如何制作好一堂多媒体课件

第一篇：如何制作好一堂多媒体课件

如何制作好一堂多媒体课件

四川省中江县太平中学：李代利

以计算机多媒体技术和网络技术为代表的现代信息技术的迅速发展，对传统的教育方式、方法产生了革命性的影响，也对我们今天的教师提出了挑战。多媒体作为大家普遍接受的，各个国家都非常重视的一种现代化的教育手段，它集声音、影像、文字素材为一体，打破了时空的局限性，多信道地作用于学生的感官。比之传统的――黑板加粉笔的教学模式，它的形式更直观、美观，它的内容更丰富、生动，它的教学效果也是大家公认的更显著。那么，如何制作好一堂多媒体的课件呢？下面就我根据这一年多来使用多媒体教学的粗浅经验，写出来与各位同仁交流、商榷。

教师首先要钻研教材、大纲（或教参）

教师钻研教材、大纲，就是要弄清楚教材有哪些内容、知识点，以及这些教学内容对学生要达怎样的要求（即教学目标）；还要弄清楚教材内容的层次，知识点的重难点，最好是能将教学内容模块化，为我们后面的多媒体课件制作做准备；最后还要看看课后的练习，哪些是应该在课堂上需要共同解决的，哪些是应该留给学生课后独立完成的；或是为了突破重难点知识的训练，还需要精选一些在课堂内的练习题等。二． 收集多媒体素材

收集多媒体素材。就是收集与教学内容、教学目标有关的图形素材、声音素材、影像与动画素材、文本素材等。这个时候，要争取多收集素材，便于择优录用；但也不是越多越好，能反映同一个教学内容的同类素材，有两三个则可，因为收集素材毕竟是要时间的。收集多媒体素材的渠道和方法：

（1）教学参考书附带的光盘。它里面有大量我们制作多媒体课件用得上的素材。很多是音、影、画俱佳，不需再处理，直接可以插入我们的课件单元中。很多教师注重用教参，而随附的光盘则弃之不用，甚为可惜，这实为一种资源浪费。

（2）远教卫星接收资源。如果你校是参加了《农村中小学现代远程教育工程项目》的学校，则可接收卫星教育资源。这些教育资源与教学同步，是中央电教馆组织计算机专家和教育专家专门为中小学量身订做的多媒体资源。如果能按时接收，九年制义务教育阶段的每科每章节，基本上都能找到数量不等的多媒体素材和课件。如果你喜欢简单，这些课件拿来就可用。-

（3）校本资源库。如果你校建立了本校的“校本资源库”，且有专人管理和更新，在它里面可找到新近最好的多媒体素材或完整的课件。好多都可直接拿来用。只不过能建立“校本资源库”的学校不多，多数学校装的是中央电教馆免费的原始“资源库”，以后再无人更新过。不管怎样，总能找到一些你满意的多媒体素材。

（4）因特网上找。现代社会，上网已成为我们生活的一部分。大家都会用网络信息搜索工具，比如：白度（baidu），谷歌（Google）等，要找与某册某章节有关的多媒体素材也变得容易。

以上收集多媒体素材的方法是简单而实用的，如果通过以上的方法都找不到或收集不齐全，没办法，就只有自己动手了。（5）自己动手制作多媒体素材。文本素材如果字数多，可用word、wps等字处理软件编辑；如果字数少，在我们制作课件时直接输入课件中即可。图形素材可用绘图软件如CorelDRAW、photoshop 等绘制和处理；也可用扫描仪将课本中的插图扫描下来用，还可用数码相机收集拍照需要的图片，然后输入电脑备用。声音素材可用录音机录制或从CD截取，影像素材也可从CD剪辑，或用小型摄像机自己摄像，再添加一些背景音乐和文字等。动画素材可用Flash、3Dmax等动画软件制作。Flash 和3Dmax两款动画软件制作的动画效果逼真，只不过对技术要求有点高。对一般的课件而言，用大鹏育成中小学教师备课系统V5、0，即可满足要求，它且简单易用。还有两款常规软件也最好能掌握：一是豪杰解霸（Herosoft），它既可从CD抓图，也可从CD截取音频和视频。二是snagIt, 它可从视频抓图或录制视频影像。[/I] 三．对多媒体素材的取舍

有时候收集的多媒体素材过多，或能体现教学内容的素材过多，这时我们就必须对多媒体素材做取舍。取舍时要注意：

（1）我们首先要选择覆盖教学知识点多的素材。如果一个素材就可解决多个知识点的教学，这样就可大大提高我们的教学效率。这正是我们所期待的，因为一切素材的选取，都离不开为教学服务这个宗旨；因此，我们要首选围绕教材知识点，有实用价值，有说服力的，能开发学生智力，培养学生能力，对学生身心起正面促进作用的素材。要尽量避免选取与教学内容价值不高的素材，因为一节课的时间太有限。

（2）选取的素材要新颖、美观，既要具有艺术欣赏性，又要能启发学生思考问题，完成教学目标。我认为这一点非常重要。不要为了迎合学生的某些喜好，过多地选择一些与教学内容无关紧要的素材，这样会影响教学任务的完成，降低教学目标的实现，但素材要求要新颖、美观，具有艺术欣赏性，这样才能提高学生的兴趣和求知欲。引导学生随着课件的深入，启发学生积极思考并解决一个个的问题，这样才能圆满地完成我们的教学任务，达成教育目标的实现。

（3）要注意素材的思想性和科学性。对于这一点，任何一个教育工作者都不该有什么疑问。现在网络上各种素材，不健康的也多。面对一群世界观还未成型的学生，我们只能用积极健康的思想、科学的世界观加以引导，这是我们的责任。对一些不健康的，不真实的，违反科学的素材，只能做少量的，反面的素材使用。

四． 多媒体素材的组织、集成

多媒体素材准备好以后，接下来就是如何将这些素材制作成我们需要的课件。首先选择一种制作多媒体课件的软件平台。虽然现在这样的软件较多，但对我们一般的教师而言，powerpoint 和authorware仍是首选，因为它们简单易用，不用编程，一般的教师稍作培训或自学就可掌握。我本人常用的就是powerpoint这一种软件，它是知识讲授型课件的最佳选择。在我们教学活动中，使用多媒体课件上课，多是知识讲授型课。虽然authorware对自学辅导型、复习检测型课件有优势，但这些课在我们的工作中，一般都很少使用多媒体课件上课。决定好用什么软件以后，就将模块化的教学内容、知识点再分成若干要素，不同的要素用不同的多媒体素材来呈现，并注意各要素之间的层次和联系。这样，一堂多媒体课件就水到渠成了。

五．修改、美化课件

课件制作出来后，难免会出现一些错误或遗漏，一般都要进行多次演示，反复修改。（1）对文本素材中的文字出现错、漏字现象的修改；

（2）对字体大小及颜色，背景色进行修改，使其更符合审美要求；

（3）如果一个画面有多个媒体素材，对各素材的所占的区块位置、大小进行调整；（4）结合教学内容，看看是不是有遗漏的环节或知识点；

（5）看各素材出现的先后顺序是否合理，各幻灯片的彼此衔接是否得当；（6）演示整个课件的时间是否合理，否则就要对素材进行增减或压缩；（7）对文字、图片等做必要的动画效果处理，以增加美感和吸引力；（8）看幻灯片的链接、画面跳转、退出等是否正常、合理；

至此，我们的多媒体课件制作就算完成了。就可以打包发送，以备上课使用。

根据本人的使用经验，最好是能先找一个现成的课件，然后再根据你本人教学的实际情况和收集的媒体素材情况，作必要的修改即可，这样既省事，又省力。现成的课件也有直接拿来使用的，不过在我的教学过程中还没有过。无论是远教卫星资源中的课件，还是其它方面找来的课件，一般都要作适当的修改，使其更符合本校的教学实际。写于2007年5月9日 附：

作者：四川省中江县太平中学教师――李代利。邮编：618101 电话： E-mail:lidai2006@qq.com 关键词：现代教育，多媒体

第二篇：制作好的人力资源管理课件5[推荐]

第三章职业生涯管理福州大学管理学院郑文力

一、为什么要进行职业生涯管理？

1、企业战略实施深感人才匮乏

2、员工发展要求深感工作瓶颈福州大学管理学院郑文力

二、职业生涯管理•是指组织和员工对个人职业生涯进行设计、规划、执行、评估、反馈和修正的一个综合性的过程，通过劳资双方的努力与合作，使员工的发展与组织的发展相吻合。福州大学管理学院郑文力

三、事业管理：•实际型：动手•研究型：动脑•艺术型：直觉•社交型：言谈•企业型：号召传统型：被指导福州大学管理学院郑文力

（一）个性：•是最重要的择业要素福州大学管理学院郑文力

1、气质：•心理过程的强度•心理过程的速度、稳定性•心理活动的指向性福州大学管理学院郑文力 气质类型：•胆汁质•多血质•粘液质•抑郁质福州大学管理学院郑文力

2、性格：•一个人表现在态度和行为方面较稳定的心理特征福州大学管理学院郑文力 1

3、能力：•指个体从事一定社会实践的本领。福州大学管理学院郑文力 影响能力发展的因素素质能力经验职能福州大学管理学院郑文力

（二）舒伯：事业发展五阶段•生长期（0—14）：发展自我观念、认识自己。福州大学管理学院郑文力 •探索期15—24：慎重考虑未来事业和工作。福州大学管理学院郑文力

•建立期25—44：建立自己力所能及的事业。–试验期25—30：选定事业；–稳定期31—35：确立事业；–事业中期（危机期）36—44：综合评估事业成就。福州大学管理学院郑文力 •维持期45—64：维持现有工作和职位。福州大学管理学院郑文力 •衰退期：>65：退休。福州大学管理学院郑文力 总结事业的阶段：•第一阶段：30岁前的朦胧阶段•第二阶段：30—45岁易获成功阶段•第三阶段：45岁以上维护职业阶段福州大学管理学院郑文力 2

第三篇：制作好的人力资源管理课件3

人力资源管理主讲人：福州大学管理学院教授郑文力copyright by ZhengWen li 第二讲人力资源人力资源规划规划

一、人力资源规划的含义与内容

二、人力资源需求预测

三、人力资源供给预测copyright by ZhengWen li

四、人力资源规划政 策人力资源规划人力资源规划的内涵：组织为实现战略目标，通过预测组织发展过程中人力资源的需求和供给状况，并运用科学方法采取相应措施，确保组织在恰当的时间拥有恰当的人员，以实现组织人力资源的最佳配置，使组织和员工的需要得到满足。copyright by ZhengWen li 人力资源规划人力资源规划的作用：为组织目标实现提供人力保证为组织人力资源管理夯实基础为组织建立人力成本控制机制为组织人力资源管理的有序化提供依据为调动组织人员积极性创造条件copyright by ZhengWen li 人力资源规划人力资源规划的类型：人力资源规划的类型时间长期人中期人短期人力资源力资源力资源规划copyright by ZhengWen li规划规划 范整体人部门人项目人围力资源力资源力资源规划规划规划人力资源规划人力资源规划的基本程序：性战术性人力资源规划质战略人力资源规划4321•测评•执行•阶段•预•制•阶段测定•阶•阶段段copyright by ZhengWen li 人力资源规划人力资源的需求预测：人力资源需求影响的因素1.组织外部环境因素：经济形式、政策法规、技术革新2.组织内部环境因素：战略规划、职能变化、财务预算3.组织成员自身因素：辞职退休、各种休假及意外伤亡等人力资源需求预测方法1.定性预测方法：2.定量预测方法：copyright by ZhengWen li 人力资源规划人力资源供给预测：内部供给预测1.影响内部供给的因素：2.内部供给预测方法：技能清单法、人员核查法、管理人员接替法外部供给预测1.影响外部供给的因素：全国性因素、行业性因素、地区性因素2.外部供给预测方法：查阅劳动力统计数据、高校毕业生相关调查copyright by ZhengWen li 1

人力资源管理的规划政策：外部招聘人员转移雇佣临时工延长工作时间内部晋升技能革新工作外包人力资源规划人力资源规划的一般模式战略规划战略规划影响需求因素影响需求因素市场需求市场需求技术与组织结构技术与组织结构预期活动变化预期活动变化工作时间工作时间教育和培训教育和培训劳动力稳定性劳动力稳定性晋升晋升补充补充培训开发培训开发配备配备职业发展职业发展现有现有HRHR核查核查影响供给因素影响供给因素现有现有HRHR预期职位空缺预期职位空缺劳动市场劳动市场社会政策社会政策HRHR需求预测需求预测HRHR供给预测供给预测HRHR净需求量净需求量供不应求情况下的政策目标及匹配政策目标及匹配政策执行规划执行规划HRHR过剩过剩辞退、不再续签合同、劳务输辞退、不再续签合同、劳务输出、出、提前退休、缩减工作时提前退休、缩减工作时间间copyright by ZhengWen li HRHR执行反馈执行反馈短缺短缺copyright by ZhengWen li加班加班、补充、培训、晋升、、补充、培训、晋升、工作再设计、借调工作再设计、借调 供过于求情况下的政策提前退休减少人员补充增加无薪假期裁员 2

第四篇：制作和应用化学多媒体课件要义

制作和应用化学多媒体课件要义

摘 要 结合教学实践，以化学科为例，谈谈如何运用多媒体课件优化课堂教学。

关键词 多媒体；课件；化学

中图分类号：G633.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0100-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》第十九章指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视……强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教育观念，改进教学方法，提高教学效果。”可见新时代教师学会运用现代信息技术的重要性。那么，教师应该怎样充分利用现有的多媒体设备来提高教学质量呢？下面，笔者结合化学科教学，谈谈如何运用多媒体课件优化课堂教学。精心设计课件，使其服务于教学

西汉学者戴圣说过：“凡事豫则立，不豫则废；言前定，则不跆；事前定，则不困；行前定，则不疚；道前定，则不

穷。”做什么事情，都要事先做好充分的准备。课件是服务于教学的，课件制作更是如此。

课件制作，坚持以人为本 教师的教学观念决定教师的教学行为，如果教师观念落后又不愿意更新观念，不管多先进的教学手段，在他手里都会变味，最终只能变为旧教育的工具罢了。

多媒体教学设备已经普及到农村各个学校，教师陈旧的教学观念到了必须改变的时候。无论是运用传统的教学方法，还是结合多媒体进行教学，都要坚持以人为本的思想。总的来说，在实际运作过程中一定要坚持新课程标准的要求，就是“教师是主导、学生是主体”这一教学原则。要发挥现有的先进教学设备的优势，教师要不断学习，以致能够熟练地运用多媒体设备，把自己丰富的教学经验、良好的教学方法以及先进的教育教学思想与先进的多媒体设备有效地结合。

课件制作，要为教学服务 实现教师教学和学生学习的有效结合是在课堂中使用课件的最终目的。所以，教师首先关心的应是在教学中使用这样的课件是否有必要，课件不能为展示而展示，不能单纯为烘托课堂气氛而展示，更不能把是否使用课件作为评价课堂有效性的唯一标准。有些教学内容比较抽象，使用以往的教学手段不易讲得清楚或根本没有办法讲得清楚；有些教学环节希望能给学生传输更多的资源和信息、扩大学生的知识面而用传统的教学方法办不到，这时多媒体课件就起到很好的辅助作用。比如“物质构成的奥秘”这一章的教学，除了进行实验，用课件展示分子和原子的结构，动画演示分子、原子运动现象等，可以加深学生的印象及对知识的理解。

课件制作，选题要合理 教师在课堂中使用多媒体课件的目的不外乎是：将教学内容化繁为简、化难为易，以及激发学生的学习热情，把苦学变为乐学。一是选择比较抽象，使用传统的教学方法学生很难理解的教学内容；二是选择在课堂上用传统的教学方法解决不了的教学重点和教学难点的问题；三是选取的应该是那些可以为教学提供相关的媒体信息，能够为学生传输更多的资源和信息；四是效益及效率问题，有些课题运用传统的教学方法就可以很好实现教学目标，就不必要花时间或金钱来制作课件进行辅助教学。

课件制作，收集和选取素材要讲究 一般情况下，制作课件运用最多的媒体素材是文本素材和图像素材，有时候根据需要也会用一些动画、音频和视频素材进行辅助。制作课件使用的多媒体素材要遵循两点：一是使用的媒体素材是否真实及符合科学性；二是使用的多媒体素材能否达到培养学生能力、发展学生智力、提高学生综合素质的目的。最后要考虑的是：使用多媒体素材一定要收获用传统教学方法难以收到的教学效果。

课件制作，掌握技能技巧 一线教师由于课程比较多，时间有限，往往制作不了高质量的课件而影响教学效果，其实只要掌握以下几个技巧，也可以做出专业水准的课件。

第一是布局。课件的布局其实应该很讲究，设计得好，页面结构合理、均衡，就会给人美的享受。还要注重实用性，调理要分明，重点要突出，整体要有一致性。

第二是字体。为了让学生在学习时更有条理性，运用规范的字体尤为重要，因此在一份演示文稿中尽量使用一种字体，最好不要超过三种；比较正统的字体，它有严肃之感，这样的字可以用来作为标题，比如魏碑、隶书、楷书；为了使投影机的显示效果达到最佳状态，正文字体最好是笔画等粗的，比如黑体和幼圆，这两种字体笔画较粗，就非常适合；按钮和下标上的字体，由于主要是为了教师自己操作方便，因此不必要太过显眼，用宋体及仿宋字体就比较适合，因为这两种字体比较纤细，把它们加粗后使用就可以。

第三是色彩。为了不分散学生的注意力，多媒体课件中的色彩不宜过于花哨，用两种颜色为佳，最多不过三种。首先，每张幻灯片上以一种颜色为主，需要强调的部分用不同的颜色。其次，如果需要在幻灯片上使用背景颜色，文字和背景色彩的对比性要鲜明，如果背景颜色较浅的通常用深颜色的字，而背景颜色较深的就用较浅颜色的字。

第四是动画和视频。动画文件和视频文件比较大，占的空间多，所以课件中能够不用的就尽量不用，当然如果有特殊需要的话，也尽量考虑运用控件来控制。

第五是声音。一般的，课件中的声音是为了起到强调某个知识的作用，不宜用得过于频繁，以免起到反作用。

另外，不要随意在演示文稿页面上添加Flash图片，以免学生分散注意力。合理使用课件，方法策略很重要

随着多媒体设备的普及，运用多媒体课件辅助教学已经成为课堂教学的主流，但是多媒体课件不能滥用，为了让学生不再觉得学习是一个枯燥无味的过程，帮助学生更好地掌握知识，提高课堂教学效率和效益，提升教师的专业素质，使用课件的方法和策略要恰当。

多媒体直观演示，印象深刻 运用多媒体课件可以创设教学情境，激发学生学习兴趣。学生接触的第一节化学课是九年级序言“化学使世界变得更加绚丽多彩”，进行这节课的教学时，笔者在上课开始时用投影仪展示教材中第一单元篇章页、图8及图10，边让学生欣赏边讲解：大家觉得这些图片漂亮吗？学好化学大家也可以自己“制作”出这样精美的图片，同学们相信吗？在学生产生极大的好奇心时，笔者又及时播放录像《绚丽多彩的物质世界》。这样引入课题，以激发学生的学习欲望。

多媒体形象展示，攻克重难点 传统教学中有很多较好的方法可以突出教学重点，突破教学难点，但有些重难点用传统方法效果不太理想。现代多媒体技术越来越先进，在教育教学中使用多媒体技术已经不是什么新鲜事，一些用传统教学方法难以突破的重难点，在使用了多媒体教学后就可以迎刃而解。

比如“原子的结构”这一课题，难点比较集中，有离子符号和元素最外层电子数与元素性质的关系、离子的形成、电子的分层排布和原子结构示意图的意义等。学生常常容易犯的错误是质子和电子的电性记忆混淆，书写离子符号时容易将离子的电性和所带电荷数的位置、数值和电性写错。为突破这一难点，课开始时笔者先用课件展示水分解的动画，让学生回忆前面学过的分子、原子的概念，以及化学变化的实质。又展示氯化钠形成的动画，让学生更好地理解离子的形成过程。为了既可以激发学生对知识的想象力，加深对知识的理解，又可以把抽象的知识形象化，增强学生学习知识的兴趣，笔者接着播放一些微观粒子运动变化的三维动画，让学生“看到”这种“既看不见又摸不着的东西”。

多媒体步骤演示，加深实验印象 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、原理都是从实验事实中分析、归纳、揭示出来的。要使学生能够认识它们，演示实验便是重要的途径。演示实验可以运用实物、模型等，但运用多媒体课件进行演示，是一个不错的选择。第一，课件进行演示可以节省材料；第二，课件进行演示可以把过程放大，学生更能记住实验过程及步骤。通过演示，为学生提供感性材料，以达到指导学生由感性认识上升为理性认识，从而激发学生的问题意识。

心理学研究表明：多种感官的综合使用，是人在认识过程中获取及保持知识的一个极为重要的方法。能同时将文字、声音、图像、动画等多种媒体信息结合起来的多媒体技术，使人的多种感官同时受到刺激。因此，在课堂中运用多媒体课件，能让学生学习一个知识点时眼耳并用、视听结合，在这样多种感官同时受到刺激的情况下，更好更快地接受知识，提高学习的效率。在化学课堂教学中，教师合理使用多媒体课件，不仅可以提高课堂教学质量，还能影响着学生科学素养的养成。■

参考文献

[1]蔡京玉.教师教学基本功的新修炼[M].北京：光明日报出版社，2010：60.[2]钟海青，戚业国.走向高效能的教学[M].桂林：广西师范大学出版社，2004：149.

第五篇：书记员如何制作好庭审笔录

书记员如何制作好庭审笔录

2007年03月16日07:48 东方法眼汪庆学15203人次浏览 评论0条字号:T|T

一份准确完整的庭审笔录，可以为法庭认定案件提供文字依据，认真负责地做好庭审笔录工作，是书记员的重要职责。笔者根据自己的工作实践，就如何制作庭审笔录和大家探讨。

一、书记员的必备条件：

1、有责任感。笔录工作很辛苦，庭审往往一个接着一个，常常累得手疼胳膊酸，一定要有吃苦的精神。热爱这项工作是做好笔录的前提，具有高度的责任心是做好笔录的保证。作为一名庭审记录员应时时想到，我们的记录是事关当事人双方权利义务重要载体，将接受历史的检验，来不得半点草率和马虎。

2、掌握基本的法律知识。要将案件审理情况如实记录下来，必须掌握相关的法律专业知识和了解相关的政策性规定，熟悉审判业务，懂得办案程序。法官在审理案件中，经常要引用有关法律条文等,如果记录员不熟悉，记录时很难免会出现错误。

3、熟悉案件的基本情况。记录员必须在庭前对担任记录的案件进行阅卷、熟悉案情。（1）、通过阅看案卷，了解掌握案情重点以及诉讼参与人的基本情况。对案情复杂、牵涉人数较多的应作一些摘要，对案件所涉及到的科学技术名词、术语、数字、方言土语、人名、地名和不常见的事物名称以及生字等应先查清，这样才能做到临庭记录心中有数，避免发生记不下去、记不全或丢字漏句的现象。必要时可带一份起诉状或自诉状，供临庭记录参照，以免因音同字不同而产生差错。（2）、通过对案件的了解，结合案情可能涉及的法律条款，笔录时先记下条款序号，可留下相应的空格事后补记，以便将思路迅速转移至下一个问题上。（3）、庭前熟悉诉讼参与人的特点，如口音、语速、表达能力，还应适当了解被告对诉状的意见以及答辩要点。

4、了解审判人员的审判风格。较为复杂的案件，庭前应与审判员交换有关案件的庭审意见，了解审判思路，掌握审判人员的审判风格及提问重点，结合案情，了解每一次发问的目的，便于抓住庭审问答的重点。另外可以与审判员商量好，在讯问、询问复杂的、主要的事实或遇到当事人口音不清时，可暗示审判员重复发问或让当事人、辩护人等重述，以便完整记录。

5、要加强文字修养，提高概括能力。记录工作亦是一门科学，要做到记录中不失原意，不能以个人喜好任意取舍。在此基础上，力求语言简练，文理通顺。记录员要有分辨案情重点和提炼、概括能力。记录时尽量按原话记载，对一般情节和重复部分可以在不失原意的前提下概括，文字要精炼。另外，记录员还要做到识字广泛，运用字、词、句准确规范，符合法律语言的语体特征，保持叙述角度一致，注意语序的合理安排、标点符号的恰当使用，保证庭审笔录的真实、客观。

二、庭审笔录基本要点

1、记明特定事项：法院名称、案由、开庭审理的日期、开庭和闭庭时间；审判庭组成人员姓名和书记员姓名；公诉人、辩护人的单位名称、姓名、职务；当事人、证人和其他诉讼参与人的姓名等个人简况及到庭情况；当事人的回避申请等和对回避申请等的决定；是否公开审理，如不公开审理，应记明理由。

2、记明审理过程：审判人员的讯问和询问；当事人的回答或陈述；鉴定人宣读鉴定结论和证人的证言；出示证物的情况；公诉人或原告及其诉讼代理人的发言；被告及其诉讼代理人的答辩；被告人和辩护人的辩护意见；辩论的主要内容；被告的最后陈述或征询原、被告的最后意见；当事人请求记入笔录的事项；当事人查阅笔录的情况；其他有必要记入笔录的事项等。

3、特别注意事项：对当事人的态度、神情、动作和反常情态等，也必须如实记下，包括当事人答话的语气、声调、动作和表情。有时只记原话不注意动作，就不能把答话的意思表达清楚和完整。有时一句话的声调和表情不同，含意却相差甚远。另外，与问题无关的答话、陈述，要从不同的角度来分析、掌握。

4、及时整理笔录。虽然庭审记录是由审判人员承担责任，但是记录员在笔录结束以后一定要主动、及时检查、整理、改错补漏，以免过后遗忘，更不能被动等待审判员的审阅。对于当事人和其他诉讼参与人认为自己的陈述记载有遗漏或差错，请求补充或修正的。记录员应将查阅的情况在笔录上注明并报请审判员决定，如果同意，记录员可以对笔录加以修正；如果不同意，记录员可将当事人及其他诉讼参与人的意见和审判员不同意修正的理由一并记录附卷。

三、不同类型笔录应有所侧重。

1、刑事案件：犯罪的时间、地点、手段、动机、目的、后果、作案当时的客观条件和环境状况以及当事人提出的辩解理由，是刑事案件的重点。被告人对证人的证言提出的反驳、反证；对公诉人的答辩；被告人供述的犯罪事实；被害人的陈述，包括被侵犯的事实、经过、原因及所提供的证据。对一案多人有重姓的要区别记述，避免混淆。涉及少年犯笔录，记录员在笔录中要注意少年犯年龄小，心理不成熟，情绪易于波动的特点，表情很重要，一定要详记。同时审判长及公诉人对少年犯的教育必须详记，这属于开庭审判少年犯的重要内容和特点，这样才能全面反映法院对少年犯的审理过程。

2、商事案件：笔录中对于诉讼标的记载需要仔细，记载数字的时候，尽量使用“万”、“千”等量词，避免记录中不小心数字缺位或者多位情况，如将“10000”写成“1000”，将“1000”写成“10000”。合同订立时，往往由于语言的特性、环境的制约、或者当事人语言能力的限制，造成双方对合同条款含意的理解发生争议，对双方争议的理由以及对这些引发争议的原因需要重点记录，以便审判人员结合合同所使用的词句、合同的有关条款、合同的目的、交易习惯以及诚实信用原则，确定合同条款的真实意思，消弥纷争。

3、行政案件：笔录主要记明行政诉讼中相关行政争议的事项，主要包括，行政机关的具体行政行为是否合法、正确；行政机关不作为的事实是否成立；行政赔偿请求的依据是否充分，等等。对当事人所提出的主张、要求以及证据情况，被告（行政机关）的举证情况，属于记录的重点。

4、民事案件：即使争议不大的事实，但也要注意记录详细周密。纠纷的起因，造成的后果，当事人各自的意见则是民事案件庭审记录的重点。

5、证据的记录：记下证据的名称以及用来说明的问题，涉及文字较长的，可事先记在纸上备用，在庭审过程中，重点要记质证和认证过程。注意在记录当事人对证据的反应时，如一案二人答话相同的可简记“二人认定”；若有异议，则需分别注明姓名及所答内容。

6、鉴定意见：主要是记明鉴定结论的要点，鉴定人发表的科学、技术性的分析论断。如有不明之处，可请鉴定人解释清楚，然后记下。鉴定人一般分析意见亦应记。

四、提高庭审笔录速度的一些小诀窍

准确是一份好笔录的根本，但记录速度有时对庭审产生直接的影响，为了提高效率，笔者在工作中总结了一些办法。

1、有书面材料的尽量简化。对当事人宣读起诉状和答辩状的，如果没有变更的，可记为“详见诉状（答辩状）”。诉讼请求等有变更的，重点记录变更的内容。在辩论过程中的记录主要围绕原、被告争执的焦点，对当事人的委托代理人形成书面代理词的，可以要求其递交，记录中可以略记。没有书面代理词的，可重点记录诸如合同的性质、行为的效力、责任的分担等要点。

2、制定固定格式的庭审模板。根据不同审判程序按规定制作不同的庭审笔录模板（包括简易程序和普通程序）存储在电脑中。审判庭组成人员的姓名、当事人的姓名、向当事人交代诉讼权利及法庭准备阶段的程序、事项等固定的内容，开庭前记录员即可预先填写好并另行保存，以免庭审时占用时间（审理日期，开、闭庭时间，旁听人数临时填写）。为避免庭审记录过程中停电或电脑故障，应注意在庭审的空隙随时将庭审笔录点击存储或将电脑设置为定期保存。另随着审判方式不断改革和不同案件具体情况，可以适当调整庭审笔录模板。例如，根据《最高人民法院关于适用简易程序审理民事案件的若干规定》第十四条的内容，可以将规定的六种类型的民事案件专设一种庭审模板；再如，笔录模板中出现“审判员（助审员）”、“公开（不公开）审理”，记录员在记录时应根据实际情况及时选择其一，以免造成疏忽。

3、能合则合。审判人员查点到庭当事人，查姓名、性别、年龄、职业等，可以综合表述，记录时不必用一问一答的形式。

（四）对重要的内容应先记录。开庭审理时，审判员讯问、发问当事人，可能语速较快，难以全记，可先记答话，后补记问话。例如，审判长问话是：“你是否已按合同履行了全部义务？”被告回答是“我已按合同履行了全部义务”。这样的情况只记答话不影响记录的准确性。但如问话重要，可示意审判长（员）重复问或稍停顿，以便记全问话后再记答话。有时实在记不下来，还可以把记不准的话、句、字作上记号，留出空格，待休庭时或闭庭后及时与审判员或当事人核对补上。有的问题是问当事人双方的，问题只记一次即可。如：双方有何辩论意见？双方有何最后陈述？不必分开记录。

4、用“？”和“：“表示庭审过程中的问答。”？“代表审判人员的提问，”：“代表答话，如有多个被告，可以用”一被：“和”二被：“表示。遇到疑难用字后为不影响记录速度，可以留下空格或其他明显记号，待休庭或闭庭时立即补记。

5、电脑记录与手工记录灵活使用。开庭时应随身携带笔、墨和笔录纸，以备在电脑记录时中途停电或遇其他电脑障碍，可及时以手工记录替换。电脑记录部分可以通知当事人及其他诉讼参与人在五日内到庭阅读签字，手工记录部分即可当庭宣读或交当事人及其他诉讼参与人阅读签字。如果笔录制作完成并已交当事人及其他诉讼参与人阅读签字后，再次发现有多、漏字和错字的，可以直接在笔录上修改并捺印（注明捺印人）。

庭审笔录应当做到准确、完备、清楚、扼要。其中，准确性最为重要。必须全面如实地反映出开庭审判的全部活动过程。希大家以引共勉。