基于Authorware构架的多媒体教学课件的设计与开发

第一篇：基于Authorware构架的多媒体教学课件的设计与开发

基于Authorware构架的多媒体教学课件的设计与开发

摘要：该文阐述了《Photoshop图形图像处理》这门课的多媒体教学课件设计与开发过程。该课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，不仅是教师课堂教学的形象的表达工具，而且是学生多元化和个性化的学习资源。

关键词：课件；Authorware技术；多媒体；软件设计

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）17-4124-05

Design and Development of Multimedia Teaching Courseware Based on Authorware Architecture

LIU Hua

（Xi'an Institute of Railway Technology，Xi'an 710016，China）

Abstract： This paper describes the “Photoshop graphic image processing” design and development of multimedia teaching courseware of this course.This courseware can create a text，be full of sound and colour，vivid teaching environment，not only is the expression of tools in teaching image，and students of diversified and personalized learning resources.Key words： courseware ；Authorware technology； multimedia；software designworking process

《Photoshop图形图像处理》是计算机及相关专业必修的一门专业基础课，同时也是一门实践性和应用性很强的课程。这门课程涉及知识较多，而且知识点彼此之间相互交叉，学生既不容易理解，又不容易记忆。虽然整个教学环节都采用多媒体演示的方法，但因学生个体的差异，通常在实践中感到困惑，从而失去学习的信心，达不到预期的教学效果。开发一个适用的课件，让学生在学习过程中自主学习，是行之有效的方法[1]。基于Authorware构架的多媒体教学课件技术方案确定[2]

1.1 素材选取及制作

教学内容选取《Photoshop图形图像处理》课程中“绘制与修饰图像”相关知识。根据教学内容将其划分为四大部分，分别是“应用篇”、“案例篇”、“实战篇”和“测试篇”。基本思路是将文字、图片和视频等信息预先整理为四个主要的PowerPoint 文件，然后利用Authorware软件进行整合。“案例篇”中采用大量的教学视频呈现教学内容。其视频制作均采用屏幕录制专家软件实时录制。然后利用PowerPoint文件插入对象的方法将教学视频文件作为对象插入到幻灯片中。“测试篇”中在线答题是利用PowerPoint的VB控件来实现的。

1.2 Authorware实现素材合成

该课件主要的素材内容为四个集成了多媒体的PowerPoint 文件，所以我们只需在Authorware 中调用 PowerPoint 文件。调用方法：在Authorware编辑环境中，从流程图上拖入一个显示图标，双击该显示图标，执行此窗口中的 Edit ＼Insert Object菜单项，在出现的 Insert Object 对话框中选中由“文件创建”菜单项，再单击“浏览”按钮，选定要插入的电子幻灯文件名，并在其下面选中“链接”项。返回后，所选定电子幻灯文件的第一页将显示在显示图标的编辑窗口中。再执行此编辑窗口菜单命令中的 Edit ＼linked 演示文稿 Object＼Attributes...菜单项，在出现的Object Attributes 对话框里，选中Activation Trigger 下拉选项中的Single-click（单击）选项；选中Trigger verb 下拉选项中的“放映”选项，再选中 “package as OLE Object”项；单击“确定”按钮返回显示图标的编辑窗口。在运行该文件时，单击鼠标就可像在PowerPoint放映电子幻灯文件一样来调用。在实际课件制作过程汇总，我们完全可以充分运用PowerPoint 和Authorware两者的优点、特点，并相互调用，取长补短，提高课件制作质量，达到事半功倍的效果。基于Authorware构架的多媒体教学课件设计与实现

2.1 课件系统结构设计[3]

在教学课件设计与制作中，教学内容的选择和表现形式是非常重要的内容。本课件将教学内容分成四个单元：“应用篇”、“案例篇”、“实战篇”和“测试篇”。在主页面中采用热区域的交互方式实现进入对应单元。用户方便操作，单击即可进入模块进行学习。系统结构设计如下图1所示。

2.2 课件系统功能的设计[4]

依据课件系统结构，确定系统中每一个模块的功能如下：

1）“应用篇”：该模块以文字、图象等形式，阐明Photoshop的绘制与修饰图像的基本内容和重点、难点问题。

2）“案例篇”：该模块以知识点为主线，以真实的案例项目为依托，采用教学视频案例的方式呈现教学内容。

3）“实战篇”：依据绘图及修饰工具的使用方法设计综合性绘图实例，并配有详细的绘图方法和步骤，使学员能快速地提高Photoshop的综合绘图能力。

4）“测试篇”：依据Photoshop的绘制与修饰图像的基本内容和重点、难点问题设计测试题。主要题型为选择题，方便学员检验知识点掌握的情况。

2.3 课件系统详细设计

2.3.1 课件系统的主流程设计

本课件主要教学内容按各功能模块以目录树形式[5]所示，而各功能模块是通过主页面的热区交互方式进入。详细的设计主流程如下图所示。

详细的设计过程：建立一个Authorware工程文件，在主流程线上拖拽计算图标，双击该图标，输入函数cover（）。实现播放软件的时候，将窗口界面以外的桌面屏幕用黑色背景遮盖。然后单击菜单，插入/媒体/Flash move，将事先做好的flash片头插入。接着将声音图标拖拽到主流程线上，将准备好的片头背景音乐插入。在主流程线上拖拽一个等待图标，加载对应按钮，实现单击按钮进入主菜单的界面。接下来，在流程线上拖拽一个交互图标，通过热区交互的方式，对应进入四个分支学习模块（分别是“应用篇”“案例篇”“实战篇”和“测试篇”）和退出系统。四个分支学习模块是通过群组图标实现分层管理。退出系统设计简单，通过运算图标实现。运算图标对应代码是Quit（）。交互设置完后，在主流程线上继续添加计算图标，对应代码为Uncover（）。为了实现退出软件系统后，将遮盖桌面的黑色背景去除掉。

运行程序后，进入片头动画演示，同时出现“跟我学”按钮，学员可以通过单击它进入软件的主界面。动画界面如图3所示。主界面如图4所示。

2.3.2 课件系统的四个分支学习模块设计

1）应用篇功能模块设计

该模块主要由显示图标，音乐图标和按钮交互实现。我们在主流程线双击对应的应用篇群组图标，进入第二层流程线，然后依次将相应图标拖拽到二级流程线上。双击“返回主页面”群组图标进入三级流程线上，拖拽一个计算图标。二级和三级流程如图5所示。

设计好流程后，我们双击“应用篇幻灯片”的显示图标，在对应的显示窗口中导入“应用篇幻灯片.ppt”文件，在此，我们可以看到ppt文件的第一张幻灯片界面出现在显示窗口当中，我们拖拽编辑点将其界面填充整个窗口，并设置单击进入幻灯片播放状态。双击背景音乐，将背景音乐进行导入。这样在播放幻灯片的时候可以同时播放背景音乐。双击按钮交互图标右侧的按钮，在属性面板上加载做好的按钮图案，要注意按钮图案的颜色要和我们导入的幻灯片色调统一。接下来我们双击“返回主页面”的群组图标，在三级流程线上添加一个计算图标，双击计算图标，输入代码为GoTo（IconID@“主页面”）。

2）案例篇功能模块设计

该模块主要由显示图标，热区域交互和按钮交互实现。我们在主流程线双击对应的“案例篇”群组图标，进入第二层流程线，然后依次将相应图标拖拽到二级流程线上。二级流程如图6所示。

在二级流程中，我们设计了四个分支程序和一个返回的按钮交互。因为四个分支程序设计方法大致相同，所以我们在这里主要以“绘制图像案例”分支介绍程序流程。双击“绘制图像案例”群组图标进入三级流程线上，拖拽对应图标。三级流程如图7所示。

绘制图像案例的分支结构中设计了“漂亮的背景效果”和“兰竹国画效果”两个子分支。同样，两个子分支的设计方法大致相同。在此我们以“漂亮的背景效果”子分支为例介绍程序的流程。漂亮的背景效果分支流程如图8 所示。

图8 漂亮的背景效果分支流程

在五级流程线的计算图标内输入代码GoTo（IconID@“绘制图像案例主页面”）实现跳转页面。

3）实战篇功能模块设计

在该模块中设计两个分支结构和一个返回主页面的交互按钮。分支结构的程序设计大致相同。我们以“绘制卡通背景”分支为例介绍分支程序的结构。实战篇流程如图

9、图10所示。

4）测试篇功能模块设计

该模块设计和应用篇功能模块设计思路相同，测试的题目以选择题的形式呈现。主要是利用幻灯片的vb控件实现的。测试篇的程序流程如图11所示。总结

本课件采用了树状结构，由上及下，由表及里，由面及点，有利于学生系统掌握所学内容，能够灵活应用[6]。课件资源来自于教材、音像资料、网络及其他资料，表现形式包含文字、图片、视频、音频等，尽可能地有效丰富了课件内容。在学习环节中，突出技能训练，以“案例教学”和“任务驱动”的形式组织内容，先以视频的方式展示案例制作过程，激发学生学习兴趣，然后进入上机实战环节，突出技能训练，培养了学生动手能力。

参考文献：

[1] 杨群林.Authorware多媒体课件制作课程教学的思考[J].中国现代教育装备，2011（3）.[2] 孙充亮.浅谈多媒体课件的设计[J].中国信息技术教育，2011（17）.[3] 符策群.基于Authorware的多媒体课件框架的设计与开发[J].海南师范学院学报（自然科学版），2005（4）.[4] 于万国.基于Authorware架构的Photoshop多媒体视频教学软件的设计研究[J].河北民族师范学院学报，2013（2）.[5] 赵玉珍.浅谈CAI教学课件的设计与制作技巧[J].职业技术，2009（12）.[6] 李燕.使用Authorware制作课件的方法初探[J].中国教育技术装备，2011（18）.

第二篇：Authorware设计多媒体课件心得体会

Authorware学习心得与体会

学习Authorware制作课件已经有一段时间了，也积累了一些经验和心得,现在跟大家分享分享。它给我的第一感觉是虽然这个软件容易入门、容易上手，但是要想学好、学透、学精却绝非易事；先通过阅读课本中提供的各种范例，大大开阔了自己对 Authorware软件的使用思路。深刻的体会到课件制作除了有扎实的知识基础之外，丰富的想象力和创造力也是不可或缺的。

本课件是利用Authorware软件制作的，因此要运用到Authorware软件的一些工具诸如移动图标、导航图标、框架结构、交互结构、决策图标、控件、函数等等。移动图标是对某些元素进行移动产生动画效果；导航图标用来实现对各个部分的跳转；框架结构用来对每个部分内容的布局，框架图标的内部结构是由导航图标为主体的结构，其功能主要通过导航图标完成；交互结构用以实现各人机之间的交互功能，设计交互程序的三个要素是：交互方式、用户响应和程序的反馈结果；决策图标可以实现随机结构，进行随机图片浏览；控件可以播放声音、flash、gif等动画；函数就是完成某一功能的基本程序模块，具有可以进行跳转、音乐的管理等功能。

本次我选择制作的是主题是《计算机基础》知识的内容。首先要做的必然是确定主题，再确定基本的框架结构，再根据主题内容收集图片、文字材料、声音材料，那些细微的东西那才是最大的工程。

本次我的作品基本思路就是刚刚进入主界面的时候我采用的是一个进度条的方式，里面还做了一个声音的控制的下拉菜单，可以控制音乐的播放。再进入用户验证的界面，验证下面有系统时间显示，通过验证为合法用户后正式进入计算机基础的学习，主界面：首先设计背景图片，图片上制作需要的导航内容，然后采用热区域交互，使鼠标移到对应区域上即显示用铅笔画的框，这样就实现了按钮的效果，点击对应导航会跳转到相应内容。

里面采用的是主要框架，群组，导航图标。里面分为一大章节、四个小节、练一练、还插入了一段组装台式电脑的视频和轻松一下。计算机基础的章节包括计算机的发展及应用，计算机的分类及特点，计算机信息的表现方式，和计算机的一些基本操作。通过练一练交互区域可以进一步巩固课堂上学习的内容，同时可展示计算机图像，如：计算机的一些基本的硬件包括主板、电源、硬盘、内存条、显示器、和光驱，这对对学生的吸引力相当大，可提高教学效益，增加学习的趣味性。插入视频可以进一步了解电脑的组成结构了解其组装的方法，从而进一步巩固学习的内容。

课件其风格比较统一，界面符合现代多媒体教学，操作起来比较方便。教学内容也比较丰富，不仅仅只是学习的内容还有欣赏的内容，可以吸引到学习者，观赏性比较好。但是课件设计方面也还存在着缺陷，比如说课件的互动方面很少，内容的排版，总体的美感。制作课件花了一些时间，很有趣，也很开心，当然要学习的知识也挺多的。只有经过实践，才能有好的技术，说是这样，可我也没有 练很多，虽然技术是我现在制作动画最大的难点，但我认为制作一个好的动画作 品，最关键的还是创意和构思。

我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。不仅要熟练运用Authorware软件的相关知识，使教学内容得到合理的呈现以期达到教学目标，还要结合ps、flash等软件制作需要的图片、动画等，使课件具有观赏性。当然还要使课件的交互性不断得到提高，方便用户使用。

第三篇：Authorware与Fireworks多媒体课件的制作研讨

摘要：编写完整的《电子测量技术》教材的课件制作脚本，设计课件的整体框架结构，并围绕脚本设计了课件的界面，基于Authorware和Fireworks软件进行流程图的编辑，将文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材融为一体，形成良好交互性的教学课件，最后完成课件的打包和发布。

关键词：多媒体；课件；Authorware；背景音乐；多媒体

前言

多媒体课件以丰富的视听信息，生动的图形、图像，高科技表现手段使教学内容化繁为简，化宏观为微观，形象生动，创设情境，代写论文使理论学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现，使学生由被动学习变为主动学习，由个体独立学习变为群体合作学习，由复制性学习变为创造性学习[1]。本文采用的Authorware7.0软件，通过Fireworks8.0创作动画辅助，将多种教学媒体和教学方法有机结合，完成《电子测量技术》课程的课件设计。

1课件的设计

《电子测量技术》课程是高等职业教育电子信息、应用电子、自动化等专业的专业基础课，同时也是新知识点较多的一门课程。针对职业教育特点，我们主编了《电子测量技术》规划教材，2003年由电子工业出版社出版，教材目前印刷7次，印数已达3万册。因此，从教学角度出发，考虑该教材已获得广泛承认，课件内容以该书为基础，涵盖《电子测量技术》全书12章节内容，并且借鉴原来基于PowerPoint课件的经验，各章节自成体系，按教学大纲划分出知识点；其次是课件应具有良好的用户界面和视觉、听觉效果，课件所使用的计算机硬件和软件开发环境相对兼容，便于升级扩展。

1）脚本的编写

编写详细的脚本，是整个多媒体课件开发过程中的一个重要环节，它把课件设计与制作紧密地联系在一起，成为课件制作的重要依据。代写毕业论文编写脚本包括界面设计、交互设计和风格设计3个方面[2]。

界面是教学信息在屏幕上的显示区域及用户操作区域，设计时我们主要突出“教为学”的思想，围绕教学内容这一中心，既防止课件界面色彩、声像效果等过分浓烈、喧宾夺主，影响学习内容；又考虑课程部分内容如仪器内部电路抽象、枯燥，而学生需要感官刺激，激发兴趣的特点。

同时，我们体会多媒体课件的强大生命力主要体现在交互能力上，比如只需通过单击屏幕上某个特殊的链接设置，方便实现不同对象之间的跳转。本设计中创建了两个导航结构，一种是利用“导航”图标指向框架图标中的某一页，来实现程序内部的跳转和调用。另一种是通过“框架”图标内嵌的导航控件来实现不同页面间的浏览、翻页。除此之外还可以通过设置相应的超文本链接来实现交互性能。

在风格设计上主要体现界面、字幕和显示对象上整体的和谐统一。

2）框架结构的设计

编辑之前考虑到有大量的文本的输入，实现各个章节之间的翻转如果只使用“交互”图标，也是可以实现翻页功能，但代写硕士论文制作起来比较麻烦，而且在查找页和指定固定页方面力不从心。因此运用“框架”图标及“导航”图标制作文本浏览，就方便多了[2]。

“框架”图标和“导航”图标密切相关，经常放在一起使用。导航结构提供了选择路径的方法，可以根据设置自动跳转到指定的目标页上；“框架”图标可以方便地设计含有图形、声音、动画等组件的页面，最重要的是在“框架”图标的内部内嵌了一整套导航控件，通过这一控件可以更容易实现页面之间的来回翻转。

基本框架结构设计后，对有的地方进行了编辑，如更改控制按钮的位置和图标、设置按钮防止页面回绕、编辑进入和退出画面等，使其更适合课件的使用。

2多种媒体素材的使用

要实现多媒体课件的内容丰富多彩，使用多种媒体素材是必不可少的。其中文本、图形、图像是最基本元素，此外还有声音、动画、视频等媒体信息。考虑到职业教育“淡化理论、够用为度、培养技能、重在应用”的特点，我们认为对测量原理部分的讲解应力求突出基本概念，通俗易懂，代写工作总结便于自学，因此课件这部分主要以文本、图片形式，比较详细；而测量方法则应突出操作应用，在设计时则主要以视频演示为主；对测量仪器仪表则重点讲清工作原理和组成框图，在设计时主要以动画、网页内容为主，整个课件设计力求对多媒体资源的合理布局，使它们既符合教材要求，又突出多媒体特征。

1）文本的输入

Authorware可以直接将外部的文本输入到其内部，但是它有一特点就是在文本的输入格式方面有一定的限制，它只能输入TXT、RTF格式的文件[3]。对于不是这种格式的文档如果采用常规直接进行输入势必会占用很多时间，不利于课件的开发。因此借助系统剪贴板使用复制、粘贴的方法来添加文本。当文本过长时，或者输入的文本篇幅较大，采用滚动文本的输入方式，这样在预览时会显得更方便。

2）图片的应用

使用系统本身的绘图工具箱可以绘制出比较简单的画面，但对于《电子测量技术》这门课程仅仅依靠绘图工具箱不能达到实际的要求，如大量的仪器原理图、接线图、仪器面板图等，我们采取的第一个方法是采用Authorware7.0提供的插入外部对象的功能，将原来以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作转换为图片形式，代写医学论文使设计的原料变得更加丰富。

3）添加背景音乐

在Authorware7.0系统中可以支持多种类型的声音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作课件时，通过“声音”图标来插入音频和设置声音播放，如控制播放次数、设置播放时间、速率等，可以轻松引用这些声音素材添加到课件中。在课件中导入背景音乐有它的优点，但是并不是每个人都喜欢有音乐，因此通过对“计算”图标和按钮响应的设置，编写按钮激活代码使课件在播放时可以由使用者根据自己的意愿单击相应的按钮，实现有声和静音之间的转换[4]。

4）动画的调用

动画是多媒体作品中不可缺少的一部分，也是设计中的一个亮点，但使用Authorware本身只能制作出二维的动画，即动画的对象只能在一个平面内运动，这样使演示的效果大打折扣，然而这并不说明Authorware不能演示三维动画，它可以通过文件插入的方式来演示其他软件制作的三维动画，同时系统本身也提供多种效果的页面切换功能，对各种外部和内部资源加以利用同样可以达到理想的效果。

制作动画的软件有很多，使用起来也各有特色。选择合适的创作工具是设计成功的关键，通过查阅相关的资料，了解Authorware系统提供了对GIF动画图像的支持，可以将其应用到课件中。GIF动画是一种特殊的图像格式，其中包含了多帧图像，这些图像按照一定的时

间频率交替显示，从而达到动画显示的效果，具体是通过Macromedia Fireworks 8.0来设计。在Fireworks中制作动画的一种方法是通过创建元件并不停地改变它们的属性来产生运动的错觉。当按顺序播放所有的帧时就成了动画[5]。

5）智能对象与数字电影

智能对象就像一个插入Authorware作品的逻辑包，它是一个强有力的开发工具，它的不同之处在于它与向导的联接，向导可以给Authorware作品提供设置界面，代写职称论文并且可以在插入智能对象的位置添加各种变化、新的内容和逻辑关系。它能使看似繁琐的工作变得更加容易完成，即使是没有经验的开发人员也更容易更有效地完成任务。实际上智能对象在多媒体编辑上做出了根本性的改革。比如智能对象与数字电影的结合应用[3]。在课件中引入数字电影如果只是采用之前的方法，就是在流程线上添加相应的图标进行导入，在程序运行过程中当执行到该图标，系统会直接弹出播放的窗口，不利于下一操作，但是通过Movie Controller智能对象可以容易实现播放进度的调节。

6）网页链接

在课件设计时，考虑到有些仪器由于价格昂贵或者其他原因，学校无法购置，如数字通信测试用误码仪、逻辑分析仪等，课件设计中考虑实现网页的链接，链接到知名企业的网页上，已加强学生感性认识。这一功能是通过Fireworks中使用URL来实现，编辑选中的热点并对其指定URL路径，最后导出此URL即可实现指定网页的链接。

3课件的调试与打包

课件主要是为《电子测量技术》教材而制作的，因此为方便发行和使用，课件的后期工作就是进行调试和打包处理。

由于课件发行打包后将不允许用户再修改，打包之前应尽可能排除其中的错误，确认课件可以正常运行。代写英语论文调试可以通过两种方法来实现。一种是利用区段标志（开始/停止标志），另外一种是通过控制面板的使用。通过使用调试工具可以控制程序流程执行的区段，逐个执行程序流程中的设计图标。将制作好的课件与课件中的库文件一起打包能够提高文件的性能，减少发布文件的数量，使最后的作品的安装、运行更为容易，并且增加了作品运行的可靠性，避免运行时因为找不到外来函数或库文件而发生错误。

打包好的课件进行设置，可以运行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000这样的32位操作系统中。其中要求的CPU应该是Pentium166以上兼容机种、内存是64M以上、硬盘容量780M、支持DirectX的显卡、光驱是8倍速以上的光驱，此外由于演示窗口大小设置为832*624像素，因此可以用于不低于16英寸显示器。制作好课件并打包后，就可以发布，发布课件时必须随同程序中用到的外部媒体文件或外部函数文件一同发布，Authorware7.0提供了发布作品的功能，该功能可以将运行作品所需的各种文件及外部函数输出到指定的目录中，从而形成用于发行的最终作品[3]。

4结论

随着各种多媒体教学的推广和普及，计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，代写留学生论文越来越受到大家的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件[6]。我们的作品虽然完成了，但是在各院校使用过程中，一定还会发现很多不尽人意之处，我们将与时俱进，将作品更加完善，以更好的实现教学目的，达到教学效果。

参考文献

[1] 胡欣杰.时尚教师多媒体课件DIY[M].北京：中国宇航出版社，2005.14-18

[2] 孙印杰,李春晖,封新亚.新世纪多媒体CAI课件制作培训教程[M].北京：电子工业出版社，2004

[3] Naheeda Ravjani.Using Authorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600 Townsend St.San Francisco, CA 94103, 2003

[4] China-pub.com.Authorware 5多媒体制作实用教程[DK/CD].北京寰宇之星软件有限公司2000

[5] 计算机教育图书研究室.中文Authorware6.X精彩效果108例[M].北京:航天工业出版社2003

[6] 马秀峰.课件设计的理论探索[J].中国电化教育, 1997,(4):216-293

第四篇：多媒体课件设计、使用与开发 讲稿

大方县小屯乡小屯小学2013暑期

校本培训之《多媒体课件设计、使用与开发》

培 训 讲 稿 多媒体课件设计、使用与开发

多媒体课件制作与教育资源应用

（第二版）

* 第1章

第2章 * 第3章

第4章

第5章

第6章 * 第7章

第8章

第9章 计算机辅助教学与课件 计算机网络教学应用 多媒体教学软件的设计 图像素材的获取 制作与编辑图像素材 音频与视频素材的获取 Flash教学动画设计与制作 交互型多媒体教学软件 信息技术在教学中的应用

二级培训教师 ：小屯小学

刘诗丽

模块一 多媒体课件设计

一、多媒体课件制作概述 1.多媒体课件系统构成

多媒体课件系统是一套复杂的计算机应用系统，主要由硬件平台、软件平台和课件三大部分构成。

多媒体课件的教学功能由课件所决定；课件运行的环境是硬件、软件共同决 定。

2．多媒体计算机的基本配置 3．多媒体计算机系统的组成

4．多媒体课件的教学优势(1)能优化课堂教学结构

(2)有利于突出教学重点、突破难点(3)能培养学生多维化的思维方式(4)可有效地提高教学效率

(5)能给学生创造多层次的学习目标

5．多媒体课件的基本要求 正确表达教学内容。

能与教学过程和教学策略相融合。

具有友好的人机交互界面。

具有诊断评价、反馈强化功能。

二、多媒体课件的信息表达元素

多媒体课件中的信息表达元素种类很多，必须将多媒体所包含的各种元素 进行组织与安排，才能发挥各种元素之所长，形成一个完美的多媒体课件。多媒体课件的信息表达元素主要有如下5类：

二、多媒体课件的信息表达元素 1.文本

文本主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容，用于传递教学信息内容。从戴尔的经验之塔中可以看出，文本的抽象程度比较高，需要有较强的阅读能力，而且学生要适应计算机的环境条件，否则效果就不如印刷文本。

二、多媒体课件的信息表达元素

2.静图

静图即静态的图像，与文字相比，它更加生动形象。静图包括绘画、图表、图解、广告图和漫画等5类。根据它在计算机内表达与生成的方法不同，多媒体课件中的静图元素可分成两类：图形和图像。

3.音频

音频在多媒体课件中主要包含三种形式：解说、音乐和音效。音乐可以烘托解说或者画面，也可以营造气氛。音响是物体运动或者变化时发出的声音，可以增加真实感声。音元素是多媒体课件中最容易被人感知到的成分。1)波形声音（Waveform Audio)2)MIDI音频（MIDI Audio）3)数字化音频（CD Audio）

4.动画

动画是通过组合图片、图像、文字及声音等元素，将事物间的联系、事物的变化过程动态而形象地表现出来，并根据学生的反馈决定下一步呈现内容的情况，具有较强的表现能力。

动画有利于描述事物运动、变化过程，动画生动、有趣，有利于激发学生学习的兴趣和积极性。

5.活动视频

活动的视频图像具有真实感强，信息量大特点。它能把文字、声音、图形、动画和视频图像等多种信息集成为一体，同时刺激人的多种感官，再现事物发展的过程，给人以身临其境的感觉。在各种信息表达元素中，活动视频是最具魅力的一种。

视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些对学生感觉比较陌生的事物。它的信息量比较大，具有更强的感染力，当然，视频在呈现丰富内容的同时，也可能传递大量的无关信息，如果不加以鉴别，就会成为学生学习的干扰因素。

三、多媒体课件的基本结构

从总体上看，多媒体课件很像一本书或一部带有交互性的电影，它是由一页一页或一幅一幅的画面组成，在多媒体课件中我们称为一帧一帧的框面。根据表现的教学内容，这些框面又分为封面、扉页、菜单、内容、说明（帮助）、封底6个部分。封面：运行多媒体课件时出现的第一幅框面，一般呈现了制作单位的名称或课件的总名称（如普通物理等），常以几秒钟的视频、动画形式表现。

扉页：封面后的下一个框面，常呈现课件的名称（如力的三要素），一般由一个框面组成。

菜单：就像一本书的目录，供学生选择学习内容之用。可以有多处菜单存在。

内容：这是课件的主要框面部分，呈现教学内容。说明（帮助）：为了帮助使用者使用课件，课件中应该设计一些提供如何使用课件帮助信息的框面。

封底：最后是制作课件的人员名单框面。屏幕的设计

导航策略的设计

①线性导航

线性导航将信息按照一定的次序呈现，使用这种导航，学生只能按照设定好的次序使用教学软件。使用PowerPoint制作的演示文稿在默认情况下就是采用线性导航方式。

②导航页导航

导航页中，导航条目占据页面的大部分，通常 情况下，课件由若干个模块组成时，通过导航 页提供的链接可进入各个模块，导航页也可以 作为课件的首页。

四、多媒体课件的类型 1．多媒体课件的类型(1)助教型

这类多媒体课件主要用于教师的课堂教学。通过投影机，由教师向全体学生播放课件、演示教学过程、创设教学情境或进行标准示范等。

(2)助学型

这类多媒体课件主要用于学生的自主学习。其运行环境为计算机网络，教师向学生提出要求，学生利用网络进行个别化学习。学生还可以利用网络的通信功能进行协作学习。在学生进行自主学习的时候，教师可利用网络对学生进行监控和个别指导。

(3)综合型

这类多媒体课件具有上述助教和助学两种功能，其应用环境为计算机网络，既有示教的部分，也有自主学习的部分。目前，在学校的多媒体教学中，这类课件应用得较多。

(4)资源型

这类多媒体课件是为教师或学生提供一个丰富的教材素材库或教学平台。教师或学生可以根据学习的内容和学习目标，利用素材库和从互联网上下载的素材，通过教学平台，重新组合多媒体教学资源进行教学或学习。

五、多媒体课件开发基本流程

1．确定选题(1)教学要求(2)教学对象(3)课件运行环境(4)课件的组成部分

2．教学设计

课件的教学设计主要有学生特征的分析、教学目标的确定、教学单元的划分（将教学内容表达为知识单元或细分为组成知识单元的知识点）、选择适当的教学模式（指导、练习、模拟等）、多媒体信息的选择（文本、动画、声音等）、知识结构的建立（各个知识单元或知识间的转移方式）和形成性练习的设计（巩固已学过的知识）等。

3．素材准备

多媒体课件需要用到的大量的素材，在课件开发之前应将素材数据准备好，方便使用。素材包括文本（文字、数字）、图像（图画、照片）、动画（二维、三维）、声音（解说、配乐）、视频（动画、视频）等。素材要根据教学需要和教学内容来准备，满足学生听得懂、看得清、记得牢的要求。所选择素材要合教学规律，与教学内容相一致。

模块二 多媒体课件的使用

一、本模块课程内容总由以下6个部分组成。

·课件应用的物理环境

·多媒体课件的类型

·选择课件的主要因素

·课件的教学应用

·多媒体课件的使用过程

·多媒体课件的发展趋势

多媒体教室，是课件应用的最普遍的一种物理环境

二、多媒体课件的类型

在信息化教学中，利用多媒体课件等信息资源，构建良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，以达到良好的教学效果。应用课件的教学模式主要有：

（1）讲解演示（2）练习检测

（3）个别化自主（4）模拟仿真

（5）问题求解（6）探索发现

（7）游戏（8）小组协作

三、选择课件的主要因素

在选择多媒体教学软件进行教学时，除了要有硬件设备，还要考虑以下一 些相应的软件因素。

(1)课件的教学目标是否与教师的教学目标相一致，是培养逻辑思维、增加知识量，还是培养能力。

(2)学生是否具备使用课件所需要的课前能力。如认知能力、阅读能力、计算机操作能力和艺术欣赏水平。

(3)课件中信息表达是否准确，是否新颖，是否与教师要讲授的内容相矛盾。

(4)课件所确立的重点、难点是否与课堂教学的重点、难点一致，与学生的实际情况相符合。

(5)课件能否引起学生的注意，保持学生的兴趣，学生的兴奋点是否与教学目标的要求一致。

(6)课件能否促使学生积极参与，全身心地投入到学习中来。

(7)课件的质量能不能被接受，会不会干扰教学信息的传播，影响学生的学习，对教学效果产生负面影响。

(8)课件是否容易操作，是否允许对课件参数进行设置，调整信息呈现的顺序及步调。

在计算机辅助教学中，应对这些因素综合考虑加以权衡，对不同的情况采用不同取舍标准。

四、课件的教学应用

教师在使用计算机进行辅助教学时，应该将课件的编制和使用区别开来，不要受课件模式的制约。一个模拟类课件既可以用于演示，也可以用于讨论和问题的求解。一个操作练习型课件，既可以用来巩固刚刚学过的知识、技能，也可以用于上新课之前的预习。因此，教师在使用计算机进行辅助教学时，不能受课件形式的约束。

五、多媒体课件的使用过程

利用课件进行辅助教学时，首先要熟悉所使用的课件，对于非自己编写的课件更要加以熟悉，要认真考虑该课件在整个教学中的作用与使用时机，以及怎样与课堂教学相吻合。课件从准备到使用一般要经过课件试演、试讲实习、环境准备和正式使用等几个环节。

六、多媒体课件的发展趋势(1)发展趋势--网络化

多媒体课件网络化是利用通信技术和计算机技术，把分布在不同地点的计算机互联起来，以达到共享软件、硬件和数据资源的目的。学生和教师利用网络实现远程学习与在线讨论。虚拟教室、虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟校园就是教育网络化的产物。(2)发展趋势--智能化

智能课件系统与多媒体课件相比，它具有更全面的功能和更完善的教学环境：比如，它能及时回答学生提出的问题；能够诊断学生出现错误的原因；能根据学生的反应指定不同的教学内容；在人机会话方面具有一定的自然语言处理能力等。(3)发展趋势--虚拟现实化

虚拟现实技术是一种能超越物理和时空局限性的高级模拟手段。使用虚拟现实技术，使学生在学习和实习中获得临场的感觉。虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而形成的一种人造交互世界，可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。

模块三 多媒体课件开发

基于Flash课件制作流程 Flash基础 基本操作

影响Flash文件大小的因素 flash文件的压缩 flash的发展方向

一、多媒体课件的开发

多媒体课件的制作主要包括3方面的工作： 课件界面元素的制作（按钮、图标、菜单）；

课件素材制作（文字、图像、声音、视频、动画）

多媒体课件的集成，即将各种媒体元素和许多孤立屏幕连接成一个完整的交互式教学课件。

二、多媒体素材的获取与制作

三、多媒体课件的集成工具

各种多媒体素材制作完毕后，需要根据教学设计的要求对素材进行集成。一般有两种方法完成对多媒体课件的集成工作。

一是用高级程序设计语言，如；Visual C++，Visual Basic等，这些高级程序语言功能强大，使用灵活，能较好地组织各种媒体资源，制作多媒体课件；

另一种是采用多媒体创作工具，这些工具能够将课件制作过程极大地简单化，只需经过短时期学习，就可以根据课件脚本要求、组合各种媒体信息，从而形成多媒课件。

四、课件集成工具Flash概述

直观、简单、易用，是我们学习多媒体课件开发工具Flash的目的。Flash是国际上十分流行的可视化多媒体开发工具软件之一，它是面向对象、基于时间轴的开发环境，使用Flash开发多媒体课件，不需要用户掌握额外编程语言，只要学习过C等编程语言就能方便开发课件。

五、基于Flash课件制作流程

第五篇：中学语文多媒体课件设计与开发论文

摘要：随着教育信息化的不断推进，基于Flash的多媒体课件以声音、图像、动画等形式形象地表现出来，能够完成一些传统教学方式中不易实现或不能实现的教学任务。笔者基于中学语文Flash多媒体课件的设计与开发，重点探讨了新课程标准下中学语文教学课件设计的理论概念、原则、步骤与关键技术等。

关键词：中学语文；多媒体课件；Flash；设计；制作；开发

多媒体辅助教学的应用己成为教育技术的重要组成部分,多媒体课件运用在中学语文课堂教学中，可以提高中学生的学习兴趣和学习效果，通过Flash课件与书本内容的结合，可以使课堂教学内容丰富化、教学方式灵活化。

1基于Flash的中学语文多媒体课件概述

1.1Flash软件的特点。多媒体课件已成为了当代教学课堂的必需品，利用Flash软件制作课件有以下特点。(1)具有较强的交互性。在Flash软件中，利用遮罩及路径，并使用ActionScript来实现控制物体的运动和形状渐变的动画效果，从而实现了人机交互。(2)具有较强的绘图功能。通过Flash可以很轻松地将线、圆、渐变填充等设定，画出美丽的图形来。(3)生成的文件体积小。用Flash生成的播放文件（*.swf）都非常小巧，可生成执行文件（*.exe）的教学课件，而且播放也极其方便。1.2多媒体课件的概念与特点。多媒体课件（MultimediaCourseware），简单来说就是创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品，是利用多媒体技术针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件[1]。多媒体课件作为教学媒体，具有丰富的表现力、强大的交互性和共享性的特点。

2基于Flash的中学语文多媒体课件设计与开发原则

多媒体课件必须服务于教学，因此在设计和制作Flash多媒体课件时应遵循以下几项基本原则。（1）科学性原则。科学性是评价课件的重要指标和制作Flash课件的根本原则，其基本要求是不出现知识性错误。它是指课件在选题、内容、表现形式、认知逻辑等方面要遵循一定的科学规律[2]。（2）易控性原则。由于Flash课件教学有一定的时间限制，因此课件制作要尽量简便、可靠、灵活，便于教师和学生进行操作，使师生经过简单训练就能够灵活使用，即要遵循多媒体课件的易控性原则［3］。例如，课件的操作界面需设置明确的按钮、图标和导航，尽量避免复杂的键盘操作。（3）艺术性原则。设计的多媒体课件要有丰富的表现性和感染力，应能激发学生的情感和学习兴趣，提高审美能力［4］。Flash课件画面应主次位置明确，以激发学生的兴趣，避免出现学生的注意力被画面次要部分分散的情况，因此多媒体课件设计要整体风格统一，色彩搭配协调，符合视觉心理[5]。

3基于Flash的中学语文多媒体课件设计与开发步骤

3.1教学目标分析设计。在课堂教学中，确定明确的教学目标是至关重要的。因此在制作Flash多媒体课件时,教学目标分析是课件创作过程中至关重要的步骤，应根据教学大纲的要求，首先确定教学目的，明确重难点。例如：此课件是为了激发学生的学习兴趣，增强积极性，还是为了帮助学生理解知识、强化知识，或者是为了培养学生某方面的技能等，确定好目标后，才能做出符合教学要求的课件。3.2教学内容演示设计。课件的教学内容演示对学生理解知识是相当重要的，从而要求主界面场景设计要符合学生思维。内容展示能否按照教学和学习者的思维流转很重要，要能从主界面转到学习的内容，并且还要能从学习的内容返回到主界面，以及转到退出课件操作都是教学内容演示设计需要考虑的方面。例如，在《钱塘湖春行》的界面设计中，导航栏在界面底部，教师可以根据需要点击进入每个版块。3.3课堂师生互动设计。语文课程的新课程标准，提到我国应大力提倡在教学课堂上的师生互动环节。因此，Flash课件会对互动教学产生积极的影响，通过计算机连接了教师与学生，能达到教学互动的目的，增强教学效果［6］。例如，在课堂上，教师可以采用分组讨论、合作探究、师生互动的教学方法，充分体现了学生的主体地位，变“要我学”为“我要学”。3.4课后练习题目设计。设计课后练习是为了让学习者了解是否已经掌握相关知识，在设计时应注意所涉及的知识必须是本节课或者是学完本课后的重点和难点知识，并且设置答案清空按钮，学生可多次练习。例如，在《钱塘湖春行》的“练习”版块中，在题目的设计上，有关于本首诗重点词句的解释以及作者所要表达的思想感情；在技术上，不仅设计了答案分数显示功能，而且设计了清空按钮。

4基于Flash的中学语文多媒体课件设计与开发的关键技术

对于一个比较好的Flash课件来说，要实现多种功能以及设计课件的原则，并注重应用多种技术。《钱塘湖春行》教学课件中的关键技术有以下几种。4.1应用。ActionScript交互性强是主要优点之一，利用交互性可以充分激发学习者的学习兴趣，提高学生解决问题的能力，在某种程度上实现因材施教，而要达到这种效果，实现交互性的ActionScript也相当重要。因此，在《钱塘湖春行》教学课件中，交互性也表现的尤为突出，例如在“练习”中，为了实现更好的教学效果，便设计了“提交”和“重做”模块。4.2视频导入。在《钱塘湖春行》课件中，为了吸引学生的注意力以及激发学生的学习兴趣，在“导入”版块设计了一个插入视频，用来介绍杭州西湖美景，以此来引出新课。但在实际操作中，有时会出现导入的视频无法播放的情况。比如：由于Flash版本以及Flash播放器不同，这些格式的视频也不能被播放出来。4.3层的运用。在Flash中，可利用图层来组织和安排影片中的文字、图像和动画，可以在不影响其他图层对象的情况下，在一个图层上绘制并编辑对象。另外，还可以利用特殊的向导层，令绘画和编辑变得更加容易，遮罩层还可以帮助创建更加丰富多彩的效果，在《钱塘湖春行》中的“新授”版块“课文”中，就用到了遮罩层。

5结语

在教学中，Flash不但是一个制作动画的简单平台，而且运用Flash制作多媒体课件，充分调动了学生的视听感官，激发了学生的学习兴趣，能够起到提高教学效果的作用。在不久的将来，Flash多媒体课件势必会更广泛地应用在教学中。

参考文献

[1]傅钢善.现代教育技术技术[M].陕西师范大学出版社,2014:123.[2]冯海荣,袁磊.中小学课堂应用Flash课件的策略研究[J].软件导刊(教育技术),2010(7):39-40.[3]秦艳丽.浅谈Flash课件制作的几项原则[J].职业,2010(2):151-152.[4]梅云清.多媒体Flash课件的应用性研究初探[J].职教论坛,2011(12):76-77.[5]曹晏祯.基于Flash的多媒体课件设计与开发[J].赤峰学院学报:自然科学版,2013(10):252-253.[6]邓筠,陈崇辉,冼毅妍.浅谈Flash在教学课件中的应用[J].数字技术与应用,2011(3):158.