第一篇：《大江保卫战》PPT课件制作和使用说明
《大江保卫战》PPT课件制作和使用说明
制作说明
《大讲保卫战》是苏教国标本五年级语文下册第22课。本课件使用powerpoint2003制作，以“自由读第2—5自然段，画出让你心灵受到震撼的句子。”为主要教学内容，赞扬解放军战士勇往直前的精神风貌，表达子弟兵与人民的鱼水深情。用歌曲《为了谁》配上解放军官兵抢险的录像导入渲染气氛后，出示“自由读第2—5自然段，画出让你心灵受到震撼的句子。”主界面，预设了“学生读课文画句子”的6个重点句子幻灯片，都插进了不同颜色的文字及与文字表达内容相应的照片，让学生领略了九江大堤上动人的一幕，激发了学生对子弟兵的敬佩之情。
使用说明
运行环境不低于Windows2000操作系统。本课件操作简便，打开课件文件夹，打开《大讲保卫战》PPT，点击放映，在“自由读第2—5自然段，画出让你心灵受到震撼的句子。”主界面设计了标有序号的链接动作按钮，被链接的幻灯片都设计了返回主界面的动作按钮，操作时点击相应的动作按钮即可。
第二篇：浅谈初中英语PPt课件制作和使用
浅谈初中英语PPt课件制作和使用
天台山中学
欧阳发
【摘要】 功能强大的PPt是优化初中英语课堂教学的好工具，但如果使用不当亦会起到反作用，如何高效的制作和使用PPt是本文关注的焦点。
【关键词】
初中英语
PPt课件制作
PowerPoint是目前最常用的演示设计工具，由于它多媒体的功能强大而又简单易学，所以很多教师都以PowerPoint为工具制作课件。PowerPoint内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调用外部众多文件，能够满足一般教学要求。
但是也有很多教师制作PPT课件时存在一些误区，例如演示文稿的内容结构层次不清晰、幻灯片中加入很多与课程内容无关的图片和动画、选用了不恰当的模板和色彩搭配等等，以致很多学生起初觉得多媒体授课很花哨，但不久后就失去了兴趣，开始怀念以前的“黑板”。笔者结合PPT课件自身的特点和已有的制作经验，总结了有关课件制作的几点心得体会。
一、不断加强学习，提高制作课件的能力。
研究表明，学生在一节课的有意注意时间是有限的，善于运用无意注意规律以及充分利用两种注意的转换规律，则能使学生在课堂上比较轻松的掌握所学知识，而声音、视频、flash动画等形式的变换和合理使用都可以极大的提升学生的学习热情并提高学习效率。
PPt本身的功能很强大，大多数老师也只是使用了其中一小部分，例如图片的插入和文本框的动画进出效果，但如果教师能够去掌握并熟练运用PPt其他新鲜的功能（如控件功能），或者学会使用诸如Photoshop、超级解霸、Flash等图象、声音和动画软件，则能帮助我们不断的改善和优化课件。
二、认真钻研教材，作好制作前的充分准备。
课件制作的前期准备工作通常情况下是实际制作所花时间的几倍。因为前期工作包括了教学设计、编写脚本和素材的搜集。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了课件的成功与否。编写脚本则主要是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”。而这两者也是真正意义上上课教师的智慧体现。课件中所使用的素材质量也非常重要，它可以极大的影响学生对新知的认识从而影响到教学效果。
在制作前期的准备过程中，应注意如下问题：
(1)教学设计应遵循心理学、教育学规律，使课件按照由浅入深、由易到难、由简到繁的循序渐进的教学规律实现。例如《新目标Go for it》七年级上册,
(2)优化课件结构，力求课件的内容准确、丰富、图文并茂。一节45分钟的新授课，幻灯片大约要用到15—30张，PPT使课堂的信息量大大丰富了。但随之而来的一个问题是，如果没有清晰的层次结构，巨大的信息量会让学生晕头转向。要做到结构清晰，首先要选取本课时中的重点内容和必需要用多媒体展示的部分放入其中，非重点和不必要的动画只会分散学生的注意力而降低课堂教学效率。而且课件中的文字要精练，教材上的大段文字阐述不必在课件中重复出现，即使要出现，也尽量浓缩，以浅显、精练的文字归纳出要点。例如，七上Unit4 Where’s my backpack?中新授句型时，在相关幻灯片中反复出现
Where is the baseball?
Where's my computer game?
Where are his books? They're on the sofa.It's in the backpack.The watch is under the bed.„.即可，其他相关拓展用语只需口头上表达。如果要将类似句型进行比较也只需要列出一张幻灯片，将其中有代表性的一句进行比较即可，不必要每个句型都进行变化比较。
其次，在课件中可多次重复语法点句型，每讲完一个环节，都可重复围绕训练语法点句型，使走神的学生也能追上课程的思路和本节的重点。
(3)系统应为开放式结构，按照教学过程的客观规律，由于授课者和授课对象不同，教学内容的安排上应有所差异，开放式系统应能满足各个层次的需要。对于每个制作课件的个体教师而言，更多的是需要在备课时，充分考虑到学生的现有水平和可能达到的水平，即“最近发展区”。倘若所教班级水平上存在差异，那么在新授单词句型的呈现上和consolidation的方式选择上有应当有所区别。
(4)注重平时积累素材
短时间内要想找齐所有高质量的素材是不可能的，应该在平时就注意积累有用的声音、图片和动画文件，或者将比较好的相关网站放入收藏夹中，比如flash8,极品桌面等。当然素材搜集也可以是自己对文件的再加工，比如：声音的录制、图像的处理以及动画的制作合成等。由于兼容性的问题，素材存储的文件格式一定要是常用的。例如，声音的存储格式应以.wav为主，图像的存储格式应以.bmp或.jpg为主，动画的存储格式应以.avi为主。
三、突出教学重难点，有效呈现教学内容
在具体到制作每一张幻灯片时，我们更加要考虑到适用、适量和适当原则。当然充分利用先进的软硬件技术，利用声、光、动画等听觉和视觉效果设计多媒体课件，会使之更加生动。可是很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中，甚至一些“获奖”的课件也是如此。课件毕竟是为教学服务的，过多、过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。笔者在讲解七上《Do you have a soccer?》有关E-mail使用时，曾专门做过对比测试，两个水平差不多的班级，A班课件中这部分内容使用的是一幅朴实无华的简单的图片示例，B班使用的是一个“精彩”的flash动画。上课结束后的随堂测验表明，A班学生对这部分的知识的掌握好于B班。对学生的访谈也表明，B班的很多学生只记得那个flash中的卡通人物和视觉效果，而真正重要的知识却没有留意太多。在摄影作品中，构图的基本原则是“减法”，即尽量把主题无关的元素从画面中减去。课件的制作可以借鉴这个原则，先用“加法”把平时搜集的，跟教学内容有相关的素材放到PPT中，然后再做“减法”把重复和相关性不大的素材摒除。
而在每张幻灯片中的每个知识点的呈现也应该是有序列的，而不是整体出现的。比如下图：还是以七上《Do you have a soccer?》为例，这是的一张PartE幻灯。
首先，一张幻灯中所有的内容都应当是高度相关的，这里的内容是以动词have和祈使句和描述性形容词教学为主题，和教科几乎完全一致，只是我设计了一组画面。笔者设计的呈现顺序是：1.出现图片，让学生讨论由图片联想到的单词。2.逐个出现图片上方单词，让学生单词词组。3.学生根据其中两到四个单词连词成句后（不限定句式），呈现句型。4.依次出现两条红线，在学生猜测意思后分别讲解。5.请学生根据图片和词组再自编句型和对话。这样的呈现不仅避免了泛泛其谈也使学生学有所得。而倘若所有的文本框都是同时间呈现的话，直接看到结果的学生恐怕也就丧失了学习的兴趣。
在制作过程中，模板与色彩搭配也是要考究的。和网页的设计一样，PPT也忌讳“五颜六色”，过多的颜色会显得杂乱，并分散学生的注意力。一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。建议每个课件准备两种色彩搭配以适应不同的环境光线。第一种蓝底白宇，适合在环境光线比较强的情况下使用，这种色彩搭配既能让学生看清文字，又不易产生视觉疲劳。第二种白底黑字，适合在较暗的环境下使用，因为白色的底版让学生可以可以看清教师的“身体语言”。
四、还需注意的几点
1.课件制作完成一定要做整体的检查和修改。这个主要是为了避免科学错误和理顺教学思路，为之后顺利的课堂教学展开做好准备。
2.课堂上应仔细观察学生的反映，并就情况可对课件做适当的调整。
3.不能因课件而放弃板书的使用，因为课件中没有哪张幻灯片是可以从头至尾一直呈现在学生面前的，教师需要将课堂的教学重点保留在黑板上。常见的错误是，很多英语课堂上，甚至连单元的标题在黑板上也没有呈现。一堂完整的英语课，板书上应有完整的标题，新授单词和主要句型。
【结语】
教学是学生为主体、以教师为主导一个过程，任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。PPT使教师能够把一堂课的重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象、直观地演示出来。但课件不是一节课的全部，整个课程仍要以教师为主导，所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。
第三篇：浅谈如何制作和使用英语PPT课件
浅谈如何制作和使用英语PPT课件
摘要 PPT课件作为一种新型的教学工具，在英语教学中实现了普遍应用并得到快速发展，有效提高了初中英语教学水平。结合自身教学实践，对在英语教学中如何制作和使用PPT以及PPT使用中应注意的问题进行简单梳理。
关键词 初中英语；PPT；课件
中图分类号：G434文献标识码：B
文章编号：1671-489X(2014)11-0047-02 初中英语教学PPT课件制作及其特点
PPT作为一款文稿演示软件，其独特的魅力和作用在英语教学中越来越显示出其重要性。初中英语PPT主要包括教学重难点的展示、词语的展示、语法的展示以及教师根据PPT提供的强大素材库进行的图片设置、图片切换等相关的动画展示。教师可以根据教学内容制定出任何形式的教学课件。在制作过程中，笔者一般是根据具体的教学内容、教学重难点选择适合的背景图片，或者是通过自己寻找相关的图片进行插入的操作，也可以进行超链接的操作，把与教学有关的音频、视频等作为教学资源链接到课件中来，这样就拓展了教学的资源，使学生在相对的时间内获得更多的信息量，丰富学生的知识，起到很好的教学效果。PPT课件的科学性、知识性、趣味性、通俗性、完整性等特点更是显示出PPT课件在初中英语教学中的强大魅力。
PPT可以实现多种媒体的综合运用PPT课件集合了图片、音频、视频等各种资源，充分调动学生的视觉、听觉等感官来实现对教学内容的综合掌握，给学生创造了一种全方位、多角度、立体式的接受知识的氛围，更加符合人类思维的发展与认知规律，能够取得良好的教学效果。同时，由于多种媒体的使用，最大程度地激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，使学生更能以一种积极主动的态度去学习、去探究，在有效增强教学效果的同时对学生创新意识和创新能力的培养也有着重要的作用。
PPT课件能够增加学生的学习趣味从一定意义上讲，PPT课件不仅仅是为了完成相关的教学任务，不仅仅是对教师备课的深化与拓展，制作PPT更是一种艺术创造，制作出精美、具有较高欣赏价值的课件，能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和审美观点。因此，课件的制作要尽量做到有趣味性和观赏性。
生活化教学是现代教学理论的一个重要内容，它强调学生通过身边的感悟，通过对社会生活的认识达到对知识的理解与运用。英语作为一门应用性较强的语言学科，最有效的教学方式就是为学生创造一种英语的语言环境，使学生在这种环境中培养听说读写的能力，从而加深对知识的理解，增强知识的运用能力。
为此，在日常教学中，笔者尽量通过PPT为学生展示一些真实的生活情境，实现英语教学效果的最大化。如笔者在讲授初中英语“现在进行时”这一知识点，设计了一幅常见的生活情境的图片（图1），一下子把学生从课堂拉回了现实生活，激发了学生的学习兴趣。
PPT课件更具有实用性对重难点知识的突破，在很大程度上决定了教学效果的好坏。传统的教学手段，通过学生的反复记忆、反复练习，通过不断强化学生的记忆来实现对重难点的突破。PPT课件的出现则很好地优化了这一过程。教师在备课的过程中，把重难点知识展示到相关的幻灯片上，使学生能更加直观地面对重难点知识，教师在PPT的帮助下也能更好地去讲解重难点，使学生在高度集中的状态下有效地掌握了重难点。因此，在课件的制作过程中，要坚持把课件功能的强大、素材的丰富与教学内容的重难点有机地结合起来，突出PPT课件的实用性，实现教学手段与教学目标的有机统一。初中英语PPT课件制作的几点经验
在目前国内关于多媒体课件的制作软件中，广大教师最常用的软件之一就是PowerPoint软件，这款软件集合了各种精美的背景材料，提供了强大的编辑功能，教师能够根据教学的实际需要制作出适合教学内容的课件。下面结合教学经历，笔者谈谈制作PPT课件的几点体会。
多媒体课件的取材要尽量生活化生活化教学作为现代教育理论研究的重要成果，已经显示出在增强课堂教学效果中的重要作用。同其他学科一样，生活化也是初中英语教学的一个重要特点。因此，在PPT制作中，要尽量选择与学生的生活密切相关的内容，这样就能够使学生有话可说，并在这一过程中锻炼口语交际能力。
PPT制作背景图片要清晰明了很多教师在课件制作中为了单纯追求“美”的效果，过多使用一些过于精美的图片，这些图片在一定程度上转移了学生的注意力，达不到实际的教学效果。同时，在PPT背景中，要尽量消除各种动画声音，动画声音的播放最初的目的是为了引起学生的注意力，但如果教师不加注意，很容易造成学生在认真听讲的过程中受到干扰，打破安静和谐的教学环境。
不宜把课件数量做得太多有些教师为了突出课件的作用，使用了长时间、大容量的教学课件。由于课件太长，以至于取代了常规的英语教学，而使英语教师变成了计算机的操作者，使得教师在教学过程中的主导作用没有得到体现，教师在教学过程中的主动性和创造性受到禁锢。而且长时间、大容量课件的制作会耗费教师大量的时间与精力，人为地提高计算机辅助教学的难度，影响教师使用计算机辅助教学的积极性。学生在长时间观看的过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。因此，在满足教学需要的前提下，课件制作应该尽量做到短小精悍。制作和使用初中英语PPT课件教学中需要注意的问题
在制作和使用PPT课件教学中，需要教师认真思考和处理一些重要问题，坚持一定的原则，才能实现PPT课件教学效果的最大化。
一方面，注重课件风格与教学内容的一致性。在日常的教学活动中不难发现，部分教师在制作英语课件时，恨不得每个幻灯片都有一个独特的风格，都有精美的图片，各种音频、视频齐上阵，俨然在制作一个精美的工艺品而不是在制作初中英语教学使用的教学课件。这就严重地偏离了课件制作的初衷，过于注重形式而忽略了课件的本质功能。
在PPT课件制作过程中，教师要始终坚持围绕具体的英语教学内容来设计相应的课件，在设计课件制作脚本的过程中，要尽量体现自己的教学思想、教学风格。如事先根据具体的教学内容（日常用语、词汇、语法等）进行精心的安排，使学生更容易达到教学目标。
另一方面，不能使投影屏幕完全取代板书。要清醒地认识到，PPT课件只是一种教学辅助手段，而不能完全取代教学板书。有的教师在英语教学中单纯地使用一个课件来完成整个的教学任务，而把黑板闲置不用，这种做法是极其错误的。虽然PPT课件有着自身很多的优越性，但传统的板书在现代化教学中还有一定的可贵之处，它可以突出教师的教学重难点，提醒学生哪些英语知识容易出错，哪些是需要强化记忆的，等等。
PPT课件的制作要始终坚持为英语教学服务的目的，充分认识和发挥PPT在英语教学中的特点及巨大作用，避免一些过于偏激的行为，就能实现PPT在初中英语教学中效果的最大化。
参考文献
[1]张玲玲,高升.浅谈多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备,2013(4):52-53.[2]沈晓红.使用Power Point制作英语教学课件[J].教育实践与研究:B,2013(6):43-45.[3]陈星.浅谈如何提高初中英语课堂教学效率[J].学周刊,2012(20):93.
第四篇：《大江保卫战》
《大江保卫战》第二课时教学设计 苏州工业园区第二实验小学 沈菊芹
教学目标：
1、学习课文2-6小节，通过关键词句，体会解放军官兵英勇保住大堤的气壮山河场面，感悟人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。
2、品味文章语言，以文章思想内容为背景，体会作者四字词语表情达意的妙用和人物动作描写的精准。
3、认识领会课文“点面结合”的场面描写方法，并通过课后实践，让学生学会运用“点面结合”的写作方法。教学重难点：
1、抓住关键词句品味语言，领悟情感，并体会四字词语在写作中妙用；
2、学习“点面结合”的写作手法。认识领会并实践运用“点面结合”的写作手法。教学准备：
1、课前带领学生做“我们都是木头人”的游戏，并提醒观察人物的神态、动作等。
2、“点面结合”场面描写练笔训练稿纸、黄晓文动作流程图示、PPT
一、复习回顾
今天，我们继续学习《大江保卫战》。
上节课，我们学习了第一小节。让我们用朗读把自己带进。那1998年的夏天„„出示引读： 这是一场气壮山河的大江保卫战，跟老师一起写这这个词。（板书：气壮山河）那么，这篇通讯的2-6小节主要向我们描述了哪两个气壮山河的场面？请概括地说。板：保大堤 救群众
二、学习2-5小节
1、让我们先跟随作者的笔触回到1998年7月27日的凌晨两点，九江赛城湖旁，去看一看四百多名官兵保卫大堤的场面。
请你默读第二小节，一边读一边想象，哪些词语和句子让你打动了你，让你读出了那种气壮山河的感觉？划出来，可以作简要批注。（可以是一个词，也可以是一句简短的话。）
谁来，先选最打动你的那一句读读，简要说体会。学生汇报交流，着重指导四处：
①四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
点红“闻讯赶到、一场令下、一条长龙”，四百多名官兵，闻讯赶到，一声令下，就成了一条长龙，一道钢铁长城，这种英勇无畏的气概气壮山河！谁再来读一读，把这气势读出来。你还找出了哪些句子？
②官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！
学生交流时引导抓住，你是从哪些关键词中体会到了？点红：来回穿梭、赤脚奔跑、全然不顾、一个念头。这里有一个词，全然不顾。请你联系句子想一想，他们全然不顾什么？
他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 他们全然不顾肩头沉重的沙包，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
他们全然不顾泥水中来回穿梭的劳累，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 他们全然不顾嶙峋的片石割破脚趾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 他们全然不顾生命的危险，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
四百多名官兵 “一个念头”！这就叫“众志成城”、“万众一心”。请你再来读。③狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。战士们高声喊道，你喊得不够好，这是一组什么句式？（排比，三个感叹号，要怎么读才好？）再来！或者表扬你读得好，声音一个比一个高，你为什么这么读？你再读。你们听出了什么？（气势（你是怎么感受到的？可以说这喊声气壮山河，震撼人心，我们一起喊出来。用心来朗读。激情澎湃、坚强英勇、不畏艰险、积极乐观）。点红“奋然跳入、血肉之躯、难道他们不知道也许这一跳，就会被急流冲走 ；被巨浪吞没 ；再也见不到自己的亲人了，再也不能回到温馨的家里了？ 但是战士们义无反顾，与狂风巨浪作战，与洪水作战。因为在他们心中只有一个念头：（生：大堤，保住大堤！）这激情高亢的喊声，这舍生忘死的精神气壮山河啊！
④经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。读到这个“伤痕累累”，你能想象一下，官兵们的身上可能有哪些伤？老师这里有一组数据，不忍心读出来，大家浏览一下，你的心里有什么感觉？ 再来读这个句子，读出你的心疼和怜惜。
引读：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
请同学们回过来读读刚刚划出的这些关键词，你发现了什么？ 我们来用心读读这些四字词语，你有什么感觉？作者正是用这么多锵锵有力的四字词语，生动形象地写出了这场面的气壮山河，写出了解放军官兵奋不顾身保大堤的英勇精神，让我们好好地读第二节，关注这些四字词语，读出气势，读出感动来！（配乐）
过渡：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。（板：铮铮铁汉）
接下来课文具体描写了黄晓文的感人事迹。请你读一读第四小节，哪里最能显现出黄晓文这一个铮铮铁汉的本色？学生读，说体会。
我们发现，作者在描写黄晓文时着重抓住了什么来写的？请你再读这些句子，圈出几个关键动作来。指名说圈出的词语（说、咬、拔、扯、捆、转、扛、爬）“来不及了！”从黄晓文说的这四个字让你读出了什么？什么来不急了，他究竟急的是什么？（他在与时间作战）平时，你有被什么刺伤过？疼吗？而黄晓文呢？哪个词看出来。你被刺伤后是怎么做的？而黄晓文呢？这么一对比，你读出了什么？读书就是要把自己带进去，这样才会有深切的体验。
正是这一连串的动作让我们看到了一个铮铮铁汉，一个英雄的本色。谁来读读？（英雄仿佛就在眼前）
2、对比出示第2节和第4节
回过头来，比照一下，同样是写保大堤，课文第二小节和第四小节在写法上有什么不同？
第二节是写四百多名官兵保大堤，全场的整体描写，是“面”，第四小节是具体写黄晓文一个人的，是“点”。对，这种写法叫“点面结合”。（板书）就好比摄影，面的描写就相当于给一个“广角镜头”，而点，就是一个特写镜头。
既然已经写了四百多名官兵一起保大堤的场面，为什么还要写黄晓文一个人呢？（以点带面，从一个人身上看到很多人，写一个人，代表的却是整体）点面结合的描写，既给人以整体感，又可以很真切地了解具体情况。
是啊，从一个黄晓文身上，我们可想象到有无数这样的铮铮铁汉英勇奋战在长江堤坝上。这里有一个 “„„”。李向群42度高烧不下岗，直至因过度劳累，离开人世；广空高炮某团225营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗，高建成等17名官兵英勇牺牲。
（音乐响起）
在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！他们是为了谁？让我们继续用镜头来扫描人民子弟兵英勇救群众的情景。
4、学习第5段
自由大声读第五小节。
谁来读第一句。这组排比句连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，用“驶向”不是也很恰当吗？ 好不好？(引导：“飞向”写出速度快。被困的群众身处危险，战士们的心里如何？时间意味着生命。能不急吗？)同学们，阅读就是要善于比较。通过比较，我们就发现作者的用词是多么的精当。三个“飞向”写出了速度之快，写出了战士们救群众之心切，写出了气势啊！建议大家在“飞向”下加个三角符号。谁来读出这种急切来？
谁接着读？
第二句：一个省略号的背后又藏有多少故事。请看一组图片： 第三句：引读，也就是说——
第四句：红五星，迷彩服，人民子弟兵就是人民的大救星。读到这里，你想说对这些战士们说什么？他们是真正的英雄，是新时代最可爱的人！他们的英勇精神气壮山河。（指板书）
这一段句式整齐，流畅，朗朗上口，同桌两个人配合来接读，读出你的赞美、敬佩之情！
三、学习最后一段
1998年夏天，这场气壮山河的保卫战，我们的铮铮铁汉——英勇的人民子弟兵，必将深深地融于大江不朽的灵魂之中，人民不会忘记，也永远铭刻在我们的心中。齐读最后一小节。
四、课后作业
1、课后，查阅资料，阅读1998年抗洪中的英雄故事。
2、采用“点面结合”的方法，抓住人物活动时的神态、动作、语言等，从运动会、竞赛活动、联欢会等任选一个内容写一段场面描写。
板书设计：
大江保卫战
四百多名
保大堤
点面结合
气壮山河
黄晓文
（铮铮铁汉）
救群众
第五篇：卖火柴的小女孩课件设计制作和使用说明
卖火柴的小女孩课件设计制作和使用说明
一、说教学策略
《课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中采用情境教学法为主，辅以点拨引导法，以教师引导，学生思考讨论，交流的形式，让学生在情境中开展学习实践活动。
二、说教学过程
根据我在本课所采用的教学策略，把教学过程分为以下几方面：
一、复习导入；
二、围绕中心，提出疑问；
三、问题导读，品析“幸福”；
四、问题导读，体会现实；
五、总结读法和写法；
六、拓展延伸；
七、课堂小结；
八、布置作业。
（一）复习导入
阅读教学中各个环节都要特别重视创设情境，激情激趣，因此，在开课时，运用课文情境，激发学生情感，以一个简单的问题：“这是一个怎样的小女孩？她会有怎样的命运？”引入新课，把学生极快地引入到课文的情境中去，这样的引入为学生理解课文重点句子，体会感情，奠定了良好的基调。
（二）围绕中心，提出质疑
《课标》中提出：教学中应鼓励学生选择适合自己的学习方式，而六年级学生已经掌握了一些学习方法。因此，开课后，让学生自由读书，读出自己的初步疑问。重点出示：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”让学生质疑，他们可能提出以下疑问：“多么美丽的东西”指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？然后启发他们去寻找答案。
（三）问题导读，品析“幸福”
教师从学生的疑问出发，自然归结到一个问题“她曾经看到了哪些美丽的东西，使她感到幸福？”过渡到对课文第二部分的学习。
一、浏览课文，了解小女孩是在什么情况下擦燃火柴的，看到了什么；
二、接着看图片课文，搞清楚小女孩擦燃火柴后为什么会看到这些事物；
三、最后感情朗读课文，把自己的体会表达出来。为学生自主、合作、探究学习后面的课文起到指导作用。
《语文课程标准》基本理念中提到：语文教学应注重能力的培养，体现出自主、合作、探究的学习方式。强化学生自能读书能力的培养。于是，我让学生运用刚才总结的“默读、了解内容；轻读，体会含义；朗读，情感表达。这样的学习方法，小组合作学习小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。学生抓住重点句段进行朗读，写出自身独特感受，即作批注。让学生获得初步的情感体验。
紧接着导入到对最后一句话的理解，学生就自然而然地体会到了两个“幸福”的不同含义，难点就不攻自破！
（四）问题导读，体会现实 以“火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。当火柴熄灭后，小女孩又回到怎样的现实中呢？”导入对现实的学习。首先让学生找出描写火柴熄灭后的现实情况的语句，指明反馈。然后，教师利用幻灯片出示重点语句，学生齐读，交流对比幻想与现实后的感受。随即出示小女孩五次擦燃火柴的句子，自由读，比较前后的不同表现，谈体会。引出小女孩对美好生活的迫切渴望，进一步感受现实的残酷。
最后在升华感情的前提下，配乐朗读最后两段，学生对课文主题的体会就更深了。
（五）总结读法和写法
通过刚才学生的学习，让学生把学习的收获进行汇报。根据学生的汇报，总结学习方法。
在讨论“这篇童话为什么让我们如此感动？”，体会文章的写作特点。
（六）拓展延伸
1．请学生说读完这个感人的童话后想对那个可怜的小女孩说的话。阅读链接诗歌《你别问，这是为什么》，再把你想说的话写下来，起到练一练的目的。
2．激发学生课外阅读安徒生的其他童话作品。
（七）课堂小结
（八）布置作业
以“爱阅读的同学，读读安徒生的其他童话故事；爱讲故事的同学，把这个故事讲给家人听；爱写作的同学，写写你想对小女孩说的话。”为作业，减小学生心理压力，跟好地起到巩固知识的效果。
三、说反思
虽然精心设计了、用心去做了，但因为教师个人精神紧张、情绪不太投入，没有很好地把握住“读”这一环节的教学，导致整堂课气氛不太活跃，影响了学生的理解程度。
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