期末考试试卷分析2

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第一篇:期末考试试卷分析2

本期期末考试,由万州区教科所学科教研员命制并提供试题,各中心校组织考试。阅卷工作结束后,我们抽调了城乡九所小学不同层次教学班学生的约500套试卷,并结合沙河小学五年级语文教研组提供的试卷分析材料,对五年级语文期末考试进行了认真地分析。作为期末测试,主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。本着求实的态度分析和反思学生试卷,有助于更好地发挥考试评价对教学的改进作用。本次试卷分析从“积累”、“阅读”、“习作”三大板块分别予以简析,如有不当之处,敬请批评。

第一部分 积累

一、试卷抽样统计及原因浅析:

第一题:得分率98.6%,学生对本册要求掌握的生字词比较牢固。出现错误的字有:晰,把日字旁写成了目字旁,属习惯性错误;冻,写成冰,属笔误;僵,写成疆,原因在于对两个字字义的理解不准确。

第二题:得分率98.8%,学生对形近字和同音字的掌握较好,绝大多数都能够准确区别,正确组词。出现错误的主要有:谱,组成音谱,椎,组成骨椎,普,组成普见,属不规范词语;诡,组成词语诡计,错将言字旁写成三点水,原因属错误的书写习惯。

第三题:得分率96.1%,学生对课内要求积累的词语掌握很好,抽样班级仅有一个学生误把绝处(逢)(生)的“生”写成“身”,错误原因在于对于该词理解不准确;但是考察学生课外积累词语掌握情况的心()意(),学生错误较多,错误率26.7%,原因在于学生平时课外积累不够丰富,不够准确;学生试卷上反应出有的学生有词语可填,平时读到过,积累过,但是不准确;还有部分学生是由于考试临场经验不足,一看到不是书中学到的词语就慌神了,其实平时已经有那些词语积累,可考试的时候就是想不起来。

第四题:得分率99.6%,学生课内积累的内容准确牢固,失分很少;出现错误的有:老何为的“何”写成了“荷”,蛙声一片的“片”写成了“遍”,西塞山的“塞”写成了“赛”,究其原因,有属笔误的,也有由于不能理解词句意思随意错写的。

第五题:得分率98.9%,学生对所学诗歌掌握较好,能够准确默写;个别学生出现错误的主要是这几个字:接天莲叶的“莲”误写成“连”,属词义理解错误;淡妆浓抹的“妆”写成“状”,属于形近字混淆,区别不对。

第六题:得分率92.1%,第一小题学生完成较好,少数错误是几痕细线的“痕”,写成了“横”,错误在于读书不够细致,词语理解不够准确;第二小题学生完成得不够理想,失分较多,《丰碑》文后要求是学生选择自己喜欢的段落背诵,学生选择的段落和考察的内容不一致,学生没有背诵要求填写的内容,故补充起来不准确。

二、思考及建议:[小 学 教 学 设 计 网] 1.课内积累准确牢固,继续保持; 2.课外积累(包括字词句篇),有待加强,力求积累丰富、准确、有效; 3.加强学生书写习惯培养,养成严谨准确的书写习惯; 4.对于篇章积累部分,尽量让学生积累得更多。第二部分 阅读

一、试卷抽样及原因浅析:

第一题:一小题,找近义词,得分率72.6%。学生对于比较熟悉的词语“惊异”“掩饰”理解较准确,找近义词相对较好,对于不太常见的词“灵验”理解不对,加上读书不够深入,学生不能准确给它找近义词。

二小题,加标点,得分率62.3%前一个“!”多数学生能够正确加上,后一个“,”部分学生错加成了“:”,学生对于说话人在中间时,提示语“说”字后面不能加“:”而应该加“,”学生掌握不好。三小题,填空,得分率85.9%,该小题学生答题较好,多数学生读懂短文的意思,能够根据题目要求填写正确答案;部分学生出现错误在于对题目理解不够准确,导致第一空填写了关于猫的具体故事,第二空少数学生填写不完整。[小学教学设计 网-www.xiexiebang.com-更多试卷分析]] 第二题:一小题,理解词语,得分率62.6%,学生理解“毫不留情”较准确,失分较少,不能准确理解“微不足道”,错误原因读书不够深入,理解词语方法欠缺,理解词语能力不高,试题答案定得较单一。

二小题,填空,得分率89.7%,学生第二空答题很好,能够理解句子在文中的意思,第一空答题不够好,学生把题目中的提示理解为词语解释,然后到文中找合适的词语,结果找不到合适的词语。错误原因在于读题不细,理解不准。

三小题,分段,得分率71.2%,学生分段时出现错误的原因大致有这几种:

1、没有认真读懂文章,2、分段时依据不准确,3、理解能力不强,4、没有认真审题,误将分段看成分层。四小题,概括段意,得分率80.2%,学生能够根据自己的理解概括段落大意,问题在于概括不够准确,不够精练。

五小题,勾画句子,得分率96.5%,多数学生能够比较准确的按要求划出句子,少数学生错误在于勾画不够完整。

六小题,填空,得分率87.6%,学生能够联系文章内容理解重点句子,能够根据自己的理解组织语言答题,部分学生失分原因在于理解不准确,少数学生语言组织能力不够,答题不到位。

七小题,写出读完文章好的感受,得分率98.3%,学生能够根据自己读完文章的感受组织语言,较准确的表达自己的意思。少数学生失分原因在于感受偏离文章内容和思想较远。

二、思考及建议:

1.加强词句理解训练,注重理解的准确性; 2.培养学生概括综合的能力;

3.加强学生语言组织能力训练,力求准确精练; 4.培养良好的阅读习惯,教会学生灵活答题。

第三部分 作文

一、学生答题情况浅析:

学生作文得分情况:一等作文,所占比例82.3%,二等作文,所占比例15.1%,三等及以下作文,所占比例2.6%。本次检测,习作从两个命题一个写事一个记人中任选一个作文。学生选择两个话题作文的大约各占一半。无论是写事还是记人,绝大多数学生都能够选取合适的素材,较合理的安排材料,写出一篇较好的文章。少数学生习作的语言优美,生动而富于童趣,也偶有有创意的语言。书写规范整洁。失分相对较多的学生习作主要问题有:1.审题不准,文章内容没有紧紧围绕题目来写,2.文章内容空洞概括,不够真实具体,缺乏真情实感,3.语句不够通顺,表达意思不清楚,病句较多,4.个别学生字迹潦草,词不达意。

二、思考及建议:

1.平时教学中应注重培养学生观察生活的能力,积累素材的习惯,为习作准备充足的材料; 2.注重从语言积累和语言训练两方面入手培养和提高学生的语言表达能力;

3.适当教给学生习作方法习作技巧,包括审题、立意、选材、过度结尾、谋篇布局等方面; 4.将习作与阅读,习作与生活联系起来,加强课内外沟通,注重生活作文,提高学生习作水平

第二篇:期末考试试卷分析

xxx期末考试试卷分析

本次考试满分xxx分,孩子得分xxx分。主要失分题目及分析:

分析人:xxx

日期:

第三篇:2013期末考试试卷分析

2013----2014学年第一学期小学语文二年级上册期

末试卷分析

杨淑霞

本次期末考试,语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

一、学生分析大部分学生能正确书写,对课文内容熟知,错题主要在做题时粗心,不检查。

二、试题分析

1、生字注音试卷重点是本册书中基础知识的掌握情况,本题答题情况较好,极少数学生出现错误。

2、读拼音写词语和多音字本题考查学生对词语的区分和运用能力,大部分学生能正确书写,也有少数学生写得比较差,没有结合句子细致考虑。

3、查字典填空本题考查学生对字典的运用能力,本题围绕课文园地学习出的题目,大部分同学能正确答题,对查字典熟知,错误主要是做题时粗心造成的。

4、照样子写词语和连线本题是课文课后练习的内容,大部分学生能按要求写对,个别学生理解题意的能力差,而做的不好。

5、按课文内容填空和连线本题是课内基础知识考查,少部分学生失分,在写生字方面,理解失误造成答题错误。

6、阅读短文完成练习这一题考查阅读能力,自然段和句子的数目,大部分学生答对,极少出错的因为马虎。

7、看图写几句话要求仔细看图主要写出爱护花木的内容即可,大部分学生能写出完整的句子,能把内容写完整。个别学生开头没有空格而丢分。

这次试卷综合情况考试结果很乐观。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学,夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、激发写话兴趣,抒发真情实感学语文,最头痛的就是写话,学生写话时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写话能力,要

采取多种方法,激发学生的写话兴趣,使学生不断获得写作的动力。

4、丰富语言积累,注重语文实践课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

第四篇:期末考试试卷分析

期末考试试卷分析

第小学 魏莉靖

一、班级成绩

二年级七班49人参考,及格49人,优秀46人,及格率100%,优秀率94%,平均分113。二年级八班51人参考,及格51人,优秀49人,及格率100%,优秀率96%平均分109.其中七班平均分偏低,两个班优秀率还有待于提高。

二、卷面分析

本次考试试卷比较全面,题量较大,题型比较灵活。孩子不能在规定时间内完成所有题,做题时候注意力不能长时间集中,以至于个别孩子不做了或者不检查。

三、问题分析

1、填空题,总体上看学生错题较多,错题原因一是审题不认真,例如让列式的没列式直接写的得数。乘法看成加法等。第二个原因是孩子对于时间这块的知识掌握不好,2、判断题,正确率较高,有个别孩子错的原因是基础不扎实。

3、计算改错题,基本没有错误,有错的也是孩子马虎出错。

4、观察物体的题,因为图片茶壶嘴和茶壶柄不清晰,错的较多。

5、认识钟表的知识,有个别学生出错是因为对于不是接近整时的时间把握不好,例如9:55给看成10:55。

6、画角题,学生做得好,没有做错的。

7、计算题,多数孩子正确率能达到100%,有个别孩子错不是因为不会方法,而是计算错误,也有的是马虎出错。

8、是算理题,学生正确率较高,有个别孩子出现错误是对计算法则掌握得不好。

9、解决问题,孩子错题的原因是不理解题意,还有的孩子是计算失误。

10、搭配问题,因为平时练的题最多的6种搭配,这道题是9种,导致第1小题丢分较多,第2、3小题,有个别孩子错的原因是对于题意不理解,让选饮料和食品各一种,组合一种最贵的和一种最便宜的买法,他们给做成都选的食品或者饮料

11、是读故事回答问题多数孩子都做对了,只有一小部分孩子丢分,原因是读不懂故事。

三、下步工作设想。

1.提高计算正确率。坚持课前2分钟口算练习,坚持竖式计算的练习。培养孩子认真细心的好习惯,争取不丢分。

2.要注重当堂训练,在训练中巩固基础知识,尤其是没有及格的学生,更应该关注,精心设计分层练习。

3、解决问题的教学,要打破传统的教学模式。要启发学生拓展思路,寻求可能的多种解题方法,并做出相应的比较,以培养学生思维的灵活性。

4.培养孩子审题能力和细心做题和检查的习惯。

5、加强学困生的辅导,由于课节少,学生多,课堂上那些接受能力稍差的学生顾及不够,所以要加强课下的辅导,要争取让他学会当天的知识,否则越落越多,就失去了学习的兴趣,产生厌学心理。要多鼓励,帮助他们树立自信心,养成好的学习习惯,争取取得更好成绩。

第五篇:期末考试试卷分析

期末试卷质量分析

棋盘镇中心小学王君

期末考试已经结束,现在将本次考试的试卷进行简单的分析,为我在以后的教学工作中打下坚实的基础。

一、班级情况:

我班参加考试35人,32人及格,及格率91.4%。

二、试卷情况:

本套试卷共分三大部分,难易程度适中。

1、基础知识大巩固(61分)

本题主要考查学生的基础知识,其中包括给加点的字注音、看拼音写词语、补充词语、选词填空、歇后语填空、按要求写句子、古诗词积累、口语交际等等,通过试卷可以看出学生对基础知识掌握的比较扎实,大多数得50分左右,问题最多的是注音,如声母b、d,z、zh,再加上声调,导致出现大量错误;修改病句里面无法找出句子的病因,以致不会修改;古诗文积累中丢分真叫人感到可惜,学生都背过了,写时比较粗心,所以出现个别生字写错。

2、阅读理解(14分)

本题难易程度适中,大部分同学失分在进一次中,如“宣布”的近义词写成“宣传”或者“渊博”等,文中出现的问题“梅丽是怎样对待小男孩的”,答案答得不完整,存在断章取义。今后在教学中应继续训练学生的阅读思维能力。

3、习作(25分)

本题可以说给了学生一个足够大的空间,让学生来写出自己的梦想,平时习作中也训练过,学生很容易根据要求进行写作。但学生在写作时存在着很多问题:如句子不通顺,错别字较多,书写不认真,篇幅简短,中心不够突出,没有抓住重点来写,这些也需要在以后的教学时间里进行常规训练。

三、今后措施:

纵观本次期末检测试卷总体来看,我认为在以后的教学中应从以下几个方面抓起:

1、重视字词教学,夯实语文基础

要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,在平时的教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握,加强学生的书写能力的训练,要求学生不但会写,而且应该把字写正确、写端正。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

从抽样调查的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、学生卷面的整洁度也存在问题,可见学生的学习习惯不良,所以在教学中应培养学生良好的学习习惯。

4、丰富语言积累,注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

5、激发习作兴趣,抒发真情实感

学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。所以,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。2014、7、10

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