“双减”背景下如何提高小学道德与法治课堂的有效性

“双减”背景下如何提高小学道德与法治课堂的有效性

2021年5月21日，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，是站在中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减“工作作出了重要部署。

学校是教育的主阵地。课堂是学校教育教学最基本的形式，学生发展核心素养是在上好每一节课的基础上形成的。面对新政策新教材，作为一名小学道德与法治教师要不断提升自己的专业素养，设计好每一节课的教学目标和学生活动，让课堂教学过程充满生机活力，实现全面而有个性的发展，推动”双减“的真正落地。

课程必须贴近学生的生活，反映他们的需要，教学设计的过程要努力让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究世界，并以此为基础，提升学生的生活与道德。

01走进学生生活，开展有效的课前调查

道德与法治是一门面向学生生活的综合性课程，儿童的生活是课程的基础，让学生走进生活、留心生活并进行课前调查，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己擅长的方式探究社会。可使教师的教学活动更有针对性，并使学生更有效地参与学习活动。

如在教学三年级上册《和时间交朋友》一课时，课前通过对学生完成作业的情况进行调查统计，在课堂教学时以统计图的形式展示在学生眼前，引导学生发现了“同学们在完成同样的作业时所用的时间不同“这一现象，从而引发学生继续思考其中蕴含的问题“为什么相同的作业，同学们完成作业的时间却不一样呢？”通过请完成速度快的同学介绍经验，使学生从中分析归纳出要和时间交朋友就要学会合理安排时间。

在教学三年级上册《心中的“110”》一课时，通过课前调查，发现有一部分学生有独自在家的经历，并且在独自在家时有陌生人来敲门。在课堂教学时，通过说一说，独自在家我会怎样做才安全？并请有独自在家经历的同学演一演，独自在家时，有陌生人敲门怎么办？通过分角色表演《智捉小偷》等活动提高了学生的安全防范意识，认识到面对强大的敌人，我们绝对不能跟他搏斗，要先保护好自己，再想办法，这就是机智应对。

02与实际生活相联系，实施体验式教学

新的教学模式提倡让学生更多地亲身参与进教学实践中来，通过“体验式”小学道德与法治课堂，培养学生正确的生活态度以及人生态度，并养成良好的生活习惯。

如在教学三年级上册《生命最宝贵》一课时，为了让学生体会到妈妈孕育生命的艰辛，组织学生开展了“体验五分钟怀孕妈妈”的体验活动，在活动中学生将书包当作自己的宝宝，书包里装5—6本书本，然后将书包挂在自己的胸前，模拟怀孕时的妈妈完成弯腰捡东西和弯腰穿鞋，系鞋带等活动，通过模拟妈妈几个动作的真实体验，使学生更加深刻的认识和理解了母亲孕育生命的不易。

在教学四年级上册《我们班四岁了》一课时，通过分组进行班徽设计大赛，引导学生把对班级文化的情感和理解融入设计之中，初步学习如何设计一个具有象征意义的班徽，表达对班级的热爱之情。

在教学中，教师必须优化情境，并以优化的情境为空间，使“生活课堂化”“课堂生活化”。把课堂教学与现实生活有机地结合起来。只有基于生活体验，只有在一个个生活情境中，学生的认知与发展的主动性才能被真正激发。

03关注课后活动延伸，指导学生生活

在教学四年级上册《变废为宝有妙招》一课时，结合垃圾分类这一社会热点问题，组织学生开展垃圾分类活动，在分类的过程中，学生在对物品进行分类的过程中对生活中的大棒骨、榴莲壳等生活中常见的物品的分类产生分歧。通过查找相关的知识发现，这两种物品是属于其他垃圾，而并非我们意识当中的厨余垃圾的。2020年由于疫情原因，学生需要居家学习，在居家期间，学生通过每天记录家庭的生活垃圾种类和数量，对家庭生活垃圾进行分类，绘制有关垃圾分类宣传的知识报，并利用可回收的垃圾进行再利用，将其制作成了美化生活的工艺品、游戏用具、学习用具等等。在这段时间里学生充分的将知识转化到生活实践当中。

开学后，我们共同创编了《垃圾分类从我做起》的法治情景剧，在表演的过程中，同学们不仅体会到了表演的乐趣，更认识到垃圾分类不仅是个人行为，更是一种社会行为。我们不仅要从自身做起，也要向周围的人去宣传垃圾分类，要用自己的小手拉起身边的大手，增强了学生的社会参与意识和社会责任感。

正如陶行知先生所说的“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”道德与法治课程是一门以学生生活为基础，以学生良好品德的形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。因此在教学中要始终从学生的生活实际，给学生自己的生活留出时间，将学生自己的生活引入教学的过程中，引导学生在自身的生活实践中发现和提出问题，并通过多种方式帮助学生解决他们生活中的问题。