新时期师德师风建设的几点建议

第一篇：新时期师德师风建设的几点建议

新时期师德师风建设的几点建议

黄都中心完小

杨

超

胡锦涛总书记曾在庆祝教师节讲话中说：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。未来世界的竞争本质上是人才的竞争，而人才的培养取决于教育，教育的成功与否以及它在一个国家发展中所起的作用如何，最终取决于作为教育主体力量的教师。”教师是人类灵魂的工程师，教师职业道德的高低，直接影响到学生的培养质量，乃至影响到党的教育方针的全面贯彻执行。可见，强化师德建设，至关重要。

一、当前我校师德师风建设中存在的主要问题

我们必须认识到，市场经济是一只“看不见的手”，它在给师德师风建设提供正面促进作用的同时，也对师德师风建设产生种种负面影响，以致师德师风建设方面存在着一些不容忽视的问题。一是缺乏与时俱进、开拓创新的思想和精神，不能用世界眼光看问题，安于现状，不思进取，危机意识不够，竞争意识不强。二是理论学习风气不浓，缺乏政治敏锐感和责任意识，有的教职工思想政治观念淡薄，理想信念模糊，不能较好地关心学校发展，对学校目前存在的暂时困难有着失望情绪。三是教学、科研和学术态度不够严谨，心态浮躁，职业倦怠现象严重，特别是50岁以上的老年教师，有拖到退休就清闲的人倾向，存在一些教学精力投入不足、应付教学工作现象严重。四是有的教职工精神境界和文明修养不是很高，存在语言不洁、衣装不整、行为不雅等现象，有的教师还存在收受学生礼品、考试送人情分 等现象，不能很好地为人师表。五是有的教师缺乏人文修养和教育情怀，对学生教育、关心、爱护、尊重、鼓励不够，存在着教书、管理、服务与育人的两张皮问题。六是服务意识不强，有的还存在着门难进、脸难看、事难办的工作作风，或者不讲原则、好人主义等问题。七是缺乏团结协作、共同进步的精神，不能相互尊重、取长补短、协作提高，影响了教学和科研的发展。上述这些问题的存在，一定程度上造成了有损教育工作者形象、有损学校形象的不良后果，既伤害了师生感情，也伤害了同事情感，更制约了学校的快速发展和全面进步。这些问题及丑恶现象败坏着校风、教风，败坏着整个社会的道德风气。究其原因，主要是因为当前我国还处于社会主义初级阶段，教育基础设施和教师队伍的水平远远不能适应教育现代化的要求，我们的教育观念、培养模式乃至于管理体制和运行机制都存在许许多多的问题。要解决师德、师风存在的问题，就必须加大职业道德教育的力度，从讲奉献讲正气的高度，从学校做起、从个人做起、从现在做起，切实改善当前我国教师职业道德的状况，促使学风、教风、校风和社会风气的根本好转。

二、强化师德师风建设的重要性、必要性和迫切性

职业道德是人们在职业生活中应当遵循的道德规范，是从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中行为规范的总和，是社会道德的一个重要组成部分。所谓教师职业道德，就是教育从业人员在职业生活中应遵循的行为规范的总和，是社会主义道德原则和规范在教育职业生活中的具体表现。正如为官有“官德”，行医有“医德”一样，教师执教有“师德”，在现实工作中，加强师德师风建设意义重大。

1、加强师德师风建设，是建设“窗口行业”文明形象的需要

教育是法定的一项纯公共事业，是社会服务的“窗口”行业。作为社会精神文明建设的前沿阵地，它不仅担负着传承科技文化的任务，也承担着创建、传播社会主义精神文明的使命，是社会职业道德建设的一面红旗，具有示范和带动作用。学校教师面向社会，服务于千家万户，师德师风建设不仅是行业问题，还是与政治、国家前途命运相关的重大问题，教师形象不仅与教育自身有直接的关联，而且它还牵涉到地方形象、民族形象，对整个社会两个文明建设都有至关重要的影响。

2、加强师德师风建设，是实现教育大发展的需要

目前，教育一系列配套改革所触及到的矛盾比较尖锐，存在的困难很多。高举改革旗帜，推动教育发展，必须有可靠的思想保证和强大的精神动力、智力支持。我们的教师职业道德建设紧紧围绕教育改革的发展中心开展工作，有鲜明的职业特点和生动具体的道德要求，比一般的思想政治工作更能直接反映教育发展的客观规律。如果每个教职工都能形成相应的职业道德观念，增强职业的义务、良知和荣誉感，自觉地把本职工作与整个事业联系起来，努力钻研业务技能，提高工作能力和效率，发挥出积极性、主动性和创造性，就能够克难奋进实现改革大目标。因此，加强师德师风建设，不仅是建设精神文明促进物质文明的一项重要活动，而且也是实现教育改革发展目标的重要条件。

3、加强师德师风建设，是净化行业风气的需要

行业风气是一个行业文明程度的重要标志。目前，教育行业风气有所好转，但教育引发社会问题的现象依然存在。少数教职工道德沦丧，甚至作奸犯科、知法犯法。行业精神风貌，首先要在行业风气中 表现出来，转变社会风尚要从每个行业和每个单位人手，而要转变每个行业和单位的风气则要从培养每个员工良好的职业道德人手。只有加强师德师风建设，人人都能从我做起，多一份责任，多一份奉献，才能提高行为文明程度，塑造出教育行业良好的风尚。

4、加强师德师风建设，是提高教师道德素质，培养“四有”新人的需要

教师是教育学生如何“做人”，而人当以德为先。良好品德的形成，需要经过人生的长期修养和锻炼，而职业生活占据大多数人一生中的大部分时间。教师的职业实践对象是世界观、人生观尚不成熟，需要精心指导、呵护的青少年，教师的道德素质直接影响青少年一代的成长。因此，要培育出健康有为的“四有”新人，必须加强师德师风建设，提高教师道德素质，在教师的教学活动中，把道德行为的锻炼具体化、长期化、理想化、社会化，逐步养成个人良好的道德习惯，从而形成师生优良的道德品质，形成整个社会的良好风尚。

三、对师德师风建设提出几点建议

师德师风建设决定着学校的学风和校风，是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，决定一个学校的精神风貌和人文风格。我们一定要坚持从学校发展的战略高度重视师德师风建设，把这项活动作为 学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，从而增强全校教职员工搞好师德师风建设的紧迫感和责任感。具体应从以下几方面入手。

首先，校长和教职工对师德师风建设的重要性和长期性要有足够的认识。第一，要充分认识到师德师风是学校发展的灵魂所在。学校能否培养出合格的社会主义现代化建设的接班人，良好的师德师风起着至关重要的作用。教职员工的政治态度、价值取向、道德修养、工作作风，无不处处渗透和影响着学生在校期间的全过程。因此，建设一支高素质的教职工队伍，直接关系到社会主义办学方向。第二，要充分认识到良好的师德师风是教育工作者应具备的重要条件，也是提高教育教学质量的重要前提。要全面提高教育教学质量，教师不仅需要扎实的知识水平，还必须具有全新的教育观念、教育精神、人文情怀和敬业奉献的高尚品格。第三，要充分认识到师德师风建设在校风建设中的关键作用。缺少良好的师德师风，就无法营造团结协作、勇于探索、无私奉献的校风。

其次，在师德师风建设中，要根据实际情况制定一些切实可行的办法或措施，并长期坚持下去。第一，建立健全师德师风建设的领导机构和工作机制。第二，坚持正确导向，加强学习宣传。要组织教职工认真学习江泽民总书记“三个代表”重要思想以及“依法治国”、“以德治国”相结合的重要思想：要结合贯彻《公民道德建设实施纲要》，大力宣传教职工职业道德规范，明确职业行为标准和职业道德责任，增强履行道德义务的自觉性。第三，制定师德师风建设的考核 评估办法。要坚持定性与定量考核评估相结合的原则，探索师德师风建设的科学化、规范化和具体化途径。

第四，要把师德师风建设和规章制度建设结合起来，使师德师风建设有章可循、有据可依。对于师德师风建设中出现的问题，要敢于正视，该表扬的要大张旗鼓地表扬，该批评的要理直气壮地批评，绝不能含含糊糊、态度暖昧，甚至纵容包庇。

第五，要严格把好新教职工的入口关，积极开展岗前培训。同时还可以通过教书育人经验交流会和学术研讨会等途径，引导广大中青年教职工积极开展自我教育，用规范来指导约束他们的行为，不断提高师德师风建设水平。

第六，要与特色学校建设相结合。要建设“三优”（环境优美、服务优质、质量优良）特色学校，首先就是要求教师要有为学生、为学校、为群众服务的意识。教师能在义务为学生分餐，能在中午义务辅导学生学习，在家长来学校办事或访问时主动服务都能强化教师的师德师风。

第二篇：师德师风建设建议

师德师风建设建议

师德师风建设是社会意识形态的一部分，受经济社会发展和社会文明生态的制约，同时因为教师职业的特殊性，师德师风又对社会产生深刻而长远的影响，因而必然会受到社会的普遍关注。

师德提升同样应遵循着“知-情-意-行”的一般结构和发展规律。师德长效机制建设可从这些方面入手：

一要加强学习宣传和全员培训，特别是抓好新入职教师的培训，进一步细化师德规范，使全体教师明确职业道德规范和行为底线（唯道德认知是可以量化考核的）。

二要营造良好的社会舆论氛围，弘扬教师群体正能量，唤醒教师群体向善向上的情感、良知与动力，构建尊师重教的社会氛围。

三要强化监督和惩处，对失德失范行为加大惩戒力度，要像治理酒驾、治理腐败一样治理有偿家教等失范行为，严肃师德的规范性。但也要避免因个别教师的失范行为让全体教师跟着受罚，避免加重学校和教师负担。

师德师风建设工作并非一句口号，而是需要每一位教育人共同奋斗，以德立身、以德立学、以德施教。

师德师风是长期系统的工程，需遵循规律，系统施策，常抓不懈，久久为功。

第三篇：浅谈新时期如何加强学校师德师风建设

浅谈新时期如何加强学校师德师风建设

终南中学

李谭训

百年大计，教师为本；教师素质，师德为先。当前，随着改革开放的深入，师德建设面临着严重的挑战，部分教师受社会环境的影响，职业理想和职业信念动摇，有的甚至忘掉了教师的职业道德规范，在岗不敬业，教书不育人，随意讽刺、挖苦学生，这些现象严重违背了师德要求。我们的教育事业正在推行素质教育的行程中前进，教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们道德基因的转接者，作为一名教师须要以德立身，以身立教，要像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。

现就如何加强学校师德师风建设谈一点自己的看法。

一、狠抓师德学习

教师是立校之本，师德是教育之魂。师德建设作为精神文明的重要组成部分，必须用先进的理论武装教师的头脑。这既是师德建设的重要内容，也是师德建设的方向和动力。为此，学校要紧紧抓住师德建设这个根本，一切从培养人才、提高教育质量出发，坚持多渠道、多形式地开展师德教育。一是组织学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》使教师们对师德师风建设有了新的认识；二是在学习的基础上，人人写出高质量的学习心得和师德论文，并进行交流；三是开展教师“爱岗敬业”和“师德师风”演讲比赛，使全体教师受到深刻的思想教育；四是严格要求教师对照《教师职业道德规范》，查找个人在师德方面存在的突出问题，制定整改措施，努力提高自身修养。

二、做好师德表率

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生特有的“向师性”，使学生总把教师看作学习模仿的对象。因此，凡是要求教师做到的，领导要首先做到，凡是要求教师不做的，领导坚决不要做；凡是要求学生做到的，教师要首先做到，凡是要求学生不做的，教师也要坚决不做。身体力行，以身作则是教师为人师表的要求，如果不能以身作则、言行一致，甚至口是心非，其结果必然是身虽存而教已废。古今无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，要教书育人，为人师表。温家宝总理最近指出:“让为人师表成为每个教师的行为准则”。为人师表，要注重在“表”字上下功夫。在生活中，言谈举止、音容笑貌都城必须符合为人师表的师德原则。在语言上要文明礼貌、文雅得体，在仪表上要端正庄重、整洁大方，在待人接物上应热情诚恳、严己宽人，时刻树立良好的师德形象。

热爱学生是教师职业道德的重要组成部分。列夫·托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。因此，作为一名教师要用语言来播种，用笔来耕耘，用汗水来浇灌，用心血来滋润学生。因为对学生每一次充满爱的举动，都仿佛为学生打开了一扇窗户，让学生看到了一个色彩斑谰的世界，并且让学生感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。

三、建立师德机制

师德建设是一项长期性工作。因此，必须体现“师德建设常抓不懈”的基本思想，建立一套师德机制。一是要建立师德评价机制，形成相互比较、相互激励，共同学习、共同提高的良好局面；二是要建立师德监督机制，要成立师德平时考评小组，定时或不定时抽查教师遵守《教师职业道德规范》的情况，建立师德平时考核档案，设立师德举报箱，公布举报电话，并采取问卷调查等形式征求家长、社会意见；三是要建立师德奖惩机制，对于师德高尚的教师要大力弘扬，并给予精神和物质奖励。要将师德师风考评情况作为教师晋升职称、评先评优的重要依据。对于违反师德的教师要敢抓敢管，一抓到底，实行“一票否决制”。

师魂常沐春色暖，德馨永育桃李芳。史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师德高为范。走上三尺讲台，教书育人，走下三尺讲台，为人师表。良好的师德不是一朝一夕形成的，需要持之以恒、常抓不懈，需要有计划、有步骤、有组织地培养、教育，更需要每一位教师内铸师魂、外塑师表、精练师能。让我们用良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

第四篇：新时期如何加强师德师风建设,维护师道尊严

新时期如何加强师德师风建设，维护师道尊严

丰顺县球山中学傅玉秀

近几年，舆论大力宣传素质教育，并揭露了个别老师虐待学生的事件。的确，在教师队伍中确实有一些人，缺乏最起码的道德，野蛮对待学生，严重体罚学生，造成了极怀的社会影响，严重败坏了人民教师的形象，应该批评。这就该引起我们的反思，在新时期如何加强师风师德建设，维护师道尊严，在这里我谈谈我的看法。

一、思想上认识到位是前提

具有极高的教学水平并不能使教育者成为一个优异的教育工作者。一个优异的教育工作者除了具有相当高的教学水平外，还应该具有良好的师德师风，而良好的师德师风来自于教育工作者不断地对师德师风的学习认识。因而在实际的工作中，要动员广大教师明白什么是师德师风，提高教育工作者对师德师风教育活动的必要性、紧迫性、重要性的认识，利用各种各样的手段来强化对师德师风的认识，为师德师风确立正确的舆论导向。定期开展师德师风培训，组织师德师风讨论等都是提高思想上认识的好途径。

二、培养爱岗敬业精神是重点。

爱岗敬业，具有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，是师德师风建设的核心。教师必须热爱本职工作，尽职尽责，把主要时间和精力用于教育教学。教师要以严肃、认真的态度对待教学工作，遵守学校各项教学管理规定。任课教师必须按照教学要求，执行教学大纲，充分备课，认真讲课；按时、认真、热情答疑；及时按质按量

批改作业和批阅试卷；对于教育教学过程中的任何一个环节，均不得敷衍塞责，误人子弟。教师要对工作兢兢业业、严肃认真、一丝不苟、精益求精，认真钻研。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

三、树立典范作向导

“榜样的力量是无穷的”这句话对未成年的学生来说是这样的，对于教师来说亦如此。树立典范不仅丰富了师德师风建设活动，而且为每一位教师的学习仿效树立了一个丰碑。好的典范是具有无穷尽的感召力的，可以招呼每一位教师努力而为之，它也是衡量教师师德师风素养的一个重要方面。优异的典范可以生成有效的师德师风建设资源，以利于师德师风建设的加强，对加强师德师风建设一定会起到事半而功倍的效果。大家都知道曾先后荣获“中国十大杰出青年”1998年荣获“中国首届五四青年奖”，对着山谷铿锵有力地喊出：“只要三坪存在一天，我就坚持在这儿教书，帮助山区孩子圆读书梦”的宋芳蓉，她拒绝高薪聘请，面对艰难险阻献身山区的事迹，不是感染了、招呼了新一代学有所成，支援边远山区教育事业的徐本禹、张鹏军吗？鲁迅所具有的博大胸怀高尚的品格，难道说不是藤野先生纯真品质、博大胸怀伟大道德魅力的感染、感召与向导吗？界首市评选的“师德师风建设标兵”就是树立好典范，为教师做向导的一个重要举措。谁又能说身残志坚献身教育无怨无悔的张保国，不曾感召着界首市每一位教师为完善教师形象，加强师德师风建设而努力呢？榜样给了我们力量，给了我们激情，它鼓励着我们，召唤着我们，为加强师德师风建设而努力。

新时期如何维护师道尊严，我提以下两点建议：

一、尊重和宽容学生。

教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。从师生交往的细微之处入手，于细微之处持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、泄气及期待的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中 , 学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。教师，应是宽容的使者！应具有肚子里能撑船的宰相胸襟去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪，用真心去滋润学生的心田。不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要激励学生、鼓舞学生、唤醒学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。随着新课程改革的进一步开展，学生的“两级分化”越来越明显，其中的后进生，存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，应有效地进行引导，关爱他们，宽容他们，要明白他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力，其实更渴望得到老师的尊重和信任。

二、严于律己，树立良好的形象。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的化身，是人类的楷模。学生总是把自己喜欢的老师，看成他们学习的榜样，模仿的对象，心中的偶像。所以教师的形象至关重要，良好的教师形象，是教师素质的综合体现，是教师言传身教的保证。当教师在初次和学生或家长见面，就不仅要注意自己的着装仪表，还要注意自己的言谈举止，语言要精炼，语气要亲切，语调要和蔼，说话要利落，给他们一个精干、有气质、有魅力的教师形象。知识渊博和气质高雅的老师能让学生一看就喜欢你，接受你，那么你下一步的工作就好开展。在日常的工作中，教师还要有开朗的性格，乐观向上的精神状态，善于交流，能处理好各种人际关系，能宽容，大度，热情，有同情心等等。

第五篇：新时期师德师风建设心得体会

教育是国之大计、党之大计。总书记在全国教育大会的讲话体现了党和国家对教育事业、对教师的高度重视，也对教师提出了新的更高要求。作为一名教师,我以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大精神，深入学习贯彻习近平总书记考察云南重要讲话精神和关于教育工作、教师工作的重要论述，认真落实全国、全省教育大会精神，学习张桂梅同志坚守初心、对党忠诚，勇担使命、熔铸师魂，甘于奉献、立德树人，修身律己、爱生如子的高尚师德。通过张桂梅思政大讲堂、先进事迹宣讲会等教育系统先进人物的学习,有了以下感悟和体会:一是坚持贯彻新形势下的教育方针。

即坚持教育为设会主现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美詹茜全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。立德树人，培养社会主义接班人。

二是加强新学期师德师风建设新时期师德师风建设，是持之以恒的个人魅力积累与学科专业积累。作为从教27年的一名教师，从多年的工作经验让我明白，教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师职业的特殊性。完成教学任务、传授给学生专业知识，洒下一滴水的工作是需要教师自己拥有累积一桶水的准备，只有教师自己拥有充满实力的一桶水才能从容不迫的施以恩德，教书才会得心应手。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。教师只有以身作则，“为人师表”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，才能用自己的言行感化学生，教育学生。新时期师德师风建设，是不忘初心，方得始终的坚持。从社会的角度看，教师虽说是人类灵魂的建筑师，大部分教师都爱岗敬业，在默默地无私奉献的时候，但是少部分自私的老师却毁了这个形象，让社会不再相信教师群体。教师必须要不忘初心，必须时刻谨记自己当初选择教师职业的坚持之心，单纯之心，坚持自己的理想，坚守自己的岗位，不被外界环境与言语干扰。每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观对教师起了决定性的作用。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，教师要敢于把自己推进社会向前发展的高度来认识自己，要求自己，这份职业结局才会方得始终，这份职业才具有重要的现实意义和深远的历史意义。新时期师德师风建设，是让教师能在艰难中前行。教育行业的特殊性让教师群体的服务对象注定是那群可爱但却在懵懂不懂事中成长的未成年少年。教师热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生却不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。让学生学习的严厉换取学生对爱的领悟更是难上加难。爱林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。每个教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。但是，争做“四有”好老师一定是实现这个崇高理想的有效途径，新时期师德师风建设，我们在努力；

新时期师德师风建设，我们在前行！

今后，我将以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，落实立德树人根本任务，不忘初心，坚持“四个相统一”，争做“四有好老师”，当好学生的“四个引路人”。