第一篇:二年级数学认识时间练习题
二年级数学认识时间练习题
一、填空
1.钟面上有()个大格,1大格中有()个小格。
2.时针走一大格是(),走一圈是()。
3.分针指着8,时针走过5,这时是()。
4.100分=()时()分 1时50分=()分。
5.分针走一小格是(),走一圈是()。
6.小明每天睡10(),上一节数学课时35()。
二、我会比大小
3刻○40分 1刻○15分 1时20分○90分 40分○1小时 100分○1小时 1时10分○70分
三、我会解决问题
(1)小红8:00坐车去学校,经过16分到达,她到学校是几点?
(2)现在时9:00,已经上课5分钟,你知道几点上课吗?
(3)小明5:30放学,它5:55到家,他在路上一共用了多少分钟?
(4)小兰从家到学校用25分,学校8:00上课,她7:45从家走会迟到吗?
第二篇:人教版二年级上册数学认识时间练习题
认识钟表练习题
(一)一、写出钟面上所指的时刻。
二、按时间给钟面画时针和分针
5时20分 9时15分 10时半 12时25分
12时 10时45分 9时55分 8时50分
三、按要求写出钟面上的时刻。
经过()分
经过()分
四、填空。
1、钟面上有()大格,()小格。
2、时针走一个大格是()时,走一圈是()个小时;分针走一个小格是(分,走一个大格是()分,走一圈是()分。
3、分针指着10,时针快指向5,这时是()时()分)
认识时间复习
(二)一、填空。
1.时针从一个数走到下一个数的时间是()小时,分针走一小格的时间是()分,分针走一大格的时间是()分。
2.时针走一大格,分针正好走()小格,也就是()分,所以说1时=()分。
3.时针从“2”走到“5”走了()小时。分针从“2”走到“5”走了()分钟。
4、钟面上有()个数字,()针和()针。
5、分针指向12,时针指向3就是()。分针指向6,时针指在3和4中间就是()。分针指向5,时针指在8和9之间是()。
6、()时整,时针和分针成一条直线;()时整,分针和时针重合。
7、现在是11时,再过2时是()时。8、2∶10再过30分钟后是()时()分。
9、现在时间是上午7时45分,再过()分是8时正。
10、现在的时间是1∶57,再过3分是()。
11、下午上课的时间是2∶30,明明从家到学校要走20分钟,明明最慢要()时()分从家里出发。
12、电影9时30分开始,聪聪8时50分从家出发,经过30分钟到达电影院,他能不能准时赶上?()
13、生活中的数:早上上课的时间是()时()分;下午上课的时间是()时()分。
第三篇:二年级数学认识时间说课稿
《认识时间》说课稿
教材分析
认识时间是人教版二年级数学上册第七单元第90~92页内容。在学过整时、半时的基础上进一步认识时间。说教学目标
1、通过观察钟面,知道钟面上共有12个大格、60个小格;理解1时=60分。掌握读取计算钟面时间的方法,并能解决简单的实际问题。
2、在观察、操作、体验等活动中,初步建立时、分的概念,培养观察及推理的能力,养成珍惜时间的好习惯。
3、感悟时间与生活的密切关系,培养应用意识和学习数学的兴趣。教学重难点
重点:认识时间单位:时、分,理解1时=60分,掌握“几时几分”这种读取时间的方法 说重点难点
本课教学重点:认识时间单位:时、分,理解1时=60分,掌握“几时几分”这种读取时间的方法
本课教学难点:理解时与分的关系,掌握“几时几分”的这种读取时间的方法 说教学过程
一、创设情境,唤起学生“读取整时、半时”的旧知,从而引入新知
1、创设情境:我早晨6时起床,你能说说6时在钟面上是什么样子的么?
2、出示一口钟,这个时间明明正在上课时间,让学生说出这个时间。
3、钟面上的这两根指针长得这么像,你是怎么区分他们的呢?
4、今天这节课我们就一起继续研究钟面,研究时、分的认识。
二、在观察、操作、体验的活动中认识时间(一)观察钟面,感悟时、分的关系
钟面上一共有多少个这样的小格呢?请拿出学具钟,一起边看边数,数完再说说你们数的方法。
小组合作完成后汇报。
小结:用不同的方法数后,我们发现钟表上一共有60个小格。(二)建立时、分的概念,学习1时=60分的
1、认识“时”,“分”
小结:时针走了几时只要看时针走了几大格。
小结:分针走一小格是1分,走一圈有60小格,就是60分。
2、理解1时=60分
(1)导语:时针和分针是一对好朋友,时针走分针也走,现在请你再一次观察屏幕上的时针和分针各是怎么走的。请男生观察时针,女生观察纷争。
(2)学生汇报:时针走了一大格是1小时。分针转动了一圈是60分。
(3)研讨:刚才时针走了一大格,是1小时,分针转动了1圈,是60分,时针和分针同时走,同时停,你有什么发现么? 学生汇报:1时=60分。
(4)学生拨动钟表验证1时=60分
(5)小结:通过拨钟,我们发现,时针和分针同时开始转动时同时停,时针和分针所用的时间是一样的,所以1小时=60分。
3、体验1分钟和1小时的长短。
(1)静态体会:
导语:通过观察,同学们自己发现了1小时=60分,现在我们来体会1分钟究竟有多长,请大家闭上眼睛静静的听音乐并从1数起,可以数到几放松一下。(放音乐)
听了这一分钟的音乐你有什么感受?
导语:1分钟真是很短暂的。但是,抓紧这一分钟,人们也可以做很多事情。同学们,请你们估计一下,1分钟,你可以做哪些事情?
小结:一分钟虽然短暂,但是只要你不浪费它,我们可以干很多事情,所以希望大家以后能够珍惜时间,做时间的小主人。
(2)体会一小时的长短
(3)小结:通过大家的举例我们感受到1小时要比1分钟长的多。它是60
个1分钟组成的。
三、借助小组合作,探讨“几时几分”的读取方法
1、探讨“几时几分”的读取方法。课件出示“表盘8时5分”:谁能告诉大家这是几时呢? 小组讨论读取“几时几分”的方法。
2、认识时间的书写方法。
除了“8时5分”这种记录方法,还有其他的书写方法么?
四、谈收获
通过这节课的学习,你有哪些收获?
第四篇:二年级数学认识时间教案
教学内容】
教科书第90面例1,第91面例2及相关内容。【教学目标】
1.使学生会认、读、写几时几分。2.使学生知道1时=60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。【教学重点】
正确读、写钟面时间,知道1时=60分。
【教学重点】
超过30分钟的时间的认读。【教具、学具】
多媒体课件、钟表模型、手表等。【教学过程】
一、游戏导入,激发学生兴趣 1.猜谜语引入时间观念。
我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)
2.谁能说说现在的时间?(8:15)这个时间我们在做什么? 3.你能说出你什么时间做什么吗?(学生自由发言)
同学们的课余生活课真丰富啊!那这节课我们就一起来认识时间(板书课题)
二、探究新知 1.认识钟面。
媒体出示钟面,教师提问:通过之前的学习,大家知道钟面上都有些什么吗?(12个数、时针、分针、格子)
钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格)
每一个大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格)从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢? 你知道每个数对应的小格数吗?同桌的同学先讨论讨论,再打开课本第90页在括号里填出相应的数。填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个)2.认识时。
媒体演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?
师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3.认识分。
媒体演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示分针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分)
师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分?
师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。
4.感受一分钟。
电脑计时,学生分组活动。第一组:读课文。第二组:写字。第三组:口算。第四组:数数。A.一分钟读多少课文 B.一分钟写多少字?(统一抄写字)C.一分钟做多少口算?D.一分钟数多少个数? 每组推荐两人汇报。5.时分关系。
媒体出示钟面,现在时针指向几,分针指向几,是几时?(分针和时针重合,都指向12,是12时)
再仔细观察,分针和时针是怎样走动的?同桌讨论。(分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间,时针转过了半大格。同时分针从12转到了6,也就是分针转过的是整个钟面的一半)
钟面上表示的时间是几时?时针和分针现在又怎样走动了?四人一组互相讨论。(时针走到了数字1,分针走到了数字12,时针一共走了一大格,分针刚好走了一圈)这说明什么?(1时=60分)
6.读写钟面时刻。
出示例2第一个钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着4,而是过了一些,所表示的时间就是4时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少格呢?(5格)5格是多少分?(5分)因此,现在所表示的时间就是4时5分。它有两种表示方法,第一种是中文表示方法,是几时几分,就写成几时几分;第二种是像电子表那样,用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。要注意的是表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。比如,4时5分,不满10分,我们就写4:05。(板书)
出示第二个钟面,第三个钟面,你能读、写钟面上的时间吗?你是怎样想出来的?四人一小组互相讨论。
讨论好后,学生汇报。重点演示4:45这个时间。
师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针从12起走了几个小格,就是几分,这时钟面上的时刻就是几时几分。
三、巩固练习
1、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。
2、书本第91面做一做。
3、练习二十三第1题 小芳的一天
四、配乐朗诵,全课总结
媒体出示一分钟价值图片,“世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富,做多少事情,时间的价值是多么巨大呀!同学们,对你们来说,时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才!
板书设计
认识时间
1时=60分
4:05
4:30
4:45
4时5分 4时30分 4时45分
(4时半)
第五篇:二年级数学认识时间公开课
二年级数学认识时间教案
茶亭小学:向忠勇
教学目标:
1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备:多媒体课件,实物闹钟。教学过程:
一、复习引入。(展示钟面)
1、师:我们已经认识了整时和整时半,谁能说出钟面上的时间,(投影逐个出示9时,11时,3时半三个时间)(生回答时,提问:你是怎么看的?)投影出示第三个时间:小朋友真能干,你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗?校正答案。
2、再同时出示两个时间(3时5分,10时28分)
师:老师这儿还有两个时间,哪位能干的小朋友能认识呢?(不认识也可让学生猜猜看,大概是多少)让学生充分猜测、争论。(多叫几名学生说)师引:这两个时间到底是多少呢?我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间,(边说边板书课题),二、自主探索,认识几时几分。
1、投影展示钟面。
师:请小朋友仔细观察钟面,钟面上有些什么呢?学生观察后汇报。(生:时针、分针、秒针、点、数字等)
把钟面等分成了几个大格?
2、认识时针的运行。师引:钟面上12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格,请4至5名学生说)是吗?我们一起来数一数。时针走一大格,就是过了()小时?时针走一圈就是走了()小时。
2、认识分针的运行。师:(教师边演示边说)这叫一大格,那这就叫—小格(生齐说)师:一大格里面有几小格呢?生:5小格。
钟面上有12大格,一共有几个小格呢?请小朋友数数,并和同桌交流交流。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。
分针走1小格就是过了()分钟,那分针走一圈就是过了()分钟。师:(1)、现在分针指向3,指几分?分针指向8,指几分?分针指向7,指几分?
(2)、随意指:分针在这儿是指几分?
4、探究时分的关系。
师:小朋友真能干,时针和分针到底有什么关系呢?
请小朋友们拿出闹钟拨一拨,认真观察,看谁的眼睛最亮,能发现其中的奥秘。(先请学生自己观察闹钟,汇报)你发现了什么:生汇报。(教师不急于做评论)
我们一起来看看,是这样吗?课件演示。你发现了吗?指名说并得出:时针走一大格,分针走60小格。时针走一大格是几时,(生:1时),师板书。分针走60小格,是几分(生:60分)师板书,那也就是说 1时=60分(师板书=)师:我们怎样来看钟面上的时间呢?(课件出示一个时间8时5分)请四人小组讨论,汇报。
师小结:时针走一大格是一时,分针走一大格是5分,认识时间时先看时针是几时或几时过一些,到底过了多少则要数分针走了多少格,分针走完一圈是60分,这时时针走完了一大格,1时=60分。
5、读写时间
师:现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗? 你是怎样观察的? 生说。
谁能到黑板上把这个时间记下来?指名板演,其他学生在草稿本上书写。用两种方法表示,3时5分,10时28分。(课件出示:认识3个时间并说说认的方法)
6、拨时间练习(课件出示)。(反馈并请拨错的小朋友展示,大家一起分析为什么会错。)
三、感受一分钟
师:一分钟到底有多长呢?请小朋友们听一段音乐。并说说感受
四、总结:你收获了那些知识?(让学生爱惜时间珍惜时间)教案反思 认识时间这一教材内容的编排,是用5分5分的读取时间,并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。通过一年级的学习,学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格;能够认识整时和半时,知道认识整时和半时的方法,在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。
本堂课的缺点:
1教学时板书还不够规范,每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。
2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确,没有达到自己的理想效果。