2015人教版二年级数学下册《认识时间》说课稿[5篇模版]

第一篇：2015人教版二年级数学下册《认识时间》说课稿

小学数学二年级上册第七单元《认识时间》说课稿

叶小银

尊敬的各位领导、老师：

晚上好！今天，我说课的题目是《认识时间》，下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程几个方面来进行说课。

一、说教材

首先，进行教材分析：

《认识时间》是人教版小学数学二年级上册第七单元的内容，是在一年级“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道钟面上有时针、分针，有12个数字，有12个大格；并已经掌握了如何看整时。本课主要是让学生能够正确读写钟面上的时间，会5分5分的认时间。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般，从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。基于以上的认识，我把教学目标确定为：

二、说目标

知识目标：观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分 能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分 情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯 根据对学生认知特点的分析：

本节课的重点是：能正确认读钟面上的时间（几时几分）难点是：理解1时=60分的含义

教学中，多媒体课件、钟表是我这节课中准备的教具。

二、说教法

新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合应用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。

三、说学法

在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。小组合作：本课中，让学生在小组内说出自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流，情感的交融。

抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。

动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解时分关系，理解了认读方法。

四、说教学过程

这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设立了如下环节

1、创设情境，激发兴趣；

2、组织活动，探索新知；

3、动手实践，巩固新知；

4、总结反思，深化知识。

（二）环节设计

1、创设情境，激发兴趣

以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，才能集中精力参与学习。为这节课的顺利进行做了良好的准备。

2、组织活动，探索新知

这个环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了以下5个活动。

活动一：复习旧知，认识钟面

让学生说出钟面上的时间，说说你是怎么知道的。

通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验 师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）

让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作意识。

通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5 个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗？

这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。

活动二：认识时

时针从12走到1。时针走1大格经过的时间是1时。

时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？

学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性。

现场操作演示时针指向几时多，并让学生说出时针是指过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。

活动三：认识分

让学生观察分针的走动，师：分针走1小格的时间是1分。提出问题：那分针指着1是几分？为什么？分针指着4是几分？指着6呢？而一分钟到底有多长呢？为了让学生很好地感受，我播放一分钟的音乐，让学生做计算题。一分钟结束后，让学生汇报完成情况，跟着出示数据，让他们深深体会到1分钟时间虽然不长，但是好好把握也可以完成不少事情，并对学生提出殷切希望，希望他们都做时间的小主人，好好把握每一分钟，达到与思想品德课程的整合。

活动四：认识时、分的关系

理解1时=60分的含义是本节课的难点

我请学生观看时针和分针顺时针的转动，通过采用课件动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。将枯燥的数学内容转变成了看得见、摸得着、听得到的东西，学生真正感受到数学的魅力，体验到数学学习的乐趣。

活动五：学会认、写钟面时间 正是本节课的重点。

出示钟面(9时05分)（6时25分）请学生试着认识钟面上的这2个时间，和同桌互相说说各自的方法

学生们学到新知后渴望实践，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针指过9，是9时多，分针指向1，是5分，合起来就是9时5分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。既提高了学生独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。

接下来出示这2个时间，让学生认读，指导2种书写方法

让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。

3、动手实践，巩固新知

动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。让学生拨出第一节课下课的时间9时10分。

两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。再拨出自己最喜欢的电视节目的时间，让小伙伴猜一猜

学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。

4、总结反思、深化认识

让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。

五、板书设计（这节课，我的板书设计是这样的）认识时间

1时=60分

9时5分 6时25分（9：05）（6：25）

我采用直观、简洁、明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！

以上就是我说课的全部内容，我的说课到此结束，感谢各位领导、老师！

第二篇：人教版二年级下册数学《认识时间 》说课稿

《认识钟表》说课稿

一．说教材：

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1．认知目标：

通过观察、***作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、***作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤是画一画钟面，做一做钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己的看发现了什么？充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第二步骤是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手***作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

第三层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

1．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。

第三篇：二年级数学认识时间说课稿

《认识时间》说课稿

教材分析

认识时间是人教版二年级数学上册第七单元第90~92页内容。在学过整时、半时的基础上进一步认识时间。说教学目标

1、通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分。掌握读取计算钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。

2、在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。

3、感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。教学重难点

重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法 说重点难点

本课教学重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法

本课教学难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”的这种读取时间的方法 说教学过程

一、创设情境，唤起学生“读取整时、半时”的旧知，从而引入新知

1、创设情境：我早晨6时起床，你能说说6时在钟面上是什么样子的么？

2、出示一口钟，这个时间明明正在上课时间，让学生说出这个时间。

3、钟面上的这两根指针长得这么像，你是怎么区分他们的呢？

4、今天这节课我们就一起继续研究钟面，研究时、分的认识。

二、在观察、操作、体验的活动中认识时间(一)观察钟面，感悟时、分的关系

钟面上一共有多少个这样的小格呢？请拿出学具钟，一起边看边数，数完再说说你们数的方法。

小组合作完成后汇报。

小结：用不同的方法数后，我们发现钟表上一共有60个小格。(二)建立时、分的概念，学习1时=60分的

1、认识“时”，“分”

小结：时针走了几时只要看时针走了几大格。

小结：分针走一小格是1分，走一圈有60小格，就是60分。

2、理解1时=60分

(1)导语：时针和分针是一对好朋友，时针走分针也走，现在请你再一次观察屏幕上的时针和分针各是怎么走的。请男生观察时针，女生观察纷争。

(2)学生汇报：时针走了一大格是1小时。分针转动了一圈是60分。

(3)研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了1圈，是60分，时针和分针同时走，同时停，你有什么发现么？ 学生汇报：1时=60分。

(4)学生拨动钟表验证1时=60分

(5)小结：通过拨钟，我们发现，时针和分针同时开始转动时同时停，时针和分针所用的时间是一样的，所以1小时=60分。

3、体验1分钟和1小时的长短。

(1)静态体会：

导语：通过观察，同学们自己发现了1小时=60分，现在我们来体会1分钟究竟有多长，请大家闭上眼睛静静的听音乐并从1数起，可以数到几放松一下。（放音乐）

听了这一分钟的音乐你有什么感受？

导语：1分钟真是很短暂的。但是，抓紧这一分钟，人们也可以做很多事情。同学们，请你们估计一下，1分钟，你可以做哪些事情？

小结：一分钟虽然短暂，但是只要你不浪费它，我们可以干很多事情，所以希望大家以后能够珍惜时间，做时间的小主人。

(2)体会一小时的长短

(3)小结：通过大家的举例我们感受到1小时要比1分钟长的多。它是60

个1分钟组成的。

三、借助小组合作，探讨“几时几分”的读取方法

1、探讨“几时几分”的读取方法。课件出示“表盘8时5分”：谁能告诉大家这是几时呢？ 小组讨论读取“几时几分”的方法。

2、认识时间的书写方法。

除了“8时5分”这种记录方法，还有其他的书写方法么？

四、谈收获

通过这节课的学习，你有哪些收获？

第四篇：人教版二年级下册数学《认识直角》说课稿

《直角的初步认识》说课稿

说课的内容是人教版实验教材二年级上册《直角的初步认识》。

教材分析：

教科书在本课时安排了两个例题。例3从生活中的事物引导学生发现直角。例4主要是教学三角板上的直角的用法：可以判断一个角是不是直角，也可以用它来画直角。本课是这一单元的重点，也是下学期认识锐角和钝角也是一个基础。

学情分析：

一年级上学期认识长方形和正方形时，他们已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。直角在现实生活中有广泛的应用。二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。

三、教学目标及重、难点：

根据孩子现有的知识经验和新课标的要求确定：

知识与技能目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

过程与方法目标：通过找一找、做一做、折一折、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。

情感目标：让学生在本节课的学习中感受图形的美、数学的美。激发学生了解数学的愿望，乐于探索的积极心态。

教学重点：认识、辨别直角和画直角。

教学难点：怎样判断一个角是不是直角。

教法、学法：本节课以建构主义和多元智能理论为指导，让孩子们在生活中找到数学模型，通过动手参与、体验来获取知识，从而完成知识的自我建构。

通过对教材的认识与分析，我打算分以下几个步骤进行教学。

三、教学程序

新课标要求我们的教学必须面向学生的生活世界和社会实践、教学活动必须尊重学生已有知识与经验。根据这一理念我把本节课设计为四大环节：

第一环节：复习导入

在开始新课之前，先向学生提出了上节课学过的问题，引起学生的回忆和思考，为学习新知识奠定了良好的知识基础，做好了心理准备。出示活动角。

第二环节：引导体验

这一环节分三个层次来进行。

1.加深直角的认识。这一层次，我设计了三个活动：

活动一，找生活中的直角。在初步认识直角后学生对直角有了一个感性的认识，在生活中找到更多的直角就不难了，这样直角在头脑中的印象会加深。

活动二，用肢体语言来展示直角。因为二年级学生的知识水平和语言的逻辑表达能力有限，他们不可能用语言来准确的说出直角定义。只要他们能用肢体语言表现出直角，就说明他们真正的理解了直角。比找直角更进一步，因此在上课后我把这一活动与原来找直角这一活动进行了调换。（昨天教了用手势来比划角，并说说角的大小和什么有关和什么无关，今天这点做的不够好）

活动三，用圆形纸来折直角。这一设计的目的一是加深学生对直角的认识，二是为下面的环节做铺垫，起到承接的作用。

2.判断直角。

这是本节课的难点问题。因此我用一个问题总领：你怎么就能证明你所折的这个直角就是一个直角呢？这也是数学建模的第一步为学生提供现实问题、现实原形（折的直角），引导学生去寻找解决问题的途径和方法。因为学生在上一课时已经会比较两个角的大小了，所以把所折的角和三角板上的直角去比并不会太难。在实际的比的过程中也完全可以叙述的很完整，因此在总结判断方法的时候我采取学生分别表述、逐条出现、最后整理的策略。这样不但给了学生在活动中自我建构的时间和空间还能增强他们的自信心，激发学生了解数学、探索数学的愿望。

3.画直角

这也是本节课的重点之一，学生在“角的初步认识”中已经会画角了，因此我鼓励学生自己想办法去画直角，让学生多实践、多体验，把培养学生的探索能力和操作能力落到实处。

第三环节：巩固、强化

学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。完成这个过程，仅靠新课的教学是不够的，还要通过有效的练习，才能把新知识同原有的知识结构更加紧密地融为一体，并贮存下来，从而使所形成的学生自己的认知结构。单纯的练习总是枯燥的，根据二年级学生的年龄特点在这一环节我创设了说一说、比一比、画一画的情景。

第一题：说一说下面的角哪些是直角？这道题不仅是对难点知识的巩固同时也是一个延伸。

第二题：画一画。（课堂作业尽量课堂完成）

第三题：数一数下面的图形中有几个角？有几个直角？（由于白板准备有些失误耽误了教学时间，学习之友练习题没有做多少，可以留为课后家庭作业）

这道题有些难度，学生可以根据自己的知识水平选择完成。从而实现不同的人在数学上有不同的发展。

第四环节：全课总结。

自己谈在这一节课中的收获。培养学生的总结、概括能力。（后面教学时间不够所以这一环节完成的不好）

板书设计：

直角的初步认识

（边）

（顶点）

（边）

板书是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的有效手段是教师口头语言的书面表达形式。在教学中它有增强语言效果，加深记忆的作用。在表达问题上它更准确、更清晰，更容易被学生所接受。

这样的板书设计对教学内容具有高度的概括性，它能条理清楚、层次分明地提示本节课的教学内容，本节课的内容通过板书可以一目了然。

第五篇：人教版二年级下册数学《认识算盘》说课稿

认识算盘说课稿

《认识算盘》，是人教版二年级下册第七单元《万以内数的认识》里的一个知识点，在《新课标》中属于数与代数领域，今天我主要从以下几个方面来说一说这节课：

说教材：

1、《认识算盘》是教材新增加的内容，算盘曾经是小学数学教材中的重点学习内容，但随着现代化计算工具的发展，它逐渐淡出了人们的视线，而《新课标》在课程内容中重新提出“知道用算盘可以表示多位数”的要求。

2、教材引进算盘表示数，一方面认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点;会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识，另一方面认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。算盘半直观半抽象的特点有利于学生深化对位值制的理解，巩固1000以内数的组成，强化数感。

说目标：

1.直观认识算盘。知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。

2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

四、说重难点

教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点：掌握带有上珠数的读写。

五、说教法、学法

《新课标》明确提出了培养学生数感，理解数的意义，能用多种方法来表示数。

这节课教法主要是引导法、讲授法、练习法；

学法主要是动手实践、自主探索、小组合作、展示交流、巩固练习法。

学生是课堂的主角，教育活动应以学生的学习、兴趣、经验来进行，因此，我设计了以下几个教学过程

复习引入。

通过一组练习和一个谜语，谜语的引入增加了趣味性，练习为看图写数，并说出数的组成，为用算盘表示数做好准备。

自主探究，合作交流

算盘对于学生来说，是比较新鲜的东西，学生的兴趣比较浓厚，根据本节课的内容特点和学生的已有经验积累，我安排了一个短小的自学环节，直接出示算盘，让孩子用手触摸算盘的各个部分，引出算盘结构的认识，这样的设计正是利用学生的好奇、新鲜、兴奋的心理。并进行小组比赛，一个指算盘的部分，一个说名称，以此加深学生对算盘的认识。

接着介绍拨珠指法，并出示数字563，先独自拨，再指名上黑板演示，集体评价。然后出示个位、十位、百位有零的数字，让学生体会个位、十位、百位没有数字时是空挡。最后让学生用算盘数数，并感受“拐弯数”再算盘上的表示。

练习巩固，拓展延伸

运用新知解决问题。第一道是写数并说说在计数器和算盘上面拨数的不同，第一幅为计数器，第二幅为算盘，两幅图所表示的数字都是254，重点在于说出这个不同，加深孩子对算盘上下珠的理解。第二题为互动练习，同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数，增进孩子们的感情。

4.总结提升。

通过回顾本节课的学习，加深对算盘的认识。

谢谢各位老师，我的说课完毕，如果有不当之处，敬请指正。