2022年xx小学期末考试低年级语文无纸笔化多元评价方案

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2022年xx小学期末考试低年级语文无纸笔化多元评价方案

一、指导思想

以表现性评价为抓手,推进“双减”政策落地,探索“双减”背景下素养导向的小学低段学业水平测评。通过“航天梦”主题活动形式,促使学生形成语文学习的持续兴趣、初步的合作交流意识与独立思考的学习品质。考察学生在语文学习中的习惯、拼读、识字、朗读、背诵与积累、阅读与表达、学科综合实践等能力。

二、活动目的为更好落实“双减”政策,以轻松有趣的“航天梦”主题(闯关)活动形式展示学生语文素养,涵盖识字、写字、阅读、口语交际、经典诵读等内容,多元化、多角度全面评价学生“听、说、读、写”的语文素养,让学生在游学活动中快乐、自信地成长,为未来学习奠基。

三、评价内容

识字、朗读、背诵、表达、课外阅读。

四、评价形式

评价方式为:以“航天梦”游戏闯关的形式进行。主要测试方法为:现场考核、谈话交流。学生分组轮流参加以下五个板块活动,每项活动结束由考官老师(由老师和家长组成)打分,活动结束交老师汇总,综合评定。评定等级分为A:15—20颗星,B:10-14颗星,C:5—9颗星,D:5颗星及以下。

五、实施过程

(一)词海拾贝——字词关

将考察内容分序号1、2、3、4写在地球大转盘背面,学生通过转动大转盘以抽取转盘背面相应卡片。

一年级

1.认读声母、韵母、声调组成可拼读音节5个。卡片上是拼音字母或音节。

2.会认的生字词5个。卡片上是识字表中的词语。

读对10个:三颗星;读对6-9个:两颗星;读对5个及5个以下:一颗星。

二年级:会认的生字词10个;读对10个:三颗星;读对6-9个:两颗星;读对5个及5个以下:一颗星。

(二)书声琅琅——朗读关

将课文编号贴在不同颜色星星造型的卡片背后,学生任选两张星星卡片,分别代表哪个单元和哪一课或哪一段。正确、流利、有感情地读出来。

一年级:读音正确得一颗星;读音正确、流利得两颗星;正确流利、有感情得三颗星。

二年级:读音正确得一颗星;读音正确、流利得两颗星;正确流利、有感情得三颗星。

(三)腹有诗书——积累关。

教材中要求背诵的所有课文、语文园地中要求背诵的日积月累分别编号做成书签,悬挂在“天宫二号”飞行器上。学生随机抽取自己喜欢的书签进行检测。

一年级:背诵内容正确得三颗星,错一处得两颗星,错两处及以上得一颗星。

二年级:背诵内容正确得三颗星,错一处得两颗星,错两处及以上得一颗星。

(四)能说会道——表达关。

在教材内容基础上,灵活制定一、二年级口语表达的内容。制作“天宫二号”模型,在其内部安装四个篮筐,模仿航天员在太空投篮来抽取题目序号。投中哪个序号的篮筐就抽取哪道题目进行说话,考察学生的表达能力。

一年级:情景对话,要求说话完整,表达清楚得三颗星;说话不够完整,表达不够清楚得两颗星;话说不完整,也表达得不清楚得一颗星。

二年级:口语交际,能说普通话,声音洪亮,条理清楚,语句通顺,用词丰富得三颗星;能说普通话,声音洪亮,比较有条理,语句基本通顺,用词恰当得我看下;能说普通话,声音较洪亮,表达不是很清楚得一颗星。

(五)我爱阅读——课外阅读关

布置一个“天宫课堂”场景,放两个小垫子,一张小桌子。请测试老师与学生通过聊天的形式进行。

一年级:正确说出读过的书名三本以上,且能具体说说自己最喜欢的书及原因得三颗星;能正确说出读过的书名两本以上,且能简单说说自己最喜欢的书及原因得两颗星,能正确说出读过的书名一本以上,且

能根据老师的提示说一说自己喜欢的书及原因得一颗星。

二年级:正确说出本学期读过的书名5本及以上,且能根据老师给的情境聊一聊自己喜欢的--本书的内容得三颗星;正确说出本学期读过的书名3本及以上,且能根据老师给的情境简单聊一聊一本书的内容得两颗星;正确说出本学期读过的书名1本及以上,且能根据老师的提示聊一聊一本书的内容得一颗星

备注:家长评价分为五颗星;四颗星;三颗星。家长根据孩子平时的阅读数量、阅读态度等综合评定。

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