信息技术2.0优秀案例:B2小学语文微课程设计与
制作案例
《陀螺》微课设计方案
基本信息
学校
姓名
学科
语文
能力维度
√
教学设计
所属环境
√混合学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
多媒体教学环境
课题名称
陀螺
选题意图
借助梳理出的相关语句,体会我心情的变化过程。明白“人不可貌相,海水不可斗量”的道理。
教学对象
小学四年级学生
教学目标
1.运用边读边想象、抓住关键词句等阅读策略,逐步加深阅读的感受。
2.借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程,感受文字的生动传神,享受到在阅读中成长的乐趣。
3.加深对文章主旨的领悟,初步感悟“人不可貌相,海水不可斗量”的道理。
教学用途
√课中教学
作者选取生活中常见的玩陀螺为题材,叙述平凡的生活小事,揭示出平凡小事中包含的朴实道理。通过微课的学习,帮助学生学会“通过人物的动作、语言、神态体会人物心情”的阅读方法。
知识类型
√理论讲授型
制作方式
√录屏
预计时长
10分钟
微课程设计
教学过程
(以时间为序具体描述微课的所有环节,至少包含导课,主体内容和小结三部分)
设计意图
(从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明)
一、谈话导入
1.今天老师给大家带来一位朋友,认识它吗?同学们你们玩过陀螺吗?
2.你们了解陀螺吗?
3.这节课我们来学习第20课《陀螺》,看看作者的童年与陀螺发生了怎样有趣的事。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们默读课文,读准字音,读通句子,说说课文围绕着“陀螺”讲了哪些内容?
2.能用小标题的方法说说课文围绕“陀螺”介绍了哪些内容吗?
三、感悟重点,体会心情变化
1.默读课文,画出体现我心情的句子,并把体会到的心情批注在旁边,结合批注体会我心情的变化过程。
2.从“因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”感受到我的心情:懊恼、苦闷、郁闷、难过
带着感受读句子。
3.从“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。”
感受到我的心情:渴望、期待。理解“恍惚”。
你生活中有类似的经历吗?
带着你的感受读一读吧!
4.尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
关注:“手舞足蹈”、“恨不得”、“一显身手”,体会我的心情:高兴、兴奋
5.这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。
体会我的陀螺该平的地方不平,该尖的地方不尖,没有能力相斗时的尴尬。
6.这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。
体会战胜大陀螺时的快乐与自豪。
7.整理我的心情变化过程。
8.这次和同伴斗陀螺的胜利,给了我极大的快乐和由衷的自豪,还让我悟出了一个道理。说说你对这句话的理解。
四、小结
激发学生的学习兴趣,能更好地融入学习之中。
帮助学生快速找准文章脉络,掌握文章主要内容。
借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程,学会“通过人物的动作、语言、神态体会人物心情”的阅读方法。感受文字的生动传神,享受到在阅读中成长的乐趣。
明白人不可貌相,海水不可斗量的道理。不能以貌取人,就像海水不能用斗去度量一样。对待别人仅凭外貌是看不出真实实力的。
等级
优秀
《音序查字法》微课设计方案
基本信息
学校
姓名
学科
语文
能力维度
√
教学设计
所属环境
√混合学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
网络教学环境
课题名称
音序查字法
选题意图
音序查字法是部编版语文一年级下册语文园地三的第一块知识。在此之前,每个学生已经人手发了一本字典,孩子们对字典充满了好奇心,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。一年级的孩子对识字有着迫切的愿望,承接第一单元学习了音序的相关知识,本单元学生在相关语境下学习音序查字法也是顺理成章。
教学对象
一年级
教学目标
1.进一步学习使用字典,学会用音序查字法查字。
2.具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。
教学用途
√课中教学
根据本节课的教学内容与重难点,让学生在视频的引导下规范操作,学会用音序查字法查字,进一步培养学生独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。
知识类型
√理论讲授型
制作方式
√录屏
预计时长
5-6分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
第一部分 情境导入
1.当我们只知道生字的读音,不知道生字的字形时,怎么办呢?
2.小结:碰到这种情况,可以用音序查字法来查找生字。
兴趣是最好的老师。通过谜语、实物激发孩子的学习欲望,为下一环节教学查字典打下基础。
第二部分 学习方法
1.明音序。
依次介绍音序的读法。
2.示索引。
认识“汉语拼音音节索引”的组成,每个音序下面最左边一排是音节,中间一排是音节的典型字例,最右边的一排是音节对应的页码。
3.演步骤。
(1)找音序
确定所查字的音节,在音节索引中找到音序。
(2)找音节
在相关音节下面找到音节,并记下该音节右边所表明的页码。
(3)找声调
根据音节后注明的页码,从正文中找出该音节,再按四声顺序查找要查的字。
4.查“嫦”字。
认识音序是音序查字法的关键,这一环节我先让学生明白音序的概念,再通过音序的朗读,加深学生对音序的印象。这样,学生对音序就有了明确的认识。
第三部分 拓展练习
温故而知新,通过《学习单》进一步加深学生对音序查字法的印象,落实教学目标。
第四部分 总结提升
1.总结音序查字法的步骤。
先看字母查索引,找到字母查音节,根据页码翻正文,按照声调去找它。
2.大家以后遇到不会写的字可要查字典哦!这样,我们就会写更多的字,学到更多的知识啦!
学生在动手查字典中,虽已有初步的印象,但对方法的步骤认识较散。通过归纳,总结,既明确了方法、步骤,又锻炼了概括能力。
等级
优秀
《多种方法随文识字》微课设计方案
基本信息
学校
姓名
学科
班主任
能力维度
√
教学设计
所属环境
√混合学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
有互联网的环境
课题名称
多种方法随文识字
选题意图
在低年段语文学习中,识字是教学的重点。低年级的学生是在具象思维到抽象思维的转换时期,因此在识字时需要用多种方法具象识字。本课选取随文识字中的结合生活实际方法识字。
教学对象
二年级学生
教学目标
学生能够掌握随文识字中的结合生活实际理解生字。
教学用途
√课中教学
根据本节课的教学内容与重难点,让学生在视频的引导下规范操作,更好地突出本节课的教学重难点。
知识类型
√理论讲授型
制作方式
√录屏
预计时长
5分钟
微课程设计
教学过程
(以时间为序具体描述微课的所有环节,至少包含导课,主体内容和小结三部分)
设计意图
(从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明)
一、导入
同学们,上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈的第一课时,今天让我们继续学习。
二、新授
1.请你读读这句话,你觉得这句话哪里写的最生动呢?
2.引入“披着”,那么你是怎么理解披着这个动作呢?
3.我们为什么不可以用“穿着”?
4.谁来想想好办法,没错,我们可以结合动作来区分。
5.播放学生视频,分别是穿衣服和披衣服
6.引导学生思考,披着和穿着有什么区别?
课文用披着好不好?好在哪里?
7.感悟后放回原文中再次朗读,感受意境。
8.以同样的方式放手让生感受“追上”“迎着”
播放动作视频
9.出示语句练习,尝试填词
三、小结
在语文学习中,识字方法多种多样,我们要学会挖掘。
通过结合孩子自身生活经验,体会词语意思,感悟文章,符合儿童认知规律,加强语文学科素养的培养。
等级
优秀