第一篇：《罗马法的起源与发展》罗斯福新政 说课稿、课件
《罗马人的法律》（说课稿）
我说课的题目是《罗马人的法律》
整体上我说课的内容包括教材分析、方法分析和教学设计这三大部分。在第一部分教材分析中包括对本课在教材中的地位和作用的分析、对教学目标的解读和对教学重难点的分析。在第二部分方法分析中包含了教法分析和学法分析两方面内容，其中学法分析中包括对学生学情的分析和对学生学法的指导。
首先我来说教材分析。先来看本课在教材中的地位和作用：本课是高中历史必修一政治模块第六专题的第三节课内容，位于古代希腊民主政治之后，第七专题《近代西方民主政治的确立与发展》之前。而沿着西方政治文化上溯其源头，那就是古希腊、古罗马。古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”和“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马人以其庞大的法律体系，同样也创造了两个名词——“公平” 和 “正义”！虽然古罗马人公平和正义的原则有他时代和阶级的局限，但这至今仍是人类追求的法律目标！由此可以看出罗马人的法律是人类文明的宝贵遗产，并且通过本课的学习也为下一个专题《近代西方民主政治的确立与发展》作了铺垫，因而具有十分重要的作用
关于本课的教学目标我是从三个方面向学生解读的，即知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标。具体解读内容通过课件展示给学生，在这里我就不再复述了。
教材分析的最后一部分就是有关教学重难点的分析，本课的教学重点是罗马法的主要内容和罗马法的影响。教学难点一是习惯法向成文法发展的原因，再有就是公民法向万民法发展的原因。教学重难点在授课过程中也直接展示给学生，以便让学生在学习过程中心中有数。
接下来我再说对本课教学的方法分析。在对本课的教学过程中我主要采取的教学方法是讲授法和引导法，方式上运用以案说法的形式来进行。
在学法分析当中，首先说一下有关学情的分析。学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国只有相当少的感性认识，对罗马法的认识更为缺乏，加之罗马法本身理论性较强所以本课对于高一学生来说有一定的难度。因此在处理教材时对于教材中的一些较艰深同时又是重点的内容我采用讲故事或者是以案说法的形式把它“浅化”便于学生理解。对学生的学法指导上，我主要让学生运用比较法、讨论法和问题探究法来掌握理解本课的内容 关于本课的教学设计是这样的
在新课导入这一环节中我先是利用余秋雨《行者无疆》中的一段话引出“伟大的罗马”，然后展示凯旋门、万神殿图片将罗马的“伟大”具体化，继而指出维系伟大罗马帝国的两大支柱——罗马军团和罗马法，从而导入进新课教学。
对于本课内容我依据教材进行了重新整合，设计了三个学习内容：
一、罗马法的起源与发展；
二、罗马法的内容；
三、罗马法的影响
在第一部分“罗马法的起源与发展”这一目录中，我先给学生明确罗马法起源和发展的两条线索，即起源是由习惯法发展到以《十二铜表法》为标志的成文法，发展是由公民法发展到万民法。然后运用讲述法先来讲述第一子目录中习惯法和成文法的相关内容，在这一目录中我需要突破的第一个难点是习惯法向成文法发展的原因，我采用的是以案说法的方式，设置层层递进的问题，并且前后比较等学习活动帮助学生突破难点。
通过课件展示案例由第一问题的答案①法官会偏袒卢修斯的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。接着提出②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？学生会回答“不愿意，起来反抗，捍卫自己的权利”教师过渡：这个案例只是反映当时罗马社会围绕权利问题平民和贵族两个阶层分裂的一个缩影，社会矛盾的加深，平民的持续
抗争，使早期罗马国家局势动荡，罗马的贵族最后如何处理的呢？制定了《十二铜表法》。教师再问为什么《十二铜表法》的出现会在一定程度上解决平民与贵族的矛盾呢？请看如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？学生会回答：根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。卢修斯一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。教师再引导这个结果和《十二铜表法》颁布前一样吗？那么作为成文法起点的《十二铜表法》的颁布有什么重要的作用？学生会回答：《十二铜表法》出现使判案有了依据，在一定程度上保护了平民的利益，通过这种方式比较《十二铜表法》颁布前后判案的结果不同使学生理解在平民反对贵族的斗争中习惯法发展为成文法，而成文法的出现使判案有了依据，因此在一定程度上保护了平民的利益，突破第一个难点。
在向第二个子目过渡中，我仍延续运用上一个案例，将案例稍作改动将卢修斯的士兵身份界定为外邦人，然后让学生分析法官将会如何判决，进而引出公民法和万民法，并运用讲述法加以讲授。本课的第二个难点是公民法向万民法发展的原因是什么？我在解决这个问题的时结合地图首先请学生们看地图册中的罗马扩张图，再指导学生带着“罗马的统治者在扩张的过程之中遇到了什么新问题？”正是在罗马不断的扩张中，使用范围仅限于罗马公民的公民法不能保护居住在罗马的异邦人的权利，同样也不够对这些人产生约束，使罗马统治者面临着统治危机所以他们需要有新的法律来稳定罗马帝国统治，那么一部新的法律——《万民法》就诞生了。再指导学生运用比较法，以表格的形式，对公民法和万民法加以比较。这样通过以问题驱动到问题探究再到问题解决的过程中突破本课两个难点，同时也为后面的学习作好铺垫。
关于第二部分“罗马法的内容”这是本节课的重点，从法理学的角度分析罗马法，教材归纳得比较清楚，所以我采用学生自主学习的方法，由学生阅读教材文字内容，自己构建罗马法内容框架，罗马法的局限性及核心，其中对自然法要加以讲解，以便于学生加深对罗马法的认识和理解。然后教师给出一些具体案例由学生们以罗马法的内容为依据分析案例，思量裁判，活学活用。此环节设计目的是把枯燥乏味的法律条文通过具体案例呈现出来，一方面调动学生的积极参与性，活跃课堂气氛，同时加深学生对于法律、法制在政治生活中的价值的理解。
最后由德国法学家耶林在《罗马法的精神》中有关罗马征服世界的一段话过渡到第三部分“罗马法的影响”这是本课的另一个重点，我主要引导学生从罗马法对罗马帝国的影响和对后世的影响两个方面进行分析归纳。
为帮助学生进一步明确本课内容，构建本课的知识网络进行小结。最后布置作业：罗马法对我国当今的社会主义法制建设有哪些借鉴意义
以上是我对罗马法一课的教学设计，有不当之处希望各位老师加以批评指正，谢谢！
第二篇：《罗马法的起源与发展》说课稿
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必修一
第六单元 古代希腊罗马的政治制度
第2课
罗马法的起源与发展
尊敬的各位评委、老师们：大家好！我说课的内容是《历史》必修一第六单元第2课《罗马法的起源与发展》
一、课程标准与教材分析：
1． 本课在教材中的地位：沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊、古罗马。古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历 史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时 通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。
2．教学三维目标：
（1）知识与能力：说出罗马法的内容及其影响
（2）过程与方法：通过以案说法的形式探究罗马法内容的变迁；通过问题探究的方式理解罗马法历史的变迁以及罗马法对于当时及后世的影响
(3)情感态度与价值观：通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则。
3、教学设计思路：以学生为中心：学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加之罗马法本身理论性较强所以本课对于 高一学生来说有一定的难度。因此在处理教材时对于教材中的一些较艰深同时又是重点的内容我采用讲故事或者是以案说法的形式把它“浅化”“易化”，便于学生 理解。
4.教材的重难点分析（1）教学重点：罗马法的主要内容和罗马法的影响。从罗马法主要内容的构成可以看出其所包含的阶级属性，及其对罗马社会所产生的作用。而对罗马法作用的学习要使学生理解罗马法是人类的文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响。完成新课标的要求。
（2）教学难点：习惯法向成文法发展的原因
公民法向万民法发展的原因
习惯法、成文法、公民法、万民法属于法律术语和概念，需要教师深入浅出的讲解和阐释，单靠学生自我探究难以理解和掌握
二、教学方法的使用：
1、教法：讲授法
引导法
2、学法：以案说法 比较方法 问题探究法
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3、课前准备：让学生有条件的话翻阅初中的历史书，好好的温习旧知，并事先让学生预习课文并翻阅相关资料，可以有一些印象，这样处理的目的是为了解决时间短内容多的问题。
三、教学过程设计：
新课导入这一环节：出示图片教师提问：图片中的行为是一种什么样的行为？在学生回答的基础上进行小结：要想安全的过马路就要遵守一定的规则，这些规则就是法律，人类社会发展需要有法律，你们知道我国现在有哪些法律？我国在制定各种法律时都或多或少借鉴了罗马法的一些法理思想，那么什么是罗马法？它是怎样形成的？它主要包括那些内容？它的历史地位和影响如何？用学生熟悉的日常违规现象导入，引起学生共鸣，然后通过教师过渡激发学生学习兴趣引导学生进入学习状态，明确本节课学习任务。
关于新课学习，我依据教材设计了三个学习内容：
一、罗马法的起源与发展
二、罗马法的内容
三、罗马法的影响
一、在罗马法的起源与发展中我需要突破的第一个难点是习惯法向成文法发展的原因，在这里我采用的是以教师通过设置层层递进的问题同时设计了以案说法，前后比较等形式的学习活动帮助学生突破难点。
请同学们看案例，引导学生联系习惯法的知识得出：①法官会偏袒卢修斯的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。接着提出②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？学生会回答“不愿意，起来反抗，捍卫自己的权利”教师过渡：这个案例只是反映当时罗马社会围绕权利问题平民和贵族两个阶层分裂的一个缩影，社会矛盾的加深，平民的持续抗争，使早期罗马国家局势动荡，罗马的贵族最后如何处理的呢？制定了《十二铜表法》。教师再问为什么《十二铜表法》的出现会在一定程度上解决平民与贵族的矛盾呢？请看如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？学生会回答：根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。卢修斯一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。教师再引导这个结果和《十二铜表法》颁布前一样吗？那么作为成文法起点的《十二铜表法》的颁布有什么重要的作用？学生会回答：《十二铜表法》出现使判案有了依据，在一定程度上保护了平民的利益，通过这种方式比较《十二铜表法》颁布前后判案的结果不同使学生理解在平民反对贵族的斗争中习惯法发展为成文法，而成文法的出现使判案有了依据，因此在一定程度上保护了平民的利益，突破第一个难点。
本课的第二个难点是公民法向万民法发展的原因是什么？我在解决这个问题的时结合地图首先请学生们看地图册中的罗马扩张图，根据地图和图例引导学
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生理清罗马是 怎样由一个弹丸小国通过不断的对外扩张成为一个横跨欧亚非的大帝国，这样帮助学生自己构建出罗马的扩张的时间和空间的概念，然后再指导学生带着“罗马的统 治者在扩张的过程之中遇到了什么新问题？”来阅读教材101页第一段并根据教材回答出由于版图扩大，很多有着不同文化传统的民族生活在同一屋檐下，势必会出现新的矛盾，尤其是被征服地区的人民与罗马帝国的关系越来越紧密，但却不能享受罗马公民的权利，引起社会动荡，对罗马帝国的统治不利。同时在经济活动中也出现了许多新问题。然后教师讲解正 是在罗马不断的扩张中使用范围仅限于罗马公民的公民法不能保护居住在罗马的异邦人的权利同样也不够对这些人产生约束使罗马统治者面临着统治危机所以他们需 要有新的法律来调整这部份人的行为保护他们的权利，进而稳定罗马帝国政治和经济基础，那么一部新的法律——《万民法》就诞生了。这样通过以问题驱动到问题探究再到问题解决的过程中突破本课两个难点，并同时为后面的学习作好铺垫。
二、罗马法的内容：这是本节课的重点，从法理学的角度分析罗马法，教材归纳得比较清楚，所以我采用学生自主学习的方法，由学生阅读教材101页至102页一段文字内容，自己构建罗马法内容框架，罗马法的局限性及核心。由于教材编写时把罗马法中关于自然法的内容放到了<历史纵横>里 介绍西塞罗时提到的，所以教师要帮助学生把它也归到罗马法的内容中去，强调自然法不是具体的法律条文，而是古罗马人对法律的理解，这里可以用著名悲剧《安 提戈涅》的故事帮助学生们理解罗马人认为法律是人类的一种理性的、正义的精神，这种精神至今都深深植入法律之中。然后教师给出一些具体案例由学生们以罗马 法的内容为依据分析案例，思量裁判，活学活用。此环节设计目的是把枯燥乏味的法律条文通过具体案例呈现出来，一方面调动学生的积极参与性，活跃课堂气氛，同时加深学生对于法律、法制在政治生活中的价值的理解。
三、罗马法的影响
这是本课的另一个重点，通过前面两个环节的学习，学生对罗马法维系帝国的作用已经有了初步认识，在这里我采用给出材料来指导学生根据材料并结合教材内容对自己初步掌握的知识进行总结和归纳。然后教师引导学生回忆初中学过的文艺复兴和启蒙运动的知识并结合教师所给的材料，得出罗马法是现代欧洲大陆法律体系的基础：为资产阶级革命准备了思想理论基础；为欧美各国立法提供依据。对中国也有一定影响。通过对材料的分析得出最后结论，培养学生论从史出，史论结合的能力。
为帮助学生进一步明确本课内容，结合板书图示进行小结。
四、课业评价：
通过课业评价使学生在完成作业的同时明白人类对法律透明度的追求是共有的。法律不但是公正的，而且是公开的，不能够由某些人垄断了法律的解释权。
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要实现法律之前人人平等，首先就要使每个人都明白法律是什么。增强学生对法律的认识。沁园春·雪
千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
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克
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第三篇：罗马法的起源与发展说课稿
罗马法的起源与发展说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的罗马法的起源与发展说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
罗马法的起源与发展说课稿1各位评委、老师们：
上午好，今天我说课的题目是：人教版高中历史必修1第二单元第6课《罗马法的起源与发展》，下面我将从以下五个方面进行阐述：
一、教学目标的确定：
确定教学目标，主要依据以下几点：
1、课标要求：新课标要求学生了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
2、对教材分析：《罗马法的起源与发展》是必修Ⅰ第二单元第二课的内容。本单元阐述了古代希腊民主政治和罗马的法律制度。古希腊、古罗马是西方政治文明的源头，古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类追求的法律目标。同时本课在引导学生学习西方政治史模块上起着至关重要的作用，有效地衔接了西方古代政治与近代政治，为学习下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫。
3、对学情分析：高一的学生，通过初中三年的历史学习，学生对罗马帝国都已有一定的感性认识，但对罗马法认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。
根据以上的分析，并结合教学实际，我对教学目标进行了分解和细化，确立了以下三维目标：
1、知识与能力：
了解罗马法、《十二铜表法》、万民法以及《民法大全》标志着罗马法体系的最终形成；理解罗马法的主要内容和作用；通过断案、阅读材料，培养学生理性分析、综合归纳的能力。
2、过程与方法：
通过查阅资料和材料展示、创设情境、设置问题台阶、学生合作探究，引导学生去探究罗马法的起源和发展；通过阅读、分析材料来理解罗马法的作用和影响。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则；明确法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设的重要性和必要性。
二、教学重点、难点
重点：基于课标要求和教学实际情况，把罗马法的主要内容和影响作为本课重点。
难点：罗马法的起源和发展。
难点突破：由于本课的教学内容比较抽象，因此在教学中教师应多通过创设情境、设置问题台阶等一步步培养学生分析问题的能力，分析总结历史发展的规律，并运用网络知识结构图清晰直观地展示罗马法起源和发展的过程。
三、教法和学法
1、教法：教学方法上，我采用谈话法、讲授法和讨论法等教学方法，并以多媒体教学为辅助手段，主要基于以下认识和考虑，由于学生对于古罗马时期的历史了解不多，所以对本课程的内容可能感觉比较陌生，尤其是对法律概念的认识不够深入。为提高学习兴趣，便于学生对本课的理解，我选用了一些历史图片、资料，制作了整合知识的图表等，帮助学生对本课内容形成全面清晰的认知结构。采用深入浅出、层层设问等方法，启发学生深入思考，以加强对本课知识的掌握和理解。
2、学法：依据新课改的精神，学生是学习的主体，我采用以案说法、比较方法、问题探究法等体现学生自主学习的教学方法，以突出学生的主导地位。
四、教学流程设计
为了完成上述三维目标，突出重点，突破难点，在课堂教学中我是这样做的。首先，导入新课时用多媒体给学生播放一些古罗马文化遗存的图片，并以德国著名法学家耶林在《罗马法的精神》中一段话，然后问罗马法律为什么会有如此强大而深远的影响力呢？带着这些疑问，今天我们一起学习罗马法的起源与发展。导入新课。
在讲授新课时，我把本课内容整合为四部分：1、罗马法的概念。2、罗马法的起源与发展。3、罗马法的主要内容。4、罗马法的作用和影响。
在第一部分罗马法的概念的教学中，我是这样处理的，虽然教材上没有对罗马法的概念进行解释，但考虑到要学习罗马法的起源和发展，应该让学生简单了解一下罗马法的概念，因此我增加这一内容，以便为下边知识的学习打下基础。
第二部分内容是罗马法的起源与发展，这是本课的难点，为了突破难点，首先，我讲述习惯法的概念和它的局限性：习惯法与习惯没有明确的界限，具有很大的伸缩性和不确定性，法官由贵族担任，实际上人治大于法治。这为成文法的产生埋下伏笔。其次，用多媒体显示案例材料，采用以案说法、学生讨论回答的教学方法，层层设疑，启发学生一步一步深入思考，讨论回答，得出结论：平民反对贵族的斗争中，习惯法发展为《十二铜表法》——标志罗马成文法的诞生，而成文法的出现使判案有了依据，因此在一定程度上保护了平民的利益。第三，结合多媒体展示的罗马扩张示意图，简述罗马共和国向外扩张的过程。同时提出问题：版图的扩大带来了哪些新问题？通过学生分组讨论回答，使学生理解：随着征服地区的扩大，出现了许多新问题，新矛盾，原有的适用范围限于罗马公民并调整他们之间的关系——公民法已经无法适应这些新变化，这样《万民法》就诞生了。然后指导学生阅读教材27页，思考那些人在罗马法体系不断完善过程中作出突出贡献？罗马法完善的标志是什么？最后运用网络知识结构图清晰直观地展示罗马法起源和发展的过程。
第三部分是本课教学重点——罗马法的主要内容，虽然教材没有单独把它列为一个子目，但罗马法的内容却贯穿本课的始终。我通过多媒体展示材料，让学生分析探究问题，进而理解：罗马法是保护奴隶制度，保护私有财产和商品生产者利益的，其核心内容是承认私有财产是神圣不可侵犯的。之后，由教师总结出：罗马法的主要内容：首先，罗马法有广义和狭义之分；其次，从形式上可分为习惯法和成文法；第三，从主体结构上包括公民法和万民法；第四，罗马法的核心内容是保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等。
第四部分：罗马法的作用，这也是本课的重点我首先指导学生阅读教材28页相关内容，引导学生从罗马法对当时罗马帝国的统治作用和对后世的影响两方面来思考，并结合多媒体显示的材料分析得出：1、对当时的作用：罗马法是罗马统治的有力支柱，维系和稳定了帝国的统治；2、对后世的影响：罗马法对后世也产生了深远影响。为了加深学生对罗马法对后世影响的理解，我选取了法国《人权宣言》和美国《独立宣言》中的两段材料，通过分析使学生理解罗马法对近代欧美国家立法和司法产生了深远影响；成为资产阶级反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器。并用网络知识结构图总结了罗马法的作用和影响。
（整理本课板书设计：）
罗马法的起源与发展
1、产生：习惯法到成文法
2、发展：公民法到万民法
3、完善：《民法大全》汇编完成
最后我对本课作如下小结：
以《十二铜表法》为开端，以查士丁尼《民法大全》为总结的罗马法经历了从简单到复杂，由低级到高级，不断完善的过程，成为古代世界最为完备的法律体系。并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。这是古代罗马对人类文明发展的贡献，也是世界政治文明珍贵的遗产。
布置作业：查阅资料，写一篇“罗马法对我国法治建设之启示”的小论文
1、用好教材，用足教材。
2、历史学科的特性，要求在教学中多元化展现素材，运用素材。
3、教师要学会转型，发至内心的讲授才能上出历史感。
罗马法的起源与发展说课稿2各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。
我说课的题目是《罗马法的起源与发展》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《罗马法的起源与发展》是人教版高中历史必修一第二单元第6课的教学内容。本课的内容是“罗马法的起源与发展”，由“从习惯法到成文法”“罗马法的发展与完善”和“维系统治、影响后世”三个子目构成，主要围绕以下几个问题阐述：罗马法的发展演变的过程、各项法令的内容及罗马法产生的影响。
二、说学情
要想上好一堂历史课，不仅要了解教材内容，还要对学情有深入的把握，这样才能有针对性的教学。
高中学段的学生已经有了历史知识的积累，但是历史思维和逻辑的意识不强，而且政治史在学习过程中也有一些困难，因此应该采用恰当的教学方法进行教学。
三、说教学目标
新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】
了解罗马法的主要内容，归纳罗马法从习惯法演变为成文法、公民法变为万民法的过程，理解其对当时和后世所产生的作用。
【过程与方法】
通过对罗马法的法律条文上午的分析和研读，理解罗马法的本质和影响，从而提高对历史资料的分析和归纳能力。
【情感态度与价值观】
通过了解罗马法的发展对罗马国家建设的意义，学生认识到与时俱进的法律建设对于国家发展的重要性。
四、说教学重难点
在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
【重点】
罗马法的演变过程及内容。
【难点】
理解罗马法的实质及影响。
五、说教学方法
为更好的突出重点，突破难点，在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、多媒体辅助教学法和小组讨论法等。通过启发式的教学，引导学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
六、说教学过程
接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课的重点。
环节一：导入新课
俗话说，好的开始是成功的一半，良好的导入能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的进入学习状态。为此我采用视频导入新课。
我将在大屏幕上出示的`一段视频，请学生归纳视频中主要讲述了什么事情。学生可根据视频归纳出当时罗马共和国时期一个名叫罗莫洛的奴隶主体恤自己战死的士兵，临死前立下遗嘱，将自己的财产捐给士兵的家属，但是他死后他的家人却为霸占财产与士兵家属起了纠纷。
之后我将提出一个疑问：如果进行法律判决，最后谁会获胜呢?引发学生疑问，顺势导入本节课罗马法的学习。
【设计意图】视频能够激发学生的学习兴趣，而且以具体案例的方式能引导学生快速融入具体的情景，也为之后罗马法的学习打下基础。
环节二：新课教学
(一)从习惯法到成文法
1、背景
结合导入的问题，请学生结合课本分析按照当时的法律谁会胜诉，为什么。
学生结合课本回答出当时罗莫洛的家人胜诉，原因在于罗马共和国早期实行习惯法，法律与习惯没有明显界限，贵族垄断立法和司法大权，贵族随意解释法律，保护自己，损害平民利益。
之后我将进一步设问：面对贵族随意解释法律，假如你们是当时的平民，会如何做。学生可能会答出平民十分不满，社会矛盾尖锐。
2、标志
之后我继续设问：社会如此动荡，当时的奴隶主贵族采取了怎样的措施?学生可结合课本找到为缓和矛盾在公元前五世纪中期发表了《十二铜表法》。我会强调这也是成文法诞生的标志。
3、影响
我会先在大屏幕上出示《十二铜表法》中对财产继承问题的条文引导学生思考：再出现上述财产纠纷如何判决。得出遗嘱具有法律效力之后顺势引导学生思考这样的法律对罗马产生了怎样的影响。
学生自主回答之后教师总结：《十二铜表法》的制定使得贵族随意解释法律的权力受到一定的限制，在一定程度上维护了平民的利益。
之后为帮助学生更好的理解其实质和消极影响，我会请学生结合课本中学习之窗的其他法律条文，分析从这些条文中反映出当时怎样的社会性质。学生可根据法律条文不论是量刑或是处以罚金贵族的特权及许多轻罪重罚的思想等看出《十二铜表法》实质是为奴隶主贵族服务，而且还保留着大量习惯法的思想。
【设计意图】从习惯法到成文法是罗马法起源与发展的首要环节，出示大量的法律条文可以帮助学生直观的理解知识的内在逻辑，引导性的提问和史料分析相结合的方式也能够帮助学生深入理解法律的实质，为之后的学习也能够打下基础。
(二)罗马法的发展与完善
这一部分包含了两个内容，从公民法到万民法以及罗马法法律体系的形成。
1、从公民法到万民法
这部分的内容较为直观，主要是帮助学生理解二者的含义及发展演变的原因及过程。
所以首先我会以直接提问的方式帮助学生明确所谓公民法指的是适用于罗马共和国境内的公民。之后出示罗马扩张的示意图，帮助学生直观的理解罗马疆域的扩大，之后引导学生明确随着疆域的扩大和商品经济的发展，旧有的公民法不能适应新变化，从而明确制定新的法令的必要性。
法令制定的过程较为简单，为活跃课堂气氛，我将采取角色扮演的方式，请学生担任讲解员讲解万民法的制定过程，在此过程中我也会强调万民法与公民法的区别在于它的适用范围在于帝国境内的所有自由民。
2、罗马法的体系最终形成我将在大屏幕上出示《民法大全》的图片，请学生结合课文进行介绍，进而帮助学生明确罗马法的体系最终形成的标志是6世纪查士丁尼组织法学家编纂的《民法大全》。
【设计意图】罗马法的发展与完善不仅是适用范围的扩大，更是内容的增加和体系化的形成，采取引导性设问和角色扮演的方式不仅能帮助学生快速明确知识，更能活跃课堂氛围。
(三)维系统治、影响后世
对罗马法的影响我将采取小组讨论与史料分析相结合的方式。
先在大屏幕上出示恩格斯对罗马法的评价，并提问为何恩格斯会对罗马法有如此高的评价，请学生结合罗马法的各项法律条文及历史纵横的史料，从积极和消极两方面思考罗马法对当时和后世到底产生了怎样的影响。学生回答后我将总结，帮助学生明确罗马法有利于缓和当时的社会矛盾，巩固帝国统治;而其强调私有制也对近代资产阶级制定法令反抗封建制度有积极作用，但是其在本质上仍旧是维护奴隶主贵族的统治，具有阶级局限性。
【设计意图】罗马法对当时及后世的影响是本节课的难点之一，小组讨论与史料分析相结合的方式不仅能够在讨论中加深学生的合作交流能力，更能通过交流和分析史料加深对其影响的理解。
环节三：小结作业
1、小结
在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的。
2、作业
为帮助学生加深对罗马法内容的理解，我请学生课下搜集更多罗马法的法律条文，思考妇女和奴隶在当时的地位，并分析由此体现出的局限性。
七、说板书设计
罗马法的起源与发展说课稿3各位评委，各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是《罗马法的起源与发展》。高中新课改理念提倡学生自主、合作、探究式的学习。那么作为一名高中历史老师，我们如何在新课改理念的指导下，立足于我们的课本，展开我们的教学活动呢？今天我将以《罗马法的起源与发展》这一节教学过程说一说我的一些尝试。
一、教材分析
1、本课在教材中的地位：
本课时是人教版高一历史第二章第六课内容。教材紧扣罗马法的起源与发展这一重要思想，侧重介绍了罗马法的相关基础知识。教材利用多类罗马法的相关原始资料，说明了罗马法的形成过程、内容及影响。同时通过本课的学习也为下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫。
2、教学的重难点
罗马法的演变、作用和影响
二、教学目标：
（1）知识目标：
①识记：罗马法的定义、内容及作用
②理解：罗马法的演变特点以及罗马法对世界文明进程的影响
罗马法对于维系罗马帝国的作用；
（2）能力目标：
①培养学生活学活用的能力
②培养学生综合分析的能力
（3）情感态度价值观：
培养学生追求民主、法制的意识和树立正确的价值观、人生观
三、教学对象：
高一学生好奇心强，对新知识的理解和接受能力强，这些特征非常有利于本节课教学活动的开展和学生对新知识的理解和掌握。
四、教学手段：
多媒体辅助教学地图册
五、教学方法
1、方法：以案说法，比较方法，问题探究法
2、课前准备：
事先让学生预习课文并翻阅相关资料，有条件的可以翻阅初中的历史教材。
六、教学过程：
本课教学过程设计主要采用适当、多样、灵活的教学方法，调动学生自主学习的积极性。充分发挥学生的主体性地位。引导学生全面深刻地掌握教学内容。下面我将利用一个小故事导入新课。
（一）新课导入：
有这么一个故事，发生在外国某个大学食堂。一天中午，学生到食堂打饭。外国学生在学生窗口整齐地排队，中国学生则是一窝蜂地冲教师窗口。还有几个中国学生讥笑美国学生：“美国人真傻，还排什么队。”这个故事给我们什么启示？
设计意图：加深学生的法制观念，规范学生的日常行为，更好完成情感训练目标，调动学生探究法律起源的积极性，同时导入新课。
什么是罗马法？
罗马法指公元前6世纪末到公元7世纪古罗马制定和实施的全部法律。广义上的罗马法指通行于古罗马统治的整个地中海世界的法律制度；狭义上的罗马法仅指罗马公民法。
过渡：罗马法是怎么完善发展的？
（二）新知探究
探究1：从习惯法到成文法
罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想
①法官会怎样判决？为什么？
②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？
③如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？
④通过这个案例分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么？
学生活动：联系教材《十二铜表法》的内容节选进行分组讨论，对比分析《十二铜表法》颁布前后，古罗马司法程序发生了什么变化？
设计意图：通过学生阅读材料，分组讨论，培养学生合作探究的能力以及对比分析历史问题的能力。
过渡：《十二铜表法》是不是罗马法的最终形态呢？
探究2：从公民法到万民法
多媒体展示扩张中的罗马帝国版图
教师提问：罗马法由公民法向万民法过渡是由什么决定的学生活动：观看地图后，阅读教材相关内容，讨论后回答，是由罗马帝国的扩张决定的。
设计意图：通过了解古罗马帝国扩张的过程，联系教材内容，引导学生分析罗马法进一步发展的原因，并培养学生的形象思维能力。
小结：罗马法的形成过程
起源：习惯法、<<十二铜表法>>
发展：公民法、万民法
完善：<<民法大全>>
其中，以上内容除习惯法外，都可以作为罗马成文法的代表、探究3、作用和影响
（1）罗马法对于维系古罗马帝国统治的影响
材料一：宣扬君权神授：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。
材料二：保护奴隶制度：奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。———摘编自《民法大全》
材料三：担任高级官职的人必须选自出身自由的人，特别规定自治市中已获公民权者对被释奴隶的各种权利。————根据罗马帝国西班牙行省自治市市政法
材料四：[罗马帝国]到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为它们与罗马法制不相符合。———马克思
学生活动：讨论后由一名同学总结，罗马法对于维系罗马帝国产生的作用：
1、提供法律依据
2、稳定社会秩序；3、巩固帝国统治等，同时点出罗马法的实质。
（2）罗马法对于世界文明进程产生了什么影响？
材料一：《拿破仑法典》的内容出总则以外，共有3编2281条。第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第3编是关于取得所有权的各种方法，这一遍规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。
材料二：“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”
——《人权宣言》
材料三：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。”
——美国《独立宣言》
材料四：“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条：当事人在民事活动中的地位平等。
第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。
第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。”
——《中华人民共和国民法通则》
学生活动：对比罗马法与给出的案例，找出它们的相同点，阅读教材内容后回答：
罗马法如何影响到以后各国的立法？
小结：
1、欧洲第一部系统完备的法典、2、为资产阶级革命提供了理论武器、3、奠定近代欧洲法律体系的基础、4、对中、日的法律制定也有影响、设计意图：通过学生阅读材料、分组讨论、归纳总结，培养了学生的观察能力及逻辑思维能力，并突出了重点。
（三）课堂总结：
学生小结：罗马法的定义、发展过程、作用及影响。教师点拨完善。
设计意图：小结有利于学生对一节课的整体认识，学生自己小结有助于培养学生的归纳、表达能力，并能及时发现教学中的不足。
（四）课业评价：
材料：在罗马颁布的“十二铜表法”之前约一百年，也就是公元前536年，中国正处于春秋时代，在郑国发生了一件大事——一个叫子产的政治家把当时的法律条文铸造在一只大鼎上，使法律条文不能再改动，也使得人人都可以看到这些条文。这件事情在社会上引起了极大的震动，许多贵族纷纷对子产发起攻击，认为这种做法会引起社会大的动荡。一个叫叔向的人给子产写信，信中说，我们的祖先都是根据案情的轻重来量刑的，现在你把所有的法律条文都公布出来了，那么犯案的人就会拿着这些条文跟你争论不休，甚至会盗贼蜂起，牢狱人满为患，国家都有可能因此而灭亡。然而子产却毫不动摇，他认为叔向的这番话简直就是因果倒置，明确法律条文并不会导致盗贼蜂起，相反人们都搞不清楚什么应当做什么不应当做，反而会导致盗贼蜂起。那么子产这个铸鼎的举动到底引来了什么后果呢？据史料记载，子产做了郑国丞相三年，郑国的社会治安是夜不闭户，道不拾遗。
罗马人颁布的《十二铜表法》和中国的子产铸鼎都反映了同样的一个问题，要不要把法律公之于众。请思考：
为什么要不要把法律公之于众这件事情会引起这么大的反响？它说明了什么？通过本课学习，写一篇你眼中的法律是什么？
（五）课后探究：
德国著名法学家耶林格在其著作《罗马法精神》一书中说：“罗马曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界最为持久的征服。”谈谈你对此话的理解。
6、分析评价
本节课通过多个案例，激发学生的兴趣，通过活动引导学生自主探索历史知识，充分体现了学生的主体性地位并在过程中培养了各方面的能力。整个过程都以故事为导引，吸引学生注意力，效果应该不错。
第四篇：《罗马法的起源与发展》说课稿
罗马法的起源与发展
陇南市徽县第一中学 魏小莉
尊敬的各位评委、老师们，大家好！我说课的内容是《历史》必修一第二单元第六课《罗马法的起源与发展》。
一、说教材
1、课标要求：学生了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
2、教材地位：《罗马法的起源与发展》是人教版高中历史必修一第二单元第六课的内容。本单元阐述了古代希腊民主政治和罗马的法律制度。古希腊、古罗马是西方政治文明的源头，古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时本课在引导学生学习西方政治史模块上起着至关重要的作用，有效地衔接了西方古代政治与近代政治，为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。
3、教学目标：依据课标要求，基于对教材的分析和学情的分析，并结合教学实际，我对教学目标进行了分解和细化，确立了以下三维目标：
知识与能力：识记罗马法、《十二铜表法》、万民法以及《民法大全》标志着罗马法体系的最终形成；理解罗马法的主要内容和作用；通过断案、阅读材料，培养学生理性分析、综合归纳的能力。
过程与方法：通过查阅资料和材料的展示、创设情境、设置问题台阶、学生合作探究，引导学生去探究罗马法的起源和发展；通过阅读、分析材料来理解罗马法的作用。
情感态度、价值观：通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民罗马法的起源与发展 陇南市徽县第一中学 魏小莉
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主与法制的一些基本原则；明确法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设的重要性和必要性。
4、教材的重难点分析
教学重点：罗马法的主要内容和罗马法的影响。从罗马法主要内容的构成可以看出其所包含的阶级属性，及其对罗马社会所产生的作用。而对罗马法作用的学习要使学生理解罗马法是人类的文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响。
教学难点：习惯法向成文法发展的原因；公民法向万民法发展的原因。习惯法、成文法、公民法、万民法属于法律术语和概念，需要教师的讲解和阐释。
二、说学情
高一的学生，具备一定的社会观察、阅读理解和分析等自主学习能力，通过初中的历史学习，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。
三、说学法
自主阅读方法，以案说法，问题探究法。
四、说教法 教学设计思路：
1、遵循新教材中中外史合编体例的设计，把中国历史与世界历史有机联系起来。例如《秦律》,《中华人民共和国民法通则》。
2、遵循以学生为主体的教学理念，即教学设计力求体现学生主体对教学的需要。利用案例，层层设问让学生愉快地获取知识。
教学方法的使用：
采用谈话法、讲授法和图示法，讨论法等教学方法。
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课前准备：
在第五课结束后给学生安排任务，查阅公元前6世纪至7世纪古罗马的历史，预习第六课课文，这样处理的目的是为了解决时间短内容多的问题。
五、说教学过程
新课导入：这一环节先出示余秋雨的一段话然后提问：罗马的伟大体现在哪些方面？学生回答的基础上补充还有罗马法。罗马建立过一个庞大的地跨欧、亚、非三洲的大帝国，帝国的维系主要是依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大缜密的罗马法律。那么什么是罗马法？它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用？罗马法又散发着什么样的魅力以至影响至今呢？这节课学习罗马法的起源和发展。
新课学习：我依据教材设计了三个学习内容：罗马法的起源与发展、罗马法的内容、罗马法的影响。
（一）罗马法的起源与发展
包括习惯法到成文法的发展，罗马法的发展与完善两方面的内容。
1、习惯法到成文法的发展
请学生自主阅读习惯法到成文法的发展，我设计案例，设置5个层层递进的问题，帮助学生突破难点。
PPT出示案例，请同学们看案例，提出问题。①法官会如何判决？
法官偏袒卢修斯的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。
②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？
学生回答“不愿意，起来反抗，捍卫自己的权利”。
教师评析：这个案例只是反映当时罗马社会围绕权利问题平民和贵族两个阶层分裂的一个缩影，社会矛盾的加深，平民的持续抗争，使早期罗马国家局势动荡。
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③罗马的贵族最后如何处理的呢？ 制定了《十二铜表法》。
④如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？
学生回答：根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。卢修斯一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。
⑤这个结果和《十二铜表法》颁布前一样吗？那么作为成文法起点的《十二铜表法》的颁布有什么重要的作用？
学生回答：《十二铜表法》出现使判案有了依据，在一定程度上保护了平民的利益，通过这种方式比较《十二铜表法》颁布前后判案的结果不同使学生理解在平民反对贵族的斗争中习惯法发展为成文法，而成文法的出现使判案有了依据，因此在一定程度上保护了平民的利益，突破第一个难点。
2、罗马法的发展与完善
要学习两个问题：公民法向万民法发展的原因、罗马法系的最终形成。①公民法向万民法发展的原因是什么？是本课的第二个难点。
我在解决这个问题时利用罗马扩张图，根据地图和图例引导学生理清罗马是怎样由一个弹丸小国通过不断的对外扩张成为一个横跨欧亚非的大帝国，这样帮助学生自己构建出罗马的扩张的时间和空间的概念，同时利用教材引言中奥古斯都顾问的话，指导学生思考回答“罗马的统治者在扩张的过程之中遇到了什么新问题？”。
学生回答：由于版图扩大，很多有着不同文化传统的民族生活在同一屋檐下，势必会出现新的矛盾，尤其是被征服地区的人民与罗马帝国的关系越来越紧密，但却不能享受罗马公民的权利，引起社会动荡，对罗马帝国的统治不利。同时在经济活动中也出现了许多新问题。学生回答的基础上我讲解正是在罗马不断的扩张中使用范围仅限于罗马公民的公民法不能保护居住在罗马的异邦人的权利同样也不够对这些人产生约束使罗马统治者面临着统治危机所以他们需要有新的法律来调整这部份人的行为保护他们的权利，进而稳定罗马帝国政治和经济基础，那么一部新的法律——《万民法》就诞生了。
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这样通过以问题驱动到问题探究再到问题解决的过程中突破本课两个难点，并同时为后面的学习作好铺垫。
②罗马法系的最终形成
这个问题直接由我讲授：3世纪以后，罗马帝国开始走向衰落。为了重振昔日罗马帝国的雄风，官方开始编纂法典。其中皇帝查士丁尼设立专门委员会编撰罗马法，形成了法律汇编，统称为《民法大全》这标志着罗马法体系的最终完成。
罗马法的起源与发展这个问题学习完后引导学生回顾归纳所学知识，罗马法是哪些法律构成的？用幻灯片展示习惯法、成文法、公民法、万民法等。这样就对学习的第一个问题系统化了。
（二）罗马法的内容
利用大屏幕展示罗马法的内容，PPT出示几段材料，让学生总结罗马法的核心，简要评价罗马法。
（三）罗马法的影响
这是本课的另一个重点，通过前面两个环节的学习，学生对罗马法维系帝国的作用已经有了初步认识，在这里我采用层层设问，给出材料，指导学生对自己初步掌握的知识进行总结和归纳。
1、问题创设A：请同学们回忆或一起讨论你了解到的在欧美国家有哪些比较著名的法律文件？
2、问题创设B：请同学们再回忆或一起讨论，刚才所回答的英国、法国、美国等有关法律文件，你印象最深的内容主要有哪些？
学生阅读材料学生讨论后师生共同回答：天赋人权，自由平等，主权在民，私有财产神圣不可侵犯等等。
3、问题创设C：请同学们认真考虑：根据我们所学的罗马法的主要内容，你认为罗马法与英国、法国、美国、中国等国颁布有关法律文件之间有什么联系？
培养学生归纳总结能力学生分析讨论后，师生共同回答：核心内容基本一致。罗马法为资产阶级革命准备了思想理论基础，为欧美各国立法提供了依据，对中国也有一定影响。教师引导学生导入：罗马法的影响。罗马法是现代欧洲大陆法罗马法的起源与发展 陇南市徽县第一中学 魏小莉
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律体系的基础：为资产阶级革命准备了思想理论基础；为欧美各国立法提供依据。对中国也有一定影响。
通过对材料的分析得出最后结论，培养学生论从史出，史论结合的能力。课堂小结： 请一位同学总结本课，教师补充。形成阶段：习惯法到成文法（表现形式）发展阶段：公民法到万民法（适用范围）完备阶段：汇纂《民法大全》（体系完备）
总之，以《十二铜表法》为开端，查士丁尼《民法大全》为总结的罗马法经历从简单到复杂，由低级到高级，不断完善的过程，成为古代世界最为完备的法律体系。并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。这是古代罗马对人类文明发展的贡献，也是世界政治文明珍贵的遗产。
随堂训练：利用幻灯片进行随堂练习，选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。
课业评价：设置探究性问题，体现新课改中外史合编体例的设计特点，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来。对比同一时期的中西世界，你发现它们的政治制度和法律有哪些区别？
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第五篇：《罗斯福新政》说课稿
《罗斯福新政》说课稿
三门峡市卢氏一高
宋瑞华
指导教师： 段小田
《罗斯福新政》说课稿
一、理论依据
以新课程理念为指针，以建构主义理论为依据，采用自主学习、问题探究的模式来设计本节教学活动。努力创设生动活泼的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师则成为学生活动的组织者、引导者与合作者,以有效促成学生学习方式和教师教学方式的转变。
二、教材和教学目标分析：
1、教材的地位作用
本课是新课标教材人民版普通高中历史必修Ⅱ第六专题第2课的内容，主要阐述了罗斯福新政实施的背景、措施和影响。
从单元知识安排看，本课与第1课《空前严重的资本主义世界经济危机》、第3课《战后资本主义的新变化》共同诠释第六专题课题——《当代资本主义的发展》，说明了“资本主义经济理论和政策随着资本主义发展而不断调整”的特点，凸显了“市场调节”和“国家干预”在经济发展中的重要性。
从知识体系看，它是在学生学习了第一次工业革命后自由资本主义、第二次工业革命后的垄断资本主义之后出现的，既是对上述知识的巩固与综合运用，又为学生学习关于二战后国家垄断资本主义的发展的相关内容打下基础，是本专题的核心部分，有承上启下的作用。
从教材内容来看，罗斯福新政是美国历史也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，其创立的国家垄断资本主义发展模式对后来资本主义及世界经济的发展具有重要的历史意义，所以在我们的历史课学习中具有重要的地位和作用。
2、本课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系
本课教材和初中教材相比，从内容上看，两者都包含了新政实施的背景、内容和影响，但初中教材的重点是新政内容，本课教材的重点是新政的影响。从教材的知识看，两者都涉及到一些重要的历史概念和结论，如经济危机、国家干预经济等。但在知识的深度和广度上，本课教材比初中教材明显加大了力度。就能力要求看，本课教材突出了评价能力，比初中教材的识记能力要求要高得多。
3、教学目标、重点、难点
知识与能力
（1）了解罗斯福新政出台的背景，准备，实施情况；（2）识记罗斯福新政的内容，理解其实质、特点；
（3）分析罗斯福新政的作用和意义，认识其在资本主义自我调节机制中的作用，培养学生评价历史事件和历史人物的能力，培养学生辩证思维和创新思维的能力；
（4）理解经济危机、国家垄断、以工代赈、财政紧缩等重要概念，运用具体史实分析罗斯福新政对美国历史发展产生的重大的影响。
过程与方法
（1）教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。
（2）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。
（3）通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。情感态度与价值观
（1）通过对罗斯福这一历史人物的学习，培养学生直面人生、乐观豁达、自强不息的进取精神，使学生从罗斯福的经历吸取精神力量，争做一个有益于社会、推动社会进步的人，培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质；
（2）认识改革对各国经济发展的重要意义和在历史进程中的作用；（3）培养学生实事求是、辩证地看待历史事件的科学态度，培养学生关心国家民族历史命运，关注社会发展，放眼世界，展望未来的历史情怀。教学重点、难点：
重点：罗斯福新政的主要内容和影响
难点：分析罗斯福新政国家干预经济的特点；认识国家垄断资本主义
4、对教材的处理
教材是重要的课程资源，但并非唯一的资源。作为教师应该结合学生实际情况活化并充实教材。本课三个子目从逻辑上看是递进关系。我在处理这课教材时遵循三个指导思想，第一，注意线索清晰，使知识的呈现系统化；第二，结合次贷危机、金融海啸、社会福利等学生感兴趣的现实热点知识讲解内容，便于学生认知和体会；第三，课堂中渗透高考的目标要求，适度深挖教材，分析理论，联系对比，以培养学生的各项能力。
为了让学生整体把握，层层领悟，我将教材重新整合为5个内容，分别为：罗斯福新政的背景、内容、特点、实质、影响和评价。
三、学情分析：
高一学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力，且本课内容与07年以来美国的次贷危机和09年席卷全球的金融海啸、经济危机等学生熟知的知识有关系，学生学起来应该兴趣盎然。
但由于高一还没有文理分科，大多数学生对历史课的重视程度不够，知识储备和认知水平也有限，还没有形成成熟的思维方式和辨析能力。因此，我充分考虑了学生的理解能力和知识储备，运用深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘有价值的历史信息。
四、教学教法：
1、教法：体验式教学法，就是在教师的指导下，学生凭借自己的情感、直觉、灵性等直观的感受、体味、领悟，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。
2、学法：
课前：课前学生通过收集材料阅读课文进行自主学习
课上：借助材料和问题情境创设、小组合作与讨论等活动进行合作探究学习。
课后：结合现实问题进行追踪学习和研究性学习。
五、教学环节设计及过程：
（一）导入新课（走进历史 认定目标）：
教师活动：联系当前的经济危机，以漫画的方式导入新课:奥巴马总统如何借鉴罗斯福新政的成功经验？联系当前的经济危机，以漫画的方式导入新课同时展示、认定目标。
设计意图：学生对这部分内容不是很熟悉、有距离感，所以以漫画形式导入新课，吸引学生注意力，激发学生兴趣。与此同时，明确教学目标且初步感受罗斯福新政对当今世界的影响，为后边的教学做出铺垫。
（二）新课内容（合作探究 走过历史）： 1．罗斯福新政的背景：
创设情境：教师展示材料，播放幻灯片：美国经济危机中的残破景象，饥饿的人群；危急中胡佛的应对措施及效果；美国的社会危机；罗斯福和胡佛竞选总统时的情景及结果。
学生活动：阅读理解材料，分析思考要点，总结归纳答案，踊跃回答。
设计意图：通过看图片，品演讲词，让学生进入 历史人物的内心，通过分析概括，了解罗斯福新政背景，感悟罗斯福敢于直面困难、迎接挑战的勇气。充分发挥历史课的德育功能，引导学生形成正确的价值观、人生观；鼓励创新思维；培养责任意识、忧患意识。2．罗斯福新政的内容：
师生互动：
教师设疑：面对危机，如果你是罗斯福的助手的话，你会给总统哪些建议？ 组织情景剧：选出四名学生，分别扮演罗斯福智囊团中金融委员会成员、工业委员会成员、农业委员会成员、社会福利和就业委员会成员提出自己的建议、对策，从而加深学生对此问题的理解认识，教师须积极
引导，把握方向和节奏。
教师出示《罗斯福新政主要内容》表格，师生共同完成。
设计意图：活跃课堂气氛，调动学生兴趣，发挥学生主动，培养学生创新，提高学生的合作意识，参与意识，历史主体精神。3.罗斯福新政的特点：
学生在对新政内容充分感知的前提下，引导学生根据内容表格分析并结合多媒体展示的图片与文字材料分析得出结论：①政府加强对经济的全面干预；②通过立法的形式保障实施。从而理解新政之所以叫“新”的理由。
设计意图：本目知识相对枯燥且较为繁 杂，所以通过“角色扮演”和“列表格”的形式以达到活跃课堂气氛，调动学生兴趣，发挥学生主动，培养学生创新，提高学生的合作意识，参与意识，历史主体精神；同时培养学生分析理解和思考认识问题的能力。4.罗斯福新政的实质：
教师：多媒体展示相关图片与文字资料，设疑：有人说，新政处处体现了维护工人的权利，是要废除资本主义制度，实现社会主义。对此，你如何看待？说说你的理由。
学生活动：合作讨论，得出结论
设计意图：让学生通过原始材料进行主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”，是在巩固资本主义制度的前提下进行的改革。避免了教师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有说服力。
5.罗斯福新政的作用：
教师设疑：新政的实施会产生什么影响？
师生互动：学生阅读教材“渡过难关”一目，教师展示相关几则史料（见课件）引导学生分析得出结论。重点把握国家垄断资本主义的含义及其对美国及世界资本主义经济发展的重大作用和影响。
设计意图：通过问题设置和史料研读引导学生充分地进行思维的扩散，并掌握一般的对象分析法，学会从美国和对世界的影响两方面去分析。加深学生对资本主义本质和局限的认识，分析出资本主义制度的根本弊端，提高学生对事物的理性理解能力。
6．如何评价罗斯福新政：
教师设疑：教师引导学生认识罗斯福新政的进步性和局限性
设计意图：加深学生对资本主义本质和局限的认识，分析出资本主义制度的根本弊端，提高学生对事物的理性理解能力。
（三）感悟历史，拓展升华：
1、罗斯福新政的成功原因有哪些： 设计意图：生生讨论结合教师引导学生分析解决问题，以达到开阔学生眼界，拓展其思维空间，形成纵观全局，把握方向，广泛联系的能力之目的。
2、联系2008世界经济危机，加深学生对教材知识理解，巩固已学知识，强化学生对现实社会问题现象的关注，加强历史与现实之间的联系。以达到拓展视野，开阔思路，生成新知识之目的。
①设问：你认为罗斯福新政对当今我国建设社会主义经济有何启示？（可从寻求社会公正和效率权衡发展的角度分析。）
②设问：我国会不会爆发经济危机？会不会受经济危机的冲击和影响？面对这些问题，我国中央政府是如何来解决的？
不会，因为我们是社会主义经济体制；
会，因为：世界经济一体化；我国已建立起社会主义市场经济体制；我国经济中存在着资本主义经济成分；
放宽信贷，鼓励创业，家电下乡，拓展市场，鼓舞信心，刺激消费，加强国际合作，反对贸易保护主义等等。
（四）教学效果检测：精选例题 反馈练习，掌握方法，查缺补漏（略）
（五）归纳总结，提炼所学：把本课内容浓缩，再现学习思路和重难点。
六、课后反思，评得论失（反思提升）：
通过学生课前收集资料、课堂展示、学生讨论探究及教师总结讲解等形式，使学生能够充分感受到罗斯福新政实施的有效性。本课设计体现了新课改的理念，强调课程实施的实践性和开放性，选择一些比较生动形象的背景材料组织学生的讨论探究活动，并运用所学的知识来理性的认识，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验，培养了学生的实践能力和开放意识。
但设计应进一步体现探究活动的多样性和互动性。
另外，设计的课堂容量较大，时间较为紧张。
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