XX县XX学校“党建+德育”引领三全育人新风尚

XX县XX学校“党建+德育”引领三全育人新风尚

XX学校创建于1957年，校园占地38亩，建筑面积11000㎡，现有教职工60人，在校学生473人。先后荣获XX省德育先进集体、XX省卫生先进单位、XX省平安校园、XX市中小学德育工作先进单位等多项荣誉。

近两年，学校以党建引领德育体系构建，充分发挥党组织的领导核心作用，把党的政治和组织优势转化为育人优势，引领带动育人资源的统筹整合，搭建起符合学校实际的全员、全过程、全方位育人的德育体系，形成育人合力。

一、理清育人思路，丰富育人内涵

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，结合实际，学校确立了“一三六”德育工作思路。即：紧扣一个主导思想（紧扣“立足校本、自主管理、课堂融合、榜样引领、活动实践”的主导思想）；坚持三个基本原则（一是坚持“五育并举、育人为本”的原则；二是坚持“因校制宜、大胆创新”的原则；三是坚持“近期突破、长远发展”的原则）；强化六项工作举措（强体系、育项目、抓队伍、建机制、促融合、搭载体）。

在“一三六”德育工作思路的指引下，学校构建了“四线三级”德育管理网络，搭建了八德育人路径，探索出了“党建+德育，引领三全育人新风尚”德育工作模式，为德育工作全面、健康、可持续发展奠定坚实的基础。

二、构建育人体系，优化育人环境

搭建以书记负总责，党政工团齐抓共管，职能处室为主导，班级建设为主体，班主任队伍为骨干，学校、家庭、社会共同参与的四线三级育人工作体系。

1.严守师德规范，榜样引领树新风。引导全体教职工严守师德规范，苦钻育人本领。一是以“党建引领促教育，教书育人争先锋”为平台，开展了“教育管理、教学业绩、关爱学生、爱岗敬业”星级评定，发挥党员的先锋模范作用；二是榜样引领，德育示范。发挥优秀党员教师及优秀学生榜样示范作用，营造比、学、赶、帮、超的氛围；三是加强学校、家长及社区的沟通交流，实现家校携手，共同育人。

2.强化育人责任，建立德育教学一体化机制。一是优化第一课堂，落实核心素养。将课堂作为德育主阵地，开展思政教学大练兵，将德育融入课程教学；二是繁荣社团，丰富第二课堂活动。结合学校实际，整合资源，打造体育健康、音美艺术、劳动技能、科技制作、棋类益智五类十八个精品社团，每周二、三、四全员参与社团活动，丰富学生课余生活。三是德育活动课程化。将爱党爱国、人生规划、习惯养成、文明素养、心理健康、劳动实践、法制安全等德育常规活动课程化管理，一月一主题，一周活动，实现活动育人目标。四是常态化开展艺术节、科技节、体育节、读书节“四节”活动，检验育人成果；五是拓展第三课堂育德，促进知行合一。

立足地域特色文化，组织学生走出校园，开展丰富多彩的研学实践活动，目前已经形成了《一条石板路，千年油房坎》《追忆敢死队长王范堂，世界何时化剑为犁》、《探寻古镇历史变迁，描绘千年水墨丹青》

《游汉江三峡，赏水墨画卷》、《徒步茶马古道，感悟古村遗风》《走进作坊小镇，体验非遗制作，品味农耕文化》等极具地方特设德育实践活动，做到学以致用，知行合一。

3.搭建平台，优化团队，构建多元育人载体。一是加强育人队伍建设，以老带新，培养一批模范班主任，储备一支后备班主任；二是优化“五比竞赛”自主管理平台，开展了“班级合作小组”建设。实行校领导包抓督查、部门分工督查、班子成员值周督查、教师轮流值日督查、值周班级分组督查的五线督查制；三是狠抓行为规范教育。以“班级合作小组”和“五比竞赛”（学、卫、纪、寝、餐）为平台，开展“扫好地、走好路、吃好饭、睡好觉、说好话”为主题的“新五好学生”创优活动，把学生日常行为规范作为重点，抓细抓小，分阶段分项目制定标准并抓好落实；四是开展“一班一品”建设，开展净化、美化、绿化校园活动，营造校园德育文化。五是充分挖掘本土特色文化，发挥劳动育人功能。

建立了一个校内劳动实践基地，两个校外劳动教育基地。每周一定期开展劳动实践课程，聘请家长作为劳动校外辅导员，学校以蔬菜种植、花木养护、传统手工为主；校外劳动基地以采茶制茶、根雕盆景、毛绒玩具制作体验为主；家庭以烹饪等家务劳动实践为主，基本形成学校、社会、家庭三类劳动实践课程。同时发挥保安、生活老师等后勤人员的服务育人作用，尤其加强了宿舍和就餐管理，安排生活教师和值日教师对学生用餐和就寝提供指导，使宿舍及用餐管理逐步规范化、自主化。

三、明确育人路径，增强育人实效

通过党建引领三全育人，学校充分挖掘整合校内外德育资源，逐步形成了“八德育人”路径。一是榜样崇德。用好夏江波、赵明翠等榜样人物和后柳抗日英雄王范堂等红色资源开展榜样励志教育，通过树立身边的榜样，发挥优秀教师和学生的示范引领作用，营造了比、学、赶、帮、超的育人氛围；二是普法立德。通过法治宣传、普法论坛、思政课堂、模拟法庭等多形式活动，学生在学法、知法、懂法、用法方面取得了很好的教育效果；三是感恩明德。利用传统或特定节日，开展德育课堂、主题班会、主题演讲、志愿服务等实践活动，学生的“识恩、知恩、感恩、施恩”意识进一步增强；

四是文化修德。

初步形成了“一班一品”班级特色文化和“柳之韵”校园特色文化，使个人品质在文化的浸润中得到提升；五是社团益德。根据学校特点及地域资源，形成了校、级、班三级，涵盖“文化艺术、劳动技能、体育健康、科技制作、传统工艺、琴棋益智”六大领域共18个社团，提升了学生的实践创新能力；六是劳动砺德。在开足上好劳动教育课基础上，分校内、校外、家庭制定劳动清单，建立校内、外劳动教育实践基地，促进学生“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”；七是行为铸德。通过落实以“五比竞赛”为抓手的日常自主管理，使学生养成了“言行一致、表里如一”的良好习惯；八是评价促德。建立了涵盖思想品德、学业发展、身心发展、审美素养、劳动实践的多元化育人评价体系，促进了学生德智体美劳全面发展。

通过规范学生行为习惯，提升学生文明素养，强化德育队伍建设，提高德育工作者的管理水平。实现了党建、思想政治教育、学生日常管理、校园文化建设、安全稳定等各个育人环节的融合渗透。提升了教师的育人能力，增强了教职工立德树人的责任感、使命感。营造了良好的育人环境，为学生全面发展奠定了坚实的基础。