二年级上册人教版数学认识时间课件[合集五篇]

第一篇：二年级上册人教版数学认识时间课件

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，以下是小编收集的数学认识时间课件，欢迎查看！

一、课前游戏，感知关系。

游戏：小猴捡桃子儿歌：小猴小猴跳跳跳，一跳跳五格捡桃子。请你帮忙数一数，小猴跳了多少格？

课件从演示从5—60跳小格的过程。

师：看，这些小格就像一把尺子把小猴捡桃子的过程 的记录了下来，同学们，动脑筋想一想，如果把这把尺子卷起来，会变成什么呢？一起来看课件。

师：时间啊一分一秒地走过，钟表就是一把记录时间的尺子，那么，这节课我们就来认识认识时间。

二、活动探究，自主学习。

1、钟面结构的回顾

师：回忆钟面上有什么？

生：（时针、分针、12个数字、12个大格、每个大格里都有5个大格）

师：每个大格里有5个大格，我们来数一数，到这边找一个大格数一数。（请2位同学说一说：“每个大格里有5个小格）

对，知道了这些小格以后，会使我们对时间的认识更准确，那么，下面我们就要来认识分。

2、认识大格和小格

仔细看，分针走1个小格是几分？（课件演示走1分）分针走1小格是1分，分针走2小格是几分？结论：分针走1个大格是5分。

3、认识分。

师：分针走1个大格是5分，那分针从12起走到数字2是？（10分）

如果让你们继续往下算下去，你们会算吗？

——学生操作（填作业纸）

学生汇报计算结果并说说自己是怎么算的？

二、拨钟练习，认识1时=60分

——教师拨钟，5分5分地拨，看看时针和分针是怎么走的？

出示一个12整，请同学仔细观察，现在分针和时针都指着几，看看会发生什么变化。12时5分、12时10分、、、、、12时30分、1时。

——从12时开始一直拨到了1时，从钏面上，它们经过了多少时间？分针和时针是怎么走的？

——在这一个小时里，分针走了多少？时针走了多少？

——课件演示，时钟从12时走到1时的经过。

现在是12时，走到了1时，在这1个小时里，时针走了多少？（时针走了一大格是1时），再来看看分针，分针从12时开始一直走了1时，在这1个小时里，分针走了多少？（走了1圈，1圈是60分）

——你们现在发现了什么关系？

（1时=60分）

教师板书并让学生齐读。

三、认识几时几分

1、时针和分针是一起走的，下面请看老师这个钟面，那么怎么认识它呢？(拨到12时，这是几时？12时，对，先看时针，刚才时针指着12，是12时，时针是用来记时的。那如果时针走过12时呢？（老师边说边拨），就是12时多，如果时针走过数字2呢？（是2时多）。

总结：时针和分针是一起走的，那么在认时间的时候，即要看分针也要看时针，接下来，我们一起来看看这是几时。

1、认识几时几分（并写一写）

-----出示一个整时4：00，4：05，4；30，4：45.逐个时间分别认一认，特别说明4：05，由于分不够两位数，我们要用0来占位。

接着出示4：30，你们认识这是几时吗？你是怎么认的？（时针走过数字4，就是4时多，分针指着数字6，是30分，合起来就是4时30分，也可以说成4时半。

教师小结：从刚才同学们的介绍中，我把大家认识时间的办法编成了一首儿歌，我们一起来读一读：时针走过数字几，就是几时多，要问多了多少分，请你仔细看分针，分针走了几小格，就是几时几分。

利用这样的方法，我们认起时间来一定又快又准，下面我们一起来做一些练习，看谁学得最棒。

四、巩固练习

1、认一认（3个钟面）

2、拨表练习：同学们，你们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说出的时间，在你的学具钟上拨出这个时间。课件呈现老师早上起床的时间6：30，上午上班时间7：20，上午上班时间11：45。

同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来，同桌互相检查。

2、总结：同学们，你们今天表现真棒，其实我们的生活都离不开时间的安排，认识了时间，我们就能把我们的生活打理得更有趣，回家可以参照这个表格做一个我们的时间安排表。

五、课后小结：

这节课你有什么收获？

第二篇：二年级数学上册认识时间

认识时间

教学内容：二年级上册教科书p90、91例

1、例2及练习二十三1、2 教学目标: 1．使学生会读、写几时几分。

2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。

3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1.能准确数分（5分5分地数）；

2.能认、读、写几时几分。

教学难点：1.慨括认识时间的方法；

2.正确认识几时差几分的时间。

教学过程：

一、情景再现——导入新课。1．故事引入。

（1）孩子们听过小猴子下山的故事吗？今天它又来到了我们的课堂，瞧在干什么？一起读一读？你知道了什么？跳跳跳了多少格，拣了多少个桃子？为什么呢？

（2）跳跳拣完了桃子，还想露一手，给大家变一个魔术，想看吗？瞧。神奇吧！2．复习整时，引出新课。

如果我给钟面把时针和分针加上，你认识这个时间吗？（课件出示3时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指3就是3时。这是我们以前学过的整时。

师：如果分针继续转动，指向4这个时间呢？

分针时针继续不停地转动，这会是几时？真能干，孩子一年级的知识学得真好！师：这节课我们还需要一起来探究时间的相关知识，一起来认识时间。板书课题：认识时间

三、合作交流——探索新知 1．认识钟面

在认识时间之前，我们还得继续认识一下钟面，课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）

你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）(设计意图：先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。)2．认识时，分

媒体演示：分针从12起走动1小格。师：分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）

师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5、8各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

你知道每个数对应的小格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。

3．感受一分钟

师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。出示幻灯片，学生分组活动。第一组：读口诀。第二组：写口诀。第三组：数数。一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。

师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。

（通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。）

4、时分关系

（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？

小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12走到1，走了一大格，是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。

师：这说明了什么呀？（1时＝60分）

[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]

5、认识几时，几时多。为了更好的认识时针

6、读写钟面时刻。（1）引

（媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。学生交流。

小结：时针过了4就是4时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现在所表示的时间就是4时5分。4时5分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法，你能试着用数字表示法写出

这个时间吗？学生板书。

判断：那种写法正确呢？你在哪儿见过这样的写法？

小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是—— 4：05（4时5分）

（2）扶

师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向6）赶快在练习本上写一写吧！写法是——4：30（4时30分或4时半）

（课件出示分针指向9）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法是——4:45（4时45分）

讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时机分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。

（3）放

师：你能又对又快地写出这些时间吗？试一试。学生独立写时间并在小组内交流。（4）小组活动

教师示范：用教具钟表拨一个5时15分，学生认读 小组合作：组长拨时间，组员说时间（至少3个）

教师示范：教师说2时40分，学生用学具钟表拨一个2时40分 小组合作：组长说时间，组员拨时间（至少3个）

（设计意图：为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。这一环节的操作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对学生能力的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。）

7．总结。

四、巩固应用——拓展提高

1、说一说（练习十五的第1题。）

师：这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小红在什么时间干什么吗？

学生先独立认时间、说时间。

师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间用两种方法写下来。

写好后，集体订正。

小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。

[设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小红的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。]

2、做一做

师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时间读出并写下来吗？（分组比赛，激发学生的学习热情）

[设计意图：选取富有儿童情趣的学习素材和内容，使学生在读时间写时间的过程中进一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做一做第一行呈现的仍然是连续变化的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、分针的位置共同来确定。]

3、想一想

师：同学们，你们的表现真是太出色了，老师要考考你，你敢接受挑战吗？（1）1时=（）分

（2）一节课的时间是（）分，课间活动时间是（）分，它们的和再加上（）分就是1小时。

5、惜时教育

师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，你还知道哪些关于时间的格言呢？学生交流。

师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！

课件出示拓展作业：回家后在爸爸、妈妈的帮助下设计一份作息时间表，合理安排自己的一天。

（设计意图：让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。）回顾总结：

师：今天你最高兴的是学到了什么？

师：下课时间到了，请同学们看现在时间的时间是多少？ 师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？ 板书设计：

第三篇：二年级数学上册《认识时间》教案

《认识时间》教学设计

教学目标：

1、认识钟面，能正确读写几时几分，知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分（5分5分的数），知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间，注意时针的位置。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟，教具卡片，练习小卷。教学过程：

一、游戏导入。（猜谜语）

师： 同学们，你们玩过猜谜语的游戏吗？

老师这里有一个谜语，我们来猜一猜好不好？ 出示： 我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。

叫我学习和休息，真是我的好帮手。

学生回答，教师肯定答案（钟表）

师： 钟表可以告诉我们什么呀？（时间）

师引： 现实生活中我们也离不开时间，今天这节课我们就来一起

认识时间。（板书课题）

二、探索新知。

1、投影展示钟面。

师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。

（生：时针、分针、12个数字，大格和小格）

师引：钟面上1到12 这些数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格。数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。（12—1是一个大格，到2 到3…….）

师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。12—2呢?到3呢? 钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。提问：你是怎么知道有60个小格的呀？

（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。

回顾，小结，填写表格。

2、认识分 教师引言：我们知道了钟面上有60个小格。那么你们知道分针走一个小格代表多长时间吗？分针从12起走1小格，经过的时间是1分。

师：分针在钟面走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？

师：分针从刻度12走到刻度1，经过了几分？你是怎样想的？

生：12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格就是5分。师：分针走一大格是5分。

师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针从刻度12走过钟面上的每一个刻度数时，各经过了几分？（分针走一圈正好是60分）

下面我们来玩一个小游戏，看谁能快速说出分针所指的刻度表示多少分。

3、探究时分的关系。

师：现在时针指向几，分针指向几，是几时？（媒体出示钟面）生：分针和时针重合，都指向12，是12时。

师：再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？

（时针从12转到了12和1的正中间，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。）

有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着12而是过了一些，所表示的时间就是12时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针指在刻度6表示多少分呢？（30分）

师：钟面上表示的时间是？（12点半，12时30分）师：（再演示）时针和分针现在又怎样走动了？

（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。）

师：这说明什么？（1时＝60分）学生齐读一遍 我们再一起来看看，是这样吗？课件演示小结。

4、这里有一首儿歌，是对刚才所学内容的一个总结，请同学们大声的朗读。

分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，大格共有12个。1大格，5小格，一圈小格60个。1时等于60分，珍惜时间别挥霍。师：同学们读的真好，为了奖励大家，我们听一分钟音乐，感受一下一分钟有多长。（播放音乐）音乐停止了，一分钟过去了，一分钟很短，但一分钟却能干很多事情，请同学们珍惜时间，珍惜每一分钟。

5、认识几时几分

刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了，现在就请同学们读一读这几个钟面表示的时间。（板贴出示三个钟面）（1）图一4时5分

师：第一个钟面，时针指着几？是几时？分针指这几？是几分？ 生:时针指着4多一点，是4时，分针指着1是5分。师：那钟面上表示的是时间是几时几分？ 生：4时5分（2）图二4时30分

师：第二个钟面，时针指着几？是几时？分针指这几？是几分？ 生:时针指着4和5中间，是4时，分针指着6是30分，也是半时。师：那这时钟面上表示的是时间是几时几分？ 生：4时30分或4时半（3）图三4时45分

师：第三个钟面，时针指着几？是几时？分针指这几？是几分？ 生:时针与5很接近，但也是4时，分针指着9是45分。师：这时钟面上表示的是时间是几时几分？ 生：4时45分

归纳总结：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。

三、巩固练习

1.填一填

2.写出钟面上的时刻 3.看图写时刻。

四、全课总结，知识升华

师:在这节课里,你们都有哪些收获? 师:同学们可真厉害,在一节课上有这么多收获。大家只要把握每一分钟,就能学到更多的知识,成为一个聪明博学的人。最后,老师送给大家一句格言——一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!希望大家从小养成珍惜时间的好习惯！【设计意图:通过小结与反思,让学生感受到时间的珍贵,教育学生要珍惜每一分钟,从小养成遵守和珍惜时间的良好习惯】

板书设计：

认 识 时 分

1时=60

第四篇：人教版二年级上册数学认识时间练习题

认识钟表练习题

（一）一、写出钟面上所指的时刻。

二、按时间给钟面画时针和分针

5时20分 9时15分 10时半 12时25分

12时 10时45分 9时55分 8时50分

三、按要求写出钟面上的时刻。

经过（）分

经过（）分

四、填空。

1、钟面上有（）大格，（）小格。

2、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。

3、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分）

认识时间复习

（二）一、填空。

1．时针从一个数走到下一个数的时间是（）小时，分针走一小格的时间是（）分，分针走一大格的时间是（）分。

2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。

3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。分针从“2”走到“5”走了（）分钟。

4、钟面上有（）个数字，（）针和（）针。

5、分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。

6、（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。

7、现在是11时，再过2时是（）时。8、2∶10再过30分钟后是（）时（）分。

9、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。

10、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。

11、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（）时（）分从家里出发。

12、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？（）

13、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的时间是（）时（）分。

第五篇：二年级数学上册认识时间教学设计

认识时间

教学内容：二年级上册教科书p90、91例

1、例2及练习二十三1、2 教学目标: 1．使学生会读、写几时几分。

2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。

3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1.能准确数分（5分5分地数）；

2.能认、读、写几时几分。

教学难点：1.概括认识时间的方法；

2.正确认识几时差几分的时间。

教学过程：

一、情景再现——导入新课。1．猜谜引入。

“一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）

2、以旧引新——激起学习热情。

师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？

师：那好，请大家看一看，你知道明明起床刷牙是什么时刻吗？（课件出示图片 7时）

师：你是怎么知道是7时的呢？分针指到12，时针指向几就是几时。师：让我们继续往下看，明明他们要上课了，请大家仔细观察，你知道现在是什么时刻吗？（出示本课主题图）

师：象这样的时间在生活中会经常遇到，今天，我们就一起继续来认识时间。板书课题：认识时间

[设计意图：通过对以前知识的复习，自然过渡到本节课的学习内容，利用明明起床、上课的两幅图片，让学生进一步加深对整时的认识；同时，直接将新课内容展示在同学们的面前，为学生本节课的新课学习指明方向]

二、探索新知 1．认识钟面

课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。

师：我们把两个数字之间的一段称为一大格，你们仔细观察，钟面上一共有多少个大格？

生汇报。

师：我们一起来数一数，从12-1是1大格，12-2是2大格，12-3是3大格，你们有没有发现，有什么规律？（从12到几就是几大格）所以，钟面上从12到12一共有———（生：12大格）

2、认识时

师：你们知道吗？时针走一大格是一小时。那么，时针从12走到3经过了几时呢？（生：3时）为什么？

（设计意图：通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）

3、认识分

师：同学们仔细观察，每个大格里还有什么？（生：小格）

每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）师：让我们一起来数数吧！（1小格、2小格····）

师：我们知道12-1里有5个小格，长长的分针走一小格，是一分。师：那分针从12-1是几分？为什么？（五小格是五分）师：那么12-2有几分？你是怎么算的？12-3呢？（15分）师：在生活中，我们把15分也叫一刻钟。

现在，请同学们翻开数学书90页，快速的把括号里的数补充完整。（生独立完成书本练习）

填好后，多媒体核对答案。

师：你们都填完了吗？

师：（课件出示答案）你们都填对了吗？填对的举手？谁来说一说，你是怎么填的。（5个5个的数）

师：钟面上1-12每个数字表示几分，你能很快记住吗？现在老师来考考你。（课件出示分针从12走到4，经过了几分钟？你是怎么记的？12-

6、12-

9、12-

11、12-12 你都是怎么记呢？）

师：分钟从12走到6，经过了30分。日常生活中，30分也可以说成半小时。师：分针从12走到12，走了一圈，是60分。

(设计意图：引导学生用不同的方法算出分针在钟面上从刻度12走过钟面的每一个刻度数，各经过了几分。让不同水平的学生在学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和推测能力。)4．感受一分钟

师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。

电脑播放《十二生肖歌》计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。

一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。

师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。

（设计意图：通过写、算、等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。）

5、时分关系

（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请大家睁大眼睛仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？

（分针走了一大圈，时针走了一大格）

小结：在相同的时间里，时针走了一大格是—（1时 板书），分针走了一大圈，表示经过了几分钟？（60分 板书）

师：那1时和60分，中间能用什么符号连接？（1时＝60分）那我们现在有什么重大发现？ 把这个重大发现大声告诉所有老师吧！读

[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]

6、读写钟面时刻。

（1）（媒体出示钟面）师：同学们，你认识钟表上的时刻吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。师引导，先看时针，时针走过4，就是4时多，再看分针走过5小格，就是4时5分。

师：谁能上来把这个时刻写出来？（两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法）

师：引导学生订正。

小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是—— 4：05（4时5分）

（2）师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向6）赶快在练习本上写一写吧！写法是——4：30（4时30分或4时半）

（课件出示分针指向9）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法是——4:45（4时45分）

师：4时45分到5时还差多少分？（还差15分）那么4时45分也可说是5时差15分或5时差一刻

小结：先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分

三、巩固应用——拓展提高

1、做一做

师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时刻读出并写下来吗？生汇报。课件出示

[设计意图：使学生在读时间写时间的过程中进一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做一做第一行呈现的仍然是连续变化的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、分针的位置共同来确定。]

2、说一说（练习十五的第1题。）

师：这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小红在什么时间干什么吗？

学生先独立认时间、说时间。

师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间写下来。

写好后，集体订正。

引导说出学生说出两个9时的不同时段（早上、晚上）

小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。

[设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小红的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。]

师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！

板书设计：

认识时间 时针走一大格是1时 分针走一小格是1分 1时 = 60

分