语文园地八的教学课件

第一篇：语文园地八的教学课件

语文园地八

【学习目标】

1．认识8个生字。

2．学用字词句，认识生字新词。

3.认识表示情绪的词语并会运用。

4．通过诵读古诗，帮助学生积累句子。

5．尝试多种合作方式，和大人一起读《三只白鹤》，巩固学过的汉字，提高自己的课外阅读能力，感受共读的乐趣。

【学习重点】

1．认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。

教学难点：

2．阅读短文，提高阅读能力。

【教学课时】

2课时

【教学准备】

1．多媒体课件。(教师)

2．字卡。（学生）

【教学过程】

第一课时

【学习目标】

1．认识8个生字。

2．学习学用字词句，认识生字新词。

3.认识表示情绪的词语并会运用。

【教学过程】

1、第一次先学后教：识字加油站（7分钟）

先学：

同桌利用自己准备好的词语卡认读并用自己喜欢的方法认识8个生字。

2．后教：

指生汇报认读生字。

(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么记住这个生字的？

(2)用生字组词或者说一句话。

3．齐读这八个生字，开火车读。

二、第二次先学后教：我的发现（7分钟）

1．先学：

（1）认读生字和词语

（2）思考：反犬旁的字和什么有关？鸟字旁、虫字旁的字分别和什么有关？

（3）你还能写出带有这些偏旁的字吗？

后教：

（1）每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。

（2）给予写字多的同学表扬奖励。

（3）小结：含反犬旁的字一般和兽类有关；含“鸟”字旁的字一般和鸟有关；含虫字旁的字大多和昆虫有关。

三、第三次先学后教：你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。（7分钟）

1.先学：

（1）指生读书中呈现的四个词语。

（2）各小组演一演含有这些表情的词语，评出最佳演员。

（3）选择你喜欢的词语说话，和小组同学互相交流。

2、后教：

指生发言，全班同学互相倾听学习。

把你喜欢的造句写在练习本上。

4、做当堂训练题。（16分钟）

（1）给下面的汉字注音。（每空5分，共40分）

（）（）（）（）（）（）（）（）

擦 刷 皂 澡 梳 卫 巾 盆

（二）我给字宝宝送回家。（每空5分，共60分）

碟 鸦 睁 路 鸡 蹲

眠 蜻 鹅 眨 蜘 跳

含“虫”偏旁的汉字：

含“鸟”偏旁的汉字：

含“目”偏旁的汉字：

含“足”偏旁的汉字：

五、讲评。（2分钟）

六、作业（1分钟）

抄写生字。

【板书设计】

语文园地八

猫 猴 狮--反犬旁和兽类有关

鸡 鸭 鸦--鸟字旁和鸟有关

蝴蝶 蜻蜓 蚂蚁--虫字旁和昆虫有关。

【教学后记】___________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

第二课时

【学习目标】

1．通过诵读古诗，帮助学生积累句子。

2．尝试多种合作方式，和大人一起读《三只白鹤》，巩固学过的汉字，提高自己的课外阅读能力，感受共读的乐趣。

【教学过程】

一、第一次先学后教：日积月累(7分钟)

1．先学:

（1)学生借助拼音自读古诗《画鸡》，读通顺，读熟练。

（2）同桌互读，说说古诗的意思。

（3）有感情地朗读；

（4）背诵古诗。

2．后教;

(1）指名学生读一读；

（2）赛读，比比谁读的流利；

（3）指名说诗意，老师补充；

（4）指名背诵古诗。

二、第二次先学后教：和大人一起读《三只白鹤》(7分钟)

1．先学：

（1）生借助拼音自读《三只白鹤》，读熟练，读明白。

（2）小组讨论：

A.三只白鹤分别是怎样保存自己的食物的？

第一只白鹤把大鱼埋在（）；第二只白鹤把大鱼埋在（）；第三只白鹤把大鱼埋在（）。

B.读了这个故事你明白了什么道理？

2.后教：

指名回答上面的问题，教师补充。

3、课后延伸，亲子读诗

把语文一课一练《影子的颜色》推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读。

5、做当堂训练题（16分钟）

（1）我会填。（每空10，共30分）

画 鸡

（明）唐寅

头上红冠不用裁，______________________。

_________________，___________________。

（2）完成语文一课一练《影子的颜色》阅读题。（91页-92页）（共70分）

（3）讲评。（2分钟）

（4）作业。（1分钟）

抄写生字

【板书设计】

语文园地八

画 鸡

教学反思

_____________________________________________________________________

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第二篇：人教版三年级语文上册课件 语文园地八

语文园地八

学习目标：

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2、读背《三字经》节选，大致了解意思。

3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

5、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话引题。

1、教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

2、学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3、教师小结：人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法。

（1）引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

（2）引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流。

四人小组，先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流。

（1）各小组推荐一名代表在全班说。

（2）师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

（3）对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

第二课时（习作）

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1、你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2、．范例引路。

（1）请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

（2）引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

3、学生自选内容进行习作。

4、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

5、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

第三课时

一、讲评作文

1、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

2、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

3、建议学生把这学期的习作整理一下，可以再修改，誊抄一下，保存起来。

二、我的发现

1、出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2、指名读词语，纠正读音。

3、互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

4、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

5、拓展积累。

（1）你还能举出这样的词语来吗？照样子写词语，看谁写得多。

（2）投影展示，并朗读。

（3）请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2、指名试读。

3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4、怎样理解这几个句子的意思？

（1）学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。（2）请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

5、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

6、有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时

一、读读记记

1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

3、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

2、说一说，你是怎么想出来的？

3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

5、交流，并评选星级字谜。（根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。）

第三篇：语文园地八

语文园地

一、交流平台。

当我们不知道该读些什么课外书时，应怎样去选择适合自己读的课外书？()

A．读与所学课文有关的书籍。

B．读与所学课文类别相同的书籍。

C．读同一作者写的其他书籍。

D．读同一体裁的书籍。

E．碰到什么读什么。

F．别人推荐什么就读什么。

二、把句子补充完整。

说一说可以把书比喻成什么。

1．书，被人们称为人类文明的“__________”。

2．莎士比亚说：“书籍是________________。”

3．一本你喜爱的书就是__________________，也是____________________________________________________________________。

一本你喜爱的书就是__________________，也是_____________________________________________________________________。

一本你喜爱的书就是__________________，也是_____________________________________________________________________。

三、把下面的句子排成一段通顺的话。

()然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。

()我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读一本书。

()首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

()最后我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

()我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。

四、把字写工整美观。

敏而好学，不耻下问。

五、日积月累。

1.理解填空。

（1）半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在“镜子”中一起移动。描写此种景象的诗句是：______________________________________________________________________________________________________________

（2）《观书有感（其一）》中，诗人[HJ1]通过具体景物的描写，表达了关于_____________的心得体会，告诉我们：_________________________________________________________________________________________________________________________。

正如诗中所写：“________________________________________________________________________________________________________________________________________________。”

2.补充诗句。

昨夜江边__________________________________________，____________________________________________一毛轻。

向来枉费__________________________________________，此日中流__________________________________________。

语文园地

一、ABCD

二、1.长生果

2．全世界的营养品

3．一位朋友　一处你随时想去就去的故地

一位良师　一位益友　一盏启明灯　一把开启智慧大门的钥匙

三、3　1　2　5　4

四、略。

五、1.(1)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

(2)读书　要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识　问渠那得清如许？为有源头活水来

2．春水生　蒙冲巨舰　推移力　自在行

第四篇：语文园地八

语文园地八

（1）鸟儿在树上　　　　　　地叫着。

（2）大家都睡着了，突然响起　　　　　　的敲门声。

（3）青蛙在稻田里　　　　　　地叫着。

（4），雨不停地下着。

（）吞（）咽

惊弓之（）

胆小如（）

（）飞（）

舞漏网之（）

如（）添翼

（）鸣（）

吠害群之（）

如（）得水

（1）根据意思写成语。

①形容吃东西又猛又急。

（）

②比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。

（）

③比喻危害集体的人。

（）

（2）看图写成语。

（3）把含有比喻的词语画上“”。

小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

（1）小獾的一点儿心意是____________，小刺猬的一点儿心意是_____________。

（2）小刺猬高兴的原因是（）

①小獾的称赞②苹果很香

（3）小獾为什么要送给小刺猬椅子呢？

___________________________________________________

参考答案：

语文园地八

1．领　领　船　船　　败　败　野　野

3．(1)叽叽喳喳(2)嘟嘟嘟(3)呱呱呱

(4)哗啦哗啦

4．狼

虎

鸟

鼠

龙

凤

鱼

虎

鸡

狗

马　鱼

(1)①狼吞虎咽　②惊弓之鸟　③害群之马

(2)如虎添翼　龙飞凤舞　鸡鸣狗吠

(3)胆小如(鼠)如(虎)添翼　如(鱼)得水

5．(1)一把椅子　两个大苹果(2)①

(3)因为小刺猬的称赞让他有信心继续做椅子，他很感谢小刺猬。

第五篇：语文园地八

“三案合一，合作学习”课堂教学模式六年级语文

口语交际·习作八

第一课时

口语交际

学习目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

教学过程：

一、读内容,明要求 1．自己读口语交际的内容．

2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

二、创设氛围,激发交流欲望

如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

三、联系生活,创设交际情景

1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

第二课时

习作

教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

教学过程：

一、画面引入

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

三、小组交流

1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

五、学生撰写习作,教师巡回指导

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

七、赏析评改

1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

2．教师选择少量习作展示、点评。

回顾·拓展八

交流平台

一、读交流平台的内容,明白要求

1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。1．找出有关的句段,并读一读。2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说）3．全班交流。

（1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。

（2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。

让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。

三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容

1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体交流）

2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。

有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。

3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。

日积月累

一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。）

二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。

三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。

四、背一背这些成语,看谁先记下来。成语故事

一、学生自己读成语故事,并读懂内容。

二、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）

三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。

四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。教学反思： 引导学生欣赏各种艺术的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯，将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。要求学生在课文中找出写联想和想象的句段，谈谈这样写的好处，并结合习作谈体会。并相互交流自己学习语文的做法和经验。要求学生多积累成语，讲述成语故事。