1七年级数学期末测试试卷分析

第一篇：1七年级数学期末测试试卷分析

七年级上册数学期末测试试卷分析

清华园学校 刘永利

一、试题分析

1、题型与题量

全卷共有六种题型，分别为选择题、填空题、计算题、解答题、基本应用题和综合应用题。其中选择题有8个小题，每题3分，共24分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；计算题和解方程题有4个小题，每题4分，共26分；解答题有2个小题，其中18题8分，22题8分，共16分；基本应用题3个题，其中20、21题个8分，23题9分，共25分；综合应用题1个题，共10分；全卷合计24小题，满分115分，卷面分5分，考试用时100分钟。

2、内容与范围

从考查内容看，几乎覆盖了人教版七年级上册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如一元一次方程、有理数加减及整式的加减运算。第一章32分，约占卷面总分的27%；第二章14分，约占12%；第三章25分，约占21%；第四章42分，约占35%。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。

对于选择题：1题主要考查相反数的内容。2题考查立体图形的定义。3题考查科学计数法。4题利用数轴信息解决问，涉及倒数、有理数乘法法和比较大小等内容。5题考察单项式的概念辨析。6题考查一元一次方程的实际应用。7题和8题考察的是空间的图形内容，较为简单。

对于填空题：9题考查有理数的加减和绝对值的意义。10题考查正负数的意义。11题考查近似数。12题考查单项式的次数。13题考查一元一次方程，较为简单。14和15题考查线段的和差及角的和差计算。16题考查的是规律探索 计算题：17题的（1）题考查乘方的易错点和绝对值及其加减的运算顺序，学生易出错。18题考查化简求值，要先化简后求值，注意不能先代入运算。19题有2个小题，第（1）小题考查去括号然后解方程；第（2）考查去分母的方法解方程，注意不能漏乘，不能漏加括号。

解答题：20题考察有理数的加减，利用有理数加减及其绝对值进行计算；22题考察线段的和差及其线段中点的定义，求出线段长。

基本应用题：21题考查配套问题，23题考查进价、售价、利润以及利润率的关系

综合应用题：24题涉及到角倍分关系，角的平分线及角的和差，有的学生不会书写推理过程，有些学生对最后一题感觉难，容易放弃。

3、试卷特点：

从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。（2）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。本次试题注意了生活意识的浸润，如在第10和20、21、23小题。

二、教学建议： 1.重视“双基”训练

①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。

２、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。

3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。

4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。

5、关注每一位学生，加强学法指导

从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

本次考试已经结束，但它的导向性将作用于今后的教学全过程。我们应全面总结本次考试的成功与不足及发现的新问题，坚持课程标准和教学实际相结合；坚持教师教学行为的转变和学生学习方式的转变；更好地服务于课程改革，更好地引导课堂教学，为提高我县的教学质量而不断努力。

第二篇：七年级数学期末测试试卷分析

七年级数学期末测试试卷分析

一、试题分析

1、题型与题量

全卷共有六种题型，分别为选择题、填空题、计算题、解答题、基本应用题和综合应用题。其中选择题有10个小题，每题2分，共20分；填空题有10个小题，每题2分，共20分；计算题有6个题，每题4分，共24分；解答题有2个小题，其中24题8分，25题6分，共14分；基本应用题2个题，其中26题4分，27题分，共12分；综合应用题1个题，共10分；全卷合计28小题，满分100分，考试用时90分钟。

2、内容与范围

从考查内容看，几乎覆盖了北师版七年级上册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如代数式的初步知识、一元一次方程、有理数加减及整式的加减运算。试题所考查的知识点隶属于数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。

对于选择题：1题主要考察相反数的内容。2题帖近生活实际，考察绝对值小的作为比较。3题利用数轴信息解决问，涉及相反数、有理数加法和比较大小等内容。4题和9题考察的是空间的图形内容，较为简单。5题考察绝对值问题。6题考察代数式的加减。7题考察多边形问题。8题考察单项式的概念辨析。10题考察整数的代数式写法。

对于填空题：11题考察代数式的表示，有些学生易丢括号；12题考察公理：两点之间线段最短的内容，学生易答；13题考察科学记数法的表示方法；14题较为简单，考察空间图形；15题考察一元一次方程，较为简单；16题考察正方体平面展开的棱数问题；17题考察整式的加减，对于不含xy项，有的学生不理解； 18题考察日历中的方程问题，帖近生活实际；19题考察代数式的计算，只要列出式子，代入及可；20题考察的是规律探索，在以前有这方面的训练。计算题：21题的（1）主要考察有理数的加减乘除及乘方运算，较为简单；（2）考察乘法分配律的应用；（3）题考察乘方的易错点和绝对值及其加减的运算顺序。22题考察化简求值，要先化简后求值，注意不能先代入运算。23题有2个小题，第（1）小题考察去括号然后 解方程；第（2）考察去括号的方法解方程，注意不能漏乘。

解答题：24题考察有理数的加减，利用有理数加减及其绝对值进行计算；25题考察线段的和差及其线段中点的定义，求出线段长。

基本应用题：26题涉及到角倍分关系，角的平分线及角的和差，有的学生不会书写。27题是统计问题，涉及统计图的画法及其计算，较为综合。

综合应用题：28题是一道较为综合的题，教育学生避灾减灾，涉及一元一次方程的内容和比较是否在规定时间内安全通过，有些学生对最后一题感觉难，容易放弃。

3、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。（2）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）巧设开放题目，展现个性思维。

本次试题注意了生活意识的浸润，如在第18和24、28小题。

二、学生答题分析：

1、基本功比较扎实。

综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。学生在测试中，也充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成绩比较理想。如解方程的测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。

2、应用知识的能力比较强。

运用数学基础知识，发现、解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第23题和这充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。

三、存在的主要问题及采取的措施：

此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。

（1）部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。（2）学生的知识应用能力不强。

学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．

四、今后努力的方向：

１、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。

２、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。

３、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。

4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。

2012——2013学期末

数学测试质量分析

朝阳市第二十四中学

李树山

2013年1月12日

第三篇：七年级数学期末测试试卷

下学期期末测试卷七年级数学 „„ 分）100分钟，满分：120（时间：„„ 分）30分，共

3一、选择题（每小题„„）有无数多个解，下列四组值中是该方程的解的是（二

元

一

次

方

程

．D ．C ．B．

：）的相反数为（6－.2„号„11考„ 66 6 ．A ．－C ．B 6．－D

„

„⊥OE，O相交于点CD与直线AB直线如图，3.BOC=则∠，EOD=30°∠，O垂足为，AB „）（„ „ 120°．D 130°．C 140°．B 150°．A „

„ „ „ ：„ „名 „姓„ 题图）4（第 题图）3（第 线 封）的是（CD∥AB判定如图，下列条件中不能4.．．密 „ „1．∠B 4 ＝∠3．∠A 5 ＝∠3．∠D 180°＝4＋∠1．∠C 5 ＝∠ „()是下列命题不正确5.„ ．．． „ ： 垂线段最短 D.对顶角相等 C.两点之间直线最短

B.同位角相等,两直线平行A.„级„班

【 的值是、的和仍然是一个单项式，则与如果单项式－ 】

„ „

„ nmnm

； = 2，=-1B.； = 2，= 2A.„ „ nmnm，=-2D.； =-1，= 2 C.= 2.„ „ 7.）的解集表示在数轴上正确的是（把不等式组„ „

„ „ „ „ ：„ A D C B „校„学名学生的体重进行统计分50名学生的体重情况，从中抽取400为了了解某校初二年级8.„„„）析，在这个问题中，总体是指（„共 页1 第 页5 „„„„„

名学生50被抽取的.Ｂ.400 Ａ名学生的体重50被抽取.Ｄ 名学生的体重.400Ｃ

％的过度包装纸用量，10如果全国每年减少据测算，过度包装既浪费资源又污染环境．9.）

用科学记数法表示为（3120000吨．把数3120000那么可减排二氧化碳6575 ．0.312×10D Ｃ．31.2×10 Ｂ．3.12×10 Ａ．3.12×10，其中蕴含的数学道理是（“把弯曲的河道改直，就能缩短路程”10.）

．直线比曲线短

B．两点之间线段最短A

．两点确定一条直线

D．两点之间直线最短C 分）24分，共

3二、填空题（每小题

．比较大小：11 42向右平移后到达AB沿直线（第 题图）

将如图，．12ABC，50°＝CAB若的位置，BDE

＝ 度． = CBE，则100° 13 度．E=______°，则∠C =25°，则∠18º=35互余，且∠与∠已知∠.14 ． 的取值∠A=60，∠CD∥AB知如图，已.B D °60 E A C 13（第 题图）12范围是m）在第三象限内，则1-2m，m-4．若点（1如果关于16.．

y2 x则6分，共3（每小题计算：19.页5 共 页2 第

分）解方程组5（本题

-）2（）1（x，则的根是的方程

．若17 ． 的值为的相反数等于它本身，f是最小的正整数，e是最大的负整数，18.d则 ．___ __的值是d-e+2f

三、解答题 分）

分）8分，共4（每小题解方程：）2（）1（32 分）先化简，再求值：5（本题22.222xy =1，=-2 其中 如图，这是某市部分简图，为了

画出平移后的,个单位长度4向下平移111 页5 共 页3 第 确定各建筑物的位置： 分）6（本题．23）请你以火车站为原点建立平面直角坐标系．1（.）写出市场、超市的坐标2（，然后将此三角形ABC）请将体育场、宾馆和火车站看作三点用线段连起来，得△3（体育场市场 宾馆文化宫 火车站 医院 超市.24，BAC=50°∠，O它们相交与点是角平分线，BF、AE是高，AD中，ΔABC如图分）5本题（的度数．BOA，∠DAC，求∠C=70°∠A

FO CB

.BAC=180°∠DGA+证明：∠.＝，EF//AD如图，已知分）5（本题 25.C DG 1F 32AB E分）某电脑经销商计划同时购进一批电脑机箱和液晶显示器，若购进电脑机6（本题 26.元；7000共需要资金台，8台和液晶显示器10箱台，5台和液晶显示器2若购进电脑机箱

? 元．每台电脑机箱、液晶显示器的进价各是多少元4120共需要资金 页5 共 页4 第

参考答案： 一．选择题 5 BADDB 6--10 BDCBA —1 二．填空题2∕ 15.1′42° 12.30 13.35 14.54﹤11.9 18.-2 ／4 16.5 17.1﹤m﹤ 三．解答题 23 ⑵ 74 ⑴19.11 ∕x=21﹛20.Y=29/11 ﹛ x=-1 ⑵x=1 ⑴21.=-9，原式 时x=-2,y=1当

²5xy+y化简得22.23.略 ⑶）-3，2超市的坐标（）4,3⑵市场的坐标（略 ⑴ 24.°BOA=125∠ °DAC=20∠ AD ∥EF证明：∵25.3 ∠2=∴∠ 2 ∠1=又∵∠ 3 ∠1=∴∠ AB ∥DG∴ BAC=180∠DGA+∴∠ ° 元，则根据题意可得Y元。液晶显示器的进价是X解：设电脑机箱的进价是26.10X+8Y=7000 2X+5Y=4120 X=60 解方程得 Y=800 页5 共 页5 第

第四篇：20112012学第二学期七年级数学期末测试试卷分析

七年级数学期末测试试卷分析

（2011—2012学第二学期）

一、基本情况：

七年级参考人数为268，均分55.3分，优秀30人，及格145人。

二、试题分析：

1、本试题关注学生的发展，考查数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法。另外，命题立足于教材。试卷源于教材，是教材的例题、习题的延伸和拓展。学生通过解答试题感受成功的喜悦，增强自信心。

２、试卷给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历观察、操作、确认等过程，发展合情推理能力。３、注重实际背景，考查应用能力。数学来源于生活，又服务于生活，试题题材取自学生熟悉的实际，让学生在实际问题情景中，灵活运用数学的基础知识和技能，分析和解决问题。

三、试卷分析：

1、部分学生基础知识掌握不够扎实，答题片面，不够准确。如选择题的2题学生对数据收集方法掌握不好，9题学生对三角形的面积求法掌握的不好，10题学生对三角形全等知识掌握不牢，导致选了D，填空题17题，学生对工程问题分析不到位，暴漏出学生的分析能力、观察能力、归纳概括能力有欠缺；其余题目学生大多数做的很好。

2、部分学生的数学知识学得过死，思考问题缺乏灵活性、开放性、多维性。如第22题因式分解、26题三角形全等得分率最低。

3、部分学生的用数学的意识较差，运用数学知识解决实际问题的能力较差。如25题，好多学生第（2）问，失分太多。

总之，主要失分原因有：一是对基础知识、基本概念掌握不到位，；二是学生审题不清、马虎大意，导致出错；三是对知识的迁移不能正确把握，不能正确使用所学的知识，缺乏应有的应变能力。

四、今后教学具体措施：

1、在教学中，切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的知识结构。

2、注重学生的自主探索与合作交流。激发学生的学主动性，让学生动手实践、自主探索与合作交流，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。

3、教学中注重体现生活与数学的联系。引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的办法，并鼓动学生尝试解决某些简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思想方法。

4、注重学生能力的培养。学生因运算能力、探究推理能力、应用能力等较低而造成较严重的失分，在教学中要注重学生能力的培养，把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与丰富多彩的数学活动，促进学生能力的发展。

5、重视教学方法的改进，充分创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，一题多变，一题多解，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。

6、狠抓知识落实。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把 知识落到实处。

七年级数学期末试卷分析

（2011—2012学第二学期）

学科：七年级数学 单位：建昌营初级中学 姓名：彭海侠 电话：***

七年级数学期末考试教学反思

（2011—2012学第二学期）

紧张有序的期末考试已结束了，冷静下来，反思这段时间的数学教学，有得有失！

首先，在讲整式运算时，我们重视计算能力的训练与提高，让学生在掌握住法则同时，加强计算的熟练与准确程度，从细节处入手，确保结果的准确无误。经统计，在这次考试中，全校约有210名同学选择1题，填空13题两道计算题全部正确，较平时有了很大进步，就连20题化简求值题也有近200人做对。我认为这次数学成绩的提高与教师的重视密不可分的的，在今后教学中中我们将继续尝试，因为计算能力提高了，相应的学生的审题能力，仔细程度也会随之增强，提高成绩自然也不是难事！

其次，五个班平均成绩不等，不及格人数也有很大差别，出现这种情况的原因，是多方面的。对学生单独辅导力度不够，对后进生的转化力度也是心有余而力不足；学生自身对不懂的问题敷衍了事，缺乏求真的学习精神，转变他们目前的学习心态应首当其冲。今后的教学中，我们会力求改变这种局面，先从自身做起，少休息会儿，把学生的课余时间利用起来，力争使全体学生均衡发展。

再次，优秀生人数较少，而且成绩偏低。这与教师在教学中一味地追求整体的平均成绩，忽视了对优秀生的拔高训练，有很大的关系，之后的日子里，我们将会在备课上，细心研究，体现出层次，让不同水平的学生在一节课中得到不同程度地满足。

还有一点，便是数学不能与生活脱节，作为数学老师，不能仅把目光投放在手头的课本和两本教辅用书上，应博览群书，从题海中帮学生打捞出精华所在，呈现给学生，这对学生分析问题和解决问题的能力的培养是不无裨益的！

数学课更应注重学习方法的指导与运用，此外，还应注重学生语言表达能力和逻辑思维能力训练与提高。在教学中，作为课堂的组织者，应尽量用自己的语言与教学艺术去捕捉学生的学习兴趣，只有当学生愿学乐学时，我们才能取得事半功倍的效果！

今后，我们将取他人之长补己之短，不断总结自己，完善自己，带领学生们迈向更高的台阶！

七年级数学期末考试教学反思

（2011—2012学第二学期）

学科：数学单位：建昌营初级中学姓名：彭海电话：

***

第五篇：六年级数学期末测试试卷分析

2010—2011学年上期教学质量调研测试

六 年 级 数 学 试 卷 分 析

桥盟乡初级中学

郭志华

一、试卷印象

通过一份试卷，不仅可以看到同学们达到学习目标的程度，同时可以看到同学们知识点掌握的情况以及应试技巧等。更加能反映同学们的分析问题以及解决问题的能力。在本次考试中，试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试卷反映存在的问题主要有：

第一大题：认真读题，细心填空。

此题共有8个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题:仔细推敲，认真辨析。

此题包括5个小题，1,2,3,5题说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错，做得较好，而第4个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易理解错误，能考察学生的能力。

第三大题：反复比较，慎重选择。

共5个小题，此题中较为容易，第3小题，部分同学容易看错

题，易做错，第四大题：一丝不苟，巧妙运算。

直接写出得数正确率较高，达95％左右。而有的同学在计算简便算法的过程中不认真，解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

第五大题：动动巧手，灵活操作。

此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，此题正确率达到了98%。第六大题：活用知识，解决问题。

此题共有5个小题。问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了比的应用、圆周长、物品价格、圆面积的计算及读图回答问题。如：第１小题，这题很贴近实际生活，学生很感兴趣，正确率较高。第4题是知道圆周长，求圆面积正确率都较高。第七大题：数学思考与分析。

此题同学们在语言描述上有所欠缺之外，96%的同学都能正确的完成此题。

三、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对

一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

四、几点建议：

1、在教学中，我们既要以教材为本，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、培养同学们 “活学活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、重点培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

2010—2011学年上期教学质量调研测试

六 年 级 数 学 试 卷 分 析

桥盟乡初级中学

郭志华

2011年1月20日