语文上册汉语拼音试题（推荐阅读）

第一篇：语文上册汉语拼音试题

语文上册汉语拼音试题

在日复一日的学习、工作生活中，我们都可能会接触到试题，试题可以帮助参考者清楚地认识自己的知识掌握程度。大家知道什么样的试题才是规范的吗？下面是小编整理的语文上册汉语拼音试题，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、我会读也会写。

b-d m-n i-l t-f p-q u-a

二、读一读，填一填。

ui wu yue n yin w l er chi yuan en ei j ie ye un y yi q yu r x ing an

声母：

韵母：

整体认读音节：

三、我会组。

j-?→( ) j- ué→ ( ) x-ǚ→( ) l-ǜ→( )　qǔ→ ( ) - ( ) jú→ ( ) - ( )

qiā→ ( ) - ( ) - ( )

x -i-óng→( )

三、给下列字注音。

爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 大米 土地 兔子

扫地 四个 十只 字卡 大山 坐下 三个

四、把能组成词的拼音连起来。

jīn zì bái dà xiǎo xià máo

yún niú tiān fēng yǔ jīn jǐ

五、给加点字选择正确读音，画“√”

zhǎng( ) zhe( ) zhǒng( )

长大 着火 种子

cháng( ) zháo( ) zhòng( )

一、把(bǎ)下(xià)列(liè)声(shēng)母(mǔ)按(àn)声(shēng)母(mǔ)表(biǎo)的'(de)排(pái)列(liè)顺(shùn)序(xù)连(lián)线(xiàn)。(11分)

二、我(wǒ) 会(huì) 写(xiě)。把(bǎ) 拼(pīn) 音(yīn) 宝(bǎo) 宝(bǎo) 送(sng) 回(huí) 家(jiā) 吧(ba)!(14分)

b zhi α m o f ri u ɡ en ɑi ci k yun

声母

韵母

整体认读音节

三、按(àn)顺(shùn)序(xù)默(m)写(xiě)六(liù)个(gè)单(dān)韵(yùn)母(mǔ)。(6分)

四、我(wǒ) 会(huì) 拼(pīn)。(读(dú) 音(yīn) 节(jié) 填(tián)空(kōng)) (8分)

j-ü ( ) q-( ) qū q—ü--ǎn→( )

l-ü ( ) m- u ( ) juàn→( )-( )-( )

五、你(nǐ) 能(néng) 写(xiě) 出(chū) 拼(pīn) 音(yīn) 中(zhōng) 的(de) 声(shēng) 母(mǔ) 和(hé) 韵(yùn) 母(mǔ)吗(ma)?(12分)

六、照样子连线。(5分)

xī rù ɡuā zuǒ ér ɡé

入 瓜 西 革 左 儿

六、下(xià)面(mian)的(de)音(yīn)节(jié)中(zhōng)，声(shēng)调(diào)符(fú)号(hào)的(de)位(wèi)置(zhì)对(duì)吗(ma)?对的画，错的 (6分)

hoú( ) ɡūɑ( ) huǒ( )

jiɑ( ) xúe( ) xìu( )

àn shùn xù xiě chū zhěnɡ tǐ rèn dú yīn jié

七、按顺序写出整体认读音节。(12分)

八、你(nǐ) 能(néng) 读(dú) 拼(pīn) 音(yīn)， 再(zài) 连(lián) 一(yì) 连(lián) 吗(ma)?(8分)

yuán yuán de yuè yá

hónɡ hónɡ de zhú zi

wān wān de tài yánɡ

lǜ lǜ de huǒ miáo

第二篇：一年级语文上册汉语拼音5

一年级语文上册汉语拼音5—

9、复习二 学校：赵五小

研讨人员： 刘宏、纪彦凤 单元主题：拼音快乐园 计划课时： 12课时

单元分析：本组继续学习汉语拼音，主要学习g k h j q x z c s zh ch sh r，拼音教材配有多幅彩色插图，趣味性较浓，多为儿童熟悉的事物，又具有表音或表形的作用，易于从旧知的迁移中使学生潜移默化地接受新知。

单元训练点：

1．学会g k h j q x z c s zh ch sh r 13个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准生母与韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识生字，会读儿歌。

课题《汉语拼音5 ɡ k h 》

执教教师：纪彦凤 教学目标：

1．学会ɡ、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

读准ｇ、ｋ、ｈ三个声母的音，认清字形。教学难点：

ｇ、ｋ、ｈ的三拼音的拼音方法。教学准备：

1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

2、声母g k h的字母卡片；

3、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

4、多媒体课件。课时安排：2课时 教学过程：（第一课时）

一、情境导入：

（1）多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？（2）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦（3）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

二、师讲故事：

有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

三、出示语境歌：

师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。

四、多形式读语境歌

（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读（2）师生接读、男女生接读（3）拍手齐读

五、认识g k h的形，学习发音

师：小朋友们都是聪明的小博士吗？好，老师来考考你们喔！（1）考考聪明小博士：

（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（2）再考考聪明小博士：

（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（3）引出声母g k h 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！（4）出示顺口溜： 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh（5）师领读顺口溜（6）生齐读顺口溜

（7）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”（8）认读声母g k h（9）出示课件，观察声母g k h的字形，师指导发音 g宝宝像什么呀？

（像个9字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些； k宝宝像什么呀？

（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些； h宝宝像什么呀？

（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。（10）小组开火车比赛发音

口号：小火车——呜呜呜，开起来！（11）指名发音

（12）做律动齐认读声母宝宝

口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子ＸＸＸ。

（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）

六、快乐拼音游戏：听音摘果子 游戏规则：

师念口号：小朋友，注意听，ＸＸＸ。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。

七、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖 游戏规则：

师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，ＸＸＸ（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

八、动手操作：拼音大卡 师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？今天，我们又认识了三个声母宝宝——g k h。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。（1）师示范制作拼音大卡

（2）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡（3）展示个别作品 板书设计;

g k

h

（第二课时）教学过程：

一、复习引入：

师：这节课，我们继续到拼音王国里遨游。我们先来和声母朋友打声招呼吧！认读声母：出示卡片，学生认读。

过渡：我们读声母朋友时要轻而短，那我们如何读这些音节呢？

二、学习双拼音节

1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

3、小组内尝试练读，小组长领读。

4、开火车拼读。

三、学习三拼方法

课件出示：gua

guo

kua

kuo

hua

huo

1、指名带同学读，注意能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读

2、提问：在gua这个三拼音节里各个字母的名称是什么？ 你是怎样拼读三拼音节的？

3、巩固三拼

你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

①抽读卡片

（1）guá

huï

guî

kuà

guǎ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读（每个音节请两三个同学读）如果学生不能读准确，要结合是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读给予具体的指导。

（2）huǒ

guï

kuî

huà

指名认读，想一想生活中哪些地方用到过这个音节？ ②摘红花读音节

（1）音节朋友对我们的表现十分满意，决定奖励我们同学小红花，不过音节朋友说红花只奖给那些能叫出我名字的同学。哪位同学有勇气到前边摘一朵红花？

（2）红花分两种，一种是单层的，另一种是双层的，单层花后面的音节是上边练习过的5个音节，guà

huá

huî

kuǎ双层花后面的音节是duō

tuï

（3）哪位同学拼读出上面双层花面的音节，就请他带着大家读一读，表扬他学习有方法，能用今天学会的三拼音方法正确拼读前边学过声母相关的三拼音。

过度：最后一个拿花的同学，老师想请你让我们班的这位同学读一读（出示：luï fú

yù），你能叫出他的名字吗？

③拼读学生名字luï

fú

yù

（1）每个人小声地拼读一下，不要让其他同学听到，猜猜他是谁（2）拿花的同学拼读

师：看，学习拼音多有用，它能帮我们准确叫出同学的名字，让我们认识更多的朋友。谁的名字里还含有三拼音节呢？下课的时候，我们一起练习拼读。④拼读生活中的音节

过渡：音节朋友帮我们喊出了同学的名字，我们也要帮助音节朋友，快来看，厨房中的这些音节朋友，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到自己的家吗？

（1）要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？（2）（课件出示：音节和图）

音节有：guü

guō

huü

huǒ

guǒ 生活情景图中包括：黄瓜、锅、火、苹果、花

（3）学生独立完成（教师巡视时教学生如何表述，例如：guü的家在黄瓜那儿。）（4）利用课件来订正：指名拼读，说清楚哪个音节的家在哪

四、巧用音节，课中休息

音节朋友找到了自己的家，她们高兴得唱啊、叫啊、笑啊。快来听他们的声音。（1）要求：请你先拼读下边的这些音节，再回答老师的问题

（2）课件：①gü gü、② hü hü、③gū gū、④huü

huü、⑤guü guü、⑥guō guō、小鸭子gü gü叫。

小青蛙guü guü叫。小白鸽gū gū叫。

蝈蝈虫guō guō叫。小伙伴hü hü笑。

小河水huü huü流。教师提问，学生回答

（3）请带头饰的学生带同学听音乐做动作表演（4）图中识字，激发兴趣

1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能带领我们到公园游玩。

（电脑课件）教师叙述：看，这是美丽公园的一角，这里一共有几个人？读读音节，看看他们分别是谁？

学生拼读图中的音节：gý

ge、dì

di、ü

yí

2、弟弟问阿姨哥哥在做什么？你能帮阿姨回答吗？——指名回答（哥哥在huà

hã

huü）注意表扬轻声读得好的同学

3、读带音节的这些词语

4、去掉音节读词语

5、认读生字（生字卡片贴在黑板上）小结过度：在公园中游玩并通过音节认识这么多生字朋友，你们高兴吗？现在这些生字朋友藏在了一个谜语中，你还能找到他们吗？

五、熟读音节，强化生字（电脑课件）

liǎng ký xiǎo shù

shí

chà，两

棵

小

树

十 个

杈，bù zhǎng yâ zi bù küi

不

长

叶子

不

开

花。nãng xi? huì

suàn hái huì，能

写

会

算

还

会

画，tiān tiān gàn huó

bù shuō huà

天

天

干

活

不

说

话。

1、看书，自己读韵文，把今天学习的生字圈出来

2、订正所圈的绳子是什么？

3、指名读生字“花、个、画、”

4、现在再来读一读谜语，注意读准生字的字音，不认识的字或音节可以同桌交流或问老师

5、指名读（谁愿意猜给大家听），提问：你读得真流利，有些音节和字我们还没有学过，你怎么认识的？（生活中处处可以识字）

6、文中有两个字都读huà，教师边说边标示出来：话、画

这两个字有同一个读音huà，这样的字，我们称它们为多音字。

7、一边读谜语一边做动作

8、猜谜底

六、拓展练习，提高能力

过度：在猜谜语中，我们又熟悉了今天认识的几个生字，其实这些生字就在我们身边，快来看（课件出示图：《十万个为什么》、鲁花花生油、图画本、好伦哥、《弟子规》）

1、指名认读生字，注意说清在哪幅图中认识了哪个字？

2、特别推荐：《十万个为什么》和《弟子规》两本书，它们能够让我们增长知识，懂得做人做事的道理。

小结：让我们每个人都用双手捧着这样的书，用眼睛仔细地看，用心认真地想，来遨游拼音王国，探究知识的宝库，同学接读：

（电脑课件）出示：jiù

nãng huî

qǔ

gâng duō xīn zhī

shí

就

能

获

取

更

多新

知

识。

如果学生不能完全读对，教师就一边将j、q、x几个字母点红，一边说这句话中藏着我们下节课要认识的几个新朋友，我们下节课再来学习。板书设计：

g k h

课题：《汉语拼音6 j q x》

执教教师：纪彦凤 教学目标：

1．学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．初步掌握û上两点省写规则。

3．学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4．认识5个字，会读儿歌。教学重点：

学会jqx三个声母认清形，读准音，能正确书写。学会jqx与û拼两点省略的规则。教学难点：j q x与û相拼时，上两点的省略。教学准备：

教具：字母卡片、课本插图

学具：带有字母名字的头饰、橡皮泥、小棒、毛线 课时安排：3课时 教学过程：

（第一课时）教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、从开始学习汉语拼音到现在，我们已经跟声母家族中的11个声母成为了朋友（出示11个红红的苹果图片），只有叫出它们名字的同学才能得到噢。（学生认读声母，领朋友）

2、游戏：找朋友 到今天为止，我班大部分学生都有了字母名字，那么下面有请声母宝宝们上台做一下自我介绍。

师：声母宝宝们，你们喜欢交朋友吗？下面的韵母宝宝们你们谁想上台交朋友？（学生上台找朋友，拼读）

二、声母j?q?? x 的教学

（一）学习声母j

1、今天我们再来认识几个声母朋友，他们是谁呢？（板书j?q?x）

2、黑板出示j的图片，问：图上画着什么？

3、出示字母卡片，让学生试着读读这个声母。

4、对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，要读的轻一些、短一些。教师范读。

5、男女生读，开火车读，小组读，齐读。

6、观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？

7、引导学生编顺口溜。（母鸡捉虫jjj）

（二）学习字母q

1、出板出示第二幅图，看看上面画的是什么？

师总结：图上画的是气球，这个气球与我们要学的声母q有关系。（出示字母卡片）把“气球”的“气”读成一声，再轻一些，短一些，就发这个声母的音了。自己试一试。

2、师示范读，男生读，女生读，集体读。

3、比较j—q的发音有什么不同？

大家把手放到嘴的前面，自己试一试，体会体会（j不送气,q是用力的，要送气）

4、师：再观察图，发现气球和q的相同之处了吗？ 师：请大家数一数，图中的气球有几个呀？对了，“七个气球”的“七”发音短一些，轻一些也是q的发音。

5、学生借助图形编顺口溜（气球升空qqq）

6、你们还有什么好办法记住他们吗？

（三）学习声母x

1、出示图画，看看上面画的是什么？

2、出示字母卡片，找一找我们的声母宝宝藏在哪里了？

3、西瓜的“西”读得轻一些，短一些就是X这个声母的读音了，老师示范读。

4、同桌间互读。开火车读，齐读。

5、引导学生编顺口溜，刀切西瓜xxx

6、想办法记住x

（四）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ q?p? j?i x?y?? 说一说他们的不同（区分一下）

三、课中休息

学生与老师一起伴随音乐唱歌《小星星》

四、学习书写j?q?x

1、请学生观察课本18页下方的四线三格，了解j q x 的笔顺和位置，然后老师示范书写，请学生跟写。

2、请学生自由书写，教师巡视。教师随时纠正学生的书写姿势，执笔姿势。

五、布置作业：制作j?q?x卡片

（第二课时）小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：û戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节：j —û—j u q —ü—q u x —ü—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与û相拼时û上两点要省略。

3、j q x与û相拼时û上两点去掉后忍然读û，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢？ 儿歌：小û见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小û碰见j q x，去掉两点还读û。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia q---i--a—qia

x---i--a—xia

学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1．比一比，读一读（分清韵母u和û）①bú tǔ hū ②jú qǔ xū ③lǜ－lù nǚ－nǔ 2．我来写声母和韵母 ju→（??）—（??）qu→（??）—（??）xu→（??）—（??）3．背《咏鹅》，我来写拼音。? q? l? ū? ǜ 曲（???）绿（???）

4．x—ǖ→xū ?（hú xū）?? 用“hú xū”说一句话。七．小结

1．j q x 只跟单韵母 i、û 交朋友相拼，不跟单韵母a o e u 相拼，但是jqx和û相拼时，û要脱帽，要做一个有礼貌的人。跟我背口诀。2．n l和û相拼，û不脱帽，跟我背口诀。

八、作业（把所学口诀背给爸爸妈妈听。）

七、板书（略）

第三课时 教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？ 不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

1、第一关：“看谁接得又快又准”。

出示画面：

一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá 学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。（1）看懂图意。

师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：xià qí xǐ yī fú dü jī mù

下棋洗衣服搭积木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。

2、学念儿歌。

1）尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？ 指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？ 教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。2）范读儿歌。

3）跟录音学读儿歌。4）连起来读儿歌。5）配动作记儿歌。

三、小结。

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？

课题：《汉语拼音7 z c s》

执教教师：纪彦凤

教学目标：

1、学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2、学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。

3、能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

4、继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点：

1.学会z c s的音、形、书写。

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备：

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学课时

2课时

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了好多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。

二、借助图片认读z c s

1．你能叫出他们的名字吗？

学生自读，教师领读，指读，正音，跟读 2．投影出示课文中图片： 看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字”“词”“丝”三个字发成第一声。强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。）3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读，开火车读）4．自编儿歌，记忆音形

预设：音 写字写字zzz 刺猬刺猬ccc 蚕儿吐丝sss

形 像个2字zzz 半个圆圈ccc 半个8字sss

三、游戏互动，快乐学习

学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。

四、认识zi ci si，及其四声

1.过度：z c s还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫朋友？我吗欢迎吗？

2.出示zi ci si卡片

他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。

老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读）

3.学习四声

过度：zi ci si想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？

指名学生按顺势读，其他学生跟读。

自由朗读。

指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。

四、正确书写

1.过度：z c s和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我吗一起把他们送回家好不好？

2.仔细观察zcs住在四线格的第几层，几笔完成。

注意点：z c s都住中格。

教师板书范写。重点教学s：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字8，注意不能写歪。

五、学生抄写z c s

六、板书设计： Z

c s zi ci si zī

z í zǐ

zì cī

cí

cǐ

cì sī

sí

sǐ

sì

（第二课时）

一、激趣导入

1.小朋友们,这节课老师给大家带来一个有趣的故事,想听吗? 2.(动画课件)小刚和小秋是一对好朋友,这天,他俩正在公园里玩,忽然拼音王国的国王把小秋抓走了。小刚可着急啦,你们想帮他吗? 3.豆豆龙说,要闯拼音王国可是需要勇气和智慧的,你们敢吗? 4.豆豆龙还告诉大家,凭大家现在的力量还救不了小秋,必须带上法宝闯过三关才行呢!想要法宝吗?

二、复习巩固

1.我们一起去找法宝吧,第一个法宝是——(z c s),把它读好,这个法宝就是你的了!2.注意声母要读得——(生:又轻又短)(指名读,齐读)3.再看看这两个法宝——(ɑ u),他们都是——(生:单韵母)应该读得——(生:又响又长)。谁来读?(指名读,齐读)

4.现在,这两个单韵母法宝也是你们的啦,就让我们带着这些法宝出发吧!

三、学习音节 1.第一关(1)z c s与ɑ

师：他们组成的音节,你会读吗? 师：读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)想读吗?自己先试一试。(指名读)(2)z c s与u 师：看来,这组音节难不倒大家,拼音王国的国王又给大家出了一组,同桌读,看哪个小组读得又准又快!(出示)

师：哪个小组想展示一下?(生1:我是z;生2:我是u;合:我们一起zu zu zu)(3)大家读得真棒,拼音国王要给读得棒的同学奖励一朵美丽的花儿,想得到它吗?不仅要读得对,还要说得对才行哦!(老师将音节:zɑ cɑ sɑ zu cu su等贴在自制的彩色花朵上,并发给用该音节组词的小朋友)

2.第二关

(1)出示课本第27页插图。

师：大家读得真不错,现在请看,图上画了什么?(两棵树)这两棵树长得怎么样呀?(一棵树粗,一棵树细)是的。(出示:cū xì)师：你们有没有发现,粗和细的意思刚好怎么样?(相反)师： 对,在我们生活中还有很多像这样意思相反的词呢,你知道哪些?(生:多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有无)(2)出示课本第29页插图

师：小朋友们说得真不错,老师给大家看一幅图,图上画了谁?(一位老爷爷)师： 爸爸的爸爸就是——爷爷。(出示:zǔ fù)爷爷又被称为祖父。

师：那么,你们知道爸爸的妈妈被称为什么呢?(奶奶)(祖母)(出示:zǔ mǔ)你会读吗?注意,这两个音节都是第三声哦!怎么读?(齐读)师：现在我们来看图,图上有谁?他们在干什么? 师：小姐姐正在——扎辫子(出示zü)你会读吗?(指名读)

爷爷正在——洒水(出示sǎ)你会读吗?(指名读)

爱劳动的红红在——擦玻璃(出示cü)你会读吗?(指名读)师： 这三个音节你们手上就有呢,赶快自己读读。(自读,齐读zü sǎ cü)师：小朋友们能不能把他们的动作连起来说一说?(星期天,爷爷在给花洒水,姐姐在扎辫子,红红在擦玻璃)3.第三关

(1)紧张的时刻到了,让我们一起闯入最后一关。(2)拼音国王说:你们不但聪明,而且勇敢,我很佩服你们。现在请你们一直往前走,就会发现一棵拼音树,树上的红苹果又大又甜。知道吗?每个苹果后面还有音节呢!谁愿意上来摘一个最大的苹果?(3)游戏:指名读苹果后面的词。(本课词语:① zɑ ② cɑ ③ sɑ ④ zu ⑤ cu ⑥ su ⑦ cū xì ⑧ zǔ mǔ)(4)红苹果摘完了,拼音王国的国王说:你们连闯三关,真棒!我这就下命令把小秋放了,让她跟你们回去!(5)经过小朋友们的奋勇闯关,小秋成功获救啦!你们真了不起!

课题：《汉语拼音8 zh ch sh r》

执教者：纪彦凤 教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：2课时(第一课时)课时目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zã cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

1、指读声母卡片：zh ch sh r

2、听音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri

4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。

2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翘舌和平舌，我们分得清。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。板书计划：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

(第二课时)

一、复习检查

1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r

2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）

2、出示5个拼音词：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zhí shù

zhí：整体认读音节，第二声读zhí。

shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。连词读zhí shù。

其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。

如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。

三、学习三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法

（1）出示小猴推卡片的图画。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。

（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

四、看图拼读三拼音节

1、出示：x─i─ü→xiü

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。（2）自由练习拼读。（3）指名拼读。

（4）看看，自由说说图意。

2、出示：h─u─ü→huü

d─u─?→du?

huü du?（1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

五、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()。

六、总结：(略)

课题：《拼音复习二》

执教者：纪彦凤 教学目标：

1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。3.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。

?? 教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。?? 教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。? ?教学时间：2课时。?? 教学准备：

?? 23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。教学过程：???

?（第一课时）

一、自我介绍：

? 教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。)师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗? 师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗? 师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。

二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。

?2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)?3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?想不想知道? 4.让学生试连，师巡回指导。

5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。)6.观察：师连成了什么动物?(小白兔)? 7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。??? ?

三、指导学生复习第二题“我会记”。

1、师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个?

2、自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。(接着指名上去拼)

3、指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如：拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。

4、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。„„(生：我记住啦!)

5、师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念：正6b，反6d，正9q，反9p„„。（第二课时）

?教学内容：（三、四题)?

一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。

?1.复习近平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读，再随机抽读。)?2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开火车读，小组读，集体读)?3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。

(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。(2)师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zh zh zh„„。(3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。

四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchý(擦车)„„ ?

二、指导复习第四题“连一连，读一读”。?1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二

三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。

三、总结。师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(预设：学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。)

第三篇：一年级语文上册汉语拼音教学反思

一年级语文上册汉语拼音教学反思

我今年代的是一年级语文，面对着一群天真可爱的小孩子，又高兴又发愁。因为刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。经过这一段时间的教学实践与摸索，我在教学中有这样一些收获：

1、创编儿歌学拼音，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的语言。

在第一次执教汉语拼音课的第一课a o e 时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如嘴巴张大aaa；嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁ee，以此来教学生记住a o e，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说，“老师，我觉得韵母o像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音节。

在平时的汉语拼音课上，通过我的指导和学生自己的思考，创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生便进行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞nnn；师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞mmm。合作问答除了对帮助学生记忆拼音字母有帮助外，对帮助学生拼读音节也很有帮助，如学生在读音节读累的时候，我就会把一个音节先进行分解拼读，学生听了我的拼读便把音节直呼出来。通过这样一种形式，使本来得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母和音节。

3、联系生活多渠道学习汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，或者在生活中也要有

意识地拼拼音节，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能接触到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。

与此同时，我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母，学生掌握得还可以，但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点，虽然拼读方法已讲了无数遍，教读也是一遍又一遍，但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准，怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。

一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。

孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

冀教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，原因是每一课都有一个非常好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组互相帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培养了他们的合作能力，再出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了这节课的知识。

2、形近字母比较记忆。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

3、讲故事

讲故事学生最爱听，生动有趣，容易记忆。能够帮助儿童在听故事中获得知识，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规则时，我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让学生记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有味，而且记忆深刻。

4、游戏中学习

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。

一年级语文上册汉语拼音阶段教学反思

汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对于一年级的孩子来说有着非常重要的意义。

一、汉语拼音教学目标

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。

二、本班学生的情况

新生初入学，对一切充满了好奇，求知欲很强。班上的学生人数多,大多来自农村,还有几个是来自外省，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显。有的孩子在学前班就已经学过一部分汉语拼音，所以现在上课时我的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们就会插嘴回答、急于表现自己，有些新转来的孩子从没接触过汉语拼音，因此他们在课堂不会听，感觉无味、开小差自行玩耍。

三．教学反思

经过一个多月的教学,我所教一年级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的概括„„每部分都有它的作 用和意义。总结这一个多月以来的拼音教学,我发现有几个问题需要反思(一)拼音教学应图、形、音结合记。

课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，充分借助插图的情景调动孩子的兴趣。从教材的编排目的来看，教学插图很明显是生动有趣的，每一课的插图都编成童话小故事。可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。如第一课学习aoe,根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是

练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑可以先引导学生观察情景图,然后说说看到的内容,再指导学生编小故事.从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为头几节课做得还不够好，我课后反思，原来是没有指导学生看图的方法，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，才没有达到预期的教学效果。此后，我加强了培养学生的观察能力和说话能力。

(二)、要把学习的主动权还给学生

刚开学，孩子们的常规还控制不好，课堂上，好多时候要组织课堂纪律，会花很多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已认识了很多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

(三)、采取灵活的教学方法,激发学习兴趣，培养学习热情。

新生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多孩子在一个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们更应重视儿童 的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

拼音教学还有很多的方法，如如记字母的形状可采取顺口溜记忆法，采取形象记忆法，采取对比法等，这些方法都能使孩子们很快乐地记忆拼音字母的形状的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音——前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音——声轻介短韵母响，三音连读很顺当。只要有好的方法，“受之以渔，比授之以鱼”，好多了，学有好的方法会终生受益。如:顺口溜辅助记。“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。由此我想到：学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，教师要创设开放型情境，鼓励学生创造性思维的发展。让学生能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间，培养他们的创新意识和创新能力，真正做到陶行知所倡导的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。这

在我以后的教学中都是需要学习与改进的。

汉语拼音教学中仍有许多问题，都有待于我们在教学实践中去探索。这不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别的老师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式，来上课。学无止境、教无止境，相信在不断的反思中，我会有更大的进步。

第四篇：小学语文一年级上册汉语拼音教学计划

小学语文一年级上册汉语拼音教学计划

教学内容 ：入学教育（四幅画）、汉语拼音（共13课，四个复习）教学目标 ：

1、对学生进行爱学习，守纪律、团结友爱等方面的入学教育和养成良好学习习惯教育。

2、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）

3、能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。采取“循序渐进、不断感知—初步认识尝试应用——半扶半放、逐渐掌握——独立操作、熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法。

教学方法 ：

1、观察和演练相结合。

2、“做游戏、编儿歌、讲故事、顺口溜”

课时安排：

入学教育：2课时

汉语拼音：34课时

教学实施：

学习习惯并非是靠着几节课可以养成的，需要在以后的每一节课中不断地提醒、纠正，从而才能养成习惯。把学拼音和识汉字有机地结合起来。拼音部分出现的70个汉字，只要求认识。能认读，了解词的大概意思即可，不要求抄写或默写，也没有认识偏旁的任务。教

学中要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学习。教师应通过多种形式，多次出现，让学生整体认记，不分析字形结构。

1、新授课(拼音)，讲故事或学习学过的关联知识引入新课，引导学生观察书上的图，将图和拼音字母有机联系起来，总结出新的拼音口诀(《好学拼音》里的)。注意多培养学生的观察能力和联想能力。

2、出示《好学拼音》卡，教学新的拼音知识，卡上的读、写、记拼音知识都是要教给学生的，《好学拼音》卡上的拼音字母大大的，教室最后一排学生都可看清，您不用教案、不用板书都能很好的完成教学。书写可以先直接让学生伸出食指在空中练书写。

3、教学拼读音节的方法，并用《好学拼音》不断地变出不同的音节来让学生练习。注意变的时候，用风趣幽默的语言、用吸引孩子注意力的动作。《好学拼音》是唯一能变出1300多个带调音节的书，再加上您巧妙地用手蒙住部分字母，更是几乎全部音节都可变出，而且能很直观地给孩子留下深刻的印象。

《好学拼音》能大大地减少您的板书量，无穷的变幻牢牢吸引学生注意力，您可以走到学生面前去更好更快地了解学生掌握情况，适时地指导学生，随时与学生互动。注意用生动有趣的语言，多用游戏和竞赛的形式。

4、要教的新内容教完了，利用多媒体播放《好学拼音》教学光碟里的内容，让学生看和听，并且跟读(如果不具备多媒体教学条件，可以改由学生回家自己看教学光碟)。《好学拼音》教学光碟很好地考虑教学需要，字母、音节、图片都是大而鲜明，相信能让全班学生都

看清。

5、当堂检验学习效果。可以是您抽学生，也可以是让全班学生用自己手上的《好学拼音》同桌互考(抽读、抽写、抽记)，还可以是您指定几个掌握得好的学生当小老师考一组学生，会了您要求的内容就把该生书上的五星涂上颜色奖励。比比谁得的星星多!

可以用《好学拼音》开展很多游戏，提高学生兴趣。

让学生当魔术师，既可以不停翻声、韵、调变出音节;还可以在变出的音节基础上用手蒙一部分再变，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又变出20个不同的音节，如果再带上四种声调，就是可以变出80个不同的带调音节啦。但是都要变出正确的音节并且会读才算变魔术成功。”可以是学生独立参赛，也可以是分小组参赛，教室里应是气氛热烈，积极性极高的，这更是活跃学生思维的方法之一，将不断提高学生学习兴趣!

争当小老师活动：比如在听写、或批改其他作业时，尽量发动学生的力量。老师轻松，学生不但喜欢而且效率高，效果极好!比如我在听写时，同时在教室巡视，这时候很容易锁定哪些学生是全对的。一旦听写完，我立即给我锁定得满分的学生打个100分，他们立即加入小老师队伍，和我都走到其他同学的面前去当面检查，这时会不断有100分的学生出现，又加入小老师队伍。错了的，立即重写5遍……当然对小老师是有要求的，如果号错了，要有减星星或将号错的写几遍的处罚。这样，全班的作业可以很快当堂检查并当堂纠错。您的办公桌上不再会有堆积如山的作业啦，而且您的班级成绩一定不会差!

当然，这样的老师，孩子们肯定是会喜欢的!

6、规定学生回家后听光碟、翻拼音卡练习拼音，或者当小老师教爸爸妈妈。注意和家长沟通，取得家长的支持。

7、遇早读课，让最棒的小老师用《好学拼音》变音节，全班练习拼读。注意培养学生当老师不在时自觉学习、班委干部能组织全班同学自觉学习的良好风气。培养干部的责任心，您会更省心的。

8、可以用以下方法复习巩固：听写拼音，随便说个词或说一种事物让学生说出拼音，让学生自己拼读音节学习生字、生词，听写生字生词时要求学生写出音节，用《好学拼音》进行形式多样的“好学拼音比赛”，如“你说我拼”、“我会变变变”活动，比比谁的星星多，比比谁学得棒……

最后别忘了随时检查学生掌握的情况，对奖了星又不会的要“×”去星星，这样有奖有惩，学生能更自觉地复习，牢牢掌握拼音知识啦！另外就是，无论什么形式的比赛，都要有一定的奖励，最好是孩子们喜欢的而又不贵的，比如奖励几颗炒黄豆、几颗生花生、一张即时贴、一支铅笔、一个小本子等等。让学生体验进步、获胜的乐趣。

第五篇：人教版一年级上册语文汉语拼音测试卷

人教版一年级上册语文汉语拼音测试卷

姓名：

成绩：

一、火车就要出发啦，千万不要坐错车哦！

ɑnɡ w yún ɡ

yé er ün wǔ üe zh in quán r iu q yuè n rè

声母

韵母

音节

二、哪个声母朋友没来排队，请你帮它排一排。b（）m（）d t

（）l

ɡ

（）h ————————————————————————————

（）

q

x

（）ch sh（）z

（）

s

y

w

三、照样子，填一填。

bà → b — à

p — í → pí

jūn→（）－（）

n－üè→（）

ɡuǎnɡ→（）－（）－（）

j－ü－ǎn→（）quán→（）－（）－（）

x－üé→（）

四、马小虎真马虎，书写音节忘标调。请你帮帮他，把声调标好。

风雨：fenɡ

yu

大家 ：dɑ

jiɑ

读书 ：du shu 大桥：dɑ

qiɑo

五、请你做小老师，给正确音节打“√”。

xiǎo yú()

水牛：shuǐ

niú()草地：cǎo dì

()

小鱼： xiǎo yǔ()suǐ niú()zǎo dì()

六、把下面的音节和汉字连起来

bā hé xiǎo huā yú tián kǒu niǎo zhú

禾 花 八 小 鱼 口 田 竹 鸟

七、读谜语，用“√”画出整体认读音节，用“——”画出三拼音音节，再用拼音把谜底写出来。

kàn tā

zhěnɡ tiān hú zi qiào , yí jiàn xiǎo yú miāo miāo jiào，ài xǐ liǎn yɑ

dǒnɡ

lǐ mào , lǎo shǔ yí jiàn lián mánɡ táo.谜底：————

八、小朋友，你一定认识很多动物吧！请你用拼音写出你喜欢的动物，写得越多越好，超过三个可以加星哦！多写一个加一颗星，看看你能加几颗星。

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