第一篇：《多媒体课件制作》史上最全答案解析
《多媒体课件制作》史上最全答案解析
一、单项选择
1．Windows中的录音机可以制作编辑课件中的（1）类型素材。(1)音频素材
(2)视频素材
(3)动画素材
(4)文字素材
2．超级解霸可以制作编辑课件中的（2）类型素材。(1)音频素材
(2)视频素材
(3)动画素材
(4)文字素材
3．Windows中的“图画”不能进行下列（4）操作。
(1)捕捉屏幕上的图像(3)为图像添加文字说明
(2)修改图像(4)改变图像颜色
4．多媒体课件中的数字化音频素材一般可通过（4）方法获得。
(1)自行制作和购买
(3)购买和收集
(2)上网下载
(4)自行制作、收集和购买
5．多媒体课件中的人机交互主要是指（4）。
互
6．屏幕设计的基本内容包括（4）。
(1)屏幕版面设计和颜色搭配设计(3)字体形象设计和修饰
(2)显示方式设计(4)以上均是屏幕设计内容(1)反应式交互
(2)主动式交互
(3)双向交互
(4)以上三种交7．下面那种软件不能用于多媒体课件编辑（4）。
(1)PowerPoint、几何画板(3)FrontPage、Flash
(2)Authorware、方正奥思(4)windows、IE 8．截取计算机屏幕上的图像，最方便的方法是（1）。(1)拷贝屏幕
(2)数字照相机摄取(3)扫描仪扫描
(4)用抓屏软件
9．多媒体课件中音频信息在教学的作用主要有（3）。(1)音效和配乐
(2)语音和配乐
(3)语音、音效和配乐
(4)语音和音效
10.下列那些不能作为课件的素材直接使用（4）。(1)数字化图片
(2)数字化视频
(3)数字化音频
(4)VCD图像
二、判断对错
1．数字化彩色图像中每个像素的颜色是用红、绿、蓝三原色的强度来表示。2．利用Word软件排版后，可以将排版的式样直接应用于课件中。3．仅有windows media player能够制作音频素材。
（T）（F）（F）
4．多媒体CAI课件所使用的数字化图像的颜色模式（图像模式）仅有数字化黑白图像数字化彩色图像大两类。
5．录音带中的声音可以直接插入到课件中。
6．GIF格式文件是一种在Internet上广泛使用的图像文件格式。7．多媒体CAI课件所使用的静图素材分为位图图像和矢量图形两类。
三、概念解释 1．ICAI 课件系统是引入人工智能技术而发展起来的。与多媒体CAI相比，它具有更全面的功能和更完善的教学环境：比如，它能及时回答学生提出的问题；能够诊断学生练习错误的原因，而不仅仅是查出错误；能根据学生的反应指定不同的教学内容；在人机会话方面具有一定的自然语言处理能力等。2．课件
CAI是一种教学形态，是利用计算机的功能和特点，代替（或部分代替）教师面向学生，促进学生实现有效学习的教学形态。随着 CAI 的深入发展，我们可在更加广泛的意义上来理解这一概念。3．音频技术
音频技术主要包括 4 个方面：音频的数字化、语言处理、语音合成及语音识别。音频技术就是将连续的模拟的音频信号等价地转换成离散的数字音频信号，以便利用计算机进行处理 4．同化
“同化”是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有的认知结构内。5．素质教育
所谓素质教育，就是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育。简而言之，素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育。6．多媒体CAI 媒体CAI即多媒体计算机辅助教学是将多媒体计算机用作教学工具，为教学提供一个良好的环境，教师和学生利用计算机对各种教学媒体(比如文本、声音、图形、图像、活动视频
（F）（F）（T）（T）
和动画等)信息存储、处理和多形态呈现的功能来支持自己的教和学的一种活动方式。
7．超媒体
超媒体概念的前身是超文本(Hypertext)。超文本是一种新颖的文本信息管理技术，是一种典型的数据库技术。它以结点(node)为单位组织信息，在结点与结点之间通过表示它们之间关系的链(1ink)加以连接，构成表达特定内容的信息网络，这种表达信息方式不仅是文字还包括图像和声音等形式，称为超媒体系统。8．人机交互
人机交互是指人与计算机之间使用某种对话手段，以一定交互方式，为完成确定任务而进行的人机之间信息交换的过程。人机交互方式是指人机之间交互信息的组织形式或语言方式，又称对话方式、交互技术等。9．顺应
“顺应”则是指个体的认知结构因外界刺激的影响而发生改变。10．CBL 计算机化学习(Computer Based Learning，简称 CBL)作为CAI的同义词或作为较高程度的计算机在学习方面的应用。近年来，由于现代学习理论中以学生为中心的教育思想在国际上得到加强，因此，CAL 和 CBL 之类的定义变得更为流行。从概念范围来看，“学习”(Learning)比“教学”(Instruction)的含义更加广泛。11．超文本
超媒体概念的前身是超文本(Hypertext)。超文本是一种新颖的文本信息管理技术，是一种典型的数据库技术。它以结点(node)为单位组织信息，在结点与结点之间通过表示它们之间关系的链(1ink)加以连接，构成表达特定内容的信息网络，这种表达信息方式不仅是文字还包括图像和声音等形式，称为超媒体系统。12．视频技术
视频技术包括两个方面：视频信号的数字化和视频编码技术。视频数字化的目的是将模拟视频信号经 A／D(模数)转换和彩色空间变换，转换成多媒体计算机可以显示和处理的数字信号。视频编码技术是将数字化的视频信号经过编码成为电视信号，从而可以录制到录像带中或在电视系统中播放。13．CAI 多媒体CAI系统是一套复杂的计算机应用系统，主要由硬件平台、软件平台和课件三大部分构成。多媒体CAI的教学功能由课件所决定，硬件、软件是课件设计、运行的环境，课件应基于多媒体CAI的硬件和软件，并在充分利用硬件、软件资源的基础上进行设计。14．CAL 计算机辅助学习(Computer Assisted Learning，简称 CAL)：作为CAI的同义词，但在一定程度上反映出了教育思想的差别。CAL 较之CAI，强调计算机帮助“学”的方面多于
“教”的方面。例如，用计算机来查询有关教学内容；查阅有关的信息资料；用计算机来从事问题求解，学习各种学科问题的解决方法等等。15．多媒体技术
多媒体技术是指以计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图像、视频、活动视频和动画等多种媒体信息，并通过计算机进行有效控制，使这些信息建立逻辑连接，以表现出更加丰富、更加复杂信息的信息技术和方法。16．认知心理学
认知心理学（Cognitive Psychology）是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学，其理论实质，就是以计算机信息加工的观点来研究人的心理学活动，把人脑看作是一种如同计算机的 信息加工系统。其研究范围主要包括感知觉、注意、学习记忆、思维和语言等心理过程和认知过程。17．文字稿本
文字稿本是按照教学过程的先后顺序，用于描述多媒体CAI课件每一环节的教学内容及其呈现方式的一种文书形式。具有两方面的作用：一是教学设计思想的体现，即通过课件的文字稿本，将上述各项设计工作的具体思路描述出来。二是为编写制作稿本打下基础。18．CBE 计算机辅助教育是以计算机为主要媒介所进行的教育活动，即帮助教学，帮助学生学习，帮助教师管理和组织活动等。
四、简述题
1.简述CAI的系统构成及含义。
多媒体CAI系统是一套复杂的计算机应用系统，主要由硬件平台、软件平台和课件三大部分构成。多媒体CAI的教学功能由课件所决定，硬件、软件是课件设计、运行的环境，课件应基于多媒体CAI的硬件和软件，并在充分利用硬件、软件资源的基础上进行设计。2． 多媒体CAI课件设计与制作的基本过程有那些？
多媒体CAI课件设计与制作的基本过程：多媒体 CAI 课件本质上是一种计算机应用软件，根据软件工程学理论，计算机软件的开发过程包括项目需求分析、设计、制作和评价等环节。但由于多媒体 CAI 课件是面向教学的，具有很强的特殊性，这就要求多媒体 CAI 课件设计与制作不仅要遵循一般软件工程规范，而且要考虑其特殊性。本节从大中型专业多媒体 CAI 课件和学校课程配套多媒体 CAI 课件两方面阐述其设计与制作的基本环节。3． 试述模拟仿真型课件的特点及其在教学活动中的应用。
这种模式是利用多媒体 CAI 课件和多媒体计算机构成一种仿真实践环境，模拟某些实际过程，模仿真实现象或理论模型，以此帮助学生理解有关教学内容。
4． 多媒体课件有哪些类型？
(1)讲解演示模式(2)练习检测模式(3)个别化自主模式(4)咨询模式(5)问题求解模式(6)探索发现模式(7)想象创作模(8)网络交互模式(9)远程辅导与在线讨论模式(10)模拟仿真模式。
5． 多媒体课件的制作需要哪些软件支持？
6． 计算机中音频文件主要有那些类型？每类音频文件特点是什么？ 7． 人机交互的概念及其分类。
8． 多媒体CAI课件制作稿本的功能有哪些？ 9． 多媒体CAI课件系统的基本结构是什么？
五、填空题
1.多媒体CAI课件的信息表达元素由文本元素、声音元素、图形元素、图像元素和活动视频元素组成。
2.多媒体课件的模式有讲解演示模式、练习检测模式、个别化自主学习模式、咨询模式、模式、探索发现模式、想像创作模式、网络交互模式、远程辅导模式和模拟仿真模式。3.常用素材制作与采集软件主要有5大类：一是文本输入与处理软件，二是图形采集与制作软件，三是图像采集与制作软件，四是声音素材采集与制作软件，五是动画制作软件。
4.多媒体课件的模式有讲解演示模式、练习检测模式、个别化自主学习模式、模式、问题求解模式、探索发现模式、想象创作模式、远程交互模式、远程辅导模式和模拟仿真模式。
5.多媒体技术主要由音频技术、视频技术、数据压缩和解压缩技术、大容量光学存储技术、超媒体链接技术、媒体同步技术和多媒体网络技术构成。
注：期末试题题型及分值比率：
一、单项选择10%
二、判断对错10%
三、概念解释10%
四、简述题 30%
五、填空题 10%
六、编程题 30%
一、概念解释（每小题4分，共20分）
1．CAI: 多媒体CAI系统是一套复杂的计算机应用系统，主要由硬件平台、软件平台和课件三大部分构成。多媒体CAI的教学功能由课件所决定，硬件、软件是课件设计、运行的环境，课件应基于多媒体CAI的硬件和软件，并在充分利用硬件、软件资源的基础上进行设计。
2．超媒体: 超媒体概念的前身是超文本(Hypertext)。超文本是一种新颖的文本信息管理技术，是一种典型的数据库技术。它以结点(node)为单位组织信息，在结点与结点之间
通过表示它们之间关系的链(1ink)加以连接，构成表达特定内容的信息网络，这种表达信息方式不仅是文字还包括图像和声音等形式，称为超媒体系统。
3．多媒体技术: 多媒体技术是指以计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图像、视频、活动视频和动画等多种媒体信息，并通过计算机进行有效控制，使这些信息建立逻辑连接，以表现出更加丰富、更加复杂信息的信息技术和方法。
4．人机交互: 人机交互是指人与计算机之间使用某种对话手段，以一定交互方式，为完成确定任务而进行的人机之间信息交换的过程。人机交互方式是指人机之间交互信息的组织形式或语言方式，又称对话方式、交互技术等。
5．同化:社会学与其他学科的重要概念之一。同化（英文：Assimilation），或同化政策在社会学上是指个人或团体，被融入非原本，但具社会支配地位的民族传统文化的过程。同化原本是生物学的概念（参见同化（生物学）），后来被社会学借用。同化原为生理学概念，指食物在体内的消化过程。社会学借用此概念，指不同文化单位融合成一个同质文化单位的渐进或缓慢的过程。在同化过程中，个人或团体因与另一文化团体直接生活在一起，采纳其态度与价值，思想的模式，行动的习惯。概言之，采纳其一切生活方式，与之形成共同的文化生活。
二、简述题（每小题6分，共30分）1．Authorware的移动图标有哪些作用？
移动图标本身不是被移动的对象，移动图标所创建的运动是一种简单的基于路径的运动，移动图标的作用是将显示对象从一个位置移动到另一个位置，这里的显示对象可以来源于显示图标、交互图标及计算图标一旦对某对象设置了移动方式，则该移动方式将应用于此对象所在显示图标中的所用对象。如果需要移动单个对象，必须保证此对象所在的图标中没有其他对象。移动可以发生在不同时刻，并且移动的类型也能够有所区别，移动对象之间是独立的。
2．菜单命令“ModifyBring to Front”或者“ModifySend to Back”可以改变同一个显示图标内各对象的前后叠加次序，那么怎样改变各个图标内容之间的前后覆盖关系？
答：改变各个图标内容之间的前后覆盖关系的方法：通过设置显示图标的层数，层数越大显示图标对象显示的位置越靠前，反之则越靠后。3．多媒体课件设计与制作的基本环节有哪些？ 答：
1、项目选择与分析
2、设计与开发
3、生产与制作
4、测试与评价
5、多媒体CAI课件成型
4．简述CAI的系统构成及含义。
答：多媒体CAI系统是一套复杂的计算机应用系统，主要由硬件平台、软件平台和课件三大部分组成。多媒体CAI系统的教学功能由课件所决定，硬件软件时课件设计、运行的环境，课件应基于多媒体CAI的硬件和软件，并在充分利用硬件软件资源的基础上进行设计。
5．试述模拟仿真型课件的特点及其在教学活动中的应用。
这种模式是利用多媒体 CAI 课件和多媒体计算机构成一种仿真实践环境，模拟某些实际过程，模仿真实现象或理论模型，以此帮助学生理解有关教学内容。
三、编程题（每题25分，共50分）
1．编写程序要求输入矩形的两边长，计算并输出矩形的周长和面积。#include
getch();} 2．编程模拟一物体沿斜面加速下滑并在水平面逐渐减速（如图3所示）的物理过程。并给出各个图标的内容或设置。#include
图3 { int a,b,c;srand((int)time(0));for(intx=0;x<20;x++){a=rand()%10;b=rand()%10;cout< 移动图标本身不是被移动的对象，移动图标所创建的运动是一种简单的基于路径的运动，移动图标的作用是将显示对象从一个位置移动到另一个位置，这里的显示对象可以来源于显示图标、交互图标及计算图标一旦对某对象设置了移动方式，则该移动方式将应用于此对象所在显示图标中的所用对象。如果需要移动单个对象，必须保证此对象所在的图标中没有其他对象。移动可以发生在不同时刻，并且移动的类型也能够有所区别，移动对象之间是独立的。 2．菜单命令“ModifyBring to Front”或者“ModifySend to Back”可以改变同一个显示图标内各对象的前后叠加次序，那么怎样改变各个图标内容之间的前后覆盖关系？ 答：改变各个图标内容之间的前后覆盖关系的方法：通过设置显示图标的层数，层数越大显示图标对象显示的位置越靠前，反之则越靠后。3．多媒体课件设计与制作的基本环节有哪些？ 答： 1、项目选择与分析 2、设计与开发 3、生产与制作 4、测试与评价 5、多媒体CAI课件成型 4．简述CAI的系统构成及含义。 答：多媒体CAI系统是一套复杂的计算机应用系统，主要由硬件平台、软件平台和课件三大部分组成。多媒体CAI系统的教学功能由课件所决定，硬件软件时课件设计、运行的环境，课件应基于多媒体CAI的硬件和软件，并在充分利用硬件软件资源的基础上进行设计。 二、编程题（每题20分，共60分。） 1．编写程序，要求输入圆的半径，计算并输出圆的面积和体积。 #include 2．编写程序要求输入矩形的两边长，计算并输出矩形的周长和面积。 #include main(){ int a,b,l,s;printf(“Please intput a,b:”);scanf(“%d,%d”,&a,&b);printf(“nresult L=%d”,a*2+b*2);printf(“nresult S=%d”,a*b);getch();} 3．编程模拟一物体沿斜面加速下滑并在水平面逐渐减速（如图3所示）的物理过程。并给出各个图标的内容或设置。 #include 圆的半 径 图3 n”);scanf(“%lf”,&r);c=2*PI*r;s=PI*r*;printf(“周长是%lfn面积是%lf”,c,s);} 这是第一个； #include 《多媒体课件制作》试题及答案 2010-01-17 21:32:34| 分类：大学试题及答案阅读928 评论0 字号：大中小 订阅 一、判断题 １、如果为视频文件额外配置声音，那么须用声音图标和电影图标。（）２、录音机中的声音可以直接插入课件中。（） ３、条件响应交互类型是在执行图标前后判断条件，如果条件满足，则执行所属图标，判断的条件和图表的名称相同。（） ４、在Authorware的13个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。（）５、交互图标是交互过程的核心内容，但其交互图标本身并不具备交互性。（）６、计算图标是存放程序代码的地方。（） ７、判断图标和条件交互，均可以实现选择执行某一图标。（）８、在显示图标中，显示对象的叠放次序是无法改变的。（）９、使用导航图标可以跳转到程序的任意一个图标中。（） 10、在Authorware中，可以通过双击“编辑”工具箱的椭圆工具按钮，打开“颜色”工具盒。（） 11、声音的数字化质量是通过采样频率和样本精度来衡量的。（） 12、在Authorware中，可以进行定时的图标有等待图标和判断图标。（） 13、我们通常把数字格式的字符数据称作文本。（） 14、Flash是一个矢量动画软件。（） 15、当框架结构中的页与页之间进行跳转时，每一页都可使用过虑效果的自行擦除。（） 16、Authorware以其丰富的交互方式而著称，他共提供了按钮响应等5种交互方式。（） 17、导航图标的功能是定义一个定向目标或超文本链接。（） 18、authorware的所有交互都是延长一段时间而产生响应的。（） 19、authorware的所有交互都是用户利用键盘、鼠标进行操作而产生响应的。（）20、BMP文件是一种在Authorware中经常使用的图像文件格式。（） 二、单选题 21、在Authorware中，下列选项不是显示图标的功能的是。（）A : 显示文本、图像、图形。B : 从外部引入文本、图片。C : 多种特殊显示效果。D : 播放视频。 22、在显示窗口中显示变量X值的方法为()A : x B :(x)C : write D : {x} 23、在authorware制作课件时，课件中的文本显示一般用。()A : 计算图标B : 声音图标 C : 显示图标D : 判断图标 24、能提供特殊功能或作用的子程序称（）A : 变量B : 系统变量 C : 函数D : 自定义函数 25、下列软件不能用于多媒体课件编辑的是。()A : powerpoint B : authorware C : flash D : windows 26、多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有（）A : 音效和配乐B : 语音和配乐 C : 语音，音效和配乐D : 语音和音效 27、在Authorware中,用于将课件的源程序文件变为可以脱离authorware软件环境而独立运行的操作是()A : 保存B : 发布C : 打包D : 压缩 28、截取计算机屏幕上的图像，最简捷的方法是（）A : 拷贝屏幕B : 用数字照相机摄取 C : 用扫描仪扫描D : 用抓图软件 29、在Authorware制作课件时，为了在显示图标中实时显示变量的值，必须需设置显示图标属性的何种选项（）A : 层B : 更新变量显示C : 防止自动擦除D : 最优显示 30、下列哪一项不是多媒体课件的交互类型()A : 反应式交互B : 友好交互C : 主动式交互D : 双向交互 31、建构主义学习理论认为，学习环境中不应包括哪种要素()A : 情境B : 情景C : 协作D : 会话和意义建构 32、在Authorware中,当选择流程线上的多个图标或同一图标中的多个对象时，须按何键（）A : Ctrl B : Alt C : Shift D : Tab 33、根据建构主义的基本学习观点，下列哪一个不是多媒体课件的设计策略（）A : 开放性策略B : 自上而下的策略C : 自下而上的策略D : 情境性策略 34、下列文件中，那种格式文件不能直接导入到Authorware中（）A : jpg B : txt C : rtf D : doc 35、下列响应方式中，不是Authorware交互图标提供的响应方式是()A : 按钮图标B : 敲击区响应 C : 托动相应D : 强制响应 36、不能作为课件素材直接使用的是（）A : 数字化图片B : 数字化视频 C : 数字化音频D : VCD图像 37、多媒体课件中的数字化音频素材一般可以通过何种方法获得（）A : 自行制作和购买B : 上网下载 C : 购买和收集D : 自行制作，收集和购买 38、“quit”是authorware的系统函数，其作用是（）A : 产生随机数B : 改变数据类型 C : 产生一个固定数D : 退出 39、windows中的“图画”不能进行何种操作（）A : 捕捉屏幕上的图像B : 修改图像 C : 为图像添加文字说明D : 修改图像颜色 40、当流程图中的分支图上显示“a”字样时，表示该分支为（）A : 顺序分支路径B : 随机分支路径 C : 计算分支路径D : 在未执行过的路径中随机选择 三、多选题 41、建构主义认为，学习环境中的四大要素是（）A : 情境 B : 协作 C : 会话 D : 交互 E : 意义构建 42、那些不是导航策略设计的基本要求是()A : 明确性 B : 静态性 C : 可理解性 D : 完整性 E : 灵敏性 43、建构注意理论认为，认知的发展受如下那些过程的影响（）A : 同化 B : 顺应 C :平衡 D : 协调 E : 适应 44、素质教育包括以下哪些方面()A : 思想品德素质教育 B : 文化素质教育 C : 美育素质教育 D : 业务素质教育 E : 身心素质教育 45、认知学习理论认为多媒体课件在知识内容的设计上应采取以下策略（）A : 自上而下策略 B : 逐步分化策略 C : 综合协调策略 D : 类别化处理策略 E : 积极参与策略 46、多媒体课件中介绍型封面导言主要有一下部分构成（）A : 内容介绍 B : 功能介绍 C : 客套语言 D : 指导意见 E : 学习指导 47、多媒体课件的信息表达元素主要有一下那些元素组成()A : 文本 B : 静图 C : 动画 D : 音频 E : 活动视频 48、Authorware交互图标共提供了几种响应方式（）A : 12 B : 13 C : 11 D : 14 E : 15 49、多媒体发展的趋势是(ABC)A : WEB CAI B : ICAI C : VRCAI D : UCAI E : VCAI 50、多媒体课件设计时，屏幕界面设计应注意哪些问题（）A : 避免使用专用术语 B : 屏幕和各组成元素的直观性 C : 屏幕元素的一致性 D : 考虑使用对象的特点 E : 应具有艺术表达力和感染力 《多媒体课件制作》答案 一、判断题 １、（错）２、（对）３、（对）４、（错）５、（对）６、（对）７、（对）８、（错）９、（对） 10、（对） 11、（对） 12、（错） 13、（对） 14、（对） 15、（对） 16、（错） 17、（对） 18、（错） 19、（错）20、（对） 二、单选题 21、在Authorware中，下列选项不是显示图标的功能的是。（D） 22、在显示窗口中显示变量X值的方法为(D) 23、在authorware制作课件时，课件中的文本显示一般用。(C) 24、能提供特殊功能或作用的子程序称(C) 25、下列软件不能用于多媒体课件编辑的是。(D) 26、多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有(C) 27、在Authorware中,用于将课件的源程序文件变为可以脱离authorware软件环境而独立运行的操作是(C) 28、截取计算机屏幕上的图像，最简捷的方法是(A) 29、在Authorware制作课件时，为了在显示图标中实时显示变量的值，必须需设置显示图标属性的何种选项(B)30、下列哪一项不是多媒体课件的交互类型(B) 31、建构主义学习理论认为，学习环境中不应包括哪种要素(B) 32、在Authorware中,当选择流程线上的多个图标或同一图标中的多个对象时，须按何键(C) 33、根据建构主义的基本学习观点，下列哪一个不是多媒体课件的设计策略(C) 34、下列文件中，那种格式文件不能直接导入到Authorware中(D) 35、下列响应方式中，不是Authorware交互图标提供的响应方式是(D) 36、不能作为课件素材直接使用的是(D) 37、多媒体课件中的数字化音频素材一般可以通过何种方法获得(D) 38、“quit”是authorware的系统函数，其作用是(D) 39、windows中的“图画”不能进行何种操作(A)40、当流程图中的分支图上显示“a”字样时，表示该分支为(B) 三、多选题 41、建构主义认为，学习环境中的四大要素是(ABCE) 42、那些不是导航策略设计的基本要求是(ACDE) 43、建构注意理论认为，认知的发展受如下那些过程的影响(ABC) 44、素质教育包括以下哪些方面(ABCE) 45、认知学习理论认为多媒体课件在知识内容的设计上应采取以下策略(BCDE) 46、多媒体课件中介绍型封面导言主要有一下部分构成(ABC) 47、多媒体课件的信息表达元素主要有一下那些元素组成(ABCDE) 48、Authorware交互图标共提供了几种响应方式(C) 49、多媒体发展的趋势是(ABC)50、多媒体课件设计时，屏幕界面设计应注意哪些问题(ABCDE) 四、简答题（50分，每题10分） 1．什么是多媒体技术？多媒体技术的特点是什么？ 2．叙述多媒体课件设计的一般过程。 3．说明Authorware7.0提供的交互类型名称。4．按要求做题 (1)Authorware7.0中移动图标的运动方式有哪几种？ (2)使用移动图标设计如下图所示的日出日落的authorware程序，详细写出设计过程。5．谈谈你对学习多媒体课件制作的意义及对Authorware7.0的认识 答案： 《多媒体课件设计与制作》试卷1 一、填空题：请将答案写在相应横线上。（本题共10小题，20个空，每空1分，共20分） 1、Authorware是一套 工具。 2、Authorware中能够显示文字、图形、静态图像等功能的图标有 和。 3、在图标的编辑状态下，键入快捷键 后，进入属性窗口。 4、进入显示图标编辑状态的标志是 的出现。 5、Authorware可以引入的外部文档文件的格式有 和 两种。 6、Authorware默认的色彩浓度关键色是。 7、FullTime属于 类系统变量。 8、函数Quit(3)的含义是。 9、在Authorware中，显示图标的功能包括、、和。 10、可实现程序内任意页的跳转功能，共有、、、和 五种跳转方式。 二、名词解释题：请将答案写在试卷的预留位置。（本题共5小题，每小题2分，共10分） 1、多媒体课件结构 2、课件打包 3、知识对象 4、变量 5、群组图标 三、简答题：请将答案写在试卷的预留位置。（本题共5小题，1、2、3每小题6分，4、5每小题10分，共38分） 1、移动图标提供了几种移动方式，简述每种移动方式的特点？（6分） 2、交互图标中，热物响应类型与热区域响应类型相比，有何不同？（6分） 3、在Authorware中，框架图标是怎样来管理页的？（6分） 4、什么是永久响应？其对应的响应分支类型有哪些？并比较他们的异同点？（10分） 5、试分析交互循环的四要素，并阐释11种交互类型及各自的特点。（10分） 四、论述题：请将答案写在试卷的预留位置。（本题共2小题，1小题20分，2小题12分，共32分） 1、常用多媒体课件的结构有哪些？各有何特点？分析在实际开发中使用框架结构和使用交互图标搭建课件结构的优缺点是什么？（20分） 2、简述多媒体信息的类型与特点，并结合课件制作的实际，阐述多媒体信息在课件中所发挥的作用。（12分） 《多媒体课件设计与制作》试卷1答案 一、填空题：请将答题写在相应题号下的横线上。（本题共10小题，20个空，每空1分，共20分）1．多媒体开发 2．显示图标 交互图标 3．Ctrl I 4．绘图工具箱 5．TXT RTF 6．洋红色 7．时间或Time 8．关闭计算机 9． 绘制图形 输入/显示文本 输入/显示/导入图像 显示变量值 10.导航图标 Nearby Recent Anywhere Search Calculate 二、名词解释题：请将答案写在试卷的预留位置。（本题共5小题，每小题2分，共10分） 1、多媒体课件结构 在课件制作过程中按课件设计要求建立起的各图标之间的逻辑关系。（2分） 2、课件打包 使源程序脱离Authorware开发环境成为可执行程序的过程。（2分） 3、知识对象 知识对象是对模块的扩展，在理解了模块的概念之后，知识对象也就容易理解了：知识对象就是带有使用向导的模块。（2分） 4、变量 是其值可以改变的量，可以利用变量存储不同的数值，比如计算结果、用户输入的字符串以及对象的状态等等。（1分）Authorware中变量包括系统变量和自定义变量两大类。（1分） 5、群组图标 用于容纳多个设计图标的图标。（2分） 三、简答题：请将答案写在试卷的预留位置。（本题共5小题，1、2、3每小题6分，4、5每小题10分，共38分） 1．移动图标提供了几种移动方式，简述每种移动方式的特点？（6分）答案及评分标准： 移动图标可以创建直接到指向固定点的移动、指向固定路径的终点、指向固定直线上某点、指向固定路径的某点、指向固定区域内的任意点5种类型的动画效果。（1分）指向固定点：这种动画效果是使显示对象从演示窗口中的当前位置直接移动到另一位置。（1分） 指向固定路径的终点：这种动画效果是使显示对象沿预定义的路径从路径的起点移动到路径的终点并停留在终点。（1分）指向固定直线上某点：这种动画效果是使显示对象从当前位置移动到一条直线上的某个位置。（1分） 指向固定路径的某点：这种动画效果也是使显示对象沿预定义的路径移动，但最后可以停留在路径一上的任意位置而不一定非要移动到路径的终点。（1分） 指向固定区域内的任意点：这种动画效果是使显示对象在一个坐标平面内移动。（1分）2．交互图标中，热物响应类型与热区域响应类型相比，有何不同？（6分）答案及评分标准： 热区域响应的响应区域必须是一个规则的矩形（2分），热对象响应可以使用任意形状的响应区域来响应用户的操作（2分）。 热区域响应的响应区域一旦设置完毕就是固定的（1分），在程序运行期间不会根据需要自动进行调整。热对象可以在演示窗口中移动（1分）。 3．在Authorware中，框架图标是怎样来管理页的？（6分）答案及评分标准： 框架图标由Authorware的若干基本功能图标复合而成，主要由三大部分组成。入框时需执行的程序模块、出框时需执行的程序模块、导航控制中心。 导航控制中心的交互结构是框架图标是怎样来管理页的基础（2分）实现框架图标管理页的关键——导航图标，并分析其功能。（2分）框架图标所挂接的页，成为页之间的调转的平台。（2分） 4．什么是永久响应？其对应的响应分支类型有哪些？并比较他们的异同点？（10分）答案及评分标准：（根据论述情况酌情量分。） 永久响应是指当一个响应被设置为永久性响应后，在整个程序运行过程中可以随时被匹配。（2分） 响应分支类型：Return、Exit Interaction、Try Again、Continue。（4分）从程序跳转、退出的角度，分析响应分支ReturnExit、Exit Interaction、Try Again、Continue。5．试分析交互循环的四要素，并阐释11种交互类型及各自的特点。（10分）答案及评分标准：（根据论述情况酌情量分。） 交互循环的四要素：交互图标、响应类型、响应、响应分支。（0.5分）分析交互循环的四要素。（4分） 交互图标：提供用户响应，实现人机交互。响应类型：定义了用户可以与多媒体作品进行交互的控制方法。 响应：执行的内容。它可以是单一的图标也可以是包含了许多内容的复杂模块。响应分支：定义了程序执行完响应后将如何流向。 按钮交互、热区交互、热物交互、移动交互、按键交互、条件响应、尝试响应、时间限制响应、文本响应、事件响应11种交互类型各自的特点。（5.5分） 四、论述题：请将答案写在试卷的预留位置。（本题共2小题，1小题20分，2小题12分，共32分） 1、常用多媒体课件的结构有哪些？各有何特点？分析在实际开发中使用框架结构和使用交互图标搭建课件结构的优缺点是什么？（20分）答案及评分标准： 2、简述多媒体信息的类型与特点，并结合课件制作的实际，阐述多媒体信息在课件中所发挥的作用。（12分） 答案及评分标准：文本、图形、图像、动画、视频和声音六类 毕 业 设 计 任 务 书 1.2.毕业设计课题：多媒体课件制作 课题设计目的：多媒体教学课件是集文本、图形、图像、声音、动画、视频等信息的教学辅助软件。多媒体课件的制作是一项大的工程。它需要收集大量的文字、图形、图像素材，还需要对图形、图像进行处理。为使课件更生动活泼，还需进行动画设计、视频的准备，而声音的录入又是多媒体的一大特点。 通过本课题的设计训练，能使学生对教学内容有个全面深刻的认识和理解。既锻炼了他们对文字、图形、动画、视频的处理能力和程序流程的控制，又使其加深了对重难点的掌握。本课题使学生有一次全方位训练的机会，为以后在多媒体方面的学习和工作做好铺垫。 背景：多媒体是数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体的有机组合，它与先进的计算机、通信和影视技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体信息的集成环境和交互系统多媒体技术应用。.多媒体的应用划分应划分为如下几方面： ①多媒体在教学方面的应用 ②多媒体在工业自动化及测控、影视动画、网络通信等领域的应用 ③商业应用 随着多媒体技术越来越多的渗透到我们生活中的方方面面，多媒体技术在网络方面的发展远景也越来越广。计算机辅助教学是一种新型的现代化教学，随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越显示出了它的优越性。对于一些课程内容比较抽象、难以理解。教师用语不易描述、规律难以捕捉、学习偏难的内容，实施多媒体辅助教学能达到事半功倍的效果。多媒体教学充分发挥多媒体的特长，能制作出精美的多媒体素材，综合表达教学内容。有调动学生积极性和发挥学生创造性的效果，从而提高学习效率。课题涉及的知识： 创作软件： ①文字的处理：可采用一般的文字处理软件进行文字的编辑。如Word等。②图形图像的处理：可采用Photoshop、Corel DRAW等。 ③动画的处理：可采用多种工具。如：3DSMax、Extreme 3D、Flash等。④声音编辑处理：可采用录音机程序：Gold Wave、Cool Edit Pro等。⑤视频的处理：可采用VideoEdit等。⑥语言编程软件：可采用VB、VC等。 ⑦多媒体系统开发工具：Authorware(建议)、Director、Toolbook等。 输入设备：包括各种多媒体素材的采集设备。如数码相机、扫描仪、MIDI设备、摄像机、录音机等。 课件的功能：本课件是对课本教学的一种辅助，可完全代替教材进行教学。基本能实现教学内容中文字、动画或视频的演示、要包含声音。教学内容可以包括知识介绍、课后练习、小型考试、实验操作等。要求本次课件可作为一期培训（一个月以内的培训）或者一期课程来安排内容的大小。制作流程： ①在制作之前要有明确的课题框架构思。 ②要懂得查找和制作课题的文本、声音、视频等多媒体素材。3.4.5.6.③根据自己的知识和爱好安排课题内容和顺序,并力求使用和创新(应融合教育性、科学性、艺术性、技术性于一体)。 ④制作完成后,要经过多次调试、修改、完善。 ⑤投入试用 怎样制作多媒体课件 汤其斌 现代我们学校的现代教育技术设备比较好，班班都有小型多媒体，通过两年多的培训和运用，老师用多媒体课件上课的是越来越多，而且希望自己制作课件的也越来越多，但有的老师对于做课件的整个过程还不太清晰，以致于在具体操作的时候会遇到这样那样的问题，从而影响了工作的效率，也在一定程度上影响了老师们做课件的热情，认为课件难做。其实只要有了清晰的思路，掌握了做课件的规律，做课件并不是一件难事。具体有以下几个步骤： 一、多媒体课件的制作流程。 （一）、确定教学目标 制作多媒体课件应根据课程标准的要求，首先明确教学目的，要求突出重点、突破难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。 确定好教学目标后，才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。 （二）、选取恰当的教学内容 多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。 在选取教材时要动一番脑筋，课既要能上的生动，课件的制作又要体现教材的内容，同时也要具有一定的科技含量，我们的日常教学中，并不是每一堂课都需要制作课件，因此在选择教材时就要多动动脑筋。 （三）、设计创作脚本 “脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。犹如电影制作中的“分镜头稿本”。这一点在我以往的课件制作中不是特别注意，随着对课件制作认识的提高，再做每一个课件时，都应该作到心中有数，对于每一页面的制作都要做到精益求精，这样做出的课件才能流畅的运行。 多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。 素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的，学生在此时的注意力会比以往更集中，课堂效果也一定会更好。 教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。制作课件时，老师本身就是一名导演，怎样把“演员”（即素材）放到适合的位置，并使它表演的出色，全部依赖于导演的水平，因此教师在设计脚本时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的课件来。 （四）、课件制作过程。 此过程要求熟悉电脑的基本操作、掌握相关软件的使用方法。做课件并不是说我只要掌握了课件制作软件的使用就可以了，它需要多种软件协同工作，比如图像制作、声音录制、文字编辑、动画制作等等，所以要求老师们平时注意多学一些操作方法，或在计算机专业人员的配合下共同完成课件的制作，以使课件不仅具有教学内容的教育性、科学性，而且要有课件的技术性，艺术性。这一点在教师制作课件时表现得尤为突出，他们往往只是简单掌握了相关软件的使用，所能制作的课件也只是简单的幻灯片形式的居多，这就需要我们的指导。如果只是幻灯片形式，那还不如直接就用幻灯片算了，计算机辅助教学就没有意义了。针对这一点，我在制作课件时动用了所能学到的各种软件，比如声音的采集，如果用Windows98自带的录音机，最多只能录一分钟的内容，如果再长就需要一段段接起来，而如果从网上下载的专用录音软件，不仅时间上没有限制，而且录音的效果也非常好，没有任何杂音。视频的采集就要依赖常用的超级解霸，当然这也只能采集影碟上的内容，而我们有时又需要采集录像带上的内容，那就又需要学会视频捕捉卡的使用并学会相关的软件使用。图像的处理又离不开photoshop、Acdsee这些处理图像的软件。如果课件中又想使用动画，除了从素材库中调用动画外，还要学会使用Flash等动画制作软件。 由此可以看出，一个好的课件绝不仅仅是只掌握了相关软件就能制作出来的，它需要老师掌握的内容太多了，因此要作出优秀课件，作为老师一定要多多学习各种软件的运用，这样做课件时才能够得心应手，事半功倍。 （五）、使用反馈及修改 一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后，一定会经过反复的修改，这就需要老师有耐心，并不怕修改才行。 二、课件制作三忌 多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况： １、界面过于花哨，内容华而不实。 多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。 ２、呆板单调、索然无味。 多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。 ３、生硬拼接、胡拼乱凑。 课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授“三国的建立”时，如果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大大影响一个课件整体的效果。 总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。 多媒体课件的开发与制作 ——摘自《现代教育技术·理论与应用》P95 卢灿勇2009年1月摘编 一般说来，多媒体课件的开发与制作可以分为以下几个阶段： 1、环境分析； 2、教学设计； 3、脚本设计； 4、课件制作； 5、评价与修改。 一、环境分析 多媒体课件的环境分析主要包括：教学目标分析；课件使用对象分析和制作成本预算等任务。 二、教学设计 教学设计是课件开发与制作过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分，也是教学思想最直接和具体的表现。 三、脚本设计 脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一步进行课件制作的蓝本。 四、课件制作 该阶段的任务是将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计所得出的制作脚本用电脑或多媒体工具加以实现的过程。 五、评价与修改 该项工作实际上存在于课件开发和制作的全过程之中。 课件制作样本（参考资料·通用样本） 一、教学设计（样本） 教学设计 教 材： 课 题： 课 型： 授 课 人： 设计时间： 教学设计思路 （写明此课时的教学设计思路、教法、过程安排等内容） 1、学习任务分析 ⑴教学重点 ⑵教学难点 2、学习者分析 3、教学目标 ⑴知识与技能 ⑵过程与方法 ⑶情感、态度和价值观 4、教学准备 多媒体课件；教学挂图；实物等。 5、板书设计 教学过程设计 【导入新课】 （作语言表述） 【新课教学】 1、显示课文，整体感知。 2、合作讨论，探究认知。 3、知识巩固，拓展练习。 【小结】 6、资源及媒体的应用（学生搜集的资源、教师制作的课件是怎样结合使用的） 7、教学设计后记 二、脚本设计（样本）㈠文字脚本 1、教学目标分析 2、教学内容及知识点的确定 3、学习者特征分析 4、学习模式的选择 5、教学策略制定 6、媒体技术选择 （如PPT、图像、声音、视频、影片等） ㈡制作脚本设计（样本）A、素材采集 1、文字 2、声音 3、图形图像 4、动画 5、视频 6、其他 B、制作步骤 NO1 NO2 NO3 NO4 NO5 ……………… C、评价与修改 D、使用安排 E、后记第二篇：《多媒体课件制作》试题及答案
第三篇：多媒体课件制作
第四篇：如何制作多媒体课件
第五篇：多媒体课件制作
点击咨询 