英语作文评语大全（共5篇）

第一篇：英语作文评语大全

【网络综合-初中2011英语作文评语】

MynameisJinJiahong,andmyEnglishnameisKaci.I’m14yearsold,37kg.IlikeEnglish,andbooks,red,orange,pink,blue,shuttlecock,waternmelon,apple,andbananas.Yesterday,IwenttoZhejiangUniversitytolearnEnglish.Oh,hereisbeautiful!Imakeafriend.HernameisMayun.SheisfromHangzhou,she’s10yearsold,andlikesapples.Today,I’mveryhappy.班主任评语：Verygood!Keepstudyinghard,andIbelieveyoucanlearnalothere!Mychinesenameis范依昀。

MyEnglishnameisKate.Brown.MyfamilynameisBrown.MyfirstnameisKate.I’m12yearsold.Iamchinese.I’mfromHuzhou.Ihavemanyhobbies.Ilikeplayingfootball,andplayingcomputer.Ilikebluebest.Ihaveafriend.Hernameis蒋姣姣。

Shelookshappy,sheislovely.Ilikeherverymuch.ShelikeswatchingTVandsinging.thereisthreepeopleinmyfamily,myfather,motherandme.Myfatherisadoctor,mymotherisadoctortoo.Ilikethemverymuch.Iamhappyeveryday.Mytelephonenumberis********.Welcometomyhome.班主任评语：verygood!Yourhand-writhingisverynice.Todayisthefirstdayofthesummercamp.Icouldn’tsleepwellyesterdayevening.MaybeIfeltalittleuncomfortable.Iseldomlivewithothers.Andthebedroomisdifferentformhome.ButImetthreenewfriendshere.They’refriendlyandlovely.Afterthebeginningceremony,Ihadanexam.thefirstpassagewasalittledifficultforme.SomewordsIhaven’tlearnbefore.Ispentsomeminutesonit.Anyway,IthoughtIpassedit.Intheafternoon,Isawtheforeignteacher.HernameisJane.AbeautifulfirlwhocomesfromUSA.Sheisnotold,just22.ButshehadbeentoEurope,Beijing.Sheletusplaysomegames,becauseshewantedustoknoweachtherquickly.ButIthinkthegamesisnotinteresting.Sosomestu

dentsdon’tputtheirheartsinthegame.AlsotheteacherspokesoquicklythatIcouldn’tunderstandher.班主任评语：

Beautifulhand-writing!Exceptforsomegrammermistakes,thisdairycouldbeperfect!Asfortheclass,Ithinkyouwillfeelbetterandadapttotheclassdaybyday

第二篇：英语作文评语

英语作文激励性评语大全

一、宏观性评价 1.整体印象类评语

Super！Excellent！Perfect！Wonderful！Fantastic！Marvelous！

采用整体印象类评语对于起始阶段的学生有较好的激励作用，但若千篇一律使用此类评语，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，最终导致教师的评语失去应有的作用。2.规范导知类评语

Beautiful.Clear.Wonderful.Good hand-writing.You’re careful of using pronunciation.Glad to see your improvement in handwriting.I’m expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time.You’d better pay more attention to word order.Better be more careful of your spelling.It’s important to compose a graft beforehand.3.情感调控类评语

I appreciate your handwriting.You have a good knowledge of English proverbs.You are quite aware of making meaningful sentences.You are richer than others in collecting and using typical sentences and idioms.I’m expecting greater progress from you in writing.Come on.If you need my help,never hesitate to come to me.警句：

Hard work leads to success.Not to advance is to go back.No one is without faults.Keeping is harder than winning.Keep it up.二、微观写作技能方面的评语 1.专项点拨类评语

It’s proper to use the proverb in Para.2 quite clever.You are good at using attributive clauses in your writing.The “struck” sentence is perfectly used.You’d better use “third person” in the first para.It’s good to use the past tense in your writing.2.佳句欣赏类评语

教师可以在句尾统一标注赞美性的符号（如E—Excellent）或标识不同星级等。

What a wonderful sentence using “cover”.It’s really clever of you to use this beautiful sentence.The inverted sentence is well wtitten.3.谋篇布局类评语 A good beginning.A perfect ending.Well-organized.Perfectly-expanded.The first para.makes a good beginning.The last para.makes a perfect ending.All the points have been covered.It’s clever of you to use a topic sentence at the beginning of a para.It’s wonderful to use proper conjunctions between sentences.You are good at developing para.You have made great progress in developing passage.I am glad to see the sentence conherence in your last para.Better pay more attention to the relationship between sentences.It’s really wonderful to start/end your sentences with adverbials.在起始年级应侧重对学生写作行为规范的引领，重在对学生进行词语方面的引导；对高年级学生则应侧重对文章的结构、行文的逻辑、句子的变化等方面的指点和引导。

虽然这些评语对我们大部分学生来说不太适合，以为他们连老师评他们什么都看不懂，但我们平时对作文的批改确实没做到这么仔细，有很大启发。

备注：此文引自豆丁网！

第三篇：英语评语

教师常用英文表扬用语You're on the right track now!Fine!Much better!

That's really nice.That's right.That's good Congratulations.You got it right.You're really working hard today.You're very good at that.Good work!Nice going.Outstanding!That's it.I'm very proud of you.I like that.Not bad.Keep working on it.You're improving.You're learning fast.That was first class work.Excellent.That's the best ever.You've just about mastered it.你就要掌握它了。Perfect!完美无缺！You haven't missed a thing!一点不差！

I'm happy to see you working like that.我很高兴看到你像这样做。That's much, much better!这比以前好多了。Exactly right.完全正确。

You're doing that much better today.你今天进步很大。You've just about got it.你就要答对了。I knew you could do it.我知道你是会的。

One more time and you'll have it.再来一次，你就会了。That kind of work makes me happy.真令我高兴。

Aren't you proud of yourself? 难道还不为你自己感到骄傲？

Good thinking.好思路。You are really learning alot.你真的学到了很多。You're getting better every day.你每天都在进步。That's quite an improvement.提高很大了。

Keep it up!继续努力！I've never seen anyone do it better.我还没见过比你做得更好的。You outdid yourself today!你今天超越自己了！

Good remembering.好记性。That's the way!正是如此！教师表示惊喜的一字赞语：

Terrific!Superb!Sensational!Super!Great!Wonderful!Fantastic!Tremendous!

Marvelous!You're on the right track now!你现在上路了！

Much better!好多了。

That's really nice.真好。That's right!不错！

That's good.好。Congratulations.You got it right!祝贺你，你答对了。You're really working hard today.你今天真的很用功。You are very good at that.你可是你的长项。Good work!干得好！

Nice going.做得不错。You're really going to town.你真的找对路了。Outstanding!太出色了！

That's great.棒极了。

That's it.正是如此。

I'm very proud of you.我为你感到骄傲。I like that.我喜欢。

Not bad.不错。

Keep working on it.You're imoving.继续努力，你在进步。

You are learning fast.学得真快！That's the way to do it.正是这个方法。Nothing can stop you now.现在什么都阻挡不了你了。

You've got your brain in gear today.你今天脑子转得很快。That's better.这样好多了。That was first class work.一流水准。That's the best ever.没有比这更好的了。

第四篇：绿色英语作文评语（范文）

绿色英语作文评语

作文是书面语言，作文教学旨在提高学生的书面表达能力。但是在听、说、读、写这四项基本技能中，写作一直是一项薄弱环节。学生听到作文头痛，看到作文心烦；教师批改作文头痛，写起评语心烦。因此，应该探索这种令师生“头痛”“心烦”的病因，对症下药，作文教学才有改观的可能。

新一轮课改理念，使得教师更重视学生学习的自主、协作与感悟，并获得了不小的成果。然而对于作文评价中的点睛之笔——作文评语，却往往成为教学过程中被遗忘的角落，未能充分发挥其应有的功能。究其原因，主要有师生双方消极的晕轮效应以及作文评语中感情要素的欠缺。传统的作文评语批评多于表扬，纠错多于激励，令学生感到单调、无聊，产生压抑、恐惧、恼怒等负情感体验，从而对培养学生的写作能力产生干扰作用。

德国教育家第斯多慧说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”“愉快教育”才能适应现代教育发展的需要，绿色评语正是这种教育的体现。绿色评语是指作文批改时要摒弃传统的思维定势，运用富有朝气的、具有亲和力的、带有创造性的语言评价学生作文的优点和所取得的进步，并对其所付出的努力予以肯定和赞许，拓展学生的思维，丰富学生的情感，拉近师生之间心灵的距离，让学生在“愉快”中体验写作。

根据英语语言的特点、学生的学习水平以及课程对英语写作的要求，绿色评语可分为下列几类：

一、规范引导类评语

规范引导类评语是指针对学生在写作时应注意的规范和应养成的写作习惯进行正面引导的评语。“评价的目的不是为了检查、甄别和选拔，而是在于通过评价促使被评价者改进，促使其发展”。因此，在撰写此类评语的过程中，教师应充分发挥评语的导向、教育和促进功能。例如，在起始年级应侧重对学生写作行为规范的引领，重在对学生进行词句、大小写、标点符号和词间距等方面的引导。这类评语如果使用及时、恰当，就会对学生形成良好的写作规范和习惯起到积极、有效的引领和促进作用。这类评语主要有：

Beautiful!/ Clear!/ Wonderful!/ Good handwriting.You 're careful of using punctuation.Glad to see your improvement in handwriting.当学生在写作习惯和书写方面出现问题时，教师可以采用如下引导性评语：

I’m expecting clearer / more beautiful hand writing from you next time.You’d better pay more attention to word order.Better be more careful of your spelling!

It’s important to compose a draft beforehand.二、专项点拨类评语

学生在写作过程中经常会出现一些词法和句法类错误，许多教师习惯于采用“裁判型”评价，即直接在错误处标注“×”，导致学生的写作热情受挫;有些教师采用“纠错型”评价，但对于接受能力较差的学生，这种纠错方式会使他们“不知其所以然”;如果采用“点拨法”评价，效果就不一样了。

专项点拨类评语是指对学生作文中的语法错误进行启发和点拨的用语，主要目的是唤醒学生的词法和句法意识。评价内容包括词法中的常用动词、非谓语动词和短语搭配以及句法中的各种从句、特殊句型和谚语、警句等。通过对学生进行专项点拨，使他们在今后的学习过程中注意语法知识。例如：

当学生作文中的graduate 后漏掉了from 时，教师可以在作文后这样提醒学生：The verb “graduate” is a vi, so the preposition “from” should be used before a noun.Remember!如果学生的基础尚好，可以提出问题让其课后完成：Something is left out after the verb “graduate”.Will you look it up in your dictionary and add it

三、佳句欣赏类评语

佳句欣赏类评语主要是对学生作文中优美、地道的表达给予肯定、赞美和欣赏的评价用语。这就要求教师平时多了解学生的心理特点和学习需求，带着“放大镜”寻找学生作文中的“可取之处”，善于发现学生作文中的闪光点，并及时进行肯定和鼓励，促使其保持写作的热情，进而写出高质量的英语作文。教师可以在句尾统一标注赞美性的符号[如E(Excellent)]或标识不同星级等。例如：

For him, 300 yuan a month cannot cover the basic needs such as food and clothing.**

A good idea suddenly struck him.**

The early 1990s saw the rise of mobile phones in China.***

或给予如下评语：

What a wonderful sentence using “cover”!

It’s really clever of you to use this beautiful sentence.The invented sentence is well written.佳句欣赏评语不仅可以用于教师对学生个体的评价，也可以在“佳句共赏”活动中使用。

四、情感调控类评语

情感调控类评语是指针对学生的写作情感和态度进行评价的评语。古人云：“感人心者，莫先乎情。”前苏联著名教育家霍姆林斯基认为：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。”这些话充分肯定了情感的巨大作用。教学过程一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。无论是简单的格言还是温馨的话语，写在本上的鲜活的话语都会给学生以启迪。在作文中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分

利用作文评语加深师生情感交流，评语或言辞恳切，切中要害；或热情鼓励，委婉劝诫，始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志。通过评语，教师尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。

例如：某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要说一些激励的话：

I’m sorry to know you’ve failed in the last exam.I hope you won’t be too sad.Your classmates and I all want to help you.Remember, failure is the mother of success.I think you can do better next time.Don’t lose heart.又如发现一位学生抄袭，可在评语中委婉地提出劝诫：

Why not believe yourself ? I’m sure you can do better if you try to do it by yourself.给中等生的作业评语中最好有一些督促，例如：

Wangxia , you made much progress last term.However,you should work still harder this term.Do you think so ?

尤其是学习后进生，对他们进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。例如：

Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!

I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!

Don’t you think you were a little lazy in the last term ? Now, a new term begins and I hope you can work harder just from the beginning.Cheer up!You know , a good beginning makes a good ending.学生常因“亲其师而信其道”，教师如果能以中肯的作文评语赢得学生的认同，那么还会使学生“信其道而亲其师”，因此作文评语是联络师生情感的纽带。

需要注意的是每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平都不相同，评语要针对不同层次的学生，在学习方法上进行有针对性、实效性的指导；评语要击中要害，言之有理，褒贬适度，重在激励，学生就会心悦诚服，信心倍增。这样，每当发作文的时候学生就会有种期待感，而不是惧怕感。

总之，作文是教师和学生思想碰撞、情感交流的一个平台。人们常说“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”让我们巧用评价用语走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作文评语当做与教师交流的机会，并获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。杜威的那句“情感的动力

是最原始的，但是最有效力的。”也许就是对英语作文评语最好的一种诠释和概括了。

第五篇：英语听课评语

英语听课评语

在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到评语吧，评语对被评价对象来说，起着“指挥棒”的作用，为其努力指定方向。你知道评语怎样写才恰当吗？以下是小编收集整理的英语听课评语，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、xx老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体现了六种要求进课堂，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。本节课张老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；多了一分活泼，让教学充满活力；更多了一分趣味和尊重，营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。

2、本节课x老师运用信息技术为学生创设生动真实的教学情景，同时新颖美观的生日图片、优美动听的音乐，让学生有身临其景的感觉，让学生感到英语就在身边，大大地激发了学习兴趣，调动了学生的参与积极性，同时也节省了时间，培养了学生敢于探索和创造的精神，促进了英语高效课堂的形成。

3、教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。教学中，x老师真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，给学生一种亲和力，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。从而激发他们的兴趣和动机。这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

4、本节课，教师根据学生的实际，对短文中学生不理解的短语、句子Look at One by one It had the mouths of the year进行了适时点拨，重点讲解，是精讲落到了实处。同时，本节课张老师以训练为主线，设计了多种练习，课堂开始的问答题，课堂结束的判断题、选择题等，题题紧扣目标，题题锻炼能力。多种形式的练习，让学生巩固了新知，开阔了视野，掌握了做题方法。有效的培养了学生的听说读写能力。

5、赞扬如阳光，批评如利剑。数生十过，不如奖生一功。作为一名教师，要欣赏学生，真诚的赞扬学生，要把爱化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神细胞里多一份高贵。本节课x老师让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，Good、Very good、Great、学生的掌声等激励贯穿整个课堂，既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英语的兴趣，从而以更加饱满地精神状态积极地投入到学习中。

1、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。

2、课堂设计新颖，任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。

3、老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

4、老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。由于x老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。

5、本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。

1、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

2、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

3、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

4、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

5、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

6、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

7、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

8、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

9、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

10、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

11、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

12、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

13、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

14、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

15、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

16、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

17、本节课的教学中，给学生充分的`从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践

18、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

19、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

20、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

21、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

22、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略

23、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

24、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

25、要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

26、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

27、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

28、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

29、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

30、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。

31、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

32、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

33、主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。

34、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

35、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

36、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

37、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

38、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

39、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

40、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

41、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

42、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。