普通话教学的课件[推荐]

第一篇：普通话教学的课件[推荐]

以下就是小编整理的普通话教学的课件，一起来看看吧！

教学的具体目标

1、了解普通话沿革历史

2、认识到说好普通话的重要意义，3、制定普通话训练计划。

教学重点重点：认识到学好普通话的意义

教学难点难点：制定普通话训练计划

课外作业笔记：普通话学习的意义；普通话训练计划。

教学后记

教学过程设计

环节教师活动学生活动

设计意图

开放的导入第一课时

前奏：寒假回顾(使用普通话)(15分钟)

老师注意给学生的发言做一总结，或提炼提纲。

一、由生活中的一些笑话说明说好普通话非常重要。(多媒体)(10分钟)

1、卖鱼的扯着嗓子一个劲地叫喊着：“鱼啦，鱼啦。”旁边一个卖枣的也不甘示弱，紧接着嚷：“糟(枣)啦，糟(枣)啦。”“鱼啦。”“糟啦。”“鱼啦。”“糟拉。”卖鱼的越听越不对劲，觉得卖枣的好像有意跟他作对，于是两人吵了起来。

2、牛老伯在大声叫卖：“卖月饼了，四块钱十个。”很多人都围上去买这“便宜”月饼，到付钱时，才明白老伯的月饼是十块钱四个。

3、春花遇见一个朋友带着儿子逛街，忙上前打招呼，并赞道：“这个小狼孩(男孩)长得真可爱。”

4、村长在村民会议上说：“兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄。”把他的方言译成普通话是：同志们，乡民们，现在开会，不要讲话，要注意。

二、请同学们结合生活实际，体会一下自己的方言中哪些地方容易引起误解。(5分钟)学生发言：

我的寒假生活

体会普通话发言

读笑话，体会。

个性创作

意识引导

模拟创作

激发兴趣

核心过程推进

三、了解普通话(出示多媒体)(10分钟)

普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文，为现代汉语共通的交际口语与书面语。普通话基于现代北方汉语的语法和北京话语音，并作为官方、教学、媒体等标准语，是中华人民共和国以及台湾地区的官方语言，是新加坡共和国四种官方语言之一。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”(非官方语言)的法定地位。

第二课时

四、了解普通话的历史沿革(多媒体)(15分钟)

汉语自古以来有方言同时也有共同语言。

春秋时期：孔夫子时代--雅言(洛阳雅言为标准)。

汉代：通语。从秦汉开始，黄河沿岸的中原人陆续向南方迁移，把河洛古语带到南方。

晋代：北方朝代一般以洛阳话为标准音，南方一般以建康话为标准音。西晋后的北方话是北方游牧民族学习汉语和留在中原的汉民族和北方少数民族语言融合的产物，初步形成北方话。建康话是南迁的晋王室的语言和当地语言融合形成的，也是今天吴语的源流。

隋朝：定都长安，编著《切韵》，音系为参考洛阳话和建康话为主。

唐代：在《切韵》的基础上，制定《唐韵》作为唐朝标准音，规定官员和科举考试必须使用唐韵。

隋唐时代，江南经济跃居全国前列，又是南朝时代的文化中心，因此吴语仍然有一定流行度。金陵话、苏州话和扬州话都是当时吴语的代表。

宋代：在《唐韵》的基础上，制定《广韵》。

元朝：以大都话为基础，制定《中原音韵》，作为标准音。并且废除《广韵》的标准音地位。这样，中国北方的方言有朝着大都话靠拢的趋势。

明代：朱元璋将南京话为基础的《洪武正韵》作为标准音，南京话也是南方官话的代表。

清代：雍正帝在(1728年)设正音馆，制定以北京话为基础的“官话”作为标准音，教案

清朝末年：“国语”成为民族共同语的一个正式称呼。1920年国语推行不到两年就爆发一场当时名之为“京国之争”(指京音和国音)的大辩论。问题的起因就在于国语标准音。支持国音和支持京音的分成两派。国音是主要“以京音为主，兼顾南北”。京音是“纯以北京话为标准”。1932年根据新国音编纂的《国音常用字汇》由民国政府教育部公布，对国音以北京音为标准的含义做了进一步的说明，即““所谓以现代的确北平音标准音者，系指'现代的北平音系'而言，”并非必字字尊其土音“。

近代的”普通话“一词，是朱文熊于1906年首次提出的，后来瞿秋白等也曾提出”普通话“的说法，并与茅盾就普通话的实际所指展开争论。经”五四“以来的白话文运动、大众语运动和国语运动，北京语音的地位得到确立并巩固下来。

上世纪50年代，为了突出我们是一个多民族的大家庭，为了突出我们各民族语言文字的平等，所以经过深入研究，我们决定不采取国语这个叫法。如果叫国语的话，担心会被误解为把汉语凌驾于国内其他民族之上。经过研究最后决定叫普通话。

1955年10月26日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》的社论，文中提到：”汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。“

1956年2月6日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话的定义增补为”以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。“这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，”普通话“三字的涵义是”普遍“和”共通“的意思。”普通话“一词开始以明确的内涵被广泛应用。普通话的语法以鲁迅、茅盾、冰心、叶圣陶等人的著名现代白话作品为规范，并且还必须是这些现代白话文中的”一般的用例“。目前，普通话以《现代汉语规范词典》为准。

五、普通话和北京话的区别(10分钟)

”以北京语音为标准音“，指的是以北京话的语音系统为标准，并不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话。北京话仍有许多土音，比如：老北京人把”蝴蝶(hudie)“说成”hudiěr“，把”告诉(gaosu)“说成”gaosong“，这些土音，使其他方言区的人难以接受。另外，北京话里还有异读音现象，例如”侵略“一词，有人念”qīn lue“、也有人念成”qǐnlue“；”附近“一词，有人念”fujin“，也有人念成”fǔjin“，就词汇标准来看，普通话”以北方话为基础方言“，指的是以广大北京话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。北京话词语中也有许多契丹各地的土语，例如北京人把”傍晚“说成”晚半晌“；北京不少地区将”玉米“称为”苞米“，将”肥皂“称为”胰子“。所以，不能把所有北京话的词汇都作为普通话的词汇，要有一个选择。有的非北京话地区的外来词汇有特殊的意义和表达力，北京话里没有相应的同义词，这样的词语可以吸收到普通话词汇中来。例如”搞“、”垃圾“、”尴尬“等词已经在书面语中经常出现，早已加入了普通话词汇行列。普通话所选择的词汇，一般都是流行较广而且早就用于书面上的词语。

普通话的语法标准是”以典范的现代白话文著作为语法规范“，这个标准包括四个方面意思：”典范“就是排除不典范的现代白话文著作作为语法规范；”白话文“就是排除文言文；”现代白话文“就是排除五四以前的早期白话文；”著作”就是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言。学生视觉映像

交流

再映像

在交流

学生了解普通话历史沿革过程。从总体上对我国语言的发展变化做到心中有数。

复述各个历史时期的汉语共同语的名称

了解普通话和北京话的区别

大概说出其中的区别视觉映像能力训练与检测。

触动课堂

了解历史

开放的延伸

六、中职生与普通话(10分钟)

第二篇：普通话测试通知课件

教学〔2015〕51号

关于组织开展2015年第2次计算机辅助普通话水平测试的通知

各单位：

计算机辅助普通话水平测试是我校一项常规工作，按 “报名→预约→交费→打印准考证→培训→测试”的程序依次开展。2015年第2次计算机辅助普通话水平测试工作即将启动，现将有关事项通知如下：

一、报名 采用网上报名。

（一）报名对象

华南师范大学在读学生（除一年级学生）和在职教师。

（二）报名时间

2015年9月12日至9月17日（实行24小时网上报名），起始时间为9月12日上午8点，结束时间为9月17日上午8点，共5天。

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（三）报名步骤

1.登陆华南师范大学教务处首页（http://jw.scnu.edu.cn/），点击下方导航“普通话水平测试站”或在IE浏览器（谷歌浏览器、火狐浏览器等均可）中输入地址（http://202.116.33.238 :8080/booking/index.do），进入华南师范大学普通话水平测试站首页。

2.点击网页左上角导航“普通话水平测试报名系统”，进入系统界面，输入完整准确的个人身份信息，设置并牢记登陆密码，点击“下一步”，确认信息无误后，点击“确定”。

3.确定个人身份信息后，上传符合规格的电子照片。4.上传照片后，点击“下一步”，详细阅读《报名协议》，如同意协议，选择“我同意以上协议”，点击“确定报名”，系统将提示“网报结束，待资料审核；若审核不通过，取消报名”。

注：（1）相关文件规定，多次报名参加普通话水平测试的考生，其前后两次成功报名时间间隔不得少于3个月。已在其它普通话测试站报名但时间间隔不足3个月的考生，切勿报名。

（2）电子照片的规格要求详见报名系统中《广东省普通话水平测试电子照片采集技术标准》，照片不合格将无法成功报名。

（3）考生可进入“普通话水平测试预约系统”查询个人报名信息和找回密码。在报名时间内，可修改个人信息、照片和密码。

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（4）超过报名时间，不予办理报名。

二、预约

采用网上预约方式确定测试时间。

（一）预约对象

参加网上报名且网报资料合格的学生和教师。

（二）预约时间

2015年9月20日至9月25日（实行24小时网上预约），起始时间为9月20日上午8点，结束时间为9月25日上午8点，共5天。

注： 9月18日将发布本学期全部测试任务的预约通知，具体测试时间将在通知中公布，供考生预约。请随时关注华南师范大学普通话水平测试站网站通知。

（三）预约步骤

1.登陆华南师范大学普通话水平测试站首页，点击网页左上角导航“普通话水平测试网上预约系统”，正确输入个人账号信息（用户名为身份证号，密码为报名时设置的密码）和验证码，点击“登录”按钮。

2.点击“测试预约信息”，根据自身实际情况，选择合适的测试任务，确定测试考点和时间。

3.点击“可预约”，显示详细预约信息，如果确定预约，点击“预约”。

4.预约成功后，系统会提示用户已预约的测试任务名称。如需更改测试考点和时间，可重复以上操作重新预约。如果预约时间已结束，则无法更改。

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（四）预约须知

1.本学期在10月和11月安排普通话水平测试任务。2.9月18日将公布本学期所有测试任务的预约通知，考生务必在9月20日至9月25日内完成预约5月测试任务，逾期视为自动放弃本学期的测试。

3.预约只能在预约时间内进行，预约人数已满的测试场次不能再接受预约。

4.预约时间结束，不再接受预约、不能更换预约场次。5.可跨校区选择合适的测试场次。

三、交费

（一）交费对象

成功参加测试预约的学生和教师。

（二）交费标准

每生85元（不分专业；含培训费）。

（三）交费时间

2015年9月27日至9月30日（每天交费时间为上午8点至晚上10点）。

（四）交费方式

统一使用“华南师范大学收费服务管理系统”，由考生自行在线支付费用。

（五）交费步骤 对于校内用户：

1.登陆华南师范大学普通话水平测试站首页，点击网页左上角导航“普通话水平测试交费系统”，选择“校内用户”。

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2.点击“统一身份认证登录”，进入“统一身份认证登录入口”界面，输入账号、密码（为校内用户上网的统一账号）以及验证码，点击“登录”。

3.进入“我的待付款”界面，选择“2015年第2次普通话水平测试”项目，点击“付款”。

对于校外用户：

1.登陆华南师范大学普通话水平测试站首页，点击网页左上角导航“普通话水平测试交费系统”，选择“校外用户”。

2.进入“校外用户”界面，输入身份证号和姓名，点击“查询”，出现支付码，将其输入上方“支付码”空白框处，点击“登录”。

3.查看付款信息，点击“全额支付”，按指引完成交费。注：（1）报名时，考生务必确保姓名、学号等个人信息准确无误，否则考生个人信息无法导入收费服务管理系统，考生则无法交费。

（2）考生预约成功后，如果想放弃报名，请不要交费，否则一旦主动交费成功，无法退费。

（3）超过交费时间，不予办理交费。

（4）已网上预约且交费成功的考生名单将在华南师范大学普通话水平测试站网站公布，此类考生方可参加测试。

四、打印准考证

采用网上打印方式自行打印准考证。

1.登陆华南师范大学普通话水平测试站首页，点击网页左上角导航“普通话准考证打印系统”，进入系统界面。

—5— 2.输入“身份证号”和“学号（或教工号）”，进入证书打印页面。

3.点击右上角“打印当前准考证”，可以在线打印准考证；或者，点击右上角“保存准考证PDF”，出现新界面，点击新界面左上角“保存”按钮，选择保存路径（准考证为PDF格式文件），可以下载打印准考证。

注：测试前会开放系统供预约且交费成功的考生打印准考证，具体事宜将在华南师范大学普通话水平测试站网站另行通知。

五、培训

培训时间与地点将在华南师范大学普通话水平测试站网站另行通知。

六、测试

（一）测试形式

计算机辅助普通话水平测试。

（二）测试内容

读单音节字词；读双音节词语；朗读文章；命题说话。

（三）测试时间

测试时间以预约时间为准（准考证会注明具体考点、时间、地点）。

（四）测试地点

石牌校区教师教育教学技能实训中心三楼；大学城校区6栋307室。

（五）测试流程

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点名（候测室）→备测（备测室）→测试（测试室）1.候测室地点

石牌校区教师教育教学技能实训中心二楼。大学城校区6栋三楼。

2.备测室地点

石牌校区教师教育教学技能实训中心三楼。大学城校区6栋三楼。

（六）测试须知

1.考生务必携带第二代身份证、准考证，二证缺一者不得参加测试。

2.考生需自备印刷版字典。

3.考生须准时参加考试，错过考试时间视为考生自动放弃，不予补考。

4.考生须在规定测试时间之前30分钟到达候测室报到、验证，迟到15分钟以上者，不得进入备测室，其测试资格取消。

5.考生待报到、验证完成后，在规定测试时间之前15分钟进入备测室领取试题备考。备考时间为10分钟。除印刷版字典外，不得携带任何资料进入备测室。

七、领证

一般情况，领取普通话水平等级证书的时间为下学期初，地点为普通话水平测试室。相关事宜将在华南师范大学普通话水平测试站网站另行通知。

八、咨询

—7— 教师教育科 刘老师：85211095（办）； 教育信息技术中心 杜老师：85211453（办）； 文学院 于老师：39310282（办）。

请各单位落实专人负责，按要求认真组织做好2015年第2次计算机辅助普通话水平测试的报名工作。

华南师范大学教务处 2015年9月7日

华南师范大学教务处 2015年9月7日印发 —8—

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第三篇：普通话考级三级课件

子墨语培 朗诵考级三级

绕口令 *1.八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。*2.白庙外蹲着一只白猫，白庙里有一顶白帽。白庙外的白猫看见了白帽，叨着白庙里的白帽跑出了白庙。3.吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。4.铺皮褥子不如不铺皮褥子。补皮褥子不如不补皮褥子。5.半盆冰棒半盆瓶，冰棒碰盆盆碰瓶，盆碰冰棒盆不怕，冰棒碰瓶瓶必崩。6.白猫黑鼻子，黑猫白鼻子，白猫的黑鼻子碰破了黑猫的白鼻子，黑猫的白鼻子碰破了白猫的黑鼻子。7.白伯伯，彭伯伯，饽饽铺里买饽饽。白伯伯买的饽饽大，彭伯伯买的大饽饽，拿回家里给婆婆 婆婆又去比饽饽，不知白伯伯买的饽饽大，还是彭伯伯买了个大饽饽。*8.哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。9.桥东走来一条狗，桥西走来一只猴； 走到桥心两碰头，匆匆忙忙跑回头。狗跑几步望望猴，猴跑几步望望狗。不知是狗怕猴，还是猴怕狗。10.根根跟哥哥去种瓜，刚到秋天就结瓜，根根光顾摘大瓜，哥哥用筐装回家。

子墨语培 朗诵考级三级

绕口令 *11.天上七颗星，树上七只鹰，梁上七根钉，台上七盏灯； 拿扇扇了灯，用手拨了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。12.同姓不能念成通信，通信不能念成同姓，同姓的可以通信，通信的可不一定同姓。13．

楼上钉铜钉，楼下挂铜灯，钉铜钉震动了铜灯，钉了铜钉，掉了铜灯。14．

一根绳系着瓶和铃，风吹绳动瓶碰铃铃碰瓶。15.扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽，扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。16． 山上满山灯，天上满天星，天上星照山上灯，山上灯照天上星。星照灯，灯照星，是灯是星分不清。17.粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰花凤凰。18.毛纺厂出混纺，有红混纺，粉混纺，红粉混纺，还有粉红混纺和黄混纺，不知你要的是哪种混纺。*19.路东住着刘小柳，路南住着牛小妞，刘小柳拿着大皮球，牛小妞抱着大石榴。刘小柳把皮球送给牛小妞，牛小妞把石榴送给刘小柳。20.门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆。

子墨语培 朗诵考级三级

绕口令 21.老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙，农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。22.学习就怕满懒难，心里有了难懒满，不看不钻就不前，心里没了难懒满，永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。*23.妈妈骑马马慢妈妈骂马，妞妞轰牛牛拧妞妞拧牛，姥姥喝酪酪落姥姥捞酪，舅舅驾鸠鸠飞舅舅揪鸠。24.京剧叫京剧，警句叫警句，京剧不能叫警句，警句不能叫京剧。25.牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走； 妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞；

妞妞扭牛牛又拗，牛拗妞妞拗扭牛。26.小妞妞，围兜兜，坐在地头看豆豆，地边跑来一头牛，小妞怕牛踩坏豆，翻过小土丘，跳过小水沟，忙把牛绳抓在手。牛儿羞得哞哞叫，大伙儿都夸小妞妞。27.山西贺老六，陕西何老硫，一起淌河去看柳； 河边躺着看家狗，留心看住河边柳； 老六想遛狗，老硫想溜走，全都无心再看柳。

子墨语培 朗诵考级三级

儿童诗歌 *1.小懒猫 小花猫，真是懒，趴在窗上晒脸蛋； 呼噜噜，做个梦，逮只老鼠八斤半。想吃点，想留点，咽口唾沫睁开眼。睁开眼，四处看： 咦？老鼠怎么看不见？

*2.星星和花 我最喜欢夏天，满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。到了夜晚，花儿睡了，我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗，又比地上的花儿还多。

*3.我借神笔画天下 是谁发明了我纸？

是谁给了我这样好的画笔？ 于是我画天、画地；

画太阳、月亮、高山、小溪······ 让所有的形状和颜色，都说出我满心的欢喜和感激！

*4.我和星星打电话 星星星星满天撒，我和星星打电话。小星星，你好啊！天空中，把眼眨。你离我们有多远？ 你那上面有点儿啥？ 星星打开讯号灯，一闪一闪把话答。小朋友，树雄心，为人民，学文化，快快长大驾飞船，欢迎你们来侦察。

*5.心里的世界 看到一棵小草，我想到了草原。看到一朵鲜花，我想到了果园。看到一朵浪花，我想到了大海。看到一缕阳光，我想到了蓝天。

看到眼前这小小的世界，我想得很远很远。

我要去拥抱草原、果园、大海，还有那晴朗的蓝天。

子墨语培 朗诵考级三级

儿童诗歌 6.妈妈

妈妈眼睛真明亮，好像两扇玻璃窗，温暖的阳光照进去，照进了一个姑娘。小姑娘，真漂亮，穿着一件花衣裳，瞪着两眼望着我，我笑，她也笑，我唱，她也唱。噢！妈妈呀，我知道了，这个小姑娘就是我，难怪和我一个样。

7．星星月亮齐欢迎 小弟弟，喜欢问： “上天旅行行不行？” 弟弟问星星： 星星眨眼睛； 弟弟问月亮，月亮笑盈盈； 弟弟问爷爷，爷爷说分明： “从小学科学，长大有本领，驾着飞船上天去，星星月亮齐欢迎。

8.雨珠娃娃

雨珠娃娃，滴答滴答。亲亲小草，小草绿了。亲亲花儿，花儿笑了。亲亲大地，大地干净了。雨珠娃娃，滴答滴答！

9．小喇叭

我听见妈妈告诉爸爸，她小时候最爱听“小喇叭”； 有孙敬修爷爷的故事，和动人的歌谣，童话。我听见妈妈告诉爸爸，不准我听“小喇叭” 只准看书、练琴、作题，做一个听话的洋娃娃。我真想给魔术大师写信，请他把我变成妈妈，再把妈妈变成娃娃，我天天让娃娃听 “小喇叭开始广播啦······” 10． 感谢 小鸟感谢蓝天，激励他们在空中勇敢地飞翔。树木感谢泥土，为他们默默地奉献水分和营养。瀑布感谢百溪千泉，汇成惊天动地的辉煌。花朵感谢雨露阳光，给了他们迷人的色彩和芬芳。我们感谢敬爱的老师，用知识和爱的乳汁哺育我们成长。子墨语培 朗诵考级三级

儿童诗歌

11.风

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候。我们知道风在哪儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

12.信

我学会了写信，用笔和纸，用手和心。我多么想写呀，写许多许多的信。替小鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。替花朵给蜜峰写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。

替云给云写，愿变成绵绵春雨。替树给树写，愿连成无边的森林。给自己，我也要 写一封封信； 让自己的心 和别人的心，贴得紧紧、紧紧······

13.绿蜻蜓 呀！我头一回看见 这么美丽的绿蜻蜓： 一身上下绿莹莹，绿色的大眼亮晶晶。它飞进了绿色的树林，飞进了绿色的草丛。绿蜻蜓哪里去了？ 再也找不到它的身影。它变成了一片树叶？ 还是变成了一根草茎？ 它那一点绿色呀，溶进了春雨和春风？ 爸爸说：“哪里有绿色，哪里就有绿蜻蜓的家庭，你要真爱那绿蜻蜓，就该爱一切绿色的生命！”

子墨语培 朗诵考级三级

儿童诗歌 14.小酸枣

秋天的大山里真美，红红的小灯笼到处悬垂，伸手想去摘一只，尖尖的小刺在把你护卫。扎一下我不后退，欠起脚来我不嫌累，一个个小酸枣捧在手上，欢喜得我呀笑弯了眼眉。捏起一个小酸枣，挡一挡留在嘴边的口水，要没有点儿大山的性格，还真尝不到这酸甜的野味。

论语和古诗 *1.论语

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

*2.敕（chì）勒（lè）歌（北朝民歌）

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

*3.咏鹅（唐 骆宾王）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

*4.所见（清 袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

*5.小儿垂钓（唐 胡灵能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

6.绝句（唐 杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

7.黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐 李白）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

8.赠汪伦（唐 李白）

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

9.望洞庭（唐 刘禹锡）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

子墨语培 朗诵考级三级

论语和古诗

10.忆江南（唐 白居易）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

11.咏柳（唐 贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

12.早发白帝城（唐 李白）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

第四篇：教学课件

第一章 水工艺设备常用材料（四学时）（第五周周二、周四）1．教学目的及基本要求： 1）了解金属材料的分类

2）掌握材料的基本性能及使用条件 3）熟悉耐蚀金属材料及性能 2．教学内容及学时分配：

1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）

2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时）4）复合材料的性能特点（1学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点

2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。

4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1）金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容？你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能要求更高？怎样才能满足这些要求？ 2）影响钢材性能的因素主要有哪些？

3）合金钢有哪些类型？何谓耐蚀低合金钢？耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些主要合金元素？

4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。

5）铝、铜及其合金的主要性能特点是什么？主要用于什么场合？ 6）钛及钛合金最突出的性能特点是什么？

7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。

8）高分子材料主要有哪些类型？常用于水工程及水工艺设备中的高分子材料有哪些？耐蚀有机高分子有哪些类型？各有什么特点？

9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：

第二章 材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周五、第六周周二）1．教学目的及基本要求：

1）了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况 2）掌握腐蚀与防护基本原理 3）熟悉各种设备腐蚀防护技术

4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用 5）了解设备保温的目的

6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工 2．教学内容及学时分配：

1)材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）

2)设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法 2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1)什么叫氢蚀？它对钢的性能有什么影响？ 2)什么叫极化？极化对金属腐蚀有什么影响？

3)什么叫阴极去极化？阴极去极化可以通过哪些途径来实现？其中最常见、最重要的阴极去极化反应是什么？

4)什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？

5)试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。

6)什么叫应力腐蚀？它具有什么特点？是不是介质的腐蚀性越强，材料的应力腐蚀敏感性就越高？为什么？

7)微生物为什么会影响金属的腐蚀？试例举最常遇到的微生物腐蚀。8)高分子材料物理腐蚀过程是怎样进行的？高分子材料耐溶剂性能的优劣可由哪些原则进行判断？

9)什么叫高分子材料的应力腐蚀？它可以分为哪些类型？ 10)在设计金属设备结构时应注意什么才能避免或减少损失？

11)有哪几种阴极保护形式？各有什么特点？阴极保护时，被保护设备处于什么状态，为什么？

12)阳极保护适用于什么样的金属－介质体系？

13)若一体系在阳极极化过程中，极化电流很低并几乎维持不变，对该体系可否用阳极保护法进行保护？为么？

14)玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？ 15)缓蚀剂的类型有哪些？

16)选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？

17)设备保温的目的是什么？在哪些情况下需要保温？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第三章 水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五）1．教学目的及基本要求：

1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求

2）掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算

3）熟悉压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计

4）掌握机械传动的主要方式

5）掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺

6）掌握热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热 2．教学内容及学时分配：

1)容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计等；（3学时）2)机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；（2学时）3)机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；（2学时）4)热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增强与削弱。（3学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件 2）难点：容器应力理论与热量交换理论 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.何谓回转薄壳的薄膜应力？简述壳体平衡方程和微体平衡方程的推导过程。2.圆柱壳、球壳、椭球壳和锥形壳的薄膜应力各有哪些特点？如何计算它们的薄膜应力σω和环向应力σθ？

3.如何确定圆筒壁的计算厚度δ、设计厚度δd、名义厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？

4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器？

5.什么叫压力容器的二次应力？它对封头和筒体的设计有哪些影响？ 6.容器的封头分为哪几类？如何进行各类封头的强度计算？

7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种？

8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？

9.带传动和链传动各有哪些特点？带的截面形式对带的传动效率有什么影响？根据结构的不同，传动链主要有哪些形式？各自适用于什么条件？链传动的失效形式有哪些？ 10.机械制造中的基本工艺方法有哪些？

11.金属的压力加工主要包括哪些方式？简要说明各种加工方式的加工过程。12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。

13.金属切削加工主要有哪些方式？简述不同切削方式的作用特点和适用条件。14.试从微观角度阐述导热机理。

15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？ 16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。17.影响对流换热的因素有哪些？在水工艺设备中如何体现？ 18.什么是受迫紊流换热？试述受迫紊流换热的两种类型。

19.什么是凝结换热？影响膜状凝结换热的因素有哪些？如何增强凝结换热？ 20.什么是辐射换热？热辐射的本质和特点是什么？增强吸收太阳能的措施有哪些？ 21.什么是传热过程？常见的传热过程有哪些？如何增强或削弱传热过程？ 22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第四章 水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲）1．教学目的及基本要求：

1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点； 2）本章为了解内容 2．教学内容及学时分配：

1）设备分类：通用机械设备与专用设备

2）容器设备：压力容器法兰、管法兰、支座、安全泄放装置、填料及其支承装置、布气（汽）装置

3）搅拌设备：搅拌设备的用途及分类、机械搅拌设备结构及其工作原理以及水处理工艺中常用的机械搅拌设备

4）换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。3．教学内容的重点和难点：

1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备 2）难点：无

4．教学内容的深化和拓宽： 无

5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第五章 容器（塔）设备（二学时）（第八周周二）1．教学目的及基本要求： 1)了解压力容器法兰的类型

2)掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片

3)了解管法兰的类型及密封垫片

4)了解容器支座的型式

5)掌握安全泄放装置的原理与适用场所

6)自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置 2．教学内容及学时分配：

1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫片，卧式容器的支座、立式容器的支座，(1学时)2)安全阀、爆破片的工作原理，填料及其支承装置，布（气、汽）装置。(1学时)3．教学内容的重点和难点：

1）重点：水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备，学生应结合这些设备的工艺特点（专业课中内容），着重熟悉和掌握设备结构、组成、工作原理以及适用条件等

2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.压力容器法兰及其密封面和密封垫片分别有哪些形式？如何正确选用压力容器法兰及其密封面和密封垫片？

2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？

3.卧式容器和立式容器的制作分别有哪些形式？卧式容器为什么一般采用双支座？ 4.安全阀的作用是什么？各类安全阀分别有哪些特点？怎样选用安全阀？ 5.爆破片分为哪几类？常用的爆破片有哪些？

6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？

7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些形式？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第六章 搅拌设备（二学时）（第八周周四）1．教学目的及基本要求：

1)了解搅拌设备的用途及分类

2)掌握机械搅拌设备组成及其工作原理

3)掌握机械搅拌器的型式与结构

4)熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点

5)自学常用搅拌设备简介 2．教学内容及学时分配：

1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）

2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1学时）

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构 2）难点：搅拌设备选型及工艺参数确定 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。

2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区别是什么？

3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第七章 换热设备（二学时）（第八周周五）1．教学目的及基本要求： 1）了解换热设备的功能和分类 2）掌握常用换热器的构造和特点

3）掌握换热器性能评价方法

4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。2．教学内容及学时分配：

1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；（1学时）

2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法 2）难点：换热器选型及工艺参数计算 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？ 2.试述容积式换热设备的类型和特点。3.试述半容积式换热设备的构造和特点。

4.常用的快速式换热设备有哪些？各自的特点是什么？ 5.如何选用换热设备？

5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：

第八章 分离设备（二学时）（第九周周二）1．教学目的及基本要求： 1）了解分离设备的用途及分类。

2）熟悉气浮分离设备的功能与种类

3）掌握几种常用气浮设备的工作原理

4）了解筛滤设备，砂滤设备

5）掌握膜分离设备的分离原理

6）掌握几种膜分离装置的结构 2．教学内容及学时分配：

1）分离设备的用途及分类，气浮分离设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；（1学时）

2）筛滤设备，砂滤设备，膜分离设备，膜分离设备分类及分离原理，膜分离装置。（1学时）

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构。2）难点：膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.分离设备的类型主要有哪些？各有什么功能？ 2.气浮分离设备有哪几种？它们的共同点是什么？ 3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区别？ 4.简述真空过滤机的组成与工作原理。

5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么？它们各自的渗透机理是什么？ 6.常用的膜分离设备有哪些？它们是如何工作的？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第九章 污泥处置设备（二学时）（第九周周四）1．教学目的及基本要求： 1）了解排泥设备的分类

2）掌握常用排泥设备的特点与适用范围

3）了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型

4）掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2．教学内容及学时分配：

1）排泥设备的分类，常用排泥设备的特点与适用范围；（1学时）

2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1学时）

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2）难点：设备选型及参数设置 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1． 行车式吸泥机是由哪几部分组成的?各组成部分的作用是什么？吸泥方式有哪几种？它们之间有何差别？

2． 污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩？

3． 带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？

4． 真空过滤机是如何工作的？有何特点？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第十章 投药设备（二学时）（第九周周五）1．教学目的及基本要求： 1）认识各种常用计量和投加设备

2）掌握几种计量和投加设备的工作原理

3）课外查阅相关设备资料 2．教学内容及学时分配：

1）常用计量设备结构及工作原理；（1学时）2）常用投加设备结构及工作原理；（1学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：计量和投加设备的工作原理 2）难点：计量和投加设备的工作原理 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.试述常用计量设备的类型、原理、特点和适用范围。2.目前水工艺工程中最常用的投药计量设备有哪几种？

3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理，以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。4.药剂投加主要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第五篇：教学实用课件

在教学中，我们所运用到的所有信息都可以称为教学资源，教学资源包括教学课件，试题，实验器材，多媒体资料等等。在当今信息化高速发展的时代，如果我们还在教唆曾经书本上的死的东西，学生感觉枯燥乏味，自然学习兴趣不高。而现今学生接受信息的方式更是多种多样。所以，如果教师课堂上没有丰富的、有趣的信息提供给学生，学生必然对课程不感兴趣。

而在日常教学中，很多教师都采用网络上已经提供的教学资源，如课件，动画等。然而这些课件，动画等多媒体资源，大多由其他老师制作，在制作过程中，有的采取的教学方式并不一定与本校教师的教学思路一致，这就造成教师用别人的东西在上课，失去了自己的风格。更有的，网络上有的资源滞后，使本校教师有时候无法补充自己的内容。这些问题都成为禁锢教师发挥的问题。要改善这些问题，主要办法还是教师在日常备课中，按照自己的思路备好课，然后再寻找合适的多媒体资源，在下载后最好根据自己的思路进行一定的调整和修改补充，达到更加完善的效果。

另外，在课后反思中一定要注意到多媒体信息资源在课程中运用的效果。有的资源用起来效果较好，那么应当做好保存；用的不好的，要做好分析，为何使用效果不好？这些资源有什么特点？更适合在什么地方使用？做好这些分析工作，才好将所有资源进行分类，合理利用。另外教师在日常浏览网页的同时，遇到好的资源时一定要注意保存下来，留做以后的资源库。

教师只有不断进行分析，进行积累，才能完善自己的教学资源库，才能在使用时能拿出学生感兴趣的信息去调动学生的积极性，更能在运用多媒体教学后，形成自己的教学风格。