期末测试英语试卷分析

第一篇：期末测试英语试卷分析

期末测试英语试卷分析

本次期末测试英语试卷依据《英语课程标准》的要求，从语言知识、语言技能以及学习策略等方面对学生的综合语言运用能力进行了全面、系统的检测。下面就试卷评价、试题特点、学生答题情况及今后的教学方向进行分析。

一、试卷评价

试卷共分听力和笔试两部分，满分100分。题型灵活多样，符合小学生的年龄特点。试题以教材为基点，考察知识点覆盖面广，既考察了学生真实的英语学习水平，又为英语教师的教学工作起到了导向作用.二、试题分析

（一）听力部分。听力测试满分40分，旨在测试学生听音、辨音和快速反应的能力。内容包括：听单词、听录音选句子、听对话、听短文、听录音排顺序。从学生答题情况看，排序和听对话是一个难点和容易出错的部分。听力失分的原因主要是：（1）五年级情况：听力部分能听懂，但反应和思考不能有效配合起来。整体听和理解上还有遗漏。（2）四年级词汇量不足。尤其是新学的词和音节较多的词记忆不牢固，听起来有困难。有失分现象。特别是在听力第四大题，听音排序，对于基础差的学生来说有些难度，今后要在四年级的背读课文上加强练习和巩固，做到查缺补漏。

（二）笔试部分。笔试部分满分60分，既测试了学生对语言知识（词汇、语法）和语言技能（读、写）的掌握情况，又考查了学生习得的有效学习策略和在英语交际中的理解。

1、四五年级选择不同类词。从此题的完成情况来看，不容乐观，由于词汇量的加大，学生记忆单词的难度也随之加大，暴露出学生在记忆单词上的欠缺。

2、书写英语句子。这部分失分较多，存在的主要问题是书写句子不够规范，可以看出学生基础知识掌握的较扎实，但在细节上需要进一步提高。

3、选择语法练习。完成较好，但部分学生还是出错，这就要求老师在平时的教学中注意向学生潜移默化地不断渗透语法知识，学生就能在不知不觉中感悟和应用。

4、情景对话。这部分得分率较高。学生能联系不同的语境用英语进行交际。

5、阅读理解。此题要求学生根据对短文大意的理解，捕捉关键信息，该题一直是学生出错率较高的题型之一，由于对部分旧单词的遗忘和对英语学科语言知识缺乏积累，部分学生出错。

总之，不论是低年级英语教学还是高年级英语教学，自始至终要抓好基础，从基础入手，只有扎实地教好单词词汇，才能使学生更好地整体感知英语语言和英语语境，从而提高英语学习成绩和英语学习兴趣！

第二篇：2011期末测试试卷分析

白鹅中心小学2010-2011第一学期期末考试试卷分析

一、总体评价

2011年元月20日日在县教研室的统一安排下，我校接受了全县统一命题的期末检测。，本次质量监测语文、数学、英语试卷，卷面满分100分

此次检测，语文试卷真正落实了“课程标准”中关于评价的建议：试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度、增大容量，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。

数学试卷全面考查学生的双基、思维、解决和应用问题的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对知识的灵活应用能力。努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学习数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。英语试卷试与以往测试题相同，注重基础。测试题型依据于课本。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。在某些题型上适当增加了一些能力要求题，如：三年级的看句子画图及六年级阅读短文回答问题。下面就各年级情况做具体分析：

二、成绩统计

三、试题分析

我们对于语文试卷作具体的分析:

1、内容结构稳中求变，稳中出新。与以往几年试卷相比，今年的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。①整体保持稳定 “积累运用”、“短文阅读”、“习作能力”三大版块稳定不变，分值也保持不变。②注重发展和创新，今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，并较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力，体现了大语文观。

2、重基础知识。试卷的一、二部分都是一些基础题。

1、加强词语积累，有助于提高学生口头表达能力，丰富学生的语言、发展学生的思维能力。

2、强调汉字的规范书写，如：四年级的“谧”、“苟”、“惬”、“吭”字，六年级的攥字，都是些学生易写错的字。

3、重文化历史教育，如：判断是哪个国家火烧了圆明园。

4、重语言表达能力。如：按要求写句子。

5、在阅读中，选文的原则坚持语文学科所承载的人文性功能，试卷重视引导学生关注生活，关注社会。3、作文改变了以往单一的命题模式，命题贴近学生的生活，不做过多限制，使他们有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。

对于此次命题,数学学科总体来说有以下特点：

一是注重学生观察能力与空间观念的考查。这点在六个年级都有体现。象五年级的根据平行四边形条件求出另一个三角形的高。注重学生观察能力与空间观念的培养，这是新教材较之原有教材最为显著的变化之一，加强学生这方面能力的培养，有助于学生对后续知识的学习。二是注重学生动手操作能力的考查。在六个年级的试卷中，都安排了相应的操作题，二至五年级都安排有操作题，培养学生的动手操作能力是新课标的要求，也是新教材着力体现的一大特色。三是注重了题目表现形式的多样性和题目灵活性的结合五是题目的分量、难度、坡度合理.英语学科试题存在以下特点：(一)、注重了基础知识的考查；这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出语言的交际功能；英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

四、答题分析

语文学科从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。

课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养较好。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。数学学科从学生答题情况看，有以下不足：（1）概念不清、不扎实（2）解决问题的能力不强（3）没有形成良好的学习习惯（4）学生综合能力缺乏（5）学生缺乏灵活多变的能力（6）缺乏与生活实际相联系的能力。

英语学科答题中存在以下问题

1、字母大小写不过关或书写不规范。

2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。

3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，大部分学生做得很较好。

4、单词书写掌握不过关，很少人能拿满分，六年级有些要加复数形式的学生没注意。

5、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，六年级根据短文内容回答问题，有些学生能理解意思但不知如何来回答问题。对于基础差的同学简直犹如天书。

五、对今后教学的几点看法(一)语文学科

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读 从试卷调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但答题情况不尽人意。

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

从阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、素质成于习惯中。

没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。(二)数学学科

1、提高课堂教学质量

(1)、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

(2)、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

(3)、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

(4)、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

(5)、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

2、加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

3、关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

（三）英语学科

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用要明白实践越多，提高也就越快。

白鹅中心小学教研处

2011/1/21

第三篇：六年级英语上册期末测试试卷分析

六年级英语上册期中测试试题评析

田江小学

小学六年级测试已经完毕，根据学生的考试评卷情况，作了一下分析，以便改进。

一、试卷情况分析

试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。全市统一命题，测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。紧扣教材，题量适中，综合性强，灵活性强。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷从听力40分和笔试60分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。

二、学生答题情况分析

听力部分共四种题型：

一、听录音，给图排序号；

二、听录音，选出你所听到的对应的图、短语；

三、听录音，判断对话与图一致与否；四给听到的问句选出合适的答语。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较多，大部分学生听力都是弱项。

笔试部分一、二、三题分别以不同的形式考查学生对单词变化、重要词汇的拼写、句子意义的掌握情况，相对来说考得较好。第四题考察了学生对短语进行英译汉的能力，也是考查学生对基础知识的掌握情况。五题考察了学生对句子的掌握情况。六题阅读理解考查了学生的阅读理解能力，但很多学生没有认真读文章，也读不懂文章，失分较多。

三、考试中出现的问题

根据数据统计及上述逐题分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点： 1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。

2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。

3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。4.英语的语感不强，理解能力差。主要表现在试卷中选答语、单项选择等题目上。可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。

5.教材掌握的不好。学生对教材中很多应该掌握的内容还未扎实掌握或根本没有掌握。很多教材原题都答不上来。

四、改进措施

1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力。

2、加强语感训练，强调句子、对话的阅读教学。

3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力。

4、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。

第四篇：六年级英语上册期末测试试卷分析

六年级英语上册期末测试试卷分析

小学六年级测试已经完毕，根据学生的考试评卷情况，作了一下分析，以便改进。

一、试卷情况分析

试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。全市统一命题，测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。紧扣教材，题量适中，综和性强，灵活性强。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷从听力42分和笔试58分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。

二、学生答题情况分析。

听力部分共四种题型：

一、听录音，选出你所听到的单词；

二、听录音，根据对话内容选择正确的图画；

三、听录音，给句子排序号；四给听到的问句选出合适的答语。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较少，大部分学生掌握较好。

笔试部分一、三、四题分别以不同的形式考查学生对单词变化、重要词汇的拼写、意义的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少。第三题考察了学生对短语进行英汉互的能力，也是考查学生对基础知识的掌握情况。五、六、七题考察了学生对句子的掌握情况，大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。

八、阅读理解考查了学生的阅读理解能力，但很多学生没有认真读文章，失分较多。

九、书面表达主要考查学生的书面表达能力，题目要求不高，但学生得分率较低，句子支离破碎，结构不完整，只是单词的罗列，书写不规范，字迹潦草；有的学生根本就不愿意写，认为麻烦，交零分作文。

三、考试中出现的问题

根据数据统计及上述逐题分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点：

1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。

2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。

3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。学生不会将已有的知识加以整理，然后运用所学知识解决实际问题，可见学生知识迁移能力差。

4.英语的语感不强，理解能力差。主要表现在试卷中补全对话、选答语、单项选择等题目上。可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。

5.教材掌握的不好。学生对教材中很多应该掌握的内容还未扎实掌握或根本没有掌握。很多教材原题都答不上来。

四、改进措施。

1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；

2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；

3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；

4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。

第五篇：期末测试物理试卷分析

期末测试物理试卷分析

一、试题难宜程度

本分试题，考查的范围为初二的教学内容，试题难宜程度

造中，能够较好的检测学生的知识，充分的反映学生的掌握知识的基本情况。

二、试题的结构

选项择题目12小题每小题3分共计36分。主要考查学生的基本概念，基本规律生活现象。二填空题9小题24个每空一分。重在考查学生的识记，现象规律的掌握情况。三简答题共3小题合计12分，主要考查光学器件的应用，24小题的自然现象物态变化，加防冻液的主要目的。四实验题4小题共计28分。主要考查学生的动手能力和解决问题的能力。

三、学生的答题情况

一选择题，答题情况较好的题目有1、2、3、7、8、10这6小题，4小题考查短路与断路的知识此题答错的；较少，12小题楼道内的开关应用串联，致使出错较高。

二填空题答题情况较好的题目有14、15、16、17、18，这5小题，出错较好的有13、19、20、21这4小题，主要表现在1、对公式的理解不清，2、串并联电路的识别，3、碳棒、油、水银三种物质是导体识记不清。三简答题22、23两题答题情况较好，大多数同学都能够画出电路图，24题问题较大，主要是学生的牵移能力未能形成，不知道加防冻液的目的是为了降低水的凝固点。

四、实验与探究，25题、27题两题的答题情况相对较好。问题主要存在26、28两题，1、审题不清不会利用现有的条件去判断透镜的规律掌握不清。

3、实物电路图的识别不清。

4、动手操作能力差不会利用短路去考查电路中的故障问题。

针对以上学生在本次检测中出现的问题采取以下措施，1、加强学习，学习新课标下新的教学思想，2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考查点。

3、加强较差培养力度，4、加强教学反思，加大教学投入。