回声课件、教案、反思、课堂实录

第一篇：回声课件、教案、反思、课堂实录

回声教案

一、教学目标

(1)知识与能力目标：认识7个生字，会写2个生字。

(2)过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声。

(3)情感态度与价值目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。

二、重点难点：

重点：能准确掌握生字词和一个特殊句式。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出各种不同语气。

三、教法学法

《回声》作为一篇讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。，先让学生自读课文，初步掌握课文中生字词的读音，用生字闯关的游戏方式，巩固对生字词的认识，再结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生能有感情地朗读，联系不同字词句的语言特点，读出不同的语气。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。

四、教学过程：

本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，品读课文感悟回声的教学任务。

（一）激趣导入：

美国教育家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学材料感兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导课的：同学们老师这里有一个有趣的小动画大家竖起耳朵仔细听，这是什么声音？播放一段小兔子在山谷中大声叫唤的片断。幽静的山谷，反复的回声，学生很快就会被吸引住。这时老师继续说有一只小青蛙也听到了回声，他是在哪里听到的呢？回声又是怎么回事呢？今天就来学习31课《回声》齐读课题。

（二）多种形式，乐中认字。

识字教学仍是二年级教学的一个重点，教学中，我注意激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的识字方法，让学生说说有什么好方法记住这些字。并结合具体的语言环境和联系生活实际，逐步学会自主识字，有效提高了识字能力。如：。学习“倒”字。老师问这个字叫什么字啊？它我还有哪种读音，我们可以给它找找朋友吗？（老师引导：做把书本放倒和倒拿的动作让学生来相容，顺势巩固理解！）学习“游”字时，让学生想想有什么方法可以记住这个字，并出示图片帮学生加深记忆。

（三）精读课文，感悟回声。新课程标准指出：阅读是学生个性化的行为不应以教师的分代替学生的阅读实践。这一部分学习材料十分适合朗读，因此我采用以读代讲法。让学生多层次多形式地朗读。如自由读，指名读，分角色读，让学生在读中体会感悟。读出小青蛙的兴奋与好奇。在读时我积极引导学生自评他评，进行鼓励、表扬，形成朗读提高的推动力。这样教师很好地发挥了引领的作用。在教师的引导点拨下，学生尽情地朗读，和文本亲近，揣摩小青蛙的心情，激发了学生对小青蛙心理的解读。

五、说板书设计

该板书运用两个形象可爱的小青蛙和青蛙妈妈的形象，通过问字将两者联系起来，形象表现了小青蛙的聪明好学的形象。

第二篇：回声课堂实录

《回声》教学实录

教学目标：

1、认识六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文,初步了解回声形成的基本原理.教学重点：

认识六个生字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学方法：

直观感受法、诵读感悟法 信息资料：

1、词语卡片、课文插图、录音磁带。

2、课前引导学生在生活中体验回声。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师： 青蛙宝宝们好，我是你们的青蛙妈妈，刚刚妈妈在外面听到宝宝们的说话声，还有学前班宝宝们的哭声，告诉妈妈你们都听过哪些声音呢？ 生1：我听过小鸟的叫声。生2：我听过歌声。生3：我听过同桌的笑声。生4：我听过小狗的叫声.师：宝宝们说得真好，妈妈今天带你们了解一种奇怪的声音-----回声（板书课题-----《回声》）课前妈妈让宝宝们寻找这种奇怪的声音，你们找到了么？

生1：我在家门口的桥洞底下听到过这样的声音。生2：我在楼道里听见过。

（生各抒己见）

师：宝宝们都很细心，搜寻到了这么多回声，回声究竟是怎么回事呢？妈妈呀，不想直接告诉你们，想让宝宝们利用手中的课本自己去探讨，妈妈相信你们是最棒的。现在请宝宝们打开书148页，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。开始！

（学生自由读课文，教师巡视个别指导）

二、初读课文识字

师：宝宝们长得真快啊，连妈妈都快叫不出你们的名字来了，下面妈妈想和你们做个游戏，开火车读词语。从你开始！（出示词语卡片）（生开火车读词语）

三、理解课文内容

师：宝宝们真聪明，妈妈带你们到小河边去玩吧！（出示课文插图）瞧，小河上有座桥，这里的风景怎么样啊？ 生感叹：好美啊！

师：书上是怎么写的？哪位宝宝愿意给大家读读第一自然段？ 生读第一自然段。师：什么好像一个大月亮？

生：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。师：我们也用“好像”说句话吧。生1：她的脸红彤彤的，好像一个红苹果。师：真棒！这里把她红彤彤的脸比作是······ 生：红苹果。

师：非常贴切，形象。老师把大拇指送给你，很棒。哪位宝宝还想说？（生踊跃说句子）

师：宝宝们真是棒极了，让我们美美地读读这一自然段吧！（齐读第一自然段）

师：就在这美丽的桥洞里还发生了一件很有趣的事呢，请宝宝们齐读2、3自然段。（齐读2、3自然段）

师：小青蛙看到美丽的景色怎么了？ 生：高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！” 师：谁能读出高兴地语气？（请学生练读）

师：谁能读的在高兴点呢？（指导学生读好高兴的语气）师：你们读的也是顶呱呱的，只是不知哪里来的小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”当听见有人学他叫时，小青蛙心里会想什么？ 生1：他很奇怪。生2：他很好奇。

师：所以“你是谁？你在哪儿？”要读出奇怪、疑惑的语气。自己试着读读。

（生自由练读）

师：此时的小青蛙心里很奇怪，他把心中的困惑告诉谁了？ 生：妈妈。

师：妈妈是怎么做的呢？我们也跟着妈妈去看看吧！青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？请宝宝们边读边表演第4自然段。

(生表演读第4自然段)师：宝宝们读完了吗？我们也动手做做这个实验吧！不过妈妈有个要求，组长宝宝做，其他宝宝要认真观察。（分组做实验）

师：宝宝们请坐好，告诉妈妈，你们发现了什么？ 生1：石子扔进盆里会激起波纹。生2：我发现波纹一圈一圈的。

生3：石子扔进去会有波纹出现，这些波纹碰到盆子边上还会回来。（边说边做动作）

师：宝宝们观察得真仔细，你们不是想知道回声是怎么回事吗？妈妈告诉你们呀，声音和水一样，也有波纹，只是我们看不见，我们听青蛙妈妈是怎么说的。

（播放提前录制的声音片段）

师：宝宝们，你们觉得妈妈说的怎么样？ 生：好。师：语气怎么样？ 生1：很洪亮。生2：很亲切。

师：对，妈妈很有耐心，语气很亲切。哪个宝宝模仿一下耐心亲切地妈妈给其他小宝宝讲讲？

（指名读第5自然段）

师：我们邀请一位青蛙妈妈上场，谁敢挑战？

（生上台表演读）师：她读的像吗？ 生：像。

师：声音很洪亮，但语气还不够亲切，谁再来试试？

（指名读）

师：宝宝们，回声究竟是怎么回事？你们明白了吗？ 生：明白了。

师：声音的波纹碰到桥洞的····· 生：声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来。

→ 碰到

（师相机板书：声波

≈≈≈

返回来←

石壁）

师：这就形成了回声。宝宝们真棒，自己弄清了回声的知识，高兴吗？ 生：高兴。

师：把高兴地样子表现给妈妈看。

（生个个做出高兴地样子）小青蛙真是太高兴了，他又游回桥洞地下重新体验回声带给他的乐趣，让我们一起高兴地读读第6自然段。

（生齐读第6自然段）

四、拓展

师：现在又到了知识竞答的时间啦，我们听听小问号会给我们带来什么问题呢？

（播放录音：青蛙宝宝们好，我是小问号，听青蛙妈妈说你们都是聪明的孩子，让我来考考你们吧。小熊的妈妈和小熊来到山顶，小熊对着大山喊：“啊,好漂亮啊！”对面的大山也喊了起来：“啊，好漂亮啊！”小熊很奇怪，聪明的宝宝们，你们能告诉小熊吗？）生1：小熊，其实那是回声，还是你的声音。生2：那是回声，你可以回去做个试验试试，·········

师：今天宝宝们和妈妈玩得开心吗？ 生：开心。

师：宝宝们有什么收获啊？

（生自由谈收获）师：时间过得真快啊，回家吧这个故事讲给爸爸妈妈挺好吗？下课！

板书：

31、回声

声波

→ 碰到

返回来← 石壁

≈≈≈≈≈≈

第三篇：回声教案

31、回声

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点

读懂课文，初步了解回声的成因。

课前准备

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

师：(板书“声”)同学们看这是什么字？

生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？

例：河水流动的声音。鸟的叫声。小提琴声。

师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）

生齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？

例：我想知道课文讲了一件什么事。

我想知道回声是什么。

二、初读感知

1、师：请同学们带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。学生自读课文，师巡视指导。

2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

3、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

4、指名分段读课文，纠正发音。

师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？

生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。

三、细读感悟

学习课文第一自然段

1、师：请同学们自由读第1自然段，想想：这段告诉我们什么？

生自读第一段。指名回答。

2、出示文中插图，引导学生理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？

生指图说，师强调多音字“倒”的读音。

师：你觉得这里的景色怎么样？

生：这里的景色非常优美。

师：谁能用赞美的语气读这一段？

引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。

学习第2、3自然段

1、师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读读第2自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论，这些声音小青蛙是在什么地方听见的？

生：在桥洞底下发现的。

2、师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

指名读。

师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？

生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

师：从哪可以看出来呢？

生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他心里怎么样？

生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

师：请同学们再来读，注意语气的不同。

3、师：这时候，小青蛙心里会想什么？

生1：哪里来的一只小青蛙在学我说话？

生2：那只小青蛙到底在哪啊？

师：对，所以书上用了个什么词？

生：奇怪极了。

师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4、师：那他是怎样做的？

生：他去问妈妈。

师：谁读一下他问妈妈的话？

指名读。

师：妈妈怎么说呢？下节课我们继续学习。

二、研读第四自然段

1、指名读第4 自然段。

师：青蛙妈妈是怎样做的？

生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。

师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，还有表示动作的词吗？

生：捡起的捡，扔进的扔。

师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。

师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。

生：（表演）。

师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？

生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。

播放媒体资源中的水波实验视频：

师板画，河水激起波纹，理解“激”“荡”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

荡回来

师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？

生：我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。

师：青蛙妈妈为什么要这样做呢？我们接着学习课文。

三、合作探究第5自然段

1、学生自由读青蛙妈妈说的话，小组合作学习讨论。出示自学要求：

（1）青蛙妈妈一共说了几句话？每句话说了什么？用序号标出句序。

（2）试着画出回声原理图。

（3）相互说说回声是怎么产生的？

2、汇报交流

播放媒体资源中的情境演示视频：

师：同学们刚才听的很认真，谁来说说青蛙妈妈说了几句话？

生：青蛙妈妈一共说了四句话。

师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：告诉我们什么？

生：叫声像水的波纹。

师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2、第3句话。

生：（读）。

播放媒体资源中的声波实验视频：

师：谁来说一说他们哪儿像？

生：碰到一个地方都要返回来。

生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。

师：（板画声波石壁）同学们想一想，返回来的“返”是什么意思？ 碰

声波）））））））））））石壁（障碍物）

返回来

生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。

生：“返”就是回来的意思。

师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？

生：（加动作读）。

师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？

生：回声。

师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。

生：（读话）。

师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。

生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。

生：„„

师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？

生：明白了。

师：从哪看出来的？

生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”

师：小青蛙高兴地一蹦老高，你说他现在心情怎么样？

生：它非常高兴。

师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？

生：（读）。

四、学习第6自然段

师：最后一段又告诉我们什么呢？

生：（读第六段）。

生：小青蛙又回到桥洞里叫了。

师：他又回去了，还告诉我们什么？

生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。

师：你觉得小青蛙现在心情怎样？

生：很高兴。

生：很快乐。

师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？

生：欢快。

师：“欢快”是什么意思？

生：非常兴奋。

生：特别高兴。

师：对，他为什么特别高兴？

生：因为他明白了回声是怎么回事。

师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。

生：（齐读）。

五、总结拓展

师：学了这课以后，你知道了什么？

生：我知道了回声是什么？

生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。

师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？

生：在山谷里能听到。

生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。

师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下，并读一读自读课本的33课《山会说话吗？》。

六、布置作业

1、有感情的朗读全文。

2、完成课后作业“读读抄抄”。

第四篇：回声 教案

《回声》教学设计

【预设流程】

一、“我听到回声了”（激趣导入，整体感知）

你躲在山峡谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你 你喊她，她喊你 你骂他，她骂你 千万不要和她吵嘴 因为，最后一声总是她 孩子们真是猜谜高手。

有趣吗？其实在很多空旷的，四周又有障碍物的地方都有可能听到有趣的回声，甚至在桥洞底下也可以听到，来，我们看看。

播放视频。

孩子们，这个故事有趣吗?其实这个故事的就躲在我们的课文里边，它的题目就是（和老师一起写）

板题：回声

谁来读，声的后鼻音读得真到位！一起读。

让我们赶紧走进这个故事，打开课文148页，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事。

1、自读课文，学习字词。

二（1）小朋友读书真认真，老师好喜欢孩子们读书的习惯。

这个故事里有好多生字宝宝。他们带着好朋友来和我们打招呼咯，谁先来？ 你的后鼻音读得真准！你的招呼真亲切！（2名学生读）

1.圈，你有什么办法记住它？小朋友们真了不起！学习的方法真多种多样，相信你们会有更好的办法记住其他的生字宝宝。

2.我们一起把眼睛看到返回这个词，它们在词语意思上有什么关系?你真会思考！两个意思相近的字也可以组成词，咱们祖国的汉字多有趣呀，其实像这样的词还有很多，我们一起读。（点击）（观看，疼痛）只要大家用心学习，一定会发现咱们祖国汉字更多的秘密。

我们一起和他们打个招呼吧！（齐读）

孩子们看，一圈圈和波纹连起来就变成——一圈圈波纹

一起读。看图，瞧这就是——，淘气的它躲进句子里了，你能读好吗？（指名1，齐读）老师仿佛真的看到一圈圈波纹在回荡呢！刚刚学得开心吗？

课文讲了一件什么事？谁能根据老师的提示来说一说？

（）跟着（）游到（），听到了（），并在（）的帮助下，发现了（）的奥秘。

那这是一个怎样的桥洞呢，课文是怎么写的？请你赶快读读第一节吧。生自由读第一节。谁想读？ 读得真美啊！（点击）在这个美丽的地方我们看见了一条清澈的——小河上有一座——半圆的桥洞下还有一个圆圆的——，哇，这个地方可真漂亮！谁还想读？

哇，这个月亮可真大！这个月亮可真圆！我们一起读。

这个可爱的大月亮，是由半圆的桥洞和水里的倒影连起来形成的，可真美，来，我们美美地读读它：倒影。倒是个多音字还有一种读音，谁知道?能组词吗？真棒。（读词语）

这个词还是我们今天要写的字。观察一下，它们是什么结构？哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线上？

倒字写的时候要注意，各部分写得要瘦长，要紧凑在一起。影比较难写，和老师一起写一些。倒影是一道美丽的风景，所以影的左边是一个景字，它的右边是偏旁三撇，看一看，怎样写才会漂亮？第一撇第二撇要写得短一些，第三撇长一点，不过要注意，这三撇起笔要在同一垂直线上。这三撇就像三条光线，有光线就有影子了。

赶快在书上找到这两个字写一写吧。来，看看这个小朋友写的。（哪里值得我们学习的？你真会发现别人的优点！快快为你的同桌打上星星吧。）孩子们，看，水里还有什么东西的倒影？多么神奇的倒影，多么美丽的风景，我们一起读。

看到这样的美景，你想说什么？

师：是呀，小青蛙跟妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来:“呱呱呱，多好看哪！”

谁来学学小青蛙的样子高兴得夸一夸？哇，高兴的脸上都笑开了花！

这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：（齐读）“呱呱呱，多好看哪！”

（叫得一个字也没落下，一样的欢快，简直是复读机。）咦，哪儿来的青蛙呀？小青蛙很惊讶！

谁来学学小青蛙的样子来奇怪地问一问 ——“你是谁？你在哪儿？ 可是，那只看不见的青蛙也在问——“你是谁？你在哪儿？”

小青蛙听见总是有只看不见的青蛙在学他说话，一模一样，一字也不落，连语气都一样。

（2）师生演读。

师：这会呀，老师就变成这只充满疑问的小青蛙了，你们能当会学学我说吗？看看像不像，记住一模一样哦。

师：好玩吗？是这么玩的？要注意什么？（指名说）想不想自己玩？那就和同桌一起玩一玩吧。同桌互说 师：好了小朋友们，看你们玩得这么起劲，我们一起站起来玩好不好，可以配上动作，活动活动我们的筋骨。（指名当青蛙，其他当看不见的青蛙哦）

课间轻松一分钟——玩回声

孩子们，小青蛙听到桥洞里总有一个声音学自己说话，觉得很—— 用课文里的一个词就是-奇怪极了 奇怪极了就是——（指名说）一起读，奇怪极了就是——，谁能奇怪地来问问妈妈。

是呀！真奇怪！你们说桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？

走，我们跟着青蛙妈妈去看个究竟吧！

小青蛙问妈妈为什么会出现这样的声音，妈妈怎样做的? 用—划出来。找出妈妈动作的词，老师找到了“带”，你们呢？（出示〃）我们一起做一做吧！（点击链接）我们看到：河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。我们来看（点击）

多美的波纹啊。让我们再美美地读读这段话吧！（再读一遍）

青蛙妈妈又说话了，妈妈说话是怎么样的呢？耐心、亲切、节奏放慢。（谁能来说一说呢？指名读）

（妈妈的哪句话让你知道回声是怎么形成的？你能找到吗？自己读一读吧。）指名读。（同学们真会发现。）看，这就是小青蛙发出的声音的路线。妈妈讲得真清楚，我们再学着她来说一说吧。（再读一遍）小青蛙经过妈妈的帮助发现了回声的奥秘，后来，它又游到桥洞底下玩回声的游戏，它说：“多好玩啊！”（指名读）1.是呢，多好玩啊！

2.你读得让我也觉得好好玩。

我们一起高兴地说说（齐读）是呀！回声真是一件好玩的事情。

在生活中很多空旷的，四周又有障碍物的地方都有可能听到有趣的回声。你还在哪儿听过回声？（山谷、山洞、塔里、甚至是房间）

是呀！大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！小朋友们学会观察、学会思考，就会学到更多知识。

第五篇：《回声》教案

《回声》

教学目标：

1.学过的方法自主识字八个，由归类法引出新的识字方法：形声字

2.朗读，抓住提示语，标点，情境读好小青蛙和妈妈的对话 3.读懂青蛙吗妈妈的话，与微课结合，让学生明白回声是怎样产生的。

一.声音激趣，导入课题

1.同学们，我们身边有各种的声音，下面请你来听这是什么声音，举手告诉我。好吗？咱们比一比谁的耳朵最机灵。

歌声

流水声 鸡叫

这节课，我们来认识另外一种声音-----《回声》。2.伸出小手和老师一起板书：回，大口框里套小口；声上面是士，上横长，下横短。

师：谁来大声地读出课题 齐读课题 3.质疑课题

读了课题你想知道什么？

生答：回声是什么？回声是怎样产生的？

师：(标题边画问号)想要解答这些疑问，我们先要把课文读明白。

4.现在老师就要检查同学们的预习情况，请你用手指告诉老师这篇课文共有几个自然段？（6）很好，请同学们轻轻地把书打开到148页.端起来，注意听每一字的字音。点到谁谁来读。看谁听的最认真。

5.同学们都的都很流利啊！你能举手回答老师你在家预习时读了多少遍学习课文吗？（看来，真的是要反复来练习才能把课文读好）

6.老师要来看一看，认真预习的你，会不会被生词宝宝难倒呢？

出示：带拼音生词（点领读）

不带拼音生词同桌互读

小荷叶谁会谁就快速起立，大声，清楚地读出来。

“波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈” 二.多种方法识字

1.同学们可以记住这么多生词，一定有自己的方法，下面我们小组合作，交流识字方法。2.（1）下面我们开始汇报。

提问本组不会说识字方法的字 每组汇报一个字，说识字方法

3.同学们都用自己的方法记住了这些字，现在请同学们仔细观察，这些字有什么特点呢？你发现了什么？

纹、圈、返、哩 呱

（1）师：拿呱字举例子，左边的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右边的瓜表示声音，是他的声旁。这样的字，我们叫他形声字。现在就请你和同桌互相说一说，其他的字哪边是形旁，哪边是声旁呢？

（2）同学们看一看，你和老师找的一样吗？红色的是形旁，绿色的是声旁。我们把这样的字叫做：形声字。

用形声字的方法记字不仅记住了读音，还记住了字的意思，这就是这节课同学们和老师一起发现的识字方法。

（3）师：你还知道哪些字是形声字呢？

三.同学们过了生字关。现在，请同学们快速浏览课文，思考，这篇课文讲了一件什么事？

1.师：同学们预习的真不错，现在，就让我们一起学习课文的第一自然段，请同学们自读第一自然段，和同桌说一说通过朗读第一自然段你知道了什么？

点1读，说多音字

生1：我知道了一座半圆的石桥，水里有绿色的倒影 师：同学们我们一起看一看，石桥是什么形状的？水中 的倒影是什么形状的？那他们连在一起？

（老师用手指一指，上面的半圆形桥洞和水中的倒影连在一起就形成了一个圆圆的月亮。）

师：多美的景象啊，谁来读一读？ 1人指名读。

（二）小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来，他说了什么，请你轻轻地打开课本，自己读一读第二自然段，用横线画出小青蛙的话。

（1）生汇报，师提问这两句不是小青蛙说的吗？ 师：请你仔细看看他们的对话，你发现了什么？ 生：他们的对话一模一样。师：真有一只看不见的小青蛙吗？ 生：是回声。

小青蛙说的这两句话要怎么读呢？

第一句：听出来了，小青蛙很高兴.你能告诉大家你为什么这样读吗？（真是个会学习的孩子，同学们，我们把这种可以帮助我读好句子的词叫做：提示语。带标点。

哪只高兴地小青蛙再来读一读？ 师：真是一只高兴的小青蛙（2）第二句：这句又该怎么读呢？ 生1：你是谁，你在哪儿？ 师：请你注意“谁”，请你再来读。

生2：你是谁，你在哪儿？ 师：你是带着什么语气来读的？ 生：疑问

师：说说你的理由 3.（1）请同学们用我们新学习的方法，同桌之间互相读一读，一个人读小青蛙的话，一个人读回声。读出欢快和疑问的语气。

（2）师生合作

（男生女生读对话，老师读旁白）。

（三）师：小青蛙奇怪极了，同学们，这到底是怎么回事呢？请大家自学3.4.5.6自然段。

第三段汇报话和提示语

谁来读一读第四段，说说你知道了什么？点一读。找动词。齐边读边做动作。

第五段找出青蛙妈妈的话，提问：同学们，你知道什么是回声了吗？谁能说一说？

师：老师也做了一个模拟声波的小实验，我们一起来看看吧。

师：声音的波纹就像水的波纹，水的波纹碰到河岸要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。请同学们再看一段

视频。现在，你明白什么是回声了吗？科学知识真有趣阿！

师：可是小青蛙还不明白，你能把青蛙妈妈的话，读给小青蛙听吗？要用什么语气读呢?

师：读出了青蛙妈妈的亲切。小青蛙在大家的帮助下也明白了，他是怎么说的呢？谁来读一读。

请1名学生读。读出高兴来。

谁还能读出小青蛙的高兴呢？我们一起读青蛙妈妈的话，请一位同学到台前表演好不好？

词语训练 高兴得 蹦起来

（四）学习第六自然段，进行语言训练。

小青蛙终于明白了，他高兴地游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快的说----生：多好玩啊！

（五）分角色朗读课文

同学们和小青蛙一样明白了回声的道理，下面分别当小青蛙、回声、青蛙妈妈、旁白。

四、拓展

1.平时生活中，你听到过回声吗？是在哪听到的？（学生发言）

生1：对着大山喊，就会有回声。师：能解释一下吗？

生1：声音碰到大山又返回来，就是回声。生2：在山洞里，声音碰到山洞的石壁又返回来。2.（出示回音壁图片）师：老师曾经去过北京天坛的回音壁，那里也有回声的奥秘呢，有空的时候也请你们去体验一下吧。

3.小结：

善于观察的小青蛙有话对大家说，谁来读一读？

小青蛙也有话对同学们说呢！谁来读给大家听。五.看同学们学的这么认真，淘气的生字宝宝也来凑热闹了，纹字跑进了田字格，他还是我们要写的字呢，谁能来组个词？

生1：波纹 生2：水纹

师：要写好这个字需要注意些什么？ 生3：右边的文的横倾斜，不压横中线。生4：绞丝旁的第二个撇折略往下。

师范写：绞丝旁三笔完成，第三笔是提，右边的文的撇捺要舒展。写一写也是识字的好方法。

请你轻轻地打开课本151页，摆好写字姿势，在田字格中，描一个写一个。

师：写完的同位相互评价，好的地方得颗星，不好的地方请他改正。