Authorware多媒体课件制作课程教学的思考

第一篇：Authorware多媒体课件制作课程教学的思考

Authorware多媒体课件制作课程教学的思考

摘要：Authorware作为多媒体学习的最佳创作工具，已经被广泛应用于教育、商业、工业等领域，是教师制作CAI课件常用的一种软件。为了提高Authorware多媒体课的课堂教学质量，充分发挥学习者的主观能动性并提高其各种能力，笔者经过几年的实际教学和积极探索，提出了提高Authorware多媒体课件制作教学质量的几点措施。

关键词：Authorware；多媒体课件；教学质量

Authorware是Macromedia公司开发的著名的多媒体开发工具，是目前较为流行的多媒体创作软件。该软件采用面向对象的设计思想，不但提高了多媒体系统开发的质量和速度，而且使非专业程序员进行多媒体开发成为现实，可以制作各式各样的多媒体产品，如交互式教学系统、多媒体查询系统、多媒体演示系统、军事指挥及模拟系统等，许多光盘上的课件及演示程序都是用它制作完成的。多年来许多师范类院校都开设Authorware多媒体课件制作这门课程，并将其作为师范类学生的必修课。但是据笔者了解，许多地州的专科院校该门课程的教学效果并不是很理想。基于多年的教学实践，笔者认为提高Authorware多媒体课件制作教学质量的措施包括：

1提高教师的专业素质

提高教师的专业素质是提高与保证教学质量的前提，教师专业水平的高低直接影响着教学质量。Authorware多媒体课件制作是一门实践性强、综合性程度高、联系广泛的学科。它不仅涉及课件制作技术，还涉及文字处理技术、图像处理技术、声音处理技术、视频处理技术、教学设计思想、美学思想等。因此，教师在非常娴熟掌握教材内容的基础上，还要熟悉有关学科的相关知识和了解本学科的最新发展动态，只有这样才能使Authorware多媒体课件制作的讲授融会贯通，提高学生的学习兴趣。其次，任课教师一定要亲自实践。教师不仅仅是在课堂上讲授，还要具体地实际制作和使用课件，并分析它的使用效果。根据笔者的教学经验，只有教师通过亲自制作并使用课件才会发现许多实际的问题，从而避免教学纸上谈兵，并在教学中更能理论联系实际。最后，教师一方面要积极进行相关知识的学习来提升自己的专业素养，另一方面要积极参加科学研究，以科研提升和促进教学，以利于学生更好地接受知识、了解新技术和新动态。

2培养学习者学习兴趣

几年的教育工作经验使笔者深信，兴趣是最好的老师，只要学习者对该门课程感兴趣，教学效果自然会更好。由于近年来高职院校的学习者，生源多为高中生里面学习成绩排名30%以后的学生，进入大学后其学习的意识、学习的自主性和积极性相对欠缺，所以对高职院校的学习者来说，要想获得更好的教学效果，培养他们的学习兴趣尤为重要。

2.1 充分上好第一堂课

良好的开端是成功的一半，上好第一堂课对该课程以后的教学有着非常重要的作用，它对学生后来的学习兴趣、学习态度、学习方法甚至专业思想的巩固影响甚大，但是部分教师没有足够重视第一堂课的教学。

第一堂课一般是绪论课，而绪论是本课程中是很重要的一环，主要是介绍本课程在专业学习中的地位和意义；本课程的研究对象、课程内容的重要知识点和学科的现状以及相关领域的发展；学习目的、方法，主要参考书的索引和特色等，将其精辟地勾画，引人入胜地给学生讲解，激发起学生学习本课程的兴趣。笔者在教授Authorware多媒体课件制作的第一堂课时，首先精心讲解上面的内容，让学生对该课程有一个总体认识。其次把平时收集好的本校往届同学制作的优秀课件，其他学校的优秀课件，网上搜集的优秀课件以及获奖课件等一一展示给学生，让学生更具体地、更感性地了解到学习本课程后可以有什么收获，从而一开始就诱发他们的学习兴趣和求知欲望，增强了他们学习的信心，调动其学习的主动性和积极性。实践证明上好第一堂课对该课程以后的教学确实起到了重要的作用。所以绪论课绝不是可有可无随便讲几句就行了，而应下功夫，认真对待，精心组织，让学习者从一开始就喜欢上该课程。当然，培养学生学习兴趣，调动学生主动性应自始至终贯彻于教学的全过程，但针对学习者每一门新课程的学习，精心组织好绪论教学，使学习者真正了解这门课在实际和未来职业中的重要地位，激起学生学好它的强烈愿望，定可起到事半功倍的作用。

2.2 教学过程中注意运用教学的艺术

教学本身就是一门艺术，是科学的方法和艺术的美感相结合的产物。在课程教学中使用教学艺术会增强学习者的学习兴趣。课堂教学的美具体体现在语言美、体态美等方面。教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默、诙谐的语言，生动有趣的比喻或与众不同的思维，形象的手势可活跃课堂气氛，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

3教师教学的改革

3.1 改变教学内容的组织方式

如果教师只是抽象地、单调地进行相关知识点的理论教学，地州专科院校的学习者会存在听了知识点的讲解后不会将其进行具体运用的情况。如果教师将知识点的讲解以精彩的、有趣的、与学生实际结合的实例方式进行，那么这样不仅活跃了课堂气氛，提高学习者的学习兴趣，还让学习者更具体、更形象地进行相关知识点的学习。比如进行“显示图标”的相关知识点的教学时，笔者就以制作自己优美动态的电子相册实例的形式；进行“交互图标之文本交互”的教学时，笔者将其用于管理自己的电子日记，用密码输入交互方式打开的实例来展开教学；等等。这些教学方法的应用都起到了良好的教学效果。

3.2 对教学内容的安排

每门课程都配备相应的教材，每本教材都有它的优点和不足。笔者认为教材只是教学的参考，而不是教学的全部。教师不需要原封不动地完全照讲课本上的内容，而应该根据学习者的具体情况有所取舍，精讲重点、难点内容，然后适当补充学习者学习本课程所需要的，但是教材大纲上没有列出的内容。

对于Authorware多媒体课件制作这门课程的教学，有的教师认为既然自己教的是Authorware多媒体课件制作，只要认真讲解本课程中有关Authorware的知识点就行，但事实上Authorware多媒体课件制作是一门综合性非常强的学科。笔者经过多年Authorware多媒体课件制作的教学发现，要想让学习者系统地学好本课程，并制作出一个理想的多媒体作品，仅仅讲授Authorware多媒体课件制作教材上的知识点是远远不够的，还必须适当地补充在本课程的教学大纲中没有具体列出的教学内容。比如：

3.2.1 素材处理的相关内容

文字处理、图片处理、声音处理、视频处理等内容，因为对于这些知识，有的班级没有开设过相关软件的教学。即使有的班级开设过相关课程，但是笔者发现由于地州专科院校学习者的特点(自主学习能力、知识迁移能力等稍弱)，很大一部分同学不会将已经学过的知识灵活地迁移、运用到该门课程中，从而影响了该门课程学习者的最终作品制作水平。假如教师在每次课的教学中涉及相关的知识时，花几分钟扩展讲解相关内容，一方面可以为没有学过相关知识的同学进行简单的弥补，另一方面引导、启发了已经学过相关知识的同学对所学知识的迁移应用。如笔者教授在课件中导入图片一课时，就用几分钟的时间给学习者简单地介绍图片处理的技巧；而进行在课件中音频、视频的导入教学时就简明扼要地给学习者讲解音频视频的下载、剪辑，格式的转换，声音的录制等相关内容。这样不仅提高了学习者的相关能力，还提高了本课程学习者的最终作品制作效果。

3.2.2 优秀作品赏析的相关内容

Authorware多媒体课件制作教学的最高目标就是让学习者学习了该门课程后可以制作出一个实用的、优秀的多媒体作品。但是一个好的多媒体作品往往是技术性和艺术性二者的完美结合。如果教师在教学中只注重对学习者技术性知识的讲解而忽略作品制作所需的其他知识的传授，那么笔者认为本课程的教学也不算是有质量的、成功的教学。所以在教学内容方面还应该给学习者进行多媒体课件评价标准的解析、优秀作品的赏析。通过教师对优秀作品的一边演示一遍讲解，让学习者在赏析的过程中了解优秀多媒体作品的要素，提高学习者对多媒体作品制作的整体把握水平。

4课程考核方式的改进

学期末的课程考核是检测教师教学效果和学生学习效果的有效手段，也是促进学生进行有效学习的重要方式之一，所以合理的课程考核在一门课程的教学中具有重要的作用。笔者认为对该门课程的考核可以从以下两个方面进行。

4.1平时成绩部分

众所周知教学包括教师的教和学生的学，教学质量的提高不仅要考虑到教师教的过程，还要关注学习者学的过程。通过将平时成绩(如课堂考勤、平时作业完成情况、课堂表现)纳入学期末成绩考核的方式，可以在一定程度上促进学习者的学习，提升学习过程的质量。

4.2 多媒体作品部分

对一门课程教学的最高目标就是学以致用，特别是在以培养应用型人才为目的的地州专科院校。由于该课程是实践性非常强的学科，所以笔者赞成采用让学习者完成一个多媒体作品的方式。通过制作多媒体作品，不仅使学习者避免了纸上谈兵而且可以进一步巩固所学知识，并全面提高学习者的综合能力(分析能力、动手实践和解决问题的能力及创新能力)。

参考文献

[1]缪亮.Authorwane多媒体课件制作实用教程[M].北京：清华大学出版社，2008

[2]刘文东.纵谈Authorware多媒体项目的设计与制作[J].中国科技博览，2009，10

[3]谢庆良.论教学质量与大学生学习兴趣的关联性[J].江苏高教，2006，6

[4]孙志春，郭常亮.对精心组织上好绪论课的探讨[J].职业圈，2007，16

[5]严戢.如何激发大学生听课的兴趣[J].湖南科技学院学报，2005，6

[6]倪志英，顾凤岐，葛冰.提高高校教学质量的研究与实践[J].中国高教研究，2002，2

第二篇：Authorware课件制作复习题

Authorware课件制作复习试题

一、单选题：

1、authorware是一种颇受欢迎的（B）开发工具。

A、图形 B、多媒体 C、动画 D、文字处理

2、在authorware课件制作中用户用于编制程序的地方是（A）。A、设计窗口 B、计算图标 C、图层 D、知识对象

3、课件制作中程序总是沿着窗口内流程线（A）动行。

A、由上至下 B、由下至上 C、由外至内 D、由内至外

4、群组图标的作用是（A）。

A、将多个图标组合在一起 B、将图形组合在一起

C、将图层组合在一起

5、在authorware中图标调色板的作用是（A）。

A、设置的图标颜色 B、设置图层的颜色

C、设置文字的颜色 D、设置图形的颜色

6、在authorware决定声音与程序同时执行的方式是（D）。

A、等待直到完成 B、同时 C、永久 D、同时或永久

7、课件制作的工具箱中哪个图标具有显示图标和判断图标功能（A）。A、互交图标 B、计算图标 C、等待图标 D、框架图标

8、计算图标主要的作用是（A）。

A、在程序用到变量和函数时需要使用的图标

B、输入公式的图标

C、用于设置窗口的图标

9、在课件中关于图层的说法，正确的是（D）。A、在课件中的图层不能重命名

B、它与图形图像处理软件的图层不一样

C、在课件中图层不能插入图片

D、课件在同一图层上面，图像不是并列的

10、关于移动图标的错误说法是（A）。A、移动图标只能移动文字

B、移动图标是文字、图像等需要移动时所要动用到设置

C、移动图标能使得文字或者图片等由一个开始点挪动到另一个结束点 D、移动图标可以在指定的路径上移动等

11、要控制程序运行的开始位置与结束位置可单击工具箱的（B）来实现。A、结束 B、开始与结束 C、开始

12、擦除图标的作用（D）。

A、能擦除界面上一些不需要出现的文字

B、不能擦除界面上多余的图片

C、擦除图标不能实现短暂的动态擦除现象

D、擦除图标可以使用内容的图片的显示上不出现重叠、凌乱等现象

13、在课件中能设置交互效果的图标是（B）。

A、判断图标 B、交互图标 C、显示图标 D、擦除图标

14、在课件制作中按哪个键能绘制水平直线、重直直线、45度直线。（C）A、Ctrl B、ctrl+shift C、shift D、alt

15、在计算图标窗口中的引号必须在（A）状态下输入。

A、英文 B、全角 C、半角 D、中文

16、下列退出authorware的正确方法是（A）。

A、单击“文件”菜单中的“退出”命令 B、单击“文件”菜单中的关闭

C、双击主窗口上的标题栏 D、按快捷ctrl+F4即可

17、设置演示窗口背影颜色使用（D）菜单。

A、文件 B、编辑 C、查看 D、修改

18、在计算图标窗口中当用户输入“--”则表示（A）。

A、可以输入程序的说明内容 B、在程序运行时不会运行

C、该文字没有作用 D、它将影响程序运行

19、显示图标的作用是：（A）

A、显示窗口中的正文 B、显示图片对象 C、显示代码 20、Authorware是通过（B）来代替复杂的编程语言。

A、编程线上手形标记 B、图标 C、窗口 D、代码

Authorware 复习试题

21、设置图形过渡方式是（B）A、单击“编辑”的“过渡”

B、单击“修改”下的“图标”子菜单的“属性”对话里的“过渡” C、“文件”菜单下的“过渡” D、“文字”菜单下的“过渡”

22、Authorware不具有下列（D）功能。

A、一定的绘图 B、文字效果处理 C、动画制作 D、图像处理

23、插入flash动画要单击菜单中的（C）命令。

A、修改 B、文件 C、插入 D、编辑

二、多选题：

1、authorware的指令编程主要是变量和函数其变量运算符包括（ABC）。

A、算术运算符 B、逻辑运算符 C、关系运算符 D、数据运算符

2、在authorware中定义文字风格包括（ABD）。A、更改字体 B、更改尺寸

C、更改文字动态效果 D、更改文字的显示模式

3、下列属于知识对象的窗口中分类项目列类中的倒三角形按的内容是（ABC）。A、Internet B、界面构成、评估 C、RTF对象 D、文件

4、移动图标可按下列哪几种类型进行移动（ABCD）。A、指向固定直线上某点 B、指向固定路径的终点

C、指向固定点 D、指向固定区域内的某点

5、等待图标的属性对话框包括的内容是（BCD）。

A、执行方式 B、事件 C、时限 D、选项

6、下列关于移动图标的方法正确的是（BD）。

A、只能移动图片 B、移动图标能和显示图标配合使用

C、只能移动文字 D、能同时移动文字与图片

7、计算图标里的计算窗口中可以输入的内容是（ABCD）。

A、运算符 B、括号 C、函数 D、变量

8、下列关于显示图标正确的说法是（ABC）。A、每一个显示图标都有一个标志名

B、显示图标用于表示图标的内容

C、显示图标被拖动流程线上，authorware都给出一个默认名-未命名

D、显示图标不能用来显示文字

9、擦除图标的作用是（ABCD）。A、可擦除文字

B、利用擦除工具可擦除图片文字，不出现凌乱，C、重叠的现象可同时擦除文字、图片 D、使文字颜色擦除

10、在authorware中发行文件必须包括以下的哪些内容（ACD）。A、RUNNA6W32.EXE或RUNNA6W16.EXE

B、作品中使用的所有的XTRAS（即声音、图形、各种提示的效果）C、所有连接的外部文件 D、字体及压缩与解压软件

11、知识对象窗口主要包括哪几个部分（ACD）

A、名称列表 B、知识对象窗口 C、功能描述窗口 D、刷新按钮

12、Authorware6.0的功能有：（CD）A、文本编辑器不支持高级格式

B、能像Flash那样发布到网上

C、声音不能使媒体同步

D、可在声音图标中使用Mp3音乐

13、在网络发行方式中主要有（ABD）形式来实现。A、通过局域网发行

B、通过互联网来发行

C、通过打包后再发行到网络中

D、CD-ROM和网络结合发行

14、在多媒体课件发行作品通常是通过（ABC）来实现。

A、软驱 B、光盘 C、网络 D、硬盘

Authorware 复习试题

15、下列关于文件打包正确的方法是（ABCD）。A、文件打包的方式和应用程序发行的方式是有系的

B、文件打包后当运行时不需要AUTHORWAR应用软件来支持

C、打包文件单击“文件”菜单的发布子菜单中的“打包”命令

D、如果发行的包括几个交互应用程序，在选择打包文件类型的时候该选择“无需runtime”才能实现

16、Authorware关于插入外插件正确的说法有（ABCD）。A、插入OLE对象能够使得用户共享不同应用程序信息资源技术

B、能够使构造声、文、图像、影片等于一体的复合文档，它能够很容易的集成应用程序 C、利用OLE对象还能插入日历、powerpoint幻灯片等等

D、在Authorware里所插入的OLE对象必须是自己的计算机中注册过的对象

17、Authorware的工具栏包括下列（ABCD）。

A、文件部分的按钮 B、帮助部分的按钮

C、文字部分的按钮 D、视窗部分的按钮

18、交互效果“热对象”属性对话框里的“匹配”设置包括（ABC）。A、指针在对象上 B、单击 C、双击 D、右击

三、判断题：

1、在Authorware中“移动图标”可使文字产生动画效果（对）

2、Authorware具有图像处理的功能。（错）

3、框架图标可实现多个判断之间的导航功能。（对）

4、Authorware的设计窗口是用户编制程序的地方。（对）

5、在Authorware里对文字直接设置字号必须在中文状态下输入。（错）

6、在交互图标里的热区域是创建一不可见的矩形区域可以在这个不可看见的矩形区域内单击、双击等。（对）

7、计算窗口对变量、函数或表达式的字符是区分大小写的。（错）

8、在“修改”菜单下可设置显示窗口的背影。（对）

9、在Authorware6.0的演示窗口中对图形对象设置层次关系可单击“修改”菜单来实（对）

10、在Authorware6.0中当文字很多时无法在演示窗口内显示完可单击“文本”菜单下“卷帘文字”即可（对）

11、设置图形的过渡方式是单击“修改”菜单中的“属性”命令即可。（对）

12、在Authorware里函数有两种：一种是系统函数，另一种是自定义函数。（对）

13、导航图标不用配合任何图标就能单独使用。（错）

14、下拉菜单不响应能对程序进行控制。（错）

15、显示图标在Authorware中是最基本，也是最重要的构件。（对）

16、Authorware与其他软件最在区别在于它由图标和流程线组成的多媒体开发工具。（对）

17、要设置流程线上的图标可单击“工具箱”上的图标调色板。（对）

18、设置显示图标的属性可单击“修改”菜单下的图标下的属性命令即可。（对）

四、问答题

1.为什么要使用多媒体创作工具来制作多媒体？

多媒体制作工具能够提供给设计者一个自动生成程序代码的综合环境，使设计者可以简单地将文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体素材组合在一起，形成一套完整的多媒体程序。它的出现使人们从繁琐复杂的编程工作中解脱出来，以往需要用大量复杂的程序才能实现的功能，现在用一个简单的图标就可以实现，极大地简化了多媒体作品的创作。所以，使用多媒体创作工具不仅可以设计出高质量的多媒体作品，而且能够有效地提高作品的设计周期和生产效率。2.Authorware有哪些特点？

Authorware能够综合利用各种多媒体数据和资源，创建具有良好交互性和强大表现力的多媒体作品。相对于其他计算机编程语言和多媒体创作工具，Authorware具有许多突出的特点：丰富的图标工具、基于流程线的程序结构、集成的用户界面、支持丰富的媒体类型、动态画面、应用连接、编程环境、打包发布、网络应用。

而且，通过发布程序还可以将利用Authorware制作的多媒体作品打包为可以在网络环境下运行的多媒体程序。采用知识流技术使普通上网用户（通过调制解调器）可以流畅地播放多媒体作品。

3、媒体库有什么样的用途？

媒体库是一种特殊的文件类型，可以存储包含显示图标、计算图标、声音图标、动画图标以及交互图标等在内的多种图标，用于解决程序设计过程中由于内容重复引用而导致的数据“冗余”问题，也可以用于资源的共享。

4、如何对媒体库中的图标进行排序和说明？

单击媒体库中各栏的标题可以对图标进行排序。如果想要对图标加以说明，就需要将说明按钮置于（打开说明行），在媒体库图标名称下方有一个符号“>”，在它后面可以加上对图标的说明。

5、交互响应属性中的“After Next Entry”和“Before Next Entry”在具体应用时到底有什么区别？

“After Next Entry”选项的作用是保留本分支产生的内容，直至执行下一次交互时才擦除，因此分支图标

Authorware 复习试题

中的内容会在分支执行后停留在展示窗口中；而“Before Next Entry”选项的作用当本分支执行完时，立即擦除本分支产生的内容，因此分支图标中的内容会立即消失，无法看清。

6、一个擦除图标是否可以擦除多个显示图标的内容？

可以。在打开擦除图标属性对话框时，选择多个显示图标的内容，则这些图标就会出现在要擦除图标的列表中。也可以在流程线上将要擦除的图标拖动到擦除图标中。

7、能否用擦除图标只擦除一个显示图标中的部分内容？

不可以。当我们选择擦除某个图片对象时，实际上我们选择的对象是相应的显示图标，擦除图标将擦除该显示图标中的全部内容。所以如果想擦除某部分内容而保留另一部分内容，就不要将它们放在同一个显示图标中。

8、是否可以移动等待图标产生的按钮和小闹钟的位置？

可以。在程序运行时，将程序暂停，然后用鼠标拖动按钮或小闹钟到合适的位置。

9、利用等待图标能否实现利用特定的按键来控制程序运行？

不可以。等待图标可以通过设定按键响应的方式控制程序继续运行，但是不能指定某一个按键，也就是说，按下键盘上的任一按键，都将触发程序的继续运行。

10、如何设置显示图标的层次？可否将一个显示图标中的两个图片分别设置为不同的层次？

通过在图标属性对话框的【Display】选项页中，设置 属性，就可以定义显示图标的属性。层次数值越大，越能够得到优先显示。同一显示图标中的所有对象都具有相同的层次，所以不能为同一个显示图标中的两个图片分别设置不同的层次。要想让两个图片处于不同的层次，必须把它们分别置于不同的显示图标中。

11、通过 【Publish】命令可以生成哪些应用程序？

一般来说，通过 【Publish】命令可以生成4种类型的应用程序： ①可以独立在Windows环境下运行的可执行程序（.EXE）文件。

②必须在有Runa6w32.exe文件的情况下才能够运行的以A6R为后缀的文件。

③Authorware Web Player可以播放的作品片段。除

第三篇：Authorware与Fireworks多媒体课件的制作研讨

摘要：编写完整的《电子测量技术》教材的课件制作脚本，设计课件的整体框架结构，并围绕脚本设计了课件的界面，基于Authorware和Fireworks软件进行流程图的编辑，将文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材融为一体，形成良好交互性的教学课件，最后完成课件的打包和发布。

关键词：多媒体；课件；Authorware；背景音乐；多媒体

前言

多媒体课件以丰富的视听信息，生动的图形、图像，高科技表现手段使教学内容化繁为简，化宏观为微观，形象生动，创设情境，代写论文使理论学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现，使学生由被动学习变为主动学习，由个体独立学习变为群体合作学习，由复制性学习变为创造性学习[1]。本文采用的Authorware7.0软件，通过Fireworks8.0创作动画辅助，将多种教学媒体和教学方法有机结合，完成《电子测量技术》课程的课件设计。

1课件的设计

《电子测量技术》课程是高等职业教育电子信息、应用电子、自动化等专业的专业基础课，同时也是新知识点较多的一门课程。针对职业教育特点，我们主编了《电子测量技术》规划教材，2003年由电子工业出版社出版，教材目前印刷7次，印数已达3万册。因此，从教学角度出发，考虑该教材已获得广泛承认，课件内容以该书为基础，涵盖《电子测量技术》全书12章节内容，并且借鉴原来基于PowerPoint课件的经验，各章节自成体系，按教学大纲划分出知识点；其次是课件应具有良好的用户界面和视觉、听觉效果，课件所使用的计算机硬件和软件开发环境相对兼容，便于升级扩展。

1）脚本的编写

编写详细的脚本，是整个多媒体课件开发过程中的一个重要环节，它把课件设计与制作紧密地联系在一起，成为课件制作的重要依据。代写毕业论文编写脚本包括界面设计、交互设计和风格设计3个方面[2]。

界面是教学信息在屏幕上的显示区域及用户操作区域，设计时我们主要突出“教为学”的思想，围绕教学内容这一中心，既防止课件界面色彩、声像效果等过分浓烈、喧宾夺主，影响学习内容；又考虑课程部分内容如仪器内部电路抽象、枯燥，而学生需要感官刺激，激发兴趣的特点。

同时，我们体会多媒体课件的强大生命力主要体现在交互能力上，比如只需通过单击屏幕上某个特殊的链接设置，方便实现不同对象之间的跳转。本设计中创建了两个导航结构，一种是利用“导航”图标指向框架图标中的某一页，来实现程序内部的跳转和调用。另一种是通过“框架”图标内嵌的导航控件来实现不同页面间的浏览、翻页。除此之外还可以通过设置相应的超文本链接来实现交互性能。

在风格设计上主要体现界面、字幕和显示对象上整体的和谐统一。

2）框架结构的设计

编辑之前考虑到有大量的文本的输入，实现各个章节之间的翻转如果只使用“交互”图标，也是可以实现翻页功能，但代写硕士论文制作起来比较麻烦，而且在查找页和指定固定页方面力不从心。因此运用“框架”图标及“导航”图标制作文本浏览，就方便多了[2]。

“框架”图标和“导航”图标密切相关，经常放在一起使用。导航结构提供了选择路径的方法，可以根据设置自动跳转到指定的目标页上；“框架”图标可以方便地设计含有图形、声音、动画等组件的页面，最重要的是在“框架”图标的内部内嵌了一整套导航控件，通过这一控件可以更容易实现页面之间的来回翻转。

基本框架结构设计后，对有的地方进行了编辑，如更改控制按钮的位置和图标、设置按钮防止页面回绕、编辑进入和退出画面等，使其更适合课件的使用。

2多种媒体素材的使用

要实现多媒体课件的内容丰富多彩，使用多种媒体素材是必不可少的。其中文本、图形、图像是最基本元素，此外还有声音、动画、视频等媒体信息。考虑到职业教育“淡化理论、够用为度、培养技能、重在应用”的特点，我们认为对测量原理部分的讲解应力求突出基本概念，通俗易懂，代写工作总结便于自学，因此课件这部分主要以文本、图片形式，比较详细；而测量方法则应突出操作应用，在设计时则主要以视频演示为主；对测量仪器仪表则重点讲清工作原理和组成框图，在设计时主要以动画、网页内容为主，整个课件设计力求对多媒体资源的合理布局，使它们既符合教材要求，又突出多媒体特征。

1）文本的输入

Authorware可以直接将外部的文本输入到其内部，但是它有一特点就是在文本的输入格式方面有一定的限制，它只能输入TXT、RTF格式的文件[3]。对于不是这种格式的文档如果采用常规直接进行输入势必会占用很多时间，不利于课件的开发。因此借助系统剪贴板使用复制、粘贴的方法来添加文本。当文本过长时，或者输入的文本篇幅较大，采用滚动文本的输入方式，这样在预览时会显得更方便。

2）图片的应用

使用系统本身的绘图工具箱可以绘制出比较简单的画面，但对于《电子测量技术》这门课程仅仅依靠绘图工具箱不能达到实际的要求，如大量的仪器原理图、接线图、仪器面板图等，我们采取的第一个方法是采用Authorware7.0提供的插入外部对象的功能，将原来以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作转换为图片形式，代写医学论文使设计的原料变得更加丰富。

3）添加背景音乐

在Authorware7.0系统中可以支持多种类型的声音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作课件时，通过“声音”图标来插入音频和设置声音播放，如控制播放次数、设置播放时间、速率等，可以轻松引用这些声音素材添加到课件中。在课件中导入背景音乐有它的优点，但是并不是每个人都喜欢有音乐，因此通过对“计算”图标和按钮响应的设置，编写按钮激活代码使课件在播放时可以由使用者根据自己的意愿单击相应的按钮，实现有声和静音之间的转换[4]。

4）动画的调用

动画是多媒体作品中不可缺少的一部分，也是设计中的一个亮点，但使用Authorware本身只能制作出二维的动画，即动画的对象只能在一个平面内运动，这样使演示的效果大打折扣，然而这并不说明Authorware不能演示三维动画，它可以通过文件插入的方式来演示其他软件制作的三维动画，同时系统本身也提供多种效果的页面切换功能，对各种外部和内部资源加以利用同样可以达到理想的效果。

制作动画的软件有很多，使用起来也各有特色。选择合适的创作工具是设计成功的关键，通过查阅相关的资料，了解Authorware系统提供了对GIF动画图像的支持，可以将其应用到课件中。GIF动画是一种特殊的图像格式，其中包含了多帧图像，这些图像按照一定的时

间频率交替显示，从而达到动画显示的效果，具体是通过Macromedia Fireworks 8.0来设计。在Fireworks中制作动画的一种方法是通过创建元件并不停地改变它们的属性来产生运动的错觉。当按顺序播放所有的帧时就成了动画[5]。

5）智能对象与数字电影

智能对象就像一个插入Authorware作品的逻辑包，它是一个强有力的开发工具，它的不同之处在于它与向导的联接，向导可以给Authorware作品提供设置界面，代写职称论文并且可以在插入智能对象的位置添加各种变化、新的内容和逻辑关系。它能使看似繁琐的工作变得更加容易完成，即使是没有经验的开发人员也更容易更有效地完成任务。实际上智能对象在多媒体编辑上做出了根本性的改革。比如智能对象与数字电影的结合应用[3]。在课件中引入数字电影如果只是采用之前的方法，就是在流程线上添加相应的图标进行导入，在程序运行过程中当执行到该图标，系统会直接弹出播放的窗口，不利于下一操作，但是通过Movie Controller智能对象可以容易实现播放进度的调节。

6）网页链接

在课件设计时，考虑到有些仪器由于价格昂贵或者其他原因，学校无法购置，如数字通信测试用误码仪、逻辑分析仪等，课件设计中考虑实现网页的链接，链接到知名企业的网页上，已加强学生感性认识。这一功能是通过Fireworks中使用URL来实现，编辑选中的热点并对其指定URL路径，最后导出此URL即可实现指定网页的链接。

3课件的调试与打包

课件主要是为《电子测量技术》教材而制作的，因此为方便发行和使用，课件的后期工作就是进行调试和打包处理。

由于课件发行打包后将不允许用户再修改，打包之前应尽可能排除其中的错误，确认课件可以正常运行。代写英语论文调试可以通过两种方法来实现。一种是利用区段标志（开始/停止标志），另外一种是通过控制面板的使用。通过使用调试工具可以控制程序流程执行的区段，逐个执行程序流程中的设计图标。将制作好的课件与课件中的库文件一起打包能够提高文件的性能，减少发布文件的数量，使最后的作品的安装、运行更为容易，并且增加了作品运行的可靠性，避免运行时因为找不到外来函数或库文件而发生错误。

打包好的课件进行设置，可以运行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000这样的32位操作系统中。其中要求的CPU应该是Pentium166以上兼容机种、内存是64M以上、硬盘容量780M、支持DirectX的显卡、光驱是8倍速以上的光驱，此外由于演示窗口大小设置为832*624像素，因此可以用于不低于16英寸显示器。制作好课件并打包后，就可以发布，发布课件时必须随同程序中用到的外部媒体文件或外部函数文件一同发布，Authorware7.0提供了发布作品的功能，该功能可以将运行作品所需的各种文件及外部函数输出到指定的目录中，从而形成用于发行的最终作品[3]。

4结论

随着各种多媒体教学的推广和普及，计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，代写留学生论文越来越受到大家的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件[6]。我们的作品虽然完成了，但是在各院校使用过程中，一定还会发现很多不尽人意之处，我们将与时俱进，将作品更加完善，以更好的实现教学目的，达到教学效果。

参考文献

[1] 胡欣杰.时尚教师多媒体课件DIY[M].北京：中国宇航出版社，2005.14-18

[2] 孙印杰,李春晖,封新亚.新世纪多媒体CAI课件制作培训教程[M].北京：电子工业出版社，2004

[3] Naheeda Ravjani.Using Authorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600 Townsend St.San Francisco, CA 94103, 2003

[4] China-pub.com.Authorware 5多媒体制作实用教程[DK/CD].北京寰宇之星软件有限公司2000

[5] 计算机教育图书研究室.中文Authorware6.X精彩效果108例[M].北京:航天工业出版社2003

[6] 马秀峰.课件设计的理论探索[J].中国电化教育, 1997,(4):216-293

第四篇：多媒体课件制作

毕

业

设

计

任

务

书

1.2.毕业设计课题：多媒体课件制作

课题设计目的：多媒体教学课件是集文本、图形、图像、声音、动画、视频等信息的教学辅助软件。多媒体课件的制作是一项大的工程。它需要收集大量的文字、图形、图像素材，还需要对图形、图像进行处理。为使课件更生动活泼，还需进行动画设计、视频的准备，而声音的录入又是多媒体的一大特点。

通过本课题的设计训练，能使学生对教学内容有个全面深刻的认识和理解。既锻炼了他们对文字、图形、动画、视频的处理能力和程序流程的控制，又使其加深了对重难点的掌握。本课题使学生有一次全方位训练的机会，为以后在多媒体方面的学习和工作做好铺垫。

背景：多媒体是数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体的有机组合，它与先进的计算机、通信和影视技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体信息的集成环境和交互系统多媒体技术应用。.多媒体的应用划分应划分为如下几方面： ①多媒体在教学方面的应用

②多媒体在工业自动化及测控、影视动画、网络通信等领域的应用 ③商业应用

随着多媒体技术越来越多的渗透到我们生活中的方方面面，多媒体技术在网络方面的发展远景也越来越广。计算机辅助教学是一种新型的现代化教学，随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越显示出了它的优越性。对于一些课程内容比较抽象、难以理解。教师用语不易描述、规律难以捕捉、学习偏难的内容，实施多媒体辅助教学能达到事半功倍的效果。多媒体教学充分发挥多媒体的特长，能制作出精美的多媒体素材，综合表达教学内容。有调动学生积极性和发挥学生创造性的效果，从而提高学习效率。课题涉及的知识： 创作软件：

①文字的处理：可采用一般的文字处理软件进行文字的编辑。如Word等。②图形图像的处理：可采用Photoshop、Corel DRAW等。

③动画的处理：可采用多种工具。如：3DSMax、Extreme 3D、Flash等。④声音编辑处理：可采用录音机程序：Gold Wave、Cool Edit Pro等。⑤视频的处理：可采用VideoEdit等。⑥语言编程软件：可采用VB、VC等。

⑦多媒体系统开发工具：Authorware(建议)、Director、Toolbook等。

输入设备：包括各种多媒体素材的采集设备。如数码相机、扫描仪、MIDI设备、摄像机、录音机等。

课件的功能：本课件是对课本教学的一种辅助，可完全代替教材进行教学。基本能实现教学内容中文字、动画或视频的演示、要包含声音。教学内容可以包括知识介绍、课后练习、小型考试、实验操作等。要求本次课件可作为一期培训（一个月以内的培训）或者一期课程来安排内容的大小。制作流程：

①在制作之前要有明确的课题框架构思。

②要懂得查找和制作课题的文本、声音、视频等多媒体素材。3.4.5.6.③根据自己的知识和爱好安排课题内容和顺序,并力求使用和创新(应融合教育性、科学性、艺术性、技术性于一体)。

④制作完成后,要经过多次调试、修改、完善。

⑤投入试用

第五篇：如何制作多媒体课件

怎样制作多媒体课件

汤其斌

现代我们学校的现代教育技术设备比较好，班班都有小型多媒体，通过两年多的培训和运用，老师用多媒体课件上课的是越来越多，而且希望自己制作课件的也越来越多，但有的老师对于做课件的整个过程还不太清晰，以致于在具体操作的时候会遇到这样那样的问题，从而影响了工作的效率，也在一定程度上影响了老师们做课件的热情，认为课件难做。其实只要有了清晰的思路，掌握了做课件的规律，做课件并不是一件难事。具体有以下几个步骤：

一、多媒体课件的制作流程。



（一）、确定教学目标

 制作多媒体课件应根据课程标准的要求，首先明确教学目的，要求突出重点、突破难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。

确定好教学目标后，才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。

（二）、选取恰当的教学内容

多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。

在选取教材时要动一番脑筋，课既要能上的生动，课件的制作又要体现教材的内容，同时也要具有一定的科技含量，我们的日常教学中，并不是每一堂课都需要制作课件，因此在选择教材时就要多动动脑筋。

（三）、设计创作脚本

 “脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。犹如电影制作中的“分镜头稿本”。这一点在我以往的课件制作中不是特别注意，随着对课件制作认识的提高，再做每一个课件时，都应该作到心中有数，对于每一页面的制作都要做到精益求精，这样做出的课件才能流畅的运行。

多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。

 素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的，学生在此时的注意力会比以往更集中，课堂效果也一定会更好。

 教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。制作课件时，老师本身就是一名导演，怎样把“演员”（即素材）放到适合的位置，并使它表演的出色，全部依赖于导演的水平，因此教师在设计脚本时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的课件来。

（四）、课件制作过程。

此过程要求熟悉电脑的基本操作、掌握相关软件的使用方法。做课件并不是说我只要掌握了课件制作软件的使用就可以了，它需要多种软件协同工作，比如图像制作、声音录制、文字编辑、动画制作等等，所以要求老师们平时注意多学一些操作方法，或在计算机专业人员的配合下共同完成课件的制作，以使课件不仅具有教学内容的教育性、科学性，而且要有课件的技术性，艺术性。这一点在教师制作课件时表现得尤为突出，他们往往只是简单掌握了相关软件的使用，所能制作的课件也只是简单的幻灯片形式的居多，这就需要我们的指导。如果只是幻灯片形式，那还不如直接就用幻灯片算了，计算机辅助教学就没有意义了。针对这一点，我在制作课件时动用了所能学到的各种软件，比如声音的采集，如果用Windows98自带的录音机，最多只能录一分钟的内容，如果再长就需要一段段接起来，而如果从网上下载的专用录音软件，不仅时间上没有限制，而且录音的效果也非常好，没有任何杂音。视频的采集就要依赖常用的超级解霸，当然这也只能采集影碟上的内容，而我们有时又需要采集录像带上的内容，那就又需要学会视频捕捉卡的使用并学会相关的软件使用。图像的处理又离不开photoshop、Acdsee这些处理图像的软件。如果课件中又想使用动画，除了从素材库中调用动画外，还要学会使用Flash等动画制作软件。

由此可以看出，一个好的课件绝不仅仅是只掌握了相关软件就能制作出来的，它需要老师掌握的内容太多了，因此要作出优秀课件，作为老师一定要多多学习各种软件的运用，这样做课件时才能够得心应手，事半功倍。

（五）、使用反馈及修改

一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后，一定会经过反复的修改，这就需要老师有耐心，并不怕修改才行。

二、课件制作三忌

多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

 １、界面过于花哨，内容华而不实。

多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

２、呆板单调、索然无味。

多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。

 ３、生硬拼接、胡拼乱凑。

课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授“三国的建立”时，如果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大大影响一个课件整体的效果。

总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。