。

课内练习：目的在于检查本节课的教学效果，发现不足，及时解决。

本课的课后作业设计成：把一小块儿金属钠露置在空气中，两周后会看到什么变化？最终变成什么物质？作业设置的意图，主要是培养、提高学生观察、分析实际问题，解决实际问题的能力，这就要求学生必须做一个有心人，这也利于其非智力因素的养成。

方法与体会：

“引导——实验探究法”运用了现代教学思想，在教学中强调学生主体地位的同时，注重教师的主导作用，使学生始终处于不断探索的情境中，培养学生大胆丰富的想象力，调动学生思维活动的积极性和自觉性，激发学生的创新意识和创造能力，使学习过程真正成为积极主动的探索过程。

“引导——实验探究”模式符合教学统一规律，即“教是为了不教”，培养学生自主探索学习的能力，教给学生获得知识的途径和方法。同时师生围绕教学目标，共同展开实验探究，也充分体现了化学学科的特点和教师为主导、学生为主体的教学原则。在“引导——实验探究”模式的教学过程中教师起着引导、指导、点拨、评价的指导作用。学生开展探究、实验、归纳总结、练习，充分发挥了学生的主体作用。

探究学习符合中学生心理特征，能激发学生的探究欲望。整个教学过程中，从提出问题开始，到解决问题为止，学生始终处于思考、积极探索的学习情境中。实验的成功，结论的得出，使他们能初步尝试到科学探索的乐趣，这无疑会激发他们的学习积极性和主动性，培育其创造性，并能使学生受到科学方法的训练，使他们学会研究和探索的方法，有利于提高学生科学研究的素养。

总之，“引导——实验探究”教学模式，使教学过程变成学生发现信息，加工信息，研究问题，增长知识的过程，是培养学生创造能力的有效途径。在今后的教学中，我还要不断探索，不断创新，运用更好的教学模式使化学课变得更加精彩。

板书设计：

这样的板书设计，可以突出本节课的重点，让学生一目了然，便于整理和记忆。

苏教版九年级化学课件：溶解度

设计思想：

溶解度是第七章教学的重点和难点。传统教学模式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深刻。本节课从比较两种盐的溶解性大小入手，引发并活跃学生思维，设计出合理方案，使其主动地发现制约溶解度的三个条件，然后在教师引导下展开讨论，加深对“条件”的认识。这样设计，使以往学生被动的接受转化为主动的探索，充分调动了学生善于发现问题，勇于解决问题的积极性，体现了尝试教学的基本观点：学生在教师指导下尝试，并尝试成功。

教学目标：

1、理解溶解度概念。

2、了解温度对溶解度的影响。

3、了解溶解度曲线的意义。

教学器材：胶片、幻灯机。

教学方法：尝试教学法 教学过程：

一、复习引入

问：不同物质在水中溶解能力是否相同？举例说明。

答：不同。例如食盐能溶于水，而沙子却极难溶于水。

问：那么，同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同？

答：不同。例如油易溶于汽油而难溶于水。

教师总结：

物质溶解能力不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关。通常我们将 一种物质在另一种物质中的溶解能力叫溶解性。

二、讲授新课

1、理解固体溶解度的概念。

问：如何比较氯化钠、硝酸钾的溶解性大小？

生：分组讨论5分钟左右，拿出实验方案。

（说明：放给学生充足的讨论时间，并鼓励他们畅所欲言，相互纠错与补充，教师再给予适时的提示与总结。学生或许会凭感性拿出较完整的实验方案，意识到要比较氯化钠、硝酸钾溶解性大小，即比较在等量水中溶解的氯化钠、硝酸钾的多少。但此时大多数学生对水温相同，溶液达到饱和状态这两个前提条件认识不深刻，教师可引导进入下一次尝试活动。）

问：

（1）为什么要求水温相同？用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？

（2）为什么要求水的体积相同？用一杯水和一盆水分别溶解，行不行？

（3）为什么要达到饱和状态？100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾，能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解性相同？ 生：对上述问题展开积极讨论并发言，更深入的理解三个前提条件。

（说明：一系列讨论题的设置，充分调动了学生思维，在热烈的讨论和积极思考中，"定温，溶剂量一定，达到饱和状?这三个比较物质溶解性大小的前提条件，在他们脑海中留下根深蒂固的印象，比强行灌输效果好得多。）

师：利用胶片展示完整方案。

结论：

1、10℃时，氯化钠比硝酸钾更易溶于水。

师：若把溶剂的量规定为100克，则某温度下100克溶剂中最多溶解的溶 质的质量叫做这种溶质在这个温度下的溶解度。

生：理解溶解度的涵义，并思考从上述实验中还可得到什么结论？

结论：

2、10℃时，氯化钠的溶解度是35克，硝酸钾的溶解度是21克。

生：归纳溶解度定义，并理解其涵义。

2、根据溶解度判断物质溶解性。

师：在不同的温度下，物质溶解度不同。这样，我们只需比较特定温度下 物质溶解度大。生：自学课本第135页第二段并总结。

3、溶解度曲线。

师：用胶片展示固体溶解度曲线。

生：观察溶解度曲线，找出10℃时硝酸钠的溶解度及在哪个温度下，硝酸钾 溶解度为110克。

问：影响固体溶解度的主要因素是什么？表现在哪些方面？

答：温度。大多数固体溶解度随温度升高而增大，例如硝酸钠；少数固体 溶解度受温度影响不大，例如氯化钠；极少数固体随温度升高溶解度反而减小，例如氢氧化钙。

第四篇：金属有机化学课件

尽管有机化学专业竞争很激烈，但这丝毫不会影响真正喜欢它的人学习它、选择它的热情。选择固然重要，但是选择之前的深度分析和对其未来发展前景的把握更为重要!接下来小编为你带来金属有机化学，希望对你有帮助。

该学位点依托环境与化学工程学院、生物工程学院、生物有机化学省高校重点实验室，是我校重点建设学科之一。该学科有教授8人，副教授9人，博士15人。本课题学科拥有一批供从事高水平生物、有机化学研究的大型仪器设备20余台，万元以上仪器150余件，近几年学校对该学科设备仪器投入总价值达1163万元，学科实验室占地面积约1246 M2.本课题学科主要研究方向有：

有机化学：

《有机化学》（南开大学出版社，张宝申主编）比邢其毅先生的《基础有机化学》要亲民些，难点相对分散。

《中级有机化学》（裴坚）从10个著名的全合成下手，讲机理，讲思路，如果配套《有机命名反应的战略性应用》效果更佳。

《advanced organic chemistry》（Carey）在物理有机的分析上比March那本更好，可惜没有中译本。

《过渡金属有机化学》（原著第五版）朱清时主持的“现代化学基础丛书”中的一本，顺着书看看后面的文献。如果想深入学习金属有机化学，还有13卷本的《Comprehensive Organometallic Chemistry》。

《现代物理有机化学》（Eric）基本上国内的物理有机教材都是抄他的。

更深入更前沿一些的如《SUPERACID CHEMISTRY》（Olah）、《Recent Developments in Carbocation and Onium Ion Chemistry》（Kenneth K.Laali）。另外“现代化学基础丛书”最近刚出一本《碳负离子化学》，没看，似乎还不错。

第五篇：shanxidaxue美容化学课件

美容化学

Chemistry of young skin for life 授课教师： 授课教师 山西 TEL: 山西学教研室2010-09 2010 一．学习美容化学的必要性 １．为了得到科学健康的美。为了得到科学健康的美。为了得到科学健康的美

２．了解美容化学相关知识会终身受用 了解美容化学相关知识会终身受用

1、了解化妆品中各种成分对皮肤的作用，从而、了解化妆品中各种成分对皮肤的作用，科学选择适合自己化妆品；安全高效使用化妆品。科学选择适合自己化妆品；安全高效使用化妆品。

2、了解化妆品中的相关知识，可以从生活中就地、了解化妆品中的相关知识，取材，自动动手制作更适合自己的化妆品，取材，自动动手制作更适合自己的化妆品，体会 美容的乐趣。美容的乐趣。

3、了解化妆品中法律法规，科学合理的维护自己、了解化妆品中法律法规，的权利，为科学安全使用化妆品提供法律的保障。的权利，为科学安全使用化妆品提供法律的保障。

3．利用美容化学的知识扮靓自己，是 的知识扮靓自己，的知识扮靓自己 事业迅速成功的敲门砖。事业迅速成功的敲门砖。

4．利用美容化学的知识扮靓自己，是享 的知识扮靓自己，的知识扮靓自己 受高品味精致生活的基础。受高品味精致生活的基础。二．什么是美容化学

利用化学知识作指导，科学合理、利用化学知识作指导，科学合理、安全高效选 择使用化妆品的一门学科。择使用化妆品的一门学科。经济和社会发展及文明程度的提高，人们的物 质、文化生活发生了质的变化，审美观也发生了前 所未有的变革，追求、塑造人本身的美貌成为时尚，发掘与装点自我的美容亦日渐受到人们的重视。

美容离不开各种各样的化妆品。美容的基础是化 学，有美容化学知识作指导的美容才是科学的美容。因此要了解美容、化妆品和化学之间的关系。

三．美容化学的主要内容

1、人体皮肤美学

2、化妆品的主要原材料

3、化妆品的类别及如何选用

4、化妆品的安全使用及辨别质量优劣的方法

5、介绍几种自制化妆品的常用方法 第一章 人体皮肤的美学 一．人体皮肤的美学意义

人体美的基础是健康。人体美的基础是健康。

由美感所释放的信息： 由美感所释放的信息：充满 释放的信息 愉悦性﹑生动性﹑形像性。了愉悦性﹑生动性﹑形像性。

二．人体皮肤的美学特点 人体皮肤的美学特点 对美感的共同认可： 对美感的共同认可： 肤色红润，肌肤光滑、细腻、肤色红润，肌肤光滑、细腻、富有弹性。富有弹性。

人体健康的象征。１．肤色 人体健康的象征。是具有生命力的体现。２．光泽 是具有生命力的体现。

三．影响人体皮肤美的因素

1、内在因素（遗传性因素）、内在因素（遗传性因素）

印度美女——黑中带俏与众不同 印度自 印度美女 黑中带俏与众不同.印度自 黑中带俏与众不同 1994年以来，已经诞生了3位“世界小姐” 年以来，已经诞生了 位 世界小姐” 年以来 和1位“环球小姐”。印度美女虽然皮 位 环球小姐” 肤略 黑，却让人感觉健康而充满活力，轮廓 却让人感觉健康而充满活力，分明而充满美感。分明而充满美感。法国美女——先天美体，浪漫的性格 先天美体，法国美女 先天美体 巴黎女郎有着先天很美的形体，巴黎女郎有着先天很美的形体，骨 骼细小而身材修长，脸型明媚芬芳，蓝 骼细小而身材修长，脸型明媚芬芳，眼睛的光芒如同塞纳河河心的波光。眼睛的光芒如同塞纳河河心的波光。

希腊美女——笑容迷人，曲线诱人 笑容迷人，希腊美女 笑容迷人 希腊美女有着柔美的腰身和挺拔的 背部，身材高挑，双腿修长，皮肤白皙，背部，身材高挑，双腿修长，皮肤白皙，隐约还有一种贵族的韵味。隐约还有一种贵族的韵味。橄榄色的皮肤 配上诱人的曲线，其魅力实至名归。配上诱人的曲线，其魅力实至名归。

尼日利亚美女——质朴热烈，黑色魅力 质朴热烈，尼日利亚美女 质朴热烈 非洲传统文化的质朴、热烈、非洲传统文化的质朴、热烈、清新和本 真，在尼日利亚的美女身上得到了最好 的验证。她们最显著的特点就在于皮肤，的验证。她们最显著的特点就在于皮肤，久经阳光考验打造出来的皮肤，久经阳光考验打造出来的皮肤，象绸缎 一样光可鉴人。一样光可鉴人。

美国美女——激情四射 激情四射 美国美女

美国美女从来不掩饰她们的美貌，美国美女从来不掩饰她们的美貌，也不会放过任何能够展示的机会，也不会放过任何能够展示的机会，她 们浪漫 们浪漫、美艳、华贵而充满激情。

委内瑞拉美女——欧亚混血，美伦美奂 欧亚混血，委内瑞拉美女 欧亚混血

拉丁美洲是美女的盛产地，是美女的盛产地，尤以委内 瑞拉为甚。她们那浅棕色的皮肤，瑞拉晒 得出来； 得出来；而身材既有白色丽人柔媚的 曲线，又有黄皮肤美人光滑的肌肤。曲线，又有黄皮肤美人光滑的肌肤。

中国美女——温文尔雅，妩媚动人 温文尔雅，中国美女 温文尔雅 苏州、杭州、苏州的成都是美女的适宜，盛产地。气候适宜，皮肤能够保持滋润光 景色怡人，亮；景色怡人，好的心情也是保持美丽的 重要因素。重要因素。

2、外在因素：、外在因素： 生物学因素； 生物学因素； 物理化学因素； 光化学因素；

四．人体皮肤的功能 表情功能； 知觉功能； 表情功能； 知觉功能； 保护功能 分泌排泄功能； 分泌排泄功能； 五．人体皮肤的组成 表皮：＜ ：＜１ １结构 表皮：＜１mm，分为５层，分为５ 角质层﹑透明层﹑颗粒层﹑ 棘细胞层 ﹑基底层）吸收功能； 吸收功能； 真皮：与表层交错镶嵌 决定皮肤的性状 真皮：与表层交错镶嵌,决定皮肤的性状 皮下组织：具保护作用． 皮下组织：具保护作用． ２．皮肤的颜色：取决于三个因素 皮肤的颜色：

黑色素﹑皮肤血管﹑ 黑色素﹑皮肤血管﹑血液 中的β－ 中的 －胡罗卜素

六．人体皮肤的类型 一般性皮肤： 一般性皮肤： 最理想 汗液、皮脂分泌恰当，汗液、皮脂分泌恰当，弱酸性

油性皮肤：毛孔粗大，皮脂分泌物多，油性皮肤：毛孔粗大，皮脂分泌物多，角质层

含水量> 含水量 20%，pH=5.5-6.5，不易，出现皱纹，出现皱纹，易脱妆

恭贺你，恭贺你，不易衰老 干性皮肤： 干性皮肤：

汗液及皮脂分泌量少，汗液及皮脂分泌量少，有紧 绷感，皮肤纹路细小，绷感，皮肤纹路细小，表面 皱纹明显，皱纹明显，缺乏滋润 混合性皮肤： 有些部位较油，混合性皮肤： 有些部位较油，有些部位干燥

过敏性皮肤： 过敏性皮肤：最难打理

常用的皮肤类型测试方法 1 肉眼观察法 用洗面奶彻底清除面部后，用洗面奶彻底清除面部后，用毛巾将 水擦干，皮肤会出现紧绷感。水擦干，皮肤会出现紧绷感。静静观 计算紧绷感消失的时间。察、计算紧绷感消失的时间。30min左中性皮肤； 左右消失，中性皮肤； 左右消失 20min左右消失，油性皮肤； 左右消失，左右消失 油性皮肤； 40min左右肤； 左 左右消失性皮肤； 纸巾擦拭法： 纸巾擦拭法： 晚上将脸洗净后，晚上将脸洗净后，不搽任何护肤品第二天 起床后用干净的纸巾分别轻按额部、面颊、起床后用干净的纸别轻按额部、面颊、鼻翼、下颚等处，观察纸巾上油污的多少。鼻翼、下颚观察纸巾上油污的多少。面积不大，呈微透明状为中性皮肤 中性皮肤； 面积不大，呈微透明状为中性皮肤；面积 呈不沾油，大，呈透明状，油性皮肤；基本不沾油，干性皮肤。干性皮肤。美容放大法方法为专业人员操作 电脑皮试盛产地。气候体皮肤的老化 内源性： 内源性：

（一）老化的老化的机制－自由基学说 老化的机制－

自由基：含单电子的原子、由基：含单电子的原子、原子团或分子.，O-.如：OH 2 自由基的产生： 自由基耗氧体系 时会有系列反应

酯褐素的生成、堆积－棕色、酯褐素的生成、堆积－棕色、不溶于水的斑块 使细胞不能维持正常代谢，直至萎缩、死亡。使细胞不能维持正常代谢，直至萎缩、死亡。

酯褐素堆积脑细胞：记忆力减退，智力障碍、酯褐素堆积脑细胞：记忆力减退，智力障碍、痴呆

1.使胶原蛋白聚合，溶解性下降，使胶原蛋白聚合，溶解性下降，使胶原蛋白聚合 水合能力下降，皮肤失去弹力，水合能力下降，皮肤失去弹力，皱纹增多； 皱纹增多 2.使弹性纤维降解，2.使弹性纤维降解，皮肤失去柔软 使弹性纤维降解 血管硬化； 性，血管硬化； 3.使粘多糖基质的保水能力下降，皮 使粘多糖基质的保水能力下降，使粘多糖基质的保水能力下降 肤干燥。肤干燥。清除体内多余自由基的药物

抗氧化酶类：超氧化物歧化酶（抗氧化酶类：超氧化物歧化酶（SOD）；）； 谷胱甘肽过氧化酶（GSH-PX）； 谷胱甘肽过氧化酶（GSH-PX）； 过氧化氢酶（过氧化氢酶（CAT））抗氧化剂类： 抗氧化剂类：Vitamin A, C, E,硒、辅酶、硒 辅酶、谷胱甘肽、谷胱甘肽、半胱氨酸

青春永驻的秘密武器： 青春永驻的秘密武器：

会吃才年轻。要吃早餐，1 会吃才年轻。要吃早餐，保证足够的能量供 馒头加豆类； 应。馒头加豆类； 午餐：蛋白质加蔬菜； 午餐：蛋白质加蔬菜；鱼类是最好保持年轻的 食物； 食物；餐后一杯酸牛奶 2 音乐课开启您年轻的思维。听莫扎特的轻音 音乐课开启您年轻的思维。保持身心愉悦，心态平和； 乐，保持身心愉悦，心态平和；听妙趣横生的 故事也能产生类似的效果。故事也能产生类似的效果。精明延缓皮肤衰老的生活诀窍 1：鸡蛋清亮皮肤法 ：

将脸洗净，鸡蛋 的蛋清和蛋黄均匀涂在脸上 的蛋清和蛋黄均匀涂在脸上，将脸洗净，取鸡蛋1/4的蛋清和蛋黄均匀涂在脸上，动作要快，分钟内不说笑 让皮肤收敛，分钟内不说笑，动作要快，15分钟内不说笑，让皮并擦上润肤液。用温水洗净并擦上润肤液。适合人群： 适合人群： 20至30岁每周 岁每周2 30岁以上每周 岁以上每周3 20至30岁每周2次，30岁以上每周3次，蛋清适用 于中性、油性皮肤；蛋黄适用于皮肤干涩无光泽，于中性、油性皮肤；蛋黄适用于皮肤干涩无光泽，这样有助于第三章 化妆品原料 世界级化妆品排名

法国Lancome（兰蔻）（兰蔻）法国 美国Estee 美国Estee Lauder 雅诗兰黛）（雅诗兰黛）日本Shiseido 日本 资生堂）（资生堂）法国Dior（迪奥）（迪奥）法国 法国Chanel（香奈尔）（香奈尔）法国 睫毛膏

ANR护肤保养品系列

亚洲最老牌的殿堂级化妆 有效、品(有效、安全)有效 蓝金唇膏, 蓝金唇膏 五色眼影 NO.5香水 香水

美国Clinique（倩碧）（倩碧）美国 日本SK－ 日本 －Ⅱ 洁面皂+ 护肤三步曲 —洁面皂 化妆水+特效润肤乳 化妆水 特效润肤乳 护肤精华露（护肤精华露（又 活泉水分露 8小时润泽霜（万能霜）小时润泽霜（万能霜）小时润泽霜

法国Biotherm（欧碧泉）（欧碧泉）法国 美国Elizabeth.Arden 美国 伊丽沙白.雅顿 雅顿）（伊丽沙白 雅顿）法国Clarins（娇韵诗）（娇韵诗）法国 法国Guerlain（娇兰）（娇兰）法国 法国Sisley（希西黎）（希西黎）法国

面部、面部、身 幻彩流星粉 全能乳液

主要内容

1、的定义、功能和应具备的、化妆品的定义、条件； 条件； 2妆品的基本原料和作用；、化妆品的基本原料和作用；

3、化妆品的添加剂及其作用。、化妆品的添加剂及。思 考 题：

1.化妆品应满足哪些必要条件？ 化妆品应满足哪些必要条件？ 化妆品应满足哪些必要条件 2.化妆品原料应具备哪些条件？化妆品基本原料 化妆品原料应具备哪些条件？ 化妆品原料应具备哪些条件 主要哪几类？ 主要哪几类？ 3.根据保湿剂的化学结构特点阐明其保湿原理。根据保湿剂的化学结构特点阐明其保湿原理。根据保湿剂的化学结构特点阐明其保湿原理 4.胶质类的主要化学成分是什么？在化妆品中的 胶质类的主要化学成分是什么？ 胶质类的主要化学成分是什么 作用是什么？ 作用是什么？

化妆品:以涂抹、喷洒或其他类似方法，化妆品:以涂抹、喷洒或其他类似方法，散 布于人体表面任何部位（皮肤、头发、指甲、布于人体表面任何部位（皮肤、头发、指甲、口唇等），达到清洁、护肤、），达到清洁 口唇等），达到清洁、护肤、美容和修饰目 的日用化学工业品。的日用化学工业品。化妆品应满足的必要条件： 化妆品应满足的必要条件：

1.功能性 1.功能性 3.稳性 3.稳定性 2.安全性 2.安 4.舒适感 4.舒适感 化 妆 品 基 本 原 料 基质

油类 粉类 溶剂类 胶质类 抗氧化剂 防腐、防腐、防霉剂 保湿剂 乳化剂 香料 色素 添加剂

化妆品的原料应具备的条件： 化