师德叙事:冷冷的,静待梅香

2020-05-12 10:38:02下载本文作者:会员上传
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冷冷的,静待梅香

班上有这么一个女孩,她叫小梅。她思维灵活,能言善辩,成绩优秀,长得孔武有力。她常常做出与女孩不相称的一些行为举止,大家都偷偷叫她“女汉子”,她常常很孤独,没有多少人愿意与她一起玩耍。下课后,她经常去骚扰别人,当然她认为那根本不是骚扰,只是正常的交往,她会猛地抱住你,她那一抱,力量非同一般,让人呼吸急促,再或者把你甩在地上,她认为那很好玩。她也很敏感,只要有人说到她的任何事情,她都会去窃听,然后实施报复。这样的人是没有什么朋友的,也没有同学愿意和她一起去玩耍。几乎天天接到一些关于她的投诉,有些人甚至是声泪俱下的过来的,特别是优秀女生对她的投诉最多,她每次到我这里来总是大大捏捏的,显得很高兴,丝毫没有为她自己的行为而伤心而反省一下的。慢慢的,我发现她确实很孤单,其实真的需要关爱,真的需要朋友。我想帮帮她。她是一个值得同情和关爱的人。

我以为她是缺乏自信才这样去纠缠别人的,因为她纠缠的人经常是那些非常优秀的女生,我决定树立她的自信心。她的作文写得很好,我便从作文开始着手,在开课前我会念一下她的作文或者周记,我发现她很高兴,慢慢的也有许多人愿意去接触她,她情绪很高涨,甚至有几分洋洋得意。但这并没有影响她下课后继续去骚扰别人,甚至是更严重,下课后我还是接到许多关于她的投诉。处理投诉的问题依然很头痛,我安抚着那些受伤的同学,并教育着她,她依旧是一副笑嘻嘻的样子。

看着她依旧孤单,依旧走不进大家的生活圈子,我认为是许多人误解了她,大家都在用老眼光看她,我们应该给她一个改过自新的机会,大家应该重新接纳她才是,于是我找来班级中那些很有影响力的女孩,与她们单独聊了一下,了解了一下小玲在大家心目中的地位,以及怎么让她改掉这个坏毛病,许多女孩都提出愿意和她先玩玩,愿意帮助她,我感到很欣慰。慢慢的看到她的笑容多起来了,也开始有自己的闺蜜了。可是过不多久,我又接到投诉,那个闺蜜是哭着过来,腿上还摔破了,原来是小玲趁她不注意抱住了她,她一挣扎就摔在地上了。那个女孩向我哭诉道,老师我不要和她在一起玩了,看到她我就心烦。我安抚了受伤的那个女孩,让她先上去。我与小梅继续沟通,她看上去很后悔,很内疚,但不一会儿脸上又是一副满不在乎的样子。我有些无语,直到有了这一次。

那天,我走进教室看到她在用纸巾擦拭着手背,手背上鲜血直流,而且掉了一块皮,我有些心痛我的学生。问明情况,她告诉我是小怡弄的。我很同情她,狠狠的批评了小怡(小怡是教职工的子女),刚巧小怡的母亲看见了,她认为处置不公平,她母亲认为我袒护小玲,于是来问我怎么回事。为了避免尴尬,我不愿意在办公室处理问题,于是就到了打印室处理问题。进入了打印室,那个叫做小怡的女孩在母亲的关心下,有恃无恐,大吼大叫,说我偏袒小玲,甚至是咆哮,扬言要转学。她把所有的矛头指向了我,我静静的听着,满腹委屈。事情的结局不必多赘述。但那一次后小玲真的就沉默了一段时间。我对她的关心一直没有减少,但接下来她再一次和班级女生发生了冲突,再一次打架了,我请来了她的父亲,她很反感家长到校。处理问题的地点我选择在走廊大厅的沙发上。

她似乎也学会了小怡同学的手段,对着我和她爸爸大吼大叫,我看着这个陌生而又熟悉的女孩,我静静的看着她,只是静静的看着她,冷冷的看着她。而从那刻起我就意识到我之前的出发点是好的,但是方式却选择错误了。我继续关注着她,但没有过多的表现出热情,甚至是有些冷淡。她的闺蜜已经不再,关心她的人也是淡淡的,也许那一刻她意识到了——世界开始下雪了。她刚开始躲避我的目光,我依旧没有理她,后来她追寻着我的眼光,期盼着老师能关注她。我看到了这一切的变化,但我依旧淡淡的对着这个孩子,也许她真的需要冷静。有一次我们是学习人与动物主题的文章,借着课外阅读的时间,我在班上读了几个小故事,比如《中山狼》,《农夫和蛇》的故事。她只是默默的,静静的听着,我不多点评,不含沙射影,就是读着几篇文章。过后,她似乎意识到了自己的错误,慢慢的也开始变得安静了,似乎一下子成熟懂事了。

在一次班级互帮互助的结对学习中,她主动去帮助她前面那个女孩,帮她去听写,给她讲练习题,常常和那个女孩一起玩耍。我看到了这些变化很高兴,我让其发展,并没有惊扰她。直到一次考试,有一道题很难,班上绝大多人做错了,但她和另外两三个人做对了,我伺机表扬了她和那几个同学,当然在念她的名字时也是轻描淡写的说说而已。但我从她的眼神和举止中看到了快乐。后来在自习课时,她竟然主动向我请教那些不懂的问题,我也愉悦的给她解答了。也许,这次她真的懂事了。在以后的日子里,她也会和其他同学争吵,但是已经很少,很少了,也慢慢会克制自己的行为了。她也会投诉别人,用一种正确的方式来解决一些问题。

对于这个案例,我不认为是一个很成功的案例,但好在有些收获,收获一:高年级的学生他们已经明白自己在做什么,只是控制不了自己的行为;他们能感受别人的关心,甚至是为此而感动,但是他们自制力经不住外界的诱惑,依旧会随性做些令自己高兴的事情,做完后也会后悔,但停留时间不会太长。收获二:关爱是教育的基石,但是仅仅有爱是不够的,热烈是一种关爱,冷静也是一种关爱。教育需要爱也同样需要智慧,需要方式的改变。教育需要我们静心思考,学生同样需要静心思考,也许冷冷的,才会使他们的头脑更加清晰,更加懂得珍惜眼前的幸福。

学生如梅花,需要热烈的关爱也需要静静的冷淡。热烈的关爱如梅开放之前的营养积累,没有热情的激励和关心,就没有丰富的情感储备。但是仅仅有温暖是不够的,即便梅开了也不会有梅香,只有在与风霜作斗争才能展现出那淡淡的香气。学生需要自我的反省,只有突然的冷静了,触动了他的心灵,才能激发他反省自我的行为,也许这一刻就是他深藏于心底的梅香被释放了出来。

人的成长需要静静的,默默的自我的反省。

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