三年级下学期语文期末测试试卷分析

第一篇：三年级下学期语文期末测试试卷分析

三年级下学期语文期末测试试卷分析

试卷特点

本次测试试题难度适中，涵盖了本学期知识的重难点，真实地反映出学生平时的学习水平，对今后语文教学提供一定的指导。

抽样情况分析

试题包括四个大题：

一、基础知识。包含看拼音写汉字、选择正确读音、先比较再组词、仿照例子写词语、选词填空五个小题。大部分学生掌握扎实，“均匀”、“衡”出错相对较多，“踮”的读音出错集中，其他小题除个别同学有错字外，大多数同学掌握扎实。

二、积累运用。包含把词语补充完整、古诗填空、按原文填空、理解课文大意四个小题，大部分同学出错较少，个别同学错字较多，有一名同学对课文内容不熟悉，导致理解错误。

三、快乐阅读。短文1是课内阅读《长城》，三个小问题反映学生的理解能力，一部分学生能够抓住重点回答准确，还有部分同学存在词不达意的情况，语言的表现力不强。短文2是课外阅读《一只小鸟》，这个练习集中体现学生对短文的综合理解能力，学生完成比较好，出错的题目集中在“画出小鸟为什么要放出赞美‘自然’的歌声”这一问题，学生没有把句子画完整，近义词“景致”出错相对多。

四、开心习作。这次习作要求学生写一处去过的风景优美的地方。绝大多数学生选材准确，内容详实，文章条理清晰，综合反映出学生的语言表达能力比较强。个别同学语言贫乏，叙述缺乏条理性。需要加强听说读写的各项训练。

今后教学改进措施

综合本次测试情况，我的思考是：

一、课堂教学一定要扎实有效。虽然，在平时的教学中力求扎实，复习时做到精讲精练，重点突破，但是学生的基础知识仍然有不少错误，反映了学生对知识的记忆不扎实，学习态度不够严谨等问题。下学期，要加强过程性教学的实效性，争取使学生能够掌握扎实，学会举一反三。

二、关注学生学习能力的培养。中年级是学生学习能力逐渐提高的一个关键时期，在关注知识掌握的同时，还要关注学生能力的培养，本学期，我们在归纳文章的主要内容、联系上下文理解词语、多样化的阅读能力、流畅清晰的表达能力等方面继续努力，学生能力逐步提高。下一学期进入四年级，要进一步培养学生思维的发散性、表达的个性化，提高学生的语文综合素质。

三、认真做好优等生的培养和后进生的转化工作。关注学有余力的学生的发展需要和兴趣培养，关注学习落后同学的学习兴趣和自学能力培养，采取面对面、一对一地指导，调动同伴的互助能力，使他们逐渐爱上学习，提高成就感和自信心。

试题能反映出学生的理解能力存在一定的差异，一部分同学不能做到认真阅读、深入思考。平时要提高课堂教学的实效性，使学生提高细致阅读思考的能力。语文课的趣味性和实效性相结合，是我下一步工作的重点。

第二篇：三年级下学期语文期末测试试卷分析

三年级语文期末测试卷分析

本次测试试题质量较高。题型包括填空、选择、配对、简答、口语交际、习作等。试题难度适中，突出了本学期教学重难点，既考查了学生掌握知识的情况，又检测出学生运用知识解决实际问题的能力，给学生带来积极的情感体验。试卷设计整体性、层次性、适切性明显。这份试卷真实地反映出学生平时的学习水平，同时又考查出教与学的不足，对今后语文教学有一定的导向作用。

一、检测结果

这份试卷有20人参考，平均分88, 及格率100%，6人在90分以上，优秀率33%，最高分96.5,最低分72。检测结果令人满意。

二、试题特点

1、基础知识。包含看拼音写汉字、选择正确读音、辩字组词、仿照例子写词语、选词填空五个小题。大部分学生掌握扎实，“均匀”、“拜”出错相对较多，“踮”的读音出错集中，其他小题除个别同学有错字外，大多数同学能熟练掌握。

2、把词语补充完整、按指定要求填诗句、写比喻句和拟人句、按原文填空四小题，大部分同学出错较少，个别同学错字较多，往往是同音字，有的同学对课文内容不熟悉，颠三倒四地填乱了次序，丢分较多。说明个别学生的基础知

识并不扎实。

3、阅读理解。选取了课外阅读《大狗熊和小猩猩》，这篇童话可读性很强，能激发学生阅读兴趣。这个题中着重考查学生对短文的综合理解能力、获取和整理信息的能力，学生完成比较好，出错的题目集中在“为什么课文第一段要交待大狗熊和小猩猩的住处？”这一问题，学生对课文前后知识之间的联系并没有读懂。主要是因为学生读文遍数较少就直接做题造成的，也说明部分学生没有养成良好的阅读习惯。

4、关于习作。这次习作要求学生写一写自己喜欢的一种植物，要求写出它的特点，如颜色、形状、生长状况等，并写出自己为什么喜欢，题目自拟。绝大多数学生内容详实，文章条理清晰，综合反映出学生的语言表达能力比较强。个别同学语言贫乏或抓不住事物特点，叙述缺乏条理性，写得也不够具体。今后还需要加强听说读写的各项训练，并注意学习语文知识与语文实践生活的联系。

三、改进措施

1、课堂教学一定要重视“双基”的训练，做到学得扎实，练有提高。学生的记忆力较差，就要从记忆的方法和策略上下功夫。学生的学习态度不够严谨，就要想方设法端正学生的学习态度。学生死记硬背的情况较多，就要将知识教学调整到训练学生能力上去。今后，要加强过程性教学的实

效性，争取使学生能学有所得，学会方法。平时复习做到精讲精练，重点突破，使学生既获取知识，又形成能力。

2、关注学生语文综合素养的提高。中年级是学生学习能力逐渐提高的一个关键时期，在关注知识掌握的同时，还要关注学生能力的培养，本学期，我们在归纳文章的主要内容、联系上下文理解词语、多样化的阅读能力、流畅清晰的表达能力等方面继续努力，学生能力逐步提高。下一学期进入四年级，要进一步培养学生思维的发散性、表达的个性化，提高学生的语文综合素质。

3、认真做好优等生的培养和后进生的转化工作。关注对学有余力的学生的发展需要和兴趣培养（即培优），关注后进生的学习兴趣和自学能力培养（即补差），关注中等生的学习问题，促动他们再上一个台阶（即推中）。采取面对面、一帮一地指导，调动同伴的互助能力，使他们逐渐爱上学习，提高成就感和自信心。

这份试题帮助教师寻找了教学中的盲点和误区，筛查了学生学习的实际能力，给教学带来一些新的认识与思考。我想在今后教学中，一定要提高课堂教学的实效性，增强语文课的趣味性，进一步培养学生的综合学习能力。

第三篇：六年级下学期语文期末测试试卷分析

六年级下学期语文期末测试试卷分析

本次试题共有字词句家园、口语交际、课本内容回顾、课内及课外阅读、作文六个板块。“字词句家园”中涉及到看拼音写词语、多音字、词语搭配、查字典、缩句、连词成句等类型，题型丰富，知识点涵盖面较全。纵观整份试卷，难度较小，除个别共性问题外，绝大多数学生都能做好，这样，优生的优势就表现不出来。我班75名学生参加考试，均分为91.22,85分以上的优生人数为70人，足以证明试题太简单。

作为小学毕业考试，知识面全固然是好的，但也要注意试题的形式及难度。比如，看拼音写词语，可以把词语放入具体的语段中，根据意思来写词语，也可根据同音字的特点，给出读音，根据词语来写汉字，这样，同样是看拼音写词语，但学生们必须经过思考才能写出相应的汉字。再有，“把下列词语补充完整”一题，出了12个“（）的××”类型单一，没有多大意义，如果分别出成二至三个“（）的××”“（）地××”“（）得××”就能考差“的”“地”“得”的正确用法。此外，“课文内容回顾”一题中，有关课文里要求背诵的内容根本没有涉及到，这不能不说是一个大疏漏。学生们背诵了一个学期竟然一个都不考，那以后是不是会影响学生对课文背诵的积极性？还有那些课文中经典的古诗文，让孩子默写一下多好，为什么要出成连线题呢？这既大大降低了难度，也不利于培养学生对古代诗词的积累和热爱。

所有题中，错得最多的要数“把两句话合成一句话”一题了，主要问题是句子前边出现了“猫头鹰”，句子后面的“猫头鹰”应该用代词“它”代替，可88%的学生依旧写的是“猫头鹰”。可见学生灵活运用语言的能力还有待提高。

总之，如果此份试题的难度能适当提高些就更好了。

第四篇：2013学年下学期四年级语文期末测试试卷质量分析

2013学年下学期四年级语文期末测试试卷质量分析

景谷县一小四年级语文组

尊敬的各位领导，我受四年级语文教研组委托，代表四年级语文教研组作2013学年下学期期末考试质量分析。在学校领导的正确领导下，在各科任教师的配合、支持下，我们四年级2013学年下学期语文期末考试已顺利结束，现将考试试卷质量分析情况作以下汇报。

一、考试基本情况

本年级有六个教学班，应考人数369人，实考人数368人。在此次期末考试中，我们严格按上级主管部门和学校的要求，实行单人单坐，双人监考。考试时间为120分钟，满分为100分。在考试过程中，学生能按时入场参加考试，按时交卷，考试中无作弊行为，试卷在教育局、学校领导的监督下统一装订。批改时定时、定人、定点进行流水批改，认真复查，并在教育局领导的随意抽查之后拆封登记，统计分数，最后进行了试卷质量分析。

二、试卷基本情况

试卷共有四个大题，满分100分。

一、基础知识（40分）；

二、积累（10分）；

三、阅读短文，回答文后问题（20分）；

四、习作（30分）。

三、试题基本情况及评价

本套试题主要有以下特点：

1、突出了年级特点，整套试题题型灵活多样，突出了学生应掌握的各种知识与技能。

2、知识覆盖面广，考核全面，试题从汉语拼音、汉字、词语、句子、积累、阅读、写作几个方面对学生进行了知识点的测查，测查全面。

3、试题无偏题、怪题，符合新课标要求。

4、试题难易适中、难易的比例合理，试题既注意了考核学生的基础知识的掌握，又注意了语文技能和思维能力的训练，以及语文综合素养的能力培养，还注意到了好、中、差各个层次学生的认知水平。

四、学生考试的成绩情况

五、各知识点得失分情况及失分原因分析

（一）、基础知识。（40分）

1、看拼音写词语。（10分）

本题检测的是学生对拼读音节及常用词语的掌握情况，全年级有20﹪以上学生丢分，主要出错在学生对拼音掌握不牢固、识字能力较差，少部分学生主要是对音节拼读不认真而拼错，其余的丢分是会拼

音节不会写字，或会写字但写不到位。如：“健康”的“康”下半部分写成“水”字、有些学生把广字头写成病字框，“无暇”的“暇”写成“目”字旁，“阿姨”的“阿”写成“啊”。有少数学生书写不规范、不到位，对汉字掌握不牢固。

2、给下面汉字组词。（10分）

本题检测的是学生对形近字的区别。全年级有5﹪的学生丢分。原因在于做题时粗心、形近字混淆、字写不到位、不规范、写错字，如“棉袄”的“棉”写成“绵”，不能准确辨认“沃”导致不会组词。

3、在正确的读音下面“√”。（2分）

本题检测的是学生对汉语拼音的掌握情况。此题全年级有10﹪的学生失分，主要失分原因在于学生对字的读音混淆，从而将读音选错。如“扎小辫”的“zā”选成“zhā”，“简略”的“lüè”选成”nüè”。

4、把词语补充完整，并选择其中一个词语造句。（6分）

本题检测的是学生对本学期所学的四字词语的掌握情况。全年级大部分学生还是能掌握的，只有5﹪的学生丢分较多。出错原因主要是：（1）、平时对这类题训练还不够，学生写错字，如“攻其不备”的“攻”写成“功”；“一曝十寒”的“曝”日字旁写成目字旁；“疲惫不堪”的“堪”写成“湛”。（2）、笔画写不到位。如“披头散发”的“散”反文旁写成折文旁。选择造句的词语，因为对词语的意思不理解，所以将句子写错。

5、按要求写句子。（12分）

本题检测的是学生对不同句式的掌握情况。此题学生失分较多。

失分原因主要是：（1）、学生对改写句子的方法不掌握；（2）、缩句缩不到最简单；（3）、不会将双重否定句改为陈述句；（4）、反问句不会加“难道„„吗？”今后对这方面的题还得多加强训练。（5）、学生并不能正确理解什么是因果关系。

（二）、积累。（10分）

本题检测的是学生对本册书中出现的名言警句、古诗的背诵和默写情况。全年级学生有90﹪都能正确填写，有10﹪的学生丢分。失分原因主要是不能正确背诵、能背诵又不会写字、写错字，如：“采菊东篱下”的“篱”写成“离”，“豚栅鸡栖半掩扉”的“豚”多加了一点、“扉”写成“飞或非”，“精诚所加”的“精诚”写成“金城”、“孤云独去闲”的“闲”写成“困”，“相看两不厌”的“相”写成“想”。

（三）、阅读短文，回答文后问题。(20分)

本题检测的是学生对短文的阅读、理解能力。此题学生得分率低，丢分较多。主要失分原因是学生粗心、写错字、不能理解题意、不按要求做题、没有认真阅读短文、做漏题、不能正确使用标点符号。如：阅读

（一）1、给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。此题有两人做漏题，其余的都对。

2、在原文中加标点符号的题，有少部分学生不能正确使用双引号。

3、找出文中一对反义词。有极少部分学生没有从文中选，有个别学生没有选对。其他题得分率较高。阅读

（二）1、“袅”字应查“衣”字部，有少部分学生写错；

2、划去带点字的错误读音。有五个学生做漏题，其余的都能划正确。

3、多音字组词。有30﹪的学生失分。

4、有少部分学生对“张望”的意

思理解不正确，有15﹪的学生理解成“仰望”，其他两空得分较高。

5、此题得分率较高。

6、此题大多数学生不能正确理解句子的意思，只会照搬原句。

（四）、习作。（30分）

本题主要检测学生的写作表达能力。本次习作是自由作文，学生想写什么就写什么。全年级学生都能读懂写作要求，都能按要求写作。但还存在着一些问题，主要原因如下：

1、中心不明确，主题不鲜明；

2、缺乏好词佳句，文章空洞乏味；

3、语句不通顺，不连贯，条理不清楚；

4、书写不认真，错别字较多，字数不够；

5、标点符号使用不正确，有几个学生在顶格写标点符号；

6、全年级有一个学生不写题目。

六、今后努力方向

（一）、基础知识方面：（1）、在教学中狠抓基础，字、词、句的教学，该过关的尽量让每个学生都过关。（2）、加强拼音、词语、写作方面的练习。（3）、加强认真书写的指导训练。

（二）、课内积累方面：加强学生背诵、默写指导和过关训练；

（三）、课外阅读：（1）、加强学生认真阅读、理解文章的能力；（2）、指导学生认真审题，加强按照题目要求结合文章理解、概括文章的能力训练；（3）、加强学生举一反三，迁移运用知识能力的训练；（4）、多加强阅读方面的学法指导。

（四）、写作方面：（1）、加强写作训练，重视导写；（2）、多找一些适宜的题目加强写作训练；（3）、坚持每周让学生写作训练；（4）、重

视口语交际，让学生说了之后又写，从而提高写作能力。

（五）、总结这次考试经验，吸取教训，强化练习和做题的力度，争取每个知识点都让学生掌握，对于学生存在的问题要尽可能的记录下来并及时解决。

2014年7月19日

第五篇：二年级语文期末测试试卷分析

二年级语文下册期末试卷分析

二年级 徐永娟

二年级总人数为301人，除去病假一人，插班生一人，旁听两人，本次考试实际有效人数为297人，优秀人数为235人，优秀率为79%，不及格人数11人，及格率为96%，不及格率为4%。

本次试卷共十二道大题，两个第四题重复了，就是有两个第四题，所以其实是十三道大题，题比较碎，题型较为全面，各个知识点都涉及到了，试题紧扣教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生阅读理解、运用知识的能力，从整体上来看，除了阅读题较难理解，有一定难度外，其它题难度不是太大，但要考好也并不容易，需要学生足够的细心、认真和较为全面的知识和能力。每道题的分值也不高，分布也比较均匀，除了第五题（12分）、第十题（12分）、第十一题（14分）和第十二题（15分）分值比较高以外，其它题一般在3到6分之间，本次学生的考试成绩较好，三分之二的孩子都考出了自己的水平，三分之一的孩子成绩不太理想。

第一题读拼音，写词语共8分，应得分2396分，实际得分2226分，得分率为92.9%.大部分词语孩子都能写对，个别孩子由于拼音掌握得不牢固而拼错如“zhenzhu”学生易拼成蜘蛛，还有个别孩子对所学字词掌握不牢固而出错，如“骄傲、解冻、雄伟”这几个词错误率比较高。

第二题：我会给加点字选择正确的读音共6分，应得分1782分，实际得1654分，得分率为92.8%，这道题大部分孩子都能作对，个别孩子错误的原因主要有两个：一个是拼音学的不扎实，对于声调掌握不准；二是这道题要求不明确，没有注明给正确的读音打“√”，个别孩子就把错误的读音化掉，而改卷老师就全部按错，这样个别会的孩子也因此全部失分。

第三题：照例子，写一写共6分，应得分1782分，实际得分1580分，得分率为88.6%，例1的加偏旁（才 材 木材）和例3的换偏旁（抖 蚪 蝌蚪）大部分孩子都能做对，例2（抓 爪 爪子）是减掉偏旁再组词，个别孩子不认真看例子，受换偏旁的影响，不看例子，直接换了偏旁组词，结果出错。

第四题：我会给下列多音字组词共3分，应得分891分，实际得分852分，得分率为95.6%。本题有3个多音字“空、盛、数”，这些字孩子平时比较熟悉，大部分孩子都能做对，极个别孩子由于掌握不好而出错。

第四题：按查字典的要求填表共4分，应得分1188分，实际得分为927.5分，得分率为78%，本题考察的是学生对音序和部首的掌握情况，“晃”的音序为大写“H”，“欺”的音序为大写“Q”，音序是重点也是难点，所以错误较多，部分学生写成了小写“h”和“q”，还有一部分学生写成了拼音而导致出错。

第五题：把词语补充完整共12分，应得分3564分，实际得分2983.5分，得分率为83.7%，本题是填一些成语，并让写出自己的发现，有的成语是反义词方面的，有的是寓言故事。“我的发现”是学生出错最多的，也是失分最多的，以后要多训练孩子的观察能力和思维能力；还有个别孩子没有把这些词语记下来而出错，还有的写错字而失分。

第六题：我会连线共6分，应得分1782分，实际得分1767分，得分率为99.2%，本题为“的”字短语和“地”字短语，较为简单，大部分孩子都能做对，极个别孩子把“轻轻地走过”连成了“轻轻地点头”，把“满意地点头”连成了“满意地走过”而出错。

第七题：选词填空共4分，应得分应得分1188分，实际得分为1172分，得分率为98.7%，这道选词填空题非常简单，大部分孩子都能做对，极个别对“往常、常常”区分不清而出错，还有极个别的孩子抄写不认真，把“往”写成了“住”而出错。

第八题：把下面的句子补充完整共6分，应得分应得分1782分，实际得分1450分，得分率为 81.4%。这道题学生失分最多的原因是没有认真读题，只补充了句子，没有给句子加标点。

第九题：我会把每组不是同一类的去掉共4分，应得分1188分，实际得分为1018分，得分率为85.7%。错误最多的是第3小题，学生对于“火炉、、菜碟 勺子 饭碗”中“火炉”是做饭的工具，其它三个是盛饭的工具分辨不清，而导致出错。

第十题：我会背，也会写共12分，应得分3564分，实际得分3220.5分，得分率90.4%为。本题都是课本里的一些名言警句和诗句，以及童话作家安徒生和他的作品，学生大都背会，由于个别字不会写而出错。第十一题：阅读短文回答共14分，应得分4185分，实际得分为2362分，得分率为56.4%。这道题是失分最多的一道题，因为这篇短文篇幅较长，字数比较多，内容比较难以理解，题目是《一次有趣的观察》，是一个小朋友观察扁豆的蔓儿生长的情况，故事性不是很强，很多句子由于是跟每天的观察、植物的生长变化有关，所以读起来晦涩难懂，对二年级的孩子来说，理解起来有一定的难度，部分孩子对这样的短文不感兴趣，故也沉不下去心去认真读，因为读不懂所以更不愿意读，例如写出“特意”和“究竟”的近义词，学生几乎全军覆没，平时的“究竟”一般是“到底”的意思，而在本文中“我决心看个究竟”是“看个明白、看个清楚”的意思，全年级只有几个孩子写出了“明白”，其余全都错了。以后除了让学生多读书以外，还要渗透一些读书方法的指导，提高学生的阅读能力、理解能力。

第十二题：你喜欢哪一种小动物，请选一种写下来共15分，应得分4455分，实际得分为4058分，得分率为91%，这道题是让学生写一写小动物的样子、生活习惯和小动物之间发生的趣事，孩子们很有兴趣，大部分都写出了自己喜欢的动物，失分的原因是部分孩子不会分段，描写不生动，有点干巴巴的，小动物的生活习性和趣事写得不具体，太简单，以后要在写生动、写具体这方面多下功夫。

这次期末考试让我们找到了教学中的薄弱环节，也给我们指明了教学的方向，今后要在以下几个方面多下功夫：

1.夯实识字教学。识字教学是低年级教学的重点和难点，虽然孩子开学后进入了三年级，但仍然要把识字写字当做教学的重中之重，在孩子原有的识字基础上，教师尝试运用字理教学法引导孩子在了解演变过程中的变化，这样汉字在学生眼里不仅仅是一个汉字，而是一幅幅生动有趣的图画，从而让孩子爱上汉字，喜欢上汉字，并且把汉字写正确，写工整。

平时的字词教学中还要多训练学生查字典的方法和能力，加强学生对音序这一知识点的掌握。

2.提高阅读能力。在二年级读书的基础上，引导鼓励孩子读好书，读整本的书，教师一定要做好读书指导，整本书的指导读，并抓住书中某些情节启迪学生思维，开展班级读书交流会、辩论会等活动，激发学生读书的积极性；继续坚持写读书笔记，从小积累优美词句，养成“不动笔墨不读书”的好习惯；课堂上尝试单元整合，让小学生在课堂上每个单元学到更多相同主题的文章，并在课内课外尝试审辩式思维能力的开发和实践。

3.加强习作训练。《语文课程标准》对三年级学生写作方面的要求是从“习作”的角度提出的，三年级的习作要求比低年级的写话要高出一个层次，是作文起步的起始阶段，作文的要求从二年级的写话训练一下子过渡到三年级的段、篇训练，如何让学生走好写作的第一步，如何让学生爱上写作，如何让学生走上写作之路，这对我们每一个老师提出了更高的要求，这也是我们今后努力的方向。

4.音序