2071国开电大小学教育专科《美学与美育》网上大作业(直接上传版)-浅议美育融入小学语文教学的方法和途径

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浅议美育融入小学语文教学的方法和途径

摘要:在小学语文教学中,始终贯穿美育,培养学生的审美能力、想象能力,调动学生的情感,提高审美情趣。在语文教学中必须加强学生美育的培养,使美育贯穿于语文教学之中,让学生感受到“美”的存在。

关键词:审美能力;想象能力

;美育培养

培养学生的审美能力,是语文教学一项十分重要的任务。然而长期以来,小学语文教学对学生审美能力的培养重视不够。在实施素质教育的今天,美育正越来越显示出它的重要性和必要性。所以,在语文教学中必须加强学生美育的培养,使美育贯穿于语文教学之中,让学生感受到“美”的存在。

如何在小学语文教学中加强美育呢?我认为,必须根据小学语文学科的特点,围绕小学美育的基本任务来进行。

一、丰富审美实践活动,培养学生审美能力

审美能力是人认识审美对象的能力,它包括完善的人化的感官、知识和生活经验等。审美能力不是天生的,而是后天形成的。作为语文教师,要注重在审美实践中去培养学生的审美能力。人的审美感官,主要是视觉和听觉。欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美,都离不开视觉和听觉的直接感知。培养学生这方面的观察能力,既是语文教学的一项基本任务,也是进行审美教育,培养学生审美能力的一条有效途径。我们可以从以下几方面来培养学生的观察能力。

(一)经常带领学生去观察大自然的美丽景象

大自然的鬼斧神工,为人们创造了一个五彩缤纷的世界。巍峨的高山,奔腾的大江,挺拔的青松,翱翔的苍鹰,给人以壮美之感;春花秋月,青山绿水,白云初晴,流莺争鸣,则使人感到秀丽柔美。生机盎然、气象万千的大自然为美育提供了取之不尽的源泉。我们在组织学生去观赏大自然的美景时,要注意和语文教学内容相结合。小学语文课本里有许多描写自然景观的课文,如《海上日出》《黄山奇石》《日月潭》《瀑布》等。在教学这类写景的课文时,教师应根据课文的具体内容,因势利导,不失时机地带领学生到大自然中去观赏同类或相似的景物,做到课内外相结合。

(二)注重指导学生观察图画、录像等教学资料中的自然景观

由于受到时空等各种条件的限制,学生主要通过有关文字、图片和声像资料来认识客观世界。我们在运用这些图片、声像资料来帮助学生理解课文内容的同时,要注意指导观察方法,培养观察能力。要教会学生按一定的顺序去观察,如:先看整体,再看部分,最后回到整体;从上到下,由远及近等。要注意引导学生从不同的方面去观察,如形状、色彩、声音等;还要注意指导他们用不同的方式去观察,如抓住事物的主要特征,运用对比、夸张的手法,展开合理的想象等等。

(三)根据教学需要,组织适当的活动

小学语文课文中有些内容是学生喜欢却不一定熟悉的。如《放风筝》一课,是记叙儿童们放风筝时欢乐的情景的,写得很美。学生虽然喜欢,但不一定都有放风筝的经历,因而不能充分领略文章所表现的情趣。如果教师事先组织一次放风筝的活动,回头再来学习这篇课文,学生就可以凭借亲身的经历,展开丰富的想象,在脑海中浮现各种造型奇异、色彩斑斓的风筝,或翩翩飞舞,或相互追逐,由此产生更多的美感。

二、注重形象思维,训练想象能力

爱因斯坦曾经断言:“想象力比知识更重要”。形象思维是人类主要的思维方式之一,它的整个思维过程都离不开具体形象,而想象则是形象思维主要的思维形式。美感中的理性认识和情感体验的和谐统一是在想象中实现的。在小学语文教学中,可以运用以下方法培养学生的想象能力。

(一)出示图画,引导学生发挥想象

如观察小学生们扶着老奶奶过马路的挂图,引导学生根据图画的内容,想象当时的季节、天气、环境和人物的语言、心理、动作等。

(二)利用课文内容,展开丰富的想象

如教学《灯光》一课,当讲到郝副营长在战斗间隙,划着火柴借着微弱的光看一本书,书上画的是一幅吊着的电灯,一个孩子在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。可启发学生想象:郝副营长会想些什么?引导学生进一步领会郝副营长对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易,让学生扩写这一部分课文,在适当的地方加进合理的想象。

三、创设审美情境,调动学生情感

人并不是在任何时候任何情况下都能同样地感受到客观事物的美的,事实上在某种状态下,主体甚至感觉不到客体的美。我们在对学生进行美育时,必须设法调动他们的注意,激发他们的情感。

儿童天性爱美,美好的事物最容易引起他们的注意。有经验的教师都懂得利用这一点精心创设教学情境,或是展示美的画面,或是播放动听的乐曲,或是生动形象的表演,或是绘声绘色的描述,一下子就将学生带入特定的情境之中,不仅使学生受到了美的熏陶,而且也为进一步学习课文确定了基调。

四、坚持以美育人,提高审美情趣

由于每个人的生活环境、个人经历以及文化教养等不同,就形成各自不同的性格、需要、爱好和情感体验,这些也就决定了一个人的审美情趣。小学语文课本中有许多优秀的文学作品,从不同的侧面描绘了丰富多彩的自然美景,赞颂了人类社会中的美好事物和崇高品德,揭露和批判了落后和丑陋的东西。我们在指导学生进行语言文字训练和审美活动的时候,勿忘“教书育人”,要及时引导他们鉴别什么是美的,什么是丑的,帮助他们养成高尚、健康的审美情趣。

总而言之,在小学语文教学中,始终贯穿美育,培养学生的审美能力、想象能力,调动学生的情感,提高审美情趣。做到有的放矢,使学生能分清真善美与假恶丑,达到教书育人的目的。

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