小学二年级语文期末测试试卷分析

第一篇：小学二年级语文期末测试试卷分析

小学二年级语文期末测试试卷分析

一、考试结果

全班共有40位同学，全部参加考试，总分3386分，平均分84.7分，及格率89%，优秀率为47.5%，成绩良好。

二、试题特点

这次试卷分为基础知识、积累运用、阅读和看图写话四个板块 九道大题，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。

三、检测结果分析

基础知识部分，主要考察了学生对生字的掌握和多音字读音的掌握以及形近字的区别，从得分来看，大多数学生对基础知识的掌握很好，基本不丢分，个别同学失分的主要原因：首先是答题时粗心大意，春下面的“日”写成“目”的。其次，查字典中的音序搞不清。积累运用部分，孩子们掌握不够好，首先对要求背诵的课文不能够很牢固地记下来，如第六大题，根据课文内容填空这部分，全班得分率是96%，从答题情况来看，孩子们都能背下课文内容，但总是要写错别字。第七题，想一想，我会写句子，这部分丢分也比较严重，得分率仅为90%，部分孩子没有认真读题，照样子写句子错误较多，漏题的也较多。

阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文，也没有认真读题，理解

能力较差。

看图写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a.想象合理，语句通顺.流畅。B.故事情节完整，表达较为清楚。缺点：a.语言表达不够书面化，口头语言较多。b.写作技巧欠缺，层次不清；c.标点符号使用不当；d.书写不规范.潦草.错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；本次的看图写话是一则想象作文，要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

孙庆国

2014.2.18

第二篇：二年级语文期末测试试卷分析

二年级语文下册期末试卷分析

二年级 徐永娟

二年级总人数为301人，除去病假一人，插班生一人，旁听两人，本次考试实际有效人数为297人，优秀人数为235人，优秀率为79%，不及格人数11人，及格率为96%，不及格率为4%。

本次试卷共十二道大题，两个第四题重复了，就是有两个第四题，所以其实是十三道大题，题比较碎，题型较为全面，各个知识点都涉及到了，试题紧扣教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生阅读理解、运用知识的能力，从整体上来看，除了阅读题较难理解，有一定难度外，其它题难度不是太大，但要考好也并不容易，需要学生足够的细心、认真和较为全面的知识和能力。每道题的分值也不高，分布也比较均匀，除了第五题（12分）、第十题（12分）、第十一题（14分）和第十二题（15分）分值比较高以外，其它题一般在3到6分之间，本次学生的考试成绩较好，三分之二的孩子都考出了自己的水平，三分之一的孩子成绩不太理想。

第一题读拼音，写词语共8分，应得分2396分，实际得分2226分，得分率为92.9%.大部分词语孩子都能写对，个别孩子由于拼音掌握得不牢固而拼错如“zhenzhu”学生易拼成蜘蛛，还有个别孩子对所学字词掌握不牢固而出错，如“骄傲、解冻、雄伟”这几个词错误率比较高。

第二题：我会给加点字选择正确的读音共6分，应得分1782分，实际得1654分，得分率为92.8%，这道题大部分孩子都能作对，个别孩子错误的原因主要有两个：一个是拼音学的不扎实，对于声调掌握不准；二是这道题要求不明确，没有注明给正确的读音打“√”，个别孩子就把错误的读音化掉，而改卷老师就全部按错，这样个别会的孩子也因此全部失分。

第三题：照例子，写一写共6分，应得分1782分，实际得分1580分，得分率为88.6%，例1的加偏旁（才 材 木材）和例3的换偏旁（抖 蚪 蝌蚪）大部分孩子都能做对，例2（抓 爪 爪子）是减掉偏旁再组词，个别孩子不认真看例子，受换偏旁的影响，不看例子，直接换了偏旁组词，结果出错。

第四题：我会给下列多音字组词共3分，应得分891分，实际得分852分，得分率为95.6%。本题有3个多音字“空、盛、数”，这些字孩子平时比较熟悉，大部分孩子都能做对，极个别孩子由于掌握不好而出错。

第四题：按查字典的要求填表共4分，应得分1188分，实际得分为927.5分，得分率为78%，本题考察的是学生对音序和部首的掌握情况，“晃”的音序为大写“H”，“欺”的音序为大写“Q”，音序是重点也是难点，所以错误较多，部分学生写成了小写“h”和“q”，还有一部分学生写成了拼音而导致出错。

第五题：把词语补充完整共12分，应得分3564分，实际得分2983.5分，得分率为83.7%，本题是填一些成语，并让写出自己的发现，有的成语是反义词方面的，有的是寓言故事。“我的发现”是学生出错最多的，也是失分最多的，以后要多训练孩子的观察能力和思维能力；还有个别孩子没有把这些词语记下来而出错，还有的写错字而失分。

第六题：我会连线共6分，应得分1782分，实际得分1767分，得分率为99.2%，本题为“的”字短语和“地”字短语，较为简单，大部分孩子都能做对，极个别孩子把“轻轻地走过”连成了“轻轻地点头”，把“满意地点头”连成了“满意地走过”而出错。

第七题：选词填空共4分，应得分应得分1188分，实际得分为1172分，得分率为98.7%，这道选词填空题非常简单，大部分孩子都能做对，极个别对“往常、常常”区分不清而出错，还有极个别的孩子抄写不认真，把“往”写成了“住”而出错。

第八题：把下面的句子补充完整共6分，应得分应得分1782分，实际得分1450分，得分率为 81.4%。这道题学生失分最多的原因是没有认真读题，只补充了句子，没有给句子加标点。

第九题：我会把每组不是同一类的去掉共4分，应得分1188分，实际得分为1018分，得分率为85.7%。错误最多的是第3小题，学生对于“火炉、、菜碟 勺子 饭碗”中“火炉”是做饭的工具，其它三个是盛饭的工具分辨不清，而导致出错。

第十题：我会背，也会写共12分，应得分3564分，实际得分3220.5分，得分率90.4%为。本题都是课本里的一些名言警句和诗句，以及童话作家安徒生和他的作品，学生大都背会，由于个别字不会写而出错。第十一题：阅读短文回答共14分，应得分4185分，实际得分为2362分，得分率为56.4%。这道题是失分最多的一道题，因为这篇短文篇幅较长，字数比较多，内容比较难以理解，题目是《一次有趣的观察》，是一个小朋友观察扁豆的蔓儿生长的情况，故事性不是很强，很多句子由于是跟每天的观察、植物的生长变化有关，所以读起来晦涩难懂，对二年级的孩子来说，理解起来有一定的难度，部分孩子对这样的短文不感兴趣，故也沉不下去心去认真读，因为读不懂所以更不愿意读，例如写出“特意”和“究竟”的近义词，学生几乎全军覆没，平时的“究竟”一般是“到底”的意思，而在本文中“我决心看个究竟”是“看个明白、看个清楚”的意思，全年级只有几个孩子写出了“明白”，其余全都错了。以后除了让学生多读书以外，还要渗透一些读书方法的指导，提高学生的阅读能力、理解能力。

第十二题：你喜欢哪一种小动物，请选一种写下来共15分，应得分4455分，实际得分为4058分，得分率为91%，这道题是让学生写一写小动物的样子、生活习惯和小动物之间发生的趣事，孩子们很有兴趣，大部分都写出了自己喜欢的动物，失分的原因是部分孩子不会分段，描写不生动，有点干巴巴的，小动物的生活习性和趣事写得不具体，太简单，以后要在写生动、写具体这方面多下功夫。

这次期末考试让我们找到了教学中的薄弱环节，也给我们指明了教学的方向，今后要在以下几个方面多下功夫：

1.夯实识字教学。识字教学是低年级教学的重点和难点，虽然孩子开学后进入了三年级，但仍然要把识字写字当做教学的重中之重，在孩子原有的识字基础上，教师尝试运用字理教学法引导孩子在了解演变过程中的变化，这样汉字在学生眼里不仅仅是一个汉字，而是一幅幅生动有趣的图画，从而让孩子爱上汉字，喜欢上汉字，并且把汉字写正确，写工整。

平时的字词教学中还要多训练学生查字典的方法和能力，加强学生对音序这一知识点的掌握。

2.提高阅读能力。在二年级读书的基础上，引导鼓励孩子读好书，读整本的书，教师一定要做好读书指导，整本书的指导读，并抓住书中某些情节启迪学生思维，开展班级读书交流会、辩论会等活动，激发学生读书的积极性；继续坚持写读书笔记，从小积累优美词句，养成“不动笔墨不读书”的好习惯；课堂上尝试单元整合，让小学生在课堂上每个单元学到更多相同主题的文章，并在课内课外尝试审辩式思维能力的开发和实践。

3.加强习作训练。《语文课程标准》对三年级学生写作方面的要求是从“习作”的角度提出的，三年级的习作要求比低年级的写话要高出一个层次，是作文起步的起始阶段，作文的要求从二年级的写话训练一下子过渡到三年级的段、篇训练，如何让学生走好写作的第一步，如何让学生爱上写作，如何让学生走上写作之路，这对我们每一个老师提出了更高的要求，这也是我们今后努力的方向。

4.音序

第三篇：2014-2015二年级语文期末测试试卷分析

2014－2015学年第一学期 二年级语文期末试卷质量分析

一、试卷浅析

本学期二年级语文期末试卷，考察的内容比较丰富，要认的字、要写的字、、多音字的选择、标点符号的运用、词语的搭配、古诗及课文内容的填写，句子的补充，课外阅读和看图写话。应该说涉及的范围比较广，知识点面面俱到，重点突出。既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对二年级语文学科期末试卷质量情况做如下分析：

二、考情分析

本次测试，二年级共有35人参考。平均分90.89，及格的人数是35人，及格率100%，优秀率94.29%。

本套考试试题共三大项，10大题。1—8题基础知识的考核，第9题是阅读能力的考核，第10题看图写话考察写学生作能力以及综合运用能力。

三、试题分析

第一题，看拼音写词语，此题学生完成得不够好。主要的问题还是有一部分学生在一年级的时候，拼音没有学好，连声、韵母都不认识。更不用说拼读了。因此识字量不多。再者就是对要求会写的字的字形掌握不牢，多横少点的现象较多。其中“庄严” “战胜” “奇怪” “时候”这几个词语出错较多。

第二题，写出带有下面偏旁的字，学生完成较好，基本没有出错的。第三题，填空，检查学生对有关字的部首、笔画、组词的掌握情况。平时识字时注重了这方面的训练，所以学生完成较好。

第四题给多音字选择正确的读音，要求画去正确的读音。大部分学生对于乐、藏、俩、这几个字掌握都比较好，运用得都比较熟练。出错最多的是“赛”。平时教学时没有注意引导学生区分。

第五题，用合适的词填空。平时课堂上训练较多，学生注意了积累，完成较好。

第六题补充成语，都是课文中出现的成语。平时学生注意了读写与积累，完成较好，就是“如饥似渴”这个成语学生没见过。一大部分同学填错。

第七题，补充句子。1、2、4题完成较好，失分多在第4小题。出错在于有部分学生写得句式不完整。还有几个学生根本没弄懂。这就要求教师平时多训练。

第八题是考查学生对课文和古诗的背诵默写情况，大部分学生能写好，只有少部分错别字较多。说明平时对于学生都准字音写对字这块要求不严格。

第九题是阅读题，共提出5个问题。这次阅读主要考查学生的课外阅读水平，选取的短文虽然符合级二年级学生的认知能力，但是学生失分最多。对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透，审题不完整，做漏题的现象较严重。像第4题在课文中画出答案，学生都很容易在原文中找到答案，但相当一部分学生直接没做。还有个别学生不会数段落。第2题是标点符号的选择，出错就在有一部分同学把感叹号和句号混淆了。错的学生不是特别多，在平时朗读教学的时候就要要求他们读出标点符号的感情。

出错最多的是第5小题，考查学生的想象能力。学生都填了，但大部分不符合情理。原因是课外阅读量太少。所以在平时的教学中要注意这方面的训练。

第十题是看图写话。这次写话要求学生题目要求学生观察图画，看看图上画的是什么？有谁？在什么地方？干什么？让学生先观察后写下来。这一道题整体情况上说完成很好，学生都能用自己的话表达清楚图画上的内容。这些一个原因就是平时加强了学生口语交际方面的训练，另外要写好作文，会说才能会写。

从本次学生答卷情况来看，学生的阅读部分完成得不够好，学生的基础知识掌握得还不够扎实。在今后应在基础知识掌握的前提下多写、多练。加大学生的阅读量，培养语感，增加词汇的积累。

四、今后努力的方向

1、加强对后进生的辅导，在平时的生字词教学中要对他们严格要求，通过好的学生要帮助这批学生。

2、提高课堂趣味性，绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。

3、在平时做作业的时候，要渐渐的培养他们审题的习惯。

4、进一步加强与家长的合作，做好培优补差工作。特别是优秀的学生，开阔其知识面，多读书。

2015.1.4

第四篇：二年级语文期末文化测试试卷分析

二年级语文期末文化测试试卷分析

丹水镇中心学校

年7月5日

2017二年级语文期末文化测试试卷分析

一、测试基本情况

全镇参加考试人数 390，总分 35539，平均分 91.13，平均积分28.04，及格人数 383，及格率98.2%，及格积分58.92 , 优秀人数 370，优秀率 94.9%，优秀积分9.49，总积分96.22。

二、试题分析和答题存在的主要优点

本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，题型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及积累与运用中出现的词和句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，稍有难度，既能检查学生对字词句掌握的情况，学生的阅读分析和看图写话能力，又能拉开分数。

这次二年级语文期末试卷题型有“汉字王国”、“词语世界”、“阅读乐园”、“写话天地”四大块。每一板块有包含几个小题，其题型较新颖，能贴近学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和说话的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

本次试卷主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看,答题存在的主要优点 :多数考生对该部分的知识掌握相对较好，基本上能正确地看拼音写词语；选择正确读音；加偏旁变形字；选字组词；填上合适的词语；选出恰当的词语；把句子补充完整；想想背过的古诗和课文填空；古诗连线；对课文中相关知识的理解较透彻，这些知识积累题，学生完成不错，基本上全对。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地用以解决相关问题，值得充分肯定。

三、试题分析和答题存在的突出问题和主要原因

总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。这套题比较适合大部分学生，试题科学地检测出教师教、学生学的基本情况。从试卷上看，答题存在的突出问题：

1、学生写错别字现象严重。主要原因：同音字、形近字分辨不清。如：观察——观査，扰乱——搅乱。

2、汉字王国第4小题选字组词委曲求全的“曲”选成“屈”。

3、词句世界第5题.6题错误较少，第7小题出错较多，源于学生没读懂题的意思，我读过的童话故事有什么，填写三个，学生填写成有故事的成语。

4、阅读乐园和写话天地得分率相对较低。阅读乐园中第8题背过的古诗和课文填空，这一题共分4个小题，前3个小题80%的同学全对，第4小题较差，主要原因是错别字。第9题把对应的诗句和对应的题目连起来。这一题做得比较好，90%的同学全对，错的在《增广贤文》和《竹里馆》这两首诗搞混。说明：

1、老师在教学中易混字还没抓实。

2、学生不理解字意。

3、《增广贤文》和《竹里馆》这两首诗没读过，学生跟着感觉连线。

4、出错较多的还属阅读短文做题，查出带点字的读音，学生查出的音节不能规范书写，有的音节写对，声调写错。第（2）——（5）小题根据短文内容填空出错地方较多，主要原因：学生没认真读短文，没认真从短文中找答案。本次阅读短文难易最恰当，如果认真阅读完全应全部找出答案。其中第5小题学生不理解“疑团”二字的意思，导致所问非所答。特别是写话天地，主要原因：

1、绝大多数学生都会用“先......然后......再”造句，极少数学生不会审题，写成留言条形式。

2、学生标点符号使用不规范。

3、学生没看懂图意，特别是第四幅图，学生不知道是去医院检查，第一至三幅图学生写成看东西模模糊糊。极少数学生只写上面的部分，不写下面的部分，也有的只写下面的部分，不写上面的部分

3、句子不通顺，拉杂。

2、内容简短，言之无物。

3、错别字多且不会写的字不用拼音代替。

四、改进建议

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

1、重视习惯，提高学习效益。习惯可以影响人的一生，也可以改变人的一生，好的语文学习习惯可以让学生受益终生。尤其着重以下两方面的习惯：（1）继续培养学生良好的书写习惯。（2）继续培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分严重。由此看出提高学生的阅读能力必须在立足课堂，立足课本的同时，特别关注培养学生良好的阅读习惯。例如从小学低年级开始，就要培养学生带着问题读的习惯。这些问题可以是教师给的，也可以学生自己提出。

2、重视积累，提高教学质量。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些读书经验也告诉我们积累的重要性。因此，语文课堂教学应坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。

3、重视拼音识字等基础知识教学，培养学生拼音识字能力。

4、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“积累与运用”中的内容；要随教学进度做好每一个单元的检测，并耐心细致做好总结反馈和培优辅差工作。

总之，这次期终检测有成功的经验，也有很多失败的教训。在以后的课堂教学中，我们教师要努力当好课堂的引导者，注重精讲精练，夯实语文基础，同时尊重每一个学生，充分发挥学生的主体作用，时刻牢记“惜时如金”四个字，千方百计地提高40分钟的利用率。同时积极向课外阅读拓展，并充分利用“三读”活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生的积累。相信有着我们和孩子们的共同努力，我们镇的语文教学会上一个新的台阶。

第五篇：二年级语文期末文化测试试卷分析

二年级语文学科期末文化测试试卷分析

田关乡岈子小学 2018年7月6日

二年级语文期末文化测试试卷分析

一、测试基本情况

本次试卷共九道题。总的来说，试题难易适中，既考察了基础知识的落实，也有适当的拓展能力的考察。我班参加考试8人，总分632分，平均79分，及格7人，及格率89%，优秀7人，优秀率89%。

二、试题分析和答题存在的主要优点和突出问题

第一题：汉字王国。这部分这部分题主要考察孩子的多音字和拼读写字的掌握情况，由于平时练习的较多，因此出错不多，当然也有个别学生慌、做题不认真。

第二题：词句世界。这部分需要细心认真才能拿住分，因为题并不难，所以丢分情况不严重。

第三题：诗文积累。其中第八题中补充句子“（），回首白云低。”一句，在批卷过程中发现丢分情况严重，第四题：阅读乐园，这次的题目拔高意味很浓，第四小题，想一想，仿照短文第3自然段写一写。我感觉对农村小学二年级学生来说有一定难度，从答题情况看，效果不是太好。

第五题是写话天地。在平时教学中，学生们最怕的就是写，但这次完成的也还不错。

三、改进建议：

从本次考试来看，学生基础知识掌握还可以，可是在实际运用中并不是特别理想，可以说缺少一种变通的能力。在今后教学中我们认为从以下方面进行改进：

1、加强课堂写字指导。要引导孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，引导他们学会看帖，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。

2、加强词句、写话训练。课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。

3、进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。

4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

6．各方面都要要求学生有良好的习惯，对任何事情都必须认真、踏实的态度。

7、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与同年级教师联系，从中找出差距，改进不足！