六年级数学模拟考试试卷分析

第一篇：六年级数学模拟考试试卷分析

六年级数学模拟考试试卷分析

中卫中心校

一、卷面分析：

本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次模拟试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、试卷内容分析：

本次试卷考查了小学六年来所学的知识。题型以选择题、填空题、判断题、计算题、操作题与解决问题为主，全卷以百分制命题

三、学生具体答题情况分析 较好部分：

（1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。如：选一选的2、3、5、6，填一填中的2、4、6、7、9、11；判断题的1、3、4；这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。这符合《课程标准》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。

（2）、计算题的考试成绩比较理想。如数的运算，以口算、估算、简便计算、求未知数等形式对学生的计算学习水平进行了全面的考查。其中，口算、估算的平均正确率96%，简便计算的正确率在93.3%.。这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课课练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

（3）学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。联系生活用数学的1、2、4题的正确率均达到90%以上。

不足部分：

通过对试卷的简析，发现有以下几方面的问题值得我们深入分析与思考。

1、概念含混不清或不能灵活运用而出错。如选择题的第4小题，是一道找单位1题，这道题是“一件衣服赚了20%，一件亏本20%”这句话中找单位1，虽然我们平时经常进行找单位1的练习，但我们是把关键句放到具体的生活情景中，学生很容易找出来，这道题单位1隐藏，学生往往被迷惑；填空题的第5小题，有部分学生没弄清题意，写成12.6，第8小题，算出了圆锥体积，不会求圆锥的高。另外，判断题的第5小题错误率达到20%左右，这是一道关于轴对称的题目，学生对平行四边形是否为对称图形弄不清关键是对平行四边形和轴对称的概念模糊，说明师生在概念知识的教学中，没能使学生完全将知识内化和理解，导致概念知识既含混不清，更不能灵活运用，造成错误较多。

2、实践操作部分画一画中的旋转问题，这一知识中的顺、逆时针旋转，致使一条边转对，另一条边转错，这些问题的出现，均是由于学生对所学知识没有完全掌握，显示出了我们教学过程中，变式教学方法仍是一个薄弱环节。

3、综合应用知识、分析问题和解决问题的能力较差而出错。运用知识分析、理解、解决实际问题，仍是数学教学的难点，这部分知识学生出错率较高，如联系生活用数学的第三题，学生在实际生活中没有这样的实际经验，所以造成错误。第六题，有的学生不会从题中提取有关信息，有的学生不习惯逆向思维造成了错误率比较高。这一问题现象，折射出了我们在今后的教学中，对学生的分析、理解能力、综合实践应用能力等方面亟待重视和加强。

4〃就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多.不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高.比如,卷面中的一些开发性的题目学生无从下手.对空间与图形题目视图能力差, 四〃针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础

对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别指出的是：对于学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。

特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。

3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，为下一段的数学复习做好充分的准备。2012、5、15

第二篇：六年级毕业模拟考试试卷分析

六年级毕业模拟考试试卷分析

各位领导、各位老师：

大家下午好！

受总校的委托由我对本次全镇六年级数学毕业模拟考试试卷作试卷分析，下面我将从以下几个方面对试卷做简要分析：

一、试题概况分析：

试题主要由基础能力部分（包括计算、填空、选择、应用题）和探索发展部分（包括操作题、分析推理、探究规律也就是应用题的第6小题）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。

第一大题“计算题”，分值30分（包括了直接写出得数、求未知数X、怎样算简便就怎样算三个小部分）。目的在考查学生计算能力，方程中“等式思想”的掌握，算法与算理的掌握，使学生在千变万化的数学计算中能熟练应用各种性质、定理、概念、规律来解决问题。

第二大题“填空题”，分值26分，注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。如读数和写数；数的变化规律；单位之间的转化；最大公约数和最小公倍数解决；百分率、比例尺、按比例分配应用题与简单分数应用题，以及有趣的规律探索等。

第三大题“选择题”，分值10分。该题注重对学生的数学思想、数学方法和数学思维的培养的检测，在选择的过程中考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。

第四大题“操作题”，分值18分。两道题目给学生创设了一个生活中常见的情境，让学生感到题目易于理解，运用所学知识能够完成题目，学生想做、易做、能做、敢做，通过努力可以完成这样一种数学情感体验，给学生一种应用数学大胆尝试的机会和可能。在考试中让学生体验到成功和喜悦，消除考试的紧张情绪，使数学和学生的情感距离拉近了，数学学习的兴趣性、有用性完全体现出来了。

第五大题“解决实际问题”，分值36分。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，3、填空题的第11小题，把一个圆分成若干等份拼成一个近似的长方形，长是12.56分米，宽是多少分米？这一题其实考察了学生对圆的面积公式推导过程的理解程度。学生做的非常的不理想，原因是学生对于圆的面积计算只是死记公式，而对于公式推导的过程，长方形和圆之间的关系并不理解。这样的过程涉及到长、宽、半径、直径、圆周长、圆面积之间联系与概念迁移，综合性较强，学生灵活运用能力相对不足。

4、填空题第12小题，考察学生逆向思维的能力，如果学生再能拌有动手操作的话，我想这一题还是能够做的很好的。

5、选择题上错误率最高的则是第2小题，体现了学生对于这类题目之间的数量关系个够理解，应用题的第5小题也体现出了这一点。

6、第四大题操作有两小题，全镇的试卷中1题全对的才10人左右题，两题全对的就更的微乎其微。可见学生对操作题的理解和应用不足。第1小题画出平面图是思维活动的体现，只是展示设计模式，图上的数据才是真正的思维结晶，而大部分学生只会利用直尺精确的测量画出和实际大小相符的图形，直观和抽象思维在“比例尺”教学中渗透不足。从这点上可以看出，学生平时动脑想、动手做数学的机会较少，在生活中应用数学的能力不足。而第2小题从折线统计图中抽象出有用的数据信息，应用数据信息进行汇总、计算、用得到的有用的数据进行分析、推理，是体现用数学思想、数学方法指导实际生活这一理念。

7、应用题正确率较高的是1、2、3小题，由此可见学生们对于基础知识的运用还是比较到位的。能够较好的理解基础应用题之间的数量关系。4、5、6、三道应用题的错误率相对就比较高了，第4小题其实可以理解为一道简单的工程类应用题。第5小题是一道分数除法应用题；只要找到相对应的数量和分率就可以解决了；第6小题考察了学生动手操作、自主探究、发现规律能力。综上所述我感觉学生错误的原因主要有以下几个方面：

一是学生平时的学习与日常生活实践结合的较少，学生在做一道题目的时候只注重对数字及运算有强烈的反应，而对于需要通过思考、分析、推理才能得出的结论，学生在解决时往往就显得力不从心了。

二是缺少对知识的融会贯通。比如，某道例题或练习，老师可能还为学生讲解过，有的学生就能够做到消化吸收，并达到融会贯通的程度。而有的学生却是懂在表面，当再次进行考查时，他又是模糊不清的。

三是学生综合运用和灵活所学知识的能力相对较弱。（比如说就以我所带的六

有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

最后是对今后教学工作的建议：

1、加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2、要加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

3、培养学生良好的学习习惯和学习态度。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。

以上是本人对这次六年级模拟试卷所做的试卷分析，仅代表个人的看法。如有不到指处，请各位领导和各位老师批评指正。

谢谢！！

第三篇：黄树玲——六年级数学毕业模拟考试试卷分析.

六年级小学数学模拟考试试卷分析

团结小学

黄树玲

2014年小学六年级数学毕业模拟考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

本次共有84人参加考试，及格55人，及格率65.5%，90——99分的有13人，优秀率为15.5%，平均分为66.4分。

本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，难易适度。本试卷包含五个大题，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题、分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次期末测试提供了一分相当有份量的考卷。

从整体上讲，就试卷总体来说，部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验,，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。

主要错误：概念部分：学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；不能用脑去记用心去学，这也是我们教学中的难点，如何使学生学牢记牢，学生审题不细致，知识迁移能力较差，存在粗心，马虎的现象,灵活性不够,因而学生错误较多。

解决问题的最后一题难度较大，对一般学生来说都有困难，体现学生缺乏一定的分析问题和解决问题的能力，对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰，解题能力不强。

改进的措施：

1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2.加强学生解决问题能力的培养。

培养学生解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。在今后的教学中我要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。

3.重视学生学习习惯的培养。

学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，在教学中要严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

4.要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。

这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。

第四篇：九年级数学第四次模拟考试试卷分析

九年级数学第四次模拟考试试卷分析

卢 社 娥

本次数学试卷体现了新课程的思想和理念，整体来说较前几次试题容易。为了学生能够快速、高效的查漏补缺，现将本次考试学生的得与失作如下分析。

一、学生掌握较好的有以下几点：

1、科学记数法的表示（第8题）

2、求简单事件的概率与统计（第3、18题）

这三题绝大多数学生都能做对，只有极个别学生出现错误。

3、分式的化简与求值（第16题）

4、比较实数的大小（第1题）

5、求一次函数和反比例函数的解析式（第20题）

6、解直角三角形（第19题）

这四个知识点有一半以上学生都能掌握，但是一部分学生做题步骤不规范，导致失分。

二、学生掌握较差的有如下几点：

1、二次函数的有关问题：包括二次函数的性质和图像及其平移（第5、10题）

此知识点大部分学生掌握较差，只有极少数学生做对，学生不理解移动坐标轴相当于坐标轴不动把图像向相反方向移动。

2、动手操作和探索规律题（第14、15题）

学生对n=3理解不透，同时只考虑了一种情况，考虑问题不全面。

3、对分式方程无解的理解有误（第7题）

分式方程无解，学生都误认为方程有增根，其实还有另一情况学生没想到，就是连增根都没有。

4、函数在日常生活中的运用（第21题）

该题提供的情境远离学生的生活，学生不熟悉，特别是第三小题，学生不能理解。

三、失误整体分析

1、解答题中学生书写不规范，2、填空题中有单位的忘带单位。

四、改进措施

1、以后多规范学生的做题步骤。

2、多练一些有关二次函数的有关问题。

3、教给学生一些探索规律问题的方法。

第五篇：2012模拟考试历史试卷分析

2012年初中学业水平模拟考试九年级历史试卷分析

本次历史学考模拟试题质量较高，在结合近几年历史中考题题型模式的基础上，题目设计更加细腻灵活，特别是对事件时间的考察非常含蓄细致。

本试卷满分为100分，校均72.45分，一、学生试题分析： ㈠ 选择题答题情况分析：

3、我国子果就是一个统一的多民族的国家，各民族和谐相处，共同创造了灿烂的中华文明。下列措施有利于巩固统一多民族国家的有①②③④⑤(A)A.①④⑤ B.①②④ C.①③⑤ D.②③④ 出错的多数都选择了C项.原因：“文成公主入藏”一项是民族友好交往的史实，当时的吐蕃政权还不属于中央政府的管辖机构。错选的同学多是在分析选项时也不够细致。

4、他在书法上独创一格“六分半书”，介于隶书和楷书之间又倾向于隶书，溶筹了篆、隶、草行等各种字体的优点，可谓“前无古人，后无来者”。他喜欢把自己具有狂怪风格的诗、书法风格的字于放纵跌宕的文章结合起来，融为一炉，开创一代清新画风，并进一步发展了典雅的文人画。他的“六分半书”九是以兰草画法入笔的。这位书法画家是。（B）

A.吴道子 B.郑板桥 C.王羲之 D.顾恺之 选A、C、D的都有。

原因：很多同学被这么多的信息弄糊涂了，虽然当老师的光从选项上就能看出答案来，但很是有不少同学被绕糊涂了。9、2011年是“十二五”规划开局之年，回顾历史，下列成就属于第一个五年计划期间的有

①②③④（A）

A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④。出错的都选择了 C项。

原因：大庆油田属于探索建设社会主义道路时期的成就，很多学生把它同“一五成就”混淆了。

15、“巨淀湖畔一农民，从事革命四十春。路途非遥多崎岖，横遭被捕与苔

讯。倭寇侵华炮声响，起义烽火烧海滨。一片丹心兴大业，光辉永照后来人。”这首诗是为悼念谁而作？（B）

A.刘善本 B.马保三 C.庄龙甲 D.王尽美 出错的有选C的，也有选D的。

原因：此题出错反映了学生提取信息，分析信息的能力太差，“巨淀湖”、“倭寇侵华”是两个最明显的提示要素，很多学生忽视，因此感觉难。

另外17.20题出错也很很多。㈡ 材料题答题情况分析：

整体失分的原因有⑴答案信息不全；⑵不善利用材料，对问题的限定条件把握不全，抓不住问题本质，答题方向不对。

21题第⑶文中据材料指出孙中山“兴民权”的途径是什么？ 不少学生答的是：辛亥革命

原因：问题中的“据材料”三个字的重要性及对材料本身的解读不清晰导致出现错误

22题第⑴问，中国对“历史性大变革茫然无知”带来了什么结果？ 多数学生写的是使中国落后。

原因：此题考察的是近代列强在完成资产阶级革命和工业革命后的侵华给中国带来的后果，体现了中国社会性质的变化，而学生考虑问题欠全面导致出错率较高。

第⑶问，罗斯福对美国历史的贡献。

多数只写了通过新政使美国渡过了经济危机，忽视了本题第一问中他在二战中的作用，所以少回答了一点。

第⑷问，请举例说明当今中美两国在亚太这个宽广的舞台上合作共赢的实例。

此题答得很乱，偏离了“亚太”和中美“合作共赢”的要求，需要在此类题上指导学生的审题技巧。

23题第⑵问 依据材料二并结合所学知识，说明美国“跃居为世界第一经济强国”的主要原因。

此题6分，丢分原因是忽略了分值仅回答了一至两条。

此题的教训要求在后期的复习指导中要注意让学生分析分值的含义，以防丢分。

二、针对出错情况，分析学生问题表现在： ㈠ 选择题

知识性错误中更突显对题目和选项的分析缺少技巧。㈡ 材料题：

1、阅读、审题能力差，分析归纳能力有欠缺。不能从试题提供的资料中提取有效的信息，解决问题，在做题时，感觉无从下手，照搬材料中的内容，答非所问。

2、答题的规范性较差。答案没有层次，没有逻辑性，没有段落，语句不通顺，错别字较多。

3、部分学生书写潦草，字迹凌乱。

三、针对上述问题，我最后的中考冲刺中应该做到：

1、从答题技巧着手，注重学生的审题能力培养，做到记住知识还得会答，巧答。

2、注重分析近几年的潍坊中考历史试题特点，在最后的复习中提高效率。

四、建议

本次材料题小问号中问题答案与分值不太对应，导致学生判断失误，不知是现在中考的故意考察学生的判断能力还是知识综合答题能力。建议需要回答几条能有所提示。