生活中的你我他教案课件教学设计

第一篇：生活中的你我他教案课件教学设计

生活中的你我他教案课件教学设计

第四单元七彩的社会生活

单元概要

本单元的教学主题是帮助学生更好地了解我们的社会生活是多姿多彩的，认识各行各业的劳动者为我们的生活付出了劳动和智慧，初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。本单元在编写时，旨在引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力和知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。

本单元分四课：“生活中的你我他”“热闹非凡的市场”“农产品的家园”“走进大工厂”。第１课“生活中的你我他”旨在让学生在原有的生活经验的基础上，认识各种社会职业及其特点，学会观察周围不同职业劳动者的劳动，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，知道各行各业的劳动者都为了人们的生活付出劳动和智慧，我们要珍惜并尊重别人的劳动成果。第２课“热闹非凡的市场”着重让学生从家庭购物——商业服务——生产与消费等方面了解商业场所，通过日常购物，初步了解各种购物中心的特点及其与人们消费生活的关系，学会调查、比较商品的不同价格，学会选购商品的一些初步知识，具有独立购买简单生活用品和学习用品的能力，具备初步的消费者自我保护意识。第３课“农产品的家园”让学生知道农村是农作物的家园，了解“绿色食品”，了解农业生产与人们生活的关系，体验劳动者为此付出的劳动与智慧。第４课“走进大工厂”让学生在实践活动中认识日常生活用品生产的变化，了解现代化工厂里的工种及其特点，并初步了解生产、消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

本单元强调体验性学习、研究性学习，教科书设计了通过采访不同职业的人，了解不同职业的工作内容和特点；选择百货商店、超级市场、专卖店或小卖部等购物场所进行一个小调查；模拟购物活动；观察黄豆种子发芽的状况；参观现代化大工厂，了解工厂里的工种及其特点；动手制作一本作文集或绘画书等活动。教学时，教师要着力开发社区、家庭等资源，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

单元目标

情感?态度?价值观：懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会作出了不同的贡献，各种职业的劳动都是人们生活所需要的，各种各样的劳动都是光荣的，尊重并感谢劳动者，体验劳动者为此付出的劳动与智慧，珍惜他们的劳动成果，养成热爱劳动、勤俭节约的态度。具备初步的消费者自我保护意识和生态环境保护意识。体会遵守生产秩序和劳动中分工与合作的重要性。

能力：通过采访、调查等活动，了解不同职业的特点，感受各行各业都是生活所需；学会调查、比较商品的不同价格，具有独立购买简单生活用品和学习用品的能力。

知识：认识生活中的各种职业；掌握选购商品的初步知识；了解我国农业生产的历史，知道农村是农作物的家园，了解“绿色食品”；认识日常生活用品生产的变化；懂得农业生产、工人生产劳动以及日常消费活动与人们生活的关系。

1.生活中的你我他

教学目的：

1、通过学习培养学生心中有他人。了解在我们的生活中都应互相帮助互相关心。

2、在活动和游戏中理解人和人之间应和谐相处。

3、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。

教学重点： 知道不同职业的特点

教学难点： 懂得怎样尊重并珍惜劳动人民的劳动成果

教学准备： 了解课文介绍以外的一些职业种类。

学生准备： 事先了解自己的父母或者其他亲朋好友是做什么工作的，他们的职业有什么特点

教学时间： 二课时

教学过程

第一课时

VCD播放《我是一个粉刷匠》，学生一起跟唱，激发情感，导入新课。

1、提问引入：刚才歌词中的小男孩是什么职业？

2、介绍交流：在生活中我们的家人都有自己的职业，课前老师已请同学们进行了了解。下面请你们将自己最熟悉的亲人的职业介绍给同组的小朋友听。

3、教师巡视：选择不同的职业让学生汇报。

4、学生汇报

5、学生口述，教师板书：这一环节先有1-6名同学照片展示，接下去开火车用简洁的语言介绍。准备卡片：

1、刚才同学们讲的很好，现在有一位小朋友要来考考我们。你们看，他来了。课件：一小女孩跳出来。画外音：刚才同学们介绍家人的许多职业。那么，你们知道哪些职业的劳动是直接生产产品的，哪些职业的劳动不直接生产产品，而是为大家提供服务的？有困难可以看看书。

2、学生自由地朗读课文。两人小组讨论交流。

3、学生进行分类填表。

4、反馈交流：教师将学生的汇报进行梳理。

5、齐读。

1、通过刚才的介绍，我们知道了许多职业，也分别了解了哪些是直接生产产品的，哪些是间接生产产品的。那么，现在我们看看书上的五位人物，他们分别是什么职业？怎么知道的？

2、出示课件：小女孩：

3、学生猜五个职业。讲得清楚；想得有理；远大的抱负；这也是社会的需要；继承父业；将来的园丁；维护治安；……

4、理解：刚才你们讲了很多自己的理想，是啊！各种职业都是人们生活所需要的，你们看在我们的生活中就少不了他们。出示课件：你们看，他们的职业是—？你觉得他们的工作重要吗？

5、辩析：可是妈妈经常对我说：“——”。妈妈说的对吗？

6、记录自己的理想：请同学们把自己的理想写下来。

7、“通过今天的学习，我们知道各种各样的职业都是为社会服务的，都是一种劳动。”出示课件：“人们通过自己的辛勤劳动，满足大家的需要，同时，分享着别人的劳动成果”。齐读。

出示：小朋友，同学们通过今天的学习，你一定有很多收获，请将你的体会告诉你的家人。最后，我们边唱边跳来庆祝我们的收获吧！

确定自己想了解的职业，小组合作进行采访。

第二篇：平等尊重你我他教案课件

《平等尊重你我他》教案

学科标题：中学思想品德 教学课题：平等尊重你我他 教学年级：八年级 教学老师：陈美仪

课时安排：45分钟 教学方法：情景体验法、讨论法、启发式教学教具选择：多媒体辅助教学 授课类型：新授课

一、教学目标

（一）知识目标：理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等，并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。

（二）能力目标：通过教学，引导学生在生活中能够以自己的行动平等待人，尊重他人；在生活和学习中懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序。

（三）情感、态度与价值观目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。

二、教学重点及难点

（一）教学重点：使学生真正树立起作为一个公民平等的意识和尊重意识。

（二）教学难点：引导学生做到平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然

三、教学设计思路以及教学过程

（一）课前布置

学生自行预习八年级上册第九课第三节的内容，观察身边存在的各种差异现象；思考一下面对这些差异，我们应该怎样做才能让社会更和谐？

（二）新课学习

1、新课导入（2~3分钟）

（多媒体展示：马丁•路德•金的图片和演讲稿《我有一个梦想》）师：同学们，你们知道这是谁吗？

生：马丁•路德•金！师：是的，他就是著名的美国民权运动的领袖，马丁路德金。他发起了一次著名的民权演说，《我有一个梦想》，这是一次游行集会上的演讲。大家先来快速阅读一下这篇演讲，思考一下他做这个演讲的目的是什么。

生： 要求人人平等。

小结：没错，由于在美国生活的黑人长期的被压迫，被歧视，于是作为黑人的马丁•路德•金就发起了这次的演讲，反对美国部分人对黑人的歧视、威胁，要求种族平等;总的来说，马丁•路德•金的梦就是一个“追求人人平等”的梦。

2、新课讲授（35分钟）

师：我们人一生下来就是平等的，那平等主要体现在哪些方面呢？今天我们一起来学习一下吧。我们先一起来阅读一下这则小故事，思考一下小故事告诉了我们一个什么道理。

（多媒体展示萧伯纳与小姑娘的故事）

生：人与人之间是平等的，我们不能因为地位或者其他关系鄙视他人。师：是的，我们每个人在人格方面是平等的，在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。这是平等的主要体现之一。我们来看看平等还有哪些体现呢？

（多媒体展示一则校园案例：某初中学生小康，从进入初中以来，经常上网，沉迷于网络游戏，无心学习，不做作业，还经常迟到、旷课。老师累次教育都没什么效果，最后老师将其开除出学校。）

（1）你认为小康应该怎么办？请你帮他想想主意并说明理由。

生：老师侵犯了小康的受教育权，小康可以找相关部门投诉，维护自己的权利。

师：是的，我们每个人在法律地位上平等的，受教育权既是中学生的权利也是中学生的义务，我们每个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务，老师没有权利剥夺。

（2）老师擅自开除学生的行为会导致什么后果？

生：社会上有许多“位高权重”的人不懂得平等尊重他人。

师：社会上有些人自恃“财大气粗”、“大权在握”、“智力超群”或者“体力过人”而认为“高人一等”，由此“鄙视他人”。尽管社会上存在着金钱、地位、智力、体力、相貌等差异，但这些差异都不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。而人在法律地位上的平等也是人生而平等的表现之一。

小结：尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。人与人之间的平等集中体现在人格和法律地位上。

师：虽然在这个社会上我们人是生而平等的，但这些平等中还存在着许多的不平等，同学们知道存在不平等的原因吗？我们先来看一张图片。

（多媒体展示：美国种族歧视调查表）

生：生活中存在着许许多多的差异，如相貌、智力、家庭背景等等。师：没错，就是因为生活中的各种差异导致了不平等的出现。

小结：我们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异等；后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等；民族种族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异等等，也可能成为社会中不平等的原因。

师：现在我们知道了造成了不平等的原因是差异，那面对这些差异我们应该采取的正确态度是什么？

生：我们应该平等对待，并且要做到相互尊重。

师：这位同学说得很好，面对现实生活中存在着许许多多的差异，很多人会因为自己比较好的优势，而自认为高人一等，鄙视他人，自身的优势不应该成为我们自傲的资本，我们应该增强平等意识，更要做到相互尊重。

小结：正因为人与人之间有差异，才有人类对平等的不懈追求，才更凸出了平等的可贵。自身的某些优势不应成为自傲的资本，自身的某些劣势不应成为自卑的理由，增强平等意识，平等对待他人，互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。

（过渡句）人与人之间存在许多差异，上帝在给我们健康的身躯和健全的四肢的同时，却给了另外一部分的人有瑕疵的身躯和不健全的四肢。2015年5月17日是我国的第25个“全国助残日”，它的主题是“关爱残疾人，温爱满社会”。现在我们一起来探究：要怎样对待残疾人等弱势群体。同学们知道什么是弱势群体吗？

生：弱势群体就是社会上一些老弱病残等人群 师：很好，同学们都了解什么是弱势群体了，那我们应该如何对待社会上的弱势群体呢？我们先来看一组图片。

（多媒体展示图片：老年人过马路；没有生活费的农民工等待发工资；贫困山区的农民谋生；街头谋生的残疾人。）

师：对于中国越来越多的弱势群体，国家和社会是怎样做的呢？我们一起来看看。

（多媒体展示图片：社区义工关爱残疾人、老年人，义工三下乡慰问乡村孩子）

师：从以上的图片可以看出，社会采取各种行动关爱弱势群体，国家也建立了许多体制保护弱势群体，如提高低保补贴，完善社会保障，建立基础设施等等。那作为个人我们应该怎么做呢？

生：我们应该尊重，平等对待他们，在他们的权益受到侵害时，我们应该自觉的帮助他们维护合法权益，为他们提供力所能及的帮助。

小结：是的，在社会生活中总有许许多多的弱势群体，关注弱势群体是构建社会主义和谐社会应有的人文关怀，面对弱势群体，我们应该平等对待，自觉的尊重他们，我们不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智力等方面的差异而自傲或自卑，我们应该形成正确的价值观。

师：面对社会上由于各种差异造成的不平等现象，我们同学们都知道我们需要相互尊重，那在与人交往中，我们应如何表达你对他的尊重呢？我们先来看看一个小故事吧。

多媒体展示：《郑板桥饮茶》

一日郑板桥在金山寺，寺里和尚不认识他，见他相貌平常，随便招呼道：“坐。”郑板桥就对和尚说了一句：“茶。”后来和尚看出郑板桥气度不凡，又上前说：“请坐。”郑板桥吩咐小和尚说：“上茶。”当和尚问知郑板桥的姓名，得知面前的这位就是大名鼎鼎的郑板桥后，忙微笑着道：“请上坐。”郑板桥又传唤小和尚并郑重地说：“上好茶。”郑板桥游览结束要离开的时候，老和尚请他留下点墨迹。郑板桥见该和尚如此遇人多变，就像趁机挖苦告诫和尚一下，于是写道：“坐，请坐，请上坐；茶，敬茶，请敬茶。”就这样，郑板桥巧撰茶联传为千古佳话，这副对联也为很多茶人所熟知。师：故事看完了，请同学们思考一下，这个故事说明了什么问题呢？ 生：小和尚没有做到自觉地尊重他人，而郑板桥也以同样的态度对待着小和尚。

小结：在社会生活中，你不尊重别人，你也同样得不到别人的尊重。所以尊重要从我们自身做起。

师：下面我们一起来探究一下，在日常生活中，与不同类型的人交往，我们应该如何表达对别人的尊重呢？

探究一：对待父母、长辈、老师，我们应该怎样表达尊重？ 探究二：对待同学、朋友，我们应该如何表达尊重？ 探究三：对待陌生人，我们应该怎样做？

师：我们先来看看探究一的问题，我们应该如何表达对长辈的尊重呢？如果你的父母或老师在某个问题上冤枉了你，或者在公共场合骂了你，你会怎样做？

生：如果他们冤枉了我，我会找个合适的机会和他们解释清楚，从而化解他们对自己的误会。

师：这个做法很好，毕竟他们是我们的长辈，我们应该尊重他们，尽管他们有时候是错的，但我们可以通过自己的方法让他们纠正。那对于同学朋友我们应该怎样尊重他们呢？

生：对于同学朋友，我们应该诚信，友善相待，并且要尊重朋友的看法和隐私。

师：是的，对待同学朋友，我们应该诚信友善，这样不仅可以使大家的关系持久，更能增进大家的友谊，而且也要尊重朋友的看法和隐私，一般能把自己隐私告诉你的人，他是真心把你当朋友了，所以我们更要尊重他们，珍惜大家之间的友谊。那对于陌生人我们应该怎样做呢？就好像在街上我们看见正在打扫的环卫工或者为了生存拾垃圾的脏兮兮的老人，你们会用鄙视的眼神看待他们吗？

生：不会，虽然他们的工作很卑微，但是我们是平等的，应该尊重他们。师：是的，我们应该尊重他们，应该尊重和理解社会上的每一个人，因为我们大家的地位都是平等的，已故的美国总统林肯都能对黑人老乞丐脱帽回礼，我们是现代人，要具有平等待人的基本素质，就要求我们要从内心去认可他人的人格，尊重他人的人格。小结：通过以上三个问题的探讨，我们都知道人们之间的交往需要相互尊重，而尊重他人的具体表现就是，礼貌待人、平等待人、诚信待人，而且还要充分理解他人。

师：我们尊重人，不仅仅限于尊重个体，还要尊重社会，那我们又该怎样尊重社会呢？我们先来看看几张图片。

（多媒体展示图片：①横跨马路；②随意践踏草坪；③随地吐痰；④乱扔垃圾；⑤在公共场合乱涂乱画）

师：看到这些现象同学们有什么感想？如果是你，你会怎样做？

生：这些人都不遵守社会秩序，不爱护社会环境，如果是我，我会遵守秩序，过马路走斑马线，垃圾应该扔在垃圾桶里。

小结：同学们的做法是正确的，我们对社会的尊重就是对他人的尊重，尊重社会就要做到遵守社会秩序，爱护公共环境卫生和设施，践行道德、遵纪守法等，这些都是我们尊重社会的表现。

师：我们赖以生存的大自然现在遭到极大的破坏，我们应该怎样保护大自然呢？现在我让两位同学来表演一则小故事《大圣告状》

（故事演绎：

玉帝：“大圣，你不在花果山安享天乐，来此干啥？” 大圣：“告状。” 玉帝：“状告何人？” 大圣：“人类。” 玉帝：“何事？”

大圣：“人类不念同宗之情，乱涂乱画，污我家园；乱砍滥伐，绝我子孙。请玉帝做主，为我们讨个说法。”）

师：看完故事，请同学们思考两个问题：（1）人类的这些做法是一种什么行为？

（2）听了大圣的告状，我们人类理性的选择是什么？ 生1：人类这是破坏自然的行为.生2：人类应该保护好环境，不乱涂乱画，不乱砍滥伐，应该多植树造林。师：是的，我们不应该破坏大自然，大自然对人类具有极其重要的价值，它为我们提供衣食之源，具有独一无二的物质价值。所以我们应该自觉的爱护自然，尊重自然。

小结：人类的这些做法是一种不尊重他人、不尊重社会、不尊重自然的行为。我们要尊重社会，就要遵守社会规则、承担对社会的责任、爱护公共环境和设施、维护公共秩序，践行道德、遵纪守法等。还应尊重自然，保护环境，保护地球。

3、课堂巩固练习（5分钟）

一、单项选择

1、下列说法正确的是：

A．谁的学习成绩好，谁就可以不参加班级的值日。B．每个人都是平等的，所以在超市结账的时候应该排队。

C．人人生而平等，所以坐公交车的时候不必为老弱病残孕妇这让座。D．我爸爸是市长，他爸爸是农民，我的人格比他的人格高。

2、下列属于尊重社会的是：

A．虽然是红灯，但是马路上没有车辆和行人来往，赶紧抓紧时间过马路！B．把废弃的电池扔到可回收的垃圾桶里。

C．开级会的时候太无聊了，不如在桌子上写点字留念吧。

D．去操场做课间操的时候，紧记着把所有的灯和风扇关掉再离开教室。3.人与人之间的平等，集中表现在：

①人格尊严 ②社会地位 ③法律地位 ④拥有的财富 A.①② B.②③ C.③④ D.①③

4、在我们同学当中，有的相貌出众，有的相貌平平；有的具有这种能力，有的具有那种能力；有的有某些优势，也有某些劣势。对此我们应采取的正确态度是：

①增强平等意识 ②平等对待他人 ③互相取长补短 ④追求绝对平等

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

5、你认为下列属于弱势群体，应当给予关心和帮助的是 ①残疾人 ②老年人 ③儿童 ④失业女工

A.① B.②③ C.①④ D.①②③④

二、多项选择。

1．尊重他人，我们要做到：

A．礼貌待人 B．平等待人 C．诚信待人 D．不反驳他人 2．我们要尊重自然，因为： A．人类的生存离不开大自然的恩赐。

B．人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。

C．人类只有一个地球，保护地球、尊重自然就是尊重我们自己。D．保护环境是我国的基本国策。

4、归纳小结（2分钟）

师：接下来，我们来做一下知识梳理，看看通过这节课我们学习了什么知识。（投影：知识梳理）

小结：同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。

5、作业布置（1分钟）

根据这节课所学的内容写一篇500字以上的关于建立和谐校园的建议书，下节课上课前交上来。

四、板书设计

平等尊重你我他

1、人生而平等

（1）人与人在人格和法律地位上是平等的。（2）人与人的差异是平等待人的现实基础。（3）我们要平等对待处于不利地位的弱势群体。

2、尊重从我做起（1）尊重他人（2）尊重社会（3）尊重自然

第三篇：教学中的你我他

教学中的你我他

——读《教学勇气》有感 庄市学校 金弋戈

《教学勇气》，是美国加州大学帕克·帕尔默博士的一部专著，用他自己的话说：“这本书就是我自己的教学经验”，旨在“探索着教师生活的内在景观，由内而外，清晰地揭示智力、情感和精神的互动状态如何使我们的工作达成或走样。”

对照自己二十一年的教学生涯，曾经品尝过成功的喜悦，也体会过失败的伤悲，课堂教学中也常常有帕克博士所说的“由来已久的恐惧”。因此，要实现课堂教学的有效化，甚至高效化，则必须有正确的关于教师、学生和课程的认知，即明晰教学中的“我”、“你”、“他”，尤为重要。

首先，谈谈教学中的“我”。教学中的“我”，就是教师自身。自推行素质教育以来，关于教师在课堂中的定位，比较有代表性的观点认为教师是课堂教学的“组织策划者”、“指导引领者”、“ 参与合作者”、“ 评价促进者”。这些观点主要集中于教师的课堂教学功能角度，对教师个人关于课堂教学的融合度问题，未给予足够的关注。前两年前沿理论提出了“智慧教育”概念，但无论是概念解读还是深入研究，都不够清晰明了，甚至误读很多。

帕克博士则从另一个角度来阐述了教师和教学的关系，他说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”他将这一点视为逻辑前提，对此，他给出了这样的解释：“在我所教的每一堂课里，我与学生建立联系进而引导学生与学科建立联系的能力，比起依赖于我采用的方法，更依赖于我了解和相信我自己，并愿意使其在教学中运用，且敏于接受其影响的程度。”为此，他提出：“好的老师具有联合能力。”

对于帕克博士的观点，我基本认同。当一名教师整合了自身的智能、情感、精神和意志，有了准确的自我认同，才会关注到“我们作为教师的真我和身份到底是什么样”的问题。

今年暑假开始前，我和孔懿娜、李群老师一道去家访。家访过程中，学生告诉我，他们不喜欢听我的课已经很久了。我问他们是什么原因，学生告诉我，他们上我的课，主要的兴趣就在于听我的一些幽默表达，除此之外，他们对上课的内容并没有多大的兴趣，所以往往听着听着就陷入昏昏欲睡的状况中。学生的话让我大吃一惊，因为一直以来同行和学生对我的课的评价就是风趣幽默，学生听课效率高，我也一直以此沾沾自喜，谁想到结果如此令人难以接受。于是暑期里我一直在反思这个问题，首先我评估了现在的课程体系，现行教材整体与社会生活有较大的脱节，课本中基本见不到10年内的最新作品，所以教材和学生的距离过远；其次我评估了自己的教学，发现我的课堂教学往往过于注重从宏观的角度去引导学生思考解决问题的策略，而现实是学生因为本身知识结构的缺陷和知识积累的不足，他们难以达成宏观思考，也就是思维力明显不足，我却还要强按牛头喝水，效果自然适得其反。

针对以上思考，我觉得我首先要从细节上把握问题解决策略，把新颖和幽默结合在一起，将自己和和课程融合在一起，将自己的知识经验、自信情感变成课堂的一部分，努力有效地帮助学生构建好他们与课程的关系，我深信当这二者形成主动联系之后，课堂教学目标自然就会达成。

其次，谈谈教学中的“你”。这里的“你”，指的是学生，是学习的主体。学生获得学习成功不外乎三个方面：个人天赋因素、后天非智力因素和环境因素。

通过观察课堂，我们常常可以发现在努力程度基本相同的情况下，学生的学业差距却十分明显，究其原因，即个体天赋的天然差距，正视这种差距，是现代教学“以人为本”理念的集中体现。还有一种情况，某一学生从纵向发展情况看，我们可以观察到他的退步让人很吃惊，究其根本，还在于学生的非智力因素起了副作用，或者学习目的不明确，或者学习意志不坚定，因为种种不努力的原因，使他们的学业一落千丈。第三种情况就是，有部分学生因为家庭环境或校园环境等因素，不能全神贯注地投身于学习中，这方面最典型的代表就是方仲永了；还有的就是没有遇到伯乐，其潜在的才能无法被激发，人才被淹没在大集体的教育中，并不少见。

我认为，作为教师的重要职责就是“唤醒”，不仅是要“唤醒”学生的潜能，更重要的是唤醒学生的自我激发潜能的意识，督促学生在学科学习过程中，寻找自己与学科的联系，并将某一种联系发扬光大，那么学生就具有了刻苦学习的品质和自主学习的能力。这样被教育出来的人，才是具有发展力的人。帕克博士说：“优质教育总是重视过程多于成品。如果一位学生在完成教育时变成只会接受信

息的内存，这位学生已经受骗了。优质教育会教学生成为知识的创造者，并能洞察别人所宣称的事情是否正确。”如果我们能坚持这样的教育，那么取得教育的成功，就会变得很简单。

最后，谈谈教学中的“他”。“他”，就是课程本身，也可以说是教学的内容，或学生学习的对象，“他”常常某一具体的教材或某种教学资源样式具象化。

关于先生和学生的彼此责任，宋代教育家张载曾说过这样一句话： “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”前两句，不是我们这里讨论的重点，关键在于后两句。传统教育发展至今，教学中的“他”更集中地呈现出“为往胜继绝学”的特质，我们的教学任务比较多是引领学生寻找前人走过的足迹，或品尝前人已经采摘收割完毕的果实，而忽略了“创新”的价值（尽管这些年，关于“创新”常被提起，但更多地还是被简化为学习方式创新）。用帕克博士的话说就是：“与日新月异的事物建立关联的能力，而这正是教育的核心。”教育的目的，不能仅仅是继承，更重要的是发展，所以张载才会有“为万世开太平”的响亮号召，是的，这是号召，而不是口号。“为万世开太平”的教育，必然是发展性的教育，是顺应历史潮流的教育。

如何在教学中，找到更多可以激发创新意识的学习点，将成为我未来的艰巨任务。所以，其他还是容后再谈了。

总之，读完《教学勇气》，我最大的愿望就是不再因为自己教学的沉闷而让学生沉睡或焦躁，不让自己再次因此“陷入了由来已久的恐惧中！”

第四篇：《1. 生活中的你我他》教案

《生活中的你我他》教案

教学目标

1、了解社会职业分工及其特点。

2、引导学生尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。

3、培养学生团结协作的活动能力。

教学重难点

重点：知道不同职业的特点。

难点：懂得怎样尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引入课题：

1、每天早晨，当你走出校门时，你知道有多少人在为你服务吗？

2、学生交流：

清洁工人为我们带来了安静的街道； 小店服务员为我们提供了早点……

3、生活中有许多人都在为我们服务。出示课题：生活中的你我他

二、初步认知，职业分类：

1、你还知道哪些人在为我们服务？

理发师、商场服务员、警察、医生、教师、农民…… 还有哪些你没有看到的人也在为我们服务？ 航天人员、卫星发射站工作人员、电视台、……

2、所有的职业，你觉得可以分为几类，怎样分？ 直接生产产品的——生产业 不直接生产产品的——服务业

3、说说哪种职业是生产业，哪种职业是服务业？你父母的工作属于哪一类？ 四人小组合作交流。学生反馈。

三、畅谈理想，明辨是非。

1、长大后，我们都会有自己的职业，你希望成为哪个行业的人呢？ 小组交流，讨论，反馈。

2、三百六十行，行行出状元。出示：学习不好，就去扫大街。对此，你有什么看法？

3、师：职业无高低贵贱之分，任何职业都是我们所不能缺少的。我们能少了医生吗？ 我们能少了清洁工吗？ 我们能少了工程师吗？

四、课堂小结，课外延伸。

1、今天的课堂，你感受最深的是什么？

2、让我们作个调查，说说你的父母，都在为别人服务什么？又在享受别人的什么服务？

第二课时

一、上堂课回顾：

1、通过上节课的学习，你懂得了什么？ 职业分类； 行行出状元； 许多人都在为我服务。

二、畅谈父母职业：

1、分小组交流对父母的调查

2、各组派一名代表交流。引导感受父母的辛劳； 父母对社会的贡献； 体会：我为人人人人为我。

三、珍重大家的服务：

1、我们每天都在享受各种服务，都在跟各行各业的人打交道，你觉得我们应该怎么做？

2、学生讨论，交流。

珍惜提供的服务；尊重劳动者；从不乱丢纸屑做起……

3、我们可以为大家提供怎样的服务？ 从为父母、为长辈、为老师、为身边的人做起……

四、课堂小结：让我们学好本领，将来为大家提供最好的服务。

第五篇：画画你我他教学设计

《画画你我他》教学设计

松峰山中学：文心

一、教学目标：

通过生动形象的课堂活动，使学生能够运用所学的知识用语言描述出身边人物的形象特征；让学生了解表现人物特征的方式方法，会用所认识的造型要素，大胆地参与造型活动，体验过程中的乐趣；培养学生对外界的观察、分析和创新思维能力，弘扬个性，陶冶情操。

二、教学重点、难点：

人物的面部特征和表情变化。如何抓住人物的特征，形象生动的用自己的画笔塑造有个性的人物形象。

三、教具准备：

具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。

四、学具准备：

美术本、尺子、铅笔、橡皮、小镜子等。

1、组织教学

美好的小学生活结束了，同学们都顺利的进入了初中。面对新的学校、新的班级、新的老师，同学们都充满了兴奋和好奇。在新的环境中，我们将一起学习、一起生活、一起创造，共同度过三年美好的时光。

今天，我们就一起来学习第一课《你、我、他》

2、导入新课

猜猜我是谁？

教师用语言描述班里某位同学的相貌、让同学猜猜他是谁？

学习了解人物的面部特征：脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等。（出示图片）

3、新课教学

面部的比例、位置（多媒体演示）

A发迹至眉间、眉间至鼻尖、鼻尖至下颌，三段的距离；

B两只眼睛之间和眼睛外至耳处的距离；

C眼处的水平线到头顶和下颌的距离；

D两只眼睛的眼角到鼻尖的距离。

生：说说测量的结果。

师：（出示图片）进行总结：三庭五眼。所谓的三庭就是发迹至眉间、眉间至鼻尖、鼻尖至下颌，三段的距离相等。五眼就是从前面看，两只眼睛之间和眼睛外至耳处均是一只眼睛的宽度。头部的二分之一处在眼处的水平线上。两眼外皆至鼻尖形成等腰三角形。这就是他们的位置特点。因此我们在画肖像画的时候一定要注意哟。

2、脸型（媒体展示8种脸型）

田、甲、由、申、目、国、风、用、每个人都有一张独特的脸。（出示图片）

A观察，脸型有什么不同？

B出示几种常见的脸型。

C说说身边的同学各属于什么样的脸型？

（画人物头部时，应先整体把握人物的脸型。）

3、五官（多媒体演示）

（1）眼睛（出示图片）——眼睛是心灵的窗口。

（2）眉毛 长短、粗细、浓淡对表现人物的性格有什么影响？

（3）鼻子 说说自己的鼻子有些什么特点

（4）嘴巴（出示图片）出示几种表情的嘴型

（5）耳朵

四、活动一：趣味填图

教师在黑板上画三个椭圆形（脸新），找三位同学上台填入人物的五官 教师点评

五、丰富的面部表情（媒体展示）

人物的面部表情图（镜中看自己）

谁来当演员（学生上台表演各种面部表情）

课堂练习：画一幅人物头像

六、知识延伸 ：给你的作品配上几句生动形象、幽默的语言。