篇1：语文初中作文
你好比一缕清风，骀荡着我的心海，使我的天空四季常春；你好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。
语文你好比是我的导师，曾为一次次的失败，坐想行思，辗转反侧；曾经为一次次的得失，愁肠百结，蹙眉千度；也曾为一次次邂逅，殚精竭虑，苦苦哀伤。但自从遇到了你，在我失败时，你会告诉我“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；当我苦苦哀伤时，你又告诉我“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”；也在我对时间荒废时，你警醒着我“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
伴随着你，看到陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山；龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥；晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽；温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。也让我看到了“袜划金钗溜，和羞走”的李易安，看到了她和赵明诚的甜甜思念“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”和跨越金国的兵哥铁臂，跨越“那物是人非事事休，欲语泪先流”的她。也让我怀看“东篱采菊，南山饮酒”的心境，去“坐看云起时，行至水穷处”，赏“禅房花木，曲径通幽”，品“和笠斜阳，青山归远”，忆“黄梅时节，棋子花灯”。
你又如滴水渗透到我们的每个学科。在历史课本中随便翻一翻，带我领略我们祖国从落后再一步步的走到如今的强国，也会在历史书中看到老子，孟子，孔子等名人的故事，又简略的知道《孟子》《论语》《中庸》《大学》，让我人生永不枯竭，也会在政治课本上看到许多的名言，在语文书中领略个诗人的思想，浏览各国和各地的风情，又有许多诗词化为音律，犹如一曲天籁，让我心如止水的聆听者，你用你的魔力让世上很多事与物都有了色彩。
你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，打通了我与自然的界限，精彩的你，如细雨过后的梧桐洗去了浮华，浮出青绿。在落日黄昏用眼睛读你，用心灵读你，读不尽的精彩语文。
从你的身边轻轻走过，让我人生永不枯竭。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。
篇2：语文初中作文
从小到大，我们一直在学习汉语，但是永远学不完，因为汉语的知识太大了，我们从汉语中学到了很多知识和各种文化。汉语体现了我们丰富多彩的生活，汉语在我们的生活中无处不在。
汉语是语言的文化，语言是人类情感交流和接触的重要方式。生活中语文无处不在，学习无处不在。擦亮你的眼睛，你会发现中文无处不在
在街上，各种商店以自己独特的标志吸引人们。《米歇尔》《苹果》《爱情之家》都是精品店。服装店的名字都有自己独特的风格，蕴含着中国文化。
在互联网上，网民特别喜欢用简单明了的短语来表达他们想表达的东西。各种句子都用拟声词、象形字、数字等。既容易表达又不失幽默。真的很神奇。如果你没有一些汉语的基础知识，真的很难理解！
在电视上，经销商经常为他们的产品使用简短的广告词。“成功之路，从零开始”之类的一句话，也形象地表达了洗发水的功劳。著名的“生活离不开联想”也是一语双关，形象地描述了“联想”电脑的地位。如果你不能掌握这些中文技巧，那么这些广告词都是从哪里来的呢？
中文最直观的表达就是书。俗话说“读万卷书，行万里路”。可见，人类没有书籍和语言是无法进步的；一个没有书籍和语言的社会是无法发展的。因此，自古以来，人们就非常重视书籍。相反，有了书，我们才能体会梁山好汉的英气；我听了林黛玉和贾宝玉真挚的爱情；理解诸葛亮的智慧和智慧；我看到了孙悟空无边的能力；通过更多地了解知识，人类可以探索历史，展望未来。
然而生活的点点滴滴，大大小小的情节，才是语文的精髓。为什么不用我们的双手去创作更美的.中国作品呢？
语文就像一个小精灵，蹦蹦跳跳，自由发挥；汉语就像大海，波涛汹涌，浩瀚无边。
所以，语文是生活的艺术，语文在生活中无处不在。
篇3：语文初中作文
中国人，生活中处处可见。比如：广告、报纸或者游戏。也许有人讨厌，也许有人喜欢，但我不明白。
放学后，我给同学打电话：“小蕊！走吧！”肖睿听到了，跑过去和我并肩走出教室。肖睿问我：“你的汉语考几分？”？”“别提了，我考得很差，只有89分。你呢？“我失去了信心，非常沮丧。”我考了95.5分。“肖睿不想让我难过。她没有表现出非常高兴的样子。”你可以找出你的主要扣分点在哪里，然后对那块进行深入的复习。”“阅读短文里句子的题目我看不懂，主要是课外阅读。”我告诉肖睿。肖睿仔细地为我分解了原因：“你不明白老师在课堂上说了什么，还是.”“老师说的我能理解，但是学生回答老师提出的句子时，我总是不知道怎么理解，但是学生总是回答得很好。“越说越亏。
当我和肖睿在三岔路口分开时，肖睿告诉我：“你的感受太少了，你必须从生活中感受中国，多思考。”当我回到家时，我一直在想肖睿说的话：我仔细听着，听着我父母的谈话有了结果。我静下心来慢慢感受。突然意识到生活中处处都是中文，所以聊天也是中文！
第二天早上，我遇到了许多学生，看到他们分组讨论：“雨萱，你在讨论什么？”“我们说的是一本书，《绿山墙的安妮》！”雨萱双眼炯炯有神。上学路上，听他们聊书，聊生活常识，聊自己……各种话题。突然，它就像一条河一样流进了我的大脑。我了解到生活中到处都是中国人。如果你想了解它，你应该在你的生活中找到它。跟我一样，我也是从同学的聊天中学到了中文，并且明白了这种东西不能只在语文书上或者课堂上学。
中文在我的生活中无处不在。我非常感谢肖睿，他教我如何理解中文。是同学的聊天让我学会了中文。现在只想说：中国人，我喜欢你！
篇4：语文初中作文
品一杯香茶，读一卷名著，看看国内外名人，领略古今之美。读书，不是很强很美吗？
-铭文
轻轻翻开一本书，仔细浏览，在香里细细琢磨。我喜欢这种境界。阅读不仅可以增加我的知识，开阔我的视野，还可以丰富我的语文知识和之桃我的情操。虽然今天大家都在商界，操纵热门股票，玩引人入胜的电脑游戏，很少有人愿意把自己伟大的青春捆绑在那堆书里，让自己的岁月在灯下慢慢消逝，但我还是要感谢读书，因为有些知识是在外地学不到的。
“夕阳无限好，被即将到来的夜晚掩埋.”“沙漠寂寞笔直，长河落日圆.”“群山遮住了白色的太阳，海洋排干了金色的河水。”已经是黄昏了，但是不同的诗人可以写出不同但很有名的句子！我不禁感叹，我们古老的文化真的博大精深。虽然我没有“读好唐诗三百首”，但我也“不会写诗，会唱诗”。读书，让我看到了汉语的广阔天地。
“我从横刀上笑到天上去了，留在肝胆里。”“自古以来，没有人死在生命中，我要取丹之心。”“照顾国王的世界，赢得他生前死后的名声”。同样的报国豪情，却不同的古代名句。虽然我没有为国捐躯的勇气，但我还是忍不住被这些生死攸关的强者震惊了，他们在生命被封闭的时候，却在危及自己的生命，把自己的生命视为理所当然。是读书，让我穿越时空，看到一个又一个壮士的英雄事迹，明白了什么叫做“忠”“义”。
“一个新词和一杯酒，去年的天气是旧的”“一杯浊酒值千里，不送人，不可指望”。“明月几时有？把酒洒向天空。”一杯酒，一首歌。有惆怅，有思乡，有远方。突然明白，一杯酒可能是一种寄托，一首诗可能是一种心情。读书，让我走进文人的心里。
读书，让我走进语文的广阔天地；阅读带我在语文的浩瀚海洋中畅游。高尔基说书是人类进步的阶梯，我想说读书是我们的语文老师。是读书让我游语文，是读书让我在语文中成长！
篇5：语文初中作文
在我们的日常生活中，到处都没有中国人的影子。中文穿梭在我们生活的每个角落，每个人都广泛使用。
生活中的语言包括很多方面，比如小区里的告示，学校花坛里的彩旗，这些都是生活中的语言。
小区内随处可见招牌，墙上、走廊上到处贴满了各种告示。有一次路过一个小区，发现墙上贴了一个有趣的告示。无意中看到通知的标题，猎鸟两个字出现在眼前。这个名字引起了我的注意，所以我上去看了看。我看到一个人在找他的鸟，大概意思是：我被偷了一只红鹦鹉，一只绿鹦鹉，一只蓝鹦鹉。希望大家能帮我抓到偷鸟贼。给予线索作为回报。
看完这个通知，我又走在回家的路上，心想：“这个通知挺搞笑的。猎鸟这个话题引起了别人的注意。这个通知肯定会起到作用的。”同时也发现了一句病句。上面写着“我是从一只红鹦鹉那里偷来的”。这句话之前说了“一个”，接连说了几个鹦鹉，自然成了病句。生活中的中国人也可能是错的，所以我们不能全信。
学校花坛里的那些招牌也很有意思。我只见过几个有趣的词。花坛中央立着一块牌子，上面写着：不要踩我，我会受伤的。这个标志把草描述成一个人，形象地描述了草的脆弱，但人们看到它时，会为它感到难过。还有一个标志，是立在一片已经踏出小路，遮住了小路的草丛里。上面写着：绿草，慈悲在脚下。这个通知讲的是草的生命力，把慈悲变成了脚下的慈悲，很合适。标志和挡草告诉我们不要践踏草坪。让学生自觉走水泥路，绕道走。
像这样，我们生活中的各个地方有很多很多时髦的错别字、病句、有趣的标志，让我们在生活中学习汉语知识，对学习会有很大的帮助。
让我们仔细观察，发现生活中博大精深的知识。让我们尽情探索，发现课堂上学不到的语文知识。大家一起玩玩，找找有意思的病句。
篇6：语文初中作文
泪，又一次从眼角流下……我用纸巾擦干，看着纸巾上湿润的部分，眼中迸出了仇恨。为何要流泪？努力建起的大堤为什么这样随便被泪水冲垮？眼泪啊！为何在我失败时，你一直准时出现来提醒我是个失败者呢？为此我痛恨眼泪，我为自己内心的发泄找到了绝佳的管道。
为了不让自己再流泪，我再一次地站了起来，天天背着沉重的书包，啃着其他人头疼的语法常识，做着繁琐的习题……我把自己弄得像舵螺，不管多累，只为心中那一份仇恨——不想向眼泪低头。
日渐地，母亲发现了我的反常。那晚已是八点了，我睁着沉重的眼皮。也不管能看进多少，双眼就直盯着习题。这个时候，母亲轻轻地打开了房门，静静地坐到我的身边。但我并没转头，我知晓这是母亲对我的默默鼓励，也是她疼惜女儿的一种方法。不经意的一瞥，我看到了什么——泪，母亲的眼中闪着晶莹的泪水。“妈，你……”我愕然，不知所措，疼惜的泪，母亲的泪从心里缓缓流动。那是母亲对我爱的流露，流着流着，带走了我心中压抑多时的愤恨与感伤。“小孩，你歇会吧，不累吗？”母亲温声问道。我抱住了母亲……
泪，第三流下……这个时候我才恍然，原来，泪是心灵的表露，是真诚的使者。我怎能将它视为仇恨的对象。那只是对自己无能的借口。
心里豁然开朗了。这个时候，我深感眼泪对我成长中的要紧用途。是哪个在我失败时一次又一次地伴随着我，不管我多么不理解？是哪个在默默地激励我，漠视我仇恨的目光？又是哪个帮我建起心灵的壁垒？是不是你，眼泪。
眼泪告诉我，失败了，要勇敢地站起来，去战胜困难。眼泪告诉我，爱的温馨，教育我要回报爸爸妈妈那颗颗泪珠。眼泪更告诉我：要了解奉献，为了其他人，单纯地为其他人，就算他仇恨自己，只须能使其他人坚强起来，好起来，所有都是值得的。
泪，感谢你，让我领悟到了你的真谛。
篇7：语文初中作文
“在旧社会，王谢堂带着一只燕子飞到普通人的家里.”如今，随着社会的快速发展，广告像燕子一样飞入寻常百姓家。“酒不怕巷子深”的时代已成历史，“主动出击”是商家的基本策略。但是你想过吗？精彩的广告词不仅凝聚了创作者的智慧和想象力，还蕴含着丰富的汉语知识。我们可以从广告中学习到精彩的中文知识。
广告是非常精炼的句子，里面包含了大量的中文知识。快看！电视上又有丰田的广告：车到山前必有路，有路必有丰田。短短14个字，丰田车好，有路的地方就有丰田车，说明丰田车很普遍，大家买都是因为好。用两个“必须具备”，语气坚定，给人以值得信赖的感觉。它还使用顶针技术来书写。我相信作者一定花了很多努力。
我们来看看脑白金的广告：“我今年不收礼物，只收脑白金。”我个人认为他有言语障碍。你看，他既然说不收礼物，为什么还收脑白金？我查了资料才知道，这个看起来像病句的口号，其实是用了一个—— (chu m: n)的修辞手法。用字面矛盾来突出重点的修辞格。这句话先说“今年过节不收礼物”，然后说收到礼物就收脑白金。这里以肯定和顶针的方式强调褪黑素，效果明显。
后来，我收集了一些商品的广告词，如：白酒广告“酒胜名”、“天尝酒”、“九酒归一”、钙片广告“钙无双”、节能灯广告“一亮惊人”、餐厅广告“全食美”、洗衣机广告“洗出来看看”、“网满意”等。这些广告都巧妙地利用了汉字不同读音、书写生动的特点
广告中的所有词语都体现了汉语的魅力。其实不止是广告。汉语在生活中无处不在，从坐着走路到衣食住行，它渗透着中国人的气息，蕴含着中国文化的博大精深。语文是我们学习知识、交流思想不可或缺的重要工具，也是我们实现理想的“成功阶梯”。
篇8：语文初中作文
有些人觉得成长就是幼儿的自己跌倒后能重新站起，就是青春叛逆期时的一个回神，就是年满十八的合法成年；而我觉得成长——是无数个瞬间，人随时都在成长，永无止境。
就像有些人到了三四十岁，为人爸爸妈妈，就是一个新的成长阶段，首次接触我们的儿女，首次学习怎么样教育，首次了解怎么样去相处，这部分都是成长。
就像十八岁初入社会的人，面对四处的碰壁，面对上级的批评，面对未知的所有，只须他们勇敢踏出一步，这就是成长。
还有些人，像我这个年龄，是青春的写实，是活力的写实，是无邪的写实。当自己成功抑制贪玩，成功离得远远的懒惰，成功专心学习，这部分也都是成长。
不一样职业的人也有不一样的成长，就好似当今这个年代最受大众关注的一种——网红主播。他们处在风口浪尖，有些人说：“在屏幕面前说几句话都能挣钱，这算什么正经职业？”“做网红主播是不敢出来见人吧”，这部分言语常常出目前他们眼前，但当他们成功理解这部分言论，成功反驳这部分言论，成功无视这部分言论，对他们而言就是成长。
又比方说当代青年极其喜欢的爱豆，他们为了我们的表演可以达到完美，为了追求自己热爱的音乐舞蹈，而付出精力。迎来的言论中却是“我中华男儿就是应该阳刚正气，如何能化妆染发”“女生就要温顺妩媚，剪短发像个女生是什么风气”。当他们勇于面对，坚持自我，继续追求，这便是他们的成长。
在我看来的成长便是这样，非随便也非困难，人的一生就一直在成长，永无止境，即便生命到达另一个世界，也这样。
篇9：语文初中作文
缺少坚定的信念，是大多数人的一大通病，但下面这个人不是如此，他把信念作为我们的一面旗帜。
罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿生的小孩，耳濡目染，他们从小逃学、打架、盗窃甚至吸毒，长大后极少有人从事体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不只考入了大学，而且成了州长。
在记者招待会上，一位记者对他提问：“是什么把你推向州长宝座的？”面对三百多名记者，罗尔斯对我们的奋斗史只字未提，只谈到了他上小学时的校长——皮尔·保罗。
1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正是美国嬉皮士时尚的年代，他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷小孩比“迷惘的一代”还要什么事都不干。他们不与老师合作，旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了不少方法来引导他们，可是没奏效。后来他发现这部分小孩都非常迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相算命。他用这个方法来鼓励学生。
当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知晓，以后你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，由于长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船的船长。这一次，皮尔·保罗先生竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料。他记下了这句话，并且相信了它。
从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂污言秽语。他开始挺直腰杆走路，在将来的四十多年间，他没一天不按州长的规范需要自己。51岁那年，他终于成了州长。
在就职演说中，罗尔斯说：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会飞速增值。”
篇10：语文初中作文
风沙肆虐，怪石嶙峋。我就生活在这么一个荒芜人烟的地方。不，不可以这么说，应该说除去我再也没任何生命的地方。
从我出生那天开始，我就一直生活在这里。母亲天天都飞到离大家这里不远的地方去探寻食来养活我，后来妈妈因为误食了大家喷了农药的蔬菜而死去，再后来，我慢长大了，慢慢靠着人类扔下的废菜残渣存活。
天天吃完饭后，我常常仰望那布满黄沙的天空。常常想像妈妈跟我提起过的大家祖先住过的地方。传闻那里鸟语花香，树林茂密繁盛，有不少美味的野果子，祖先们无需为食物而奔波，所有些动物们欢聚在一块，载歌载舞，和睦的相处。母亲还说过其实鸟类并不仅仅是大家黄鹂一种，大自然里有好看的孔雀，爱唱歌的百灵和夜莺，与那凶悍善飞的老鹰，只不过后来大家肆意的捕捉大家，鸟类的朋友们都走散了，再也没见面……可恶的人类！
梦中我时常做梦梦到妈妈给我说过的那片蔚蓝的天空。我在那蓝蓝的天空中尽情的遨游。累了，有各种鸟类朋友将我撑起；渴了，有香甜可口的山泉沁人心脾；饿了，有美味的野果让我充饥……可梦毕竟是梦，回到现实，我总是疑惑，这昏黄的天空过去会是传闻中那样漂亮吗？这片让我几乎忘记了飞翔的天空……
终于，我下了决心，我要离开，离开这个昏黄的天空，这个恶魔似的鬼地方。或许，别的地方天空是蔚蓝的吧！或许，别处会有肥沃的土地和茂密的森林吧！或许，别处会有我的兄弟姐妹吧！
于是，我展开了那极少活动的翅膀，飞翔，飞翔，然而现实却一直残酷，四周的天空是不尽的昏黄，没一丝生气，有些只不过一个比一个高的烟囱在那里不断地“排毒养颜”，而且我更没发现什么青山绿水，有些只不过一片秃秃的山和一条条臭烘烘的河流……
我，在惊愕中倒下了，再也没爬起来的力量，依然望望那昏黄的天空，我想哪个能告诉我，那片青山绿水到底在什么地方……朦胧中，听到妈妈那熟知的声音：“小孩，跟我来！”迷糊中，终于看见那渴望的绿色，我，奋力挣扎……
篇11：语文初中作文
他是一个鞋匠，一个只能蹲着走路的残疾人。每次我经过他的修鞋铺，他都低着头，缝补着一双双未老先衰的鞋子。
爸爸的皮鞋也有把年龄了，跟伴随爸爸，走进他的修鞋铺，店里除去一张不起眼的破床摆在墙角，就几乎没陈设，唯有修鞋的器具被他擦洗得锃亮。爸爸走上前，还来不及弯腰，鞋匠已上前，对着鞋不住得爱抚、上油、擦拭。看着眼前这个鞋匠，我不禁有的触动。他的指尖，绑着白布条，干了的血迹依旧明确，全身和他的鞋铺一样，都是那样黯淡。
过了些时日，爸爸的皮鞋又该上油了，便又去找那位鞋匠。鞋铺开着门，却只见修鞋的器具凌乱地摆在地上，空无一人。
大家正筹备离开，却听屋内什么东西打碎了的声音。循声望去，修鞋匠已躺在地上，大家赶忙扶起他，顺手捡起脱落在他身旁的一只大雕。鞋匠一愣，不住地道歉，领着大家走出里屋。我回头一望，里屋内竟全是木雕。
出了里屋，修鞋匠赶忙弯下腰，为爸爸的鳄鱼牌皮鞋上油。看着鞋匠熟练的动作，爸爸不禁夸了他几句，“您修鞋的本事真是好啊！”这个时候，我看到了一个羞怯的微笑飞速绽放在他脸上。爸爸主动和他聊了起来，最初，只不过爸爸一个人在说，日渐地，鞋匠打开了心扉。那天，他说了不少，他说小儿麻痹症害了他一辈子，他说他怨恨过这个世界，咒骂过上帝对他的`不公，让他没办法完成自己做雕刻师的梦想。
他日渐来了兴致，拿出他写的一些心情日志给爸爸看，歪歪扭扭的字，表达着他对这个世界的怎么看。我在那些字里读出了诗意，读出了疼。
那晚他与爸爸聊了很长时间很长时间，离开的时候，我听到他在我的身后居然轻轻地哼起小曲儿！一个残缺的沉睡的生命就如此被唤起了。
鞋子修好了，就可以穿到脚上，继续走路。有时，有的心灵与那些未老先衰的鞋子一样，需要修补，补好之后，整个世界就跟着春意盎然阳光明媚起来了。
篇12：语文初中作文
成长路上风风雨雨，注定了大家须挑战自我；成长路上风景优美，让大家负累的心得到歇息。——题记
小学，我精神成长的驿站。
踏入小学的门槛之后，在新的环境与周围积极向上同学的影响下，我开始朦朦胧胧地编织着是我们的一片心灵天空。天天，我都以认真的态度和真诚的心浇灌我心中梦的种子，催它快快在我心空生根发芽。
在漂亮的小学年代，我珍藏了很多财富——同学真挚的友谊，老师信赖的眼神，为班级取得荣誉时的自豪，和同学讨论问题到黄昏时的满足……
这六年中，我知晓了啥是校园生活，也领会到了它的美好，朋友和老师留给我一笔笔宝贵的精神财富。将来，期待他们创造更美好的回忆。
初中，我心灵飞跃的殿堂。
当从小学懵懂的圈子里走出来后，脚下踏着的是成长的睿智和稳重。
每当老师交给我学习或者学校活动的组织任务时，我再也不可以像孩子子那样粗心了事，而是用认真负责的态度去好好完成；每当与同学之间发生矛盾时，我再也不可以像孩子子那样赌着气与人家说“绝交”，而是学着以理解、宽容的心态去处置；每当我被学习压得喘不过气来时，我再也不可以像孩子子那样依偎在爸爸妈妈怀里，让爸爸妈妈为我解忧，而是慢慢掌握了独立面对。其实，大家学回的岂止是怎么样对待学习重压呀，大家还渐渐掌握了从容、豁达地对待日常的所有——无论是快乐，还是悲伤。
青春赋予我动感与活力，使我在乎气风发的校园里，掌握合作中进步、角逐中成长。
成长中那些点点滴滴的记忆，是我踏过的足迹。无数次回眸，一睹成长的姿态，见证我一步一脚印地走来。
我是一只小舟，行驶在阳光、白云与风雨交加的海面上。陆地，是我追求的目的。我在坚定地成长！——后记
篇13：语文初中作文
爸爸妈妈的爱是世界上最伟大的爱，从大家刚出生，父母就爱着大家。童年的一次意料之外经历让我记忆犹新。
我小时候最大的喜好是到车站那儿看火车。那是一个阳光明媚的下午，我像以前那样去老地方看火车，可是父亲今天是骑着自行车载我过去的。我坐在车后座上，把两只脚甩来甩去，感觉挺好玩的，快到车站时，一件可怕的事情发生了，我玩得过火了，右脚一下子卡在了后车轮里，我哇哇大哭起来，直喊疼。父亲听见哭声，立刻停下自行车，回头一看，看到心惊肉跳的一幕，父亲惊呆了。他急忙放下自行车，想拿出我的脚，可是，父亲刚一动手，我就会更痛。父亲见这办法不管用，更急了，豆大的汗珠直往下淌，脸上写满了焦急，但在这个时候，他仍然用鼓励的眼神看着我，仿佛在说：“别害怕，有父亲在，肯定会把你的脚拿出来的。”这个时候我感觉到父亲这股强大的父爱，好像脚都没那样疼了。接着，父亲打电话给母亲，几位好心的路人看见了，也跑来帮我，有些去找大夫，有些想打开车轮把我的脚拿出来。
母亲赶来了，见了此状，焦急得手足无措，一会急促地搓着手，一会蹲下来查询状况，仿佛痛的不是我，而是她自己。这个时候父亲已经从其他人那里借到一把扳手，急匆匆地赶来，他把轮子的钢丝扳弯，我的脚终于被拿出来了，伤口血流不止，父母急忙把我送到了医院，大夫处置好伤口，父母终于松了一口气。
啥是爱？爱并非什么惊天动地的大事，而是在生活点点滴滴的小事让大家感受到的温暖，就像我上学时爸爸妈妈叮嘱我注意安全、平常记得多喝水、不要吃垃圾食品等等，这部分生活锁事，爸爸妈妈的爱就是世界上最伟大的爱，从不求回报！
篇14：语文初中作文
她是我的语文老师。从头到脚，是不高不矮，但有些微胖的。一张脸上，那双炯炯有神的大眼是最吸引人的，其次是那粗粗且黑的眉毛一动不动的树在眼睛的斜上方，那鼻子扁塌的贴在脸上，看起来不协调，就是这样的一个老师，却带给我不一样的感受。
初识语文老师，颇有些渊源。在初识前，我所有的语文老师几乎都是照本宣科，似乎总带着一副冰冷而有些呆本的面孔。但语文老师却一反常态，只见他腆着肚子，脚步一晃一晃地向我们介绍自己，述说自己的教学理念，不时加上几个好听的名词，惹得我们哄堂大笑，瞬间拉近了我们之间的距离。
老师十分有教学方法，上课后几分钟，总会提问同学，让同学说自己的感想，如果同学回答的正确深刻，他便立在教室的一侧，微昂起头，眯起嘴细细听，生怕漏下一点要点，赞许的用眼神注视着同学，用手抹住讲桌，不住的点头称好。，而遇到同学回答的不好，便关切的望着这个同学，一边提醒着，让他好好想想，倘若想不出，也不会责备让他先站着，自己疏导一遍，让他重复一遍，方可坐下。
老师也会因为我们没有写完作业而生气，只见，老师气得脸成了猪肝色，头发一根一根仿佛竖了起来，眉毛拧成了一个疙瘩，拿起了手里的书便狠狠的摔向讲桌，只听“啪”的一声，同学们都吓了一跳，原来老师将椅子踢倒在地，可怜的椅子，七零滚蛋的从讲台上摔了下来……
老师开始大声数落我们，我们虽怕但知道老师是想让我们记住这个教训，于是没有一个人说话。
这就是我们的老师，一个与众不同，有一些小脾气的老师。
篇15：语文初中作文
在这浩瀚的宇宙，偌大的地球，我们很渺小，他们在人潮拥挤的集市上看不到我们，我们在人潮拥挤的集市上瞧不到你们，但是我们各自尽各自的能力与职责来维持世界的平衡，用我们各自的才能和特长来装饰这个世界，这个世界，虽然大，我们，虽然小，但是是我们一个一个渺小的人们用自己的能力、职责、才能、特长组成这个偌大的世界，无时无刻地装饰世界，让这个偌大的世界除了有渺小的我们，还有这些美妙奇特的“装饰品”我们虽然渺小，但是世界不能缺少我们其中的一个，譬如这个世界就是一个大机器，我们就是一颗颗驾驶操纵这个大机器的小螺丝钉，若缺少一颗螺丝钉，这个机器就极有可能瞬间倒塌，或者废掉，或者不能用。
员工若不尽心尽力地工作，也许这个事业就会废掉，这个公司就会废掉，这个世界就会缺少一项工作，然而，刚刚失去的时候不觉得有什么不同，到了关键时刻，就会想到，知道，若缺少这么一项工作，损失有多么得大，由此，发明出更新奇的东西的便当与其相反。
这个世界，就是一个大机器，那么，每一颗螺丝钉就都是有用的，不论是什么。所以，我们要相信我们既然出现在这个世界上，就一定会做出对这个世界上有利的事情，若是乞丐，可以让不勤奋学习的小同学们懂得不学习的后果，若是医生，可以让一个能把世界变美好的人康复，不管什么职业都会给社会带来好处，我相信我会对世界做出有利的事情，你也是。
机器上的螺丝钉，要齐心协力，团结一致。如同，一个机器本来快做好了某一件事情，但是有一颗螺丝钉不配合，一摇动，整个机器全部螺丝钉曾经的努力都败在了这个颗螺丝钉，反正不配合是遭到辱骂而且还做不成事情，配合是受到奖励还做成了一件事情，更不如配合一下受到奖励，还为整个机器出了一份儿力。
这个世界，就是一个大机器，这个大机器，是由一个个小零件小螺丝钉组成；这个机器是由每一个螺丝钉的无私奉献所形成，若缺少一个螺丝钉整个机器就将坏掉或者没用。
篇16：语文初中作文
天，灰蒙蒙的。
今天，虽然天空的乌云一层一层的，十分浓厚，仿佛随时都会降下倾盆大雨，但我却抑制不住喜悦、兴奋的心情，因为一年一度的运动会将在今天开幕。为了这一天，我准备了好久，我想为我们班赢得好成绩，许多同学也跟我一样。
校园里，每个角落都挂起了彩旗，到处人头攒动，每个人的脸上都挂着灿烂的笑容。我心里想，今天是多么有意义的一天。校园里有的花已经开了，似乎是为了迎接今天的盛会，好些花苞儿在微风轻抚中轻轻地摇摆，跳着欢快的舞蹈。
我参加的项目是长跑，在两个星期前的班会课上我就报名了，为此我每天放学后都要抽时间练习，我希望取得好成绩，为班级真的荣誉。
长跑项目被安排在最后一天进行，我只顾给其他同学加油去了，没有进行必要的热身。听到广播里通知参加长跑的同学准备，我才如梦初醒，心想：糟了，竟然忘记热身练习了，这怎么能取得好成绩呢?我心里既犹豫又紧张，匆匆上场参加比赛，结果当然不出所料。看着身边其他班的同学一个个超越我，我们班的同学不停地为我加油，我鼓起勇气，奋力向前，因为心里着急，突然一下崴了脚，最后一丝希望破灭了。
这时，我心里突然冒出一个想法：干脆退赛算了，反正也不会取得好成绩了，老师和同学们都不会责怪我，这样还可以为自己留一点面子。当我想从赛场上退下时，我们班全体同学一起为我加油，看着他们期待的目光，我重新回到赛场，一步一步地完成比赛，直到终点，同学们的加油声一直没有间断。
比赛结束，我累得趴在地上，同学们用焦急的眼光看着我，不停地询问我的情况，不断地安慰我、鼓励我，当时，我心里感到无尽的温暖。我想，幸好没有退赛，不然我怎么面对同学们，比赛虽然输了，但我依然是胜利者，因为，在困难面前，我没有放弃，坚持到了最后。
运动会结束后，天下起了雨，开始只是毛毛细雨，后来越下越大，我在教室里等待妈妈来接我，无意间看到了开在雨中的花，它们在雨中打开娇艳的花瓣，接受雨的洗礼，那么安然，那么自在，我的心不禁为之颤动。
花，在人们的眼中是娇艳的、柔弱的，但今天，那在雨中绽放的花朵，在我眼中，却无比坚强。
篇17：语文初中作文
初中阶段是语文作文写作基础、也是关键时候，打好基础才能够提高写作能力，德智教育网专家建议同学们多动笔、多读书，这样能够帮助提高记忆力，扩大自己的阅读知识面，同时也要注意多做读书笔记。
初中作文备考攻略:
一、圈点笔记
阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。
二、批语笔记
大家阅读时，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。
三、摘录笔记
可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。
四、提纲笔记
把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。
五、心得笔记
读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。可以了解卓越的终极押题资料，用过的都说效果不错。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。
篇18：语文初中作文
我是一个留级生。在我来到这个班级以前，我有些担心别人叫我“留级生”，我认为那样会很没面子。
可是到后来我才发现，这个班的学生很好相处，他们都把我当作多年的老同学一样看待，我很感动。
我一向胆小，尤其是当我看到老师时，就不知道说什么好。我刚来时，您正在上语文课。那时我还没有书，而别的同学读很津津有味。我原以为您会责怪我，却没想到您却朝着我微笑，像是在欢迎我的到来，这让我紧张的心情一下子放松了许多。从那时您便给我留下了一个深刻的印象。
在课堂上，看着您讲课讲的是如此的生动灵活，慷慨激昂，让本已昏昏欲睡的我顿时对学习充满了兴趣，我不禁和同学们一起思考您刚才提出的问题。是您让我对一直认为枯燥乏味的语文充满了兴趣。老师，谢谢您为我们所讲的每一堂课。
也许若干年之后，您会将我遗忘，但是作为学生的我是永远不会忘记一个和蔼可亲，以微笑面对学生的老师。
当您第一次点我回答问题时，我的心不知为什么变得紧张起来，砰砰砰地跳个不停，尽管是我会做的一道题，却照样发生了错误。当我想起错误时，已经回答完了，我的脸红得像个苹果，手也变得冰凉，脸上火辣辣的。而您发现后并没有责怪我，还安慰我说：“在课堂上收获最大的人就是回答问题错误的人。”这让我很欣慰。老师，谢谢您对我的尊重与关怀。
是您让我充满了勇气，让我暗下决心：今后一定积极回答问题。是您的微笑让我明白了什么是学无止境。
人们常说老师是辛勤的园丁，浇溉着祖国的花朵，有人说老师是一支无私奉献的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，有人说老师是一块指路的标牌，指引人们走向正道，有人说老师是一棵树，一棵能结果实，让人受益终身的树。
是啊！您不正像他们一样，不都是在默默无闻地奉献着您的青春，您的爱吗？
啊！老师，您将会永远得到学生们的尊重与爱戴的！
祝您教师节快乐，工作顺利，桃李满天下。
篇19：语文初中作文
初中语文作文教学反思语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改；学生难学、难写。作文教学陷入重重困境。
困境之一：源于教材。首先，写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练量少。
困境之二：源于教师。教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。
困境之三：源于学生。大部分学生怕作文，究其原因：农村学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。
总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。那么，应如何走出困境呢？寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于困境的种种问题，针对问题，寻求对策。
篇20：语文初中作文
教过我的老师非常之多，我喜爱的老师也很多，但我印象最深刻的也是我最喜爱的老师，那当然是幽默风趣、我碰到过很多我喜爱的老师，比如：“漂亮的老师、严格的老师、平易近人的老师，她留着乌黑光亮的长长的头发，优美的身材，一双好似蓝宝石而又烔烔有神的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。一张樱桃似的小嘴，小小的鼻子十分可爱，看起来她十分之漂亮、美丽动人啊！
在课堂上，您用你的那清新优美的嗓音和那美丽而又迷人的笑脸来给我们上课。当我们同学有时开小差的时候，有一种鲜花，我最惊慕，惊慕于它的.粲然开放；有一种清茶，我最渴望，渴望在它的醉人浓香；有一种老师，我最喜爱，喜爱有她的课堂。
但让我真正地了解这位老师，还是在那生动而风趣的语文课。别看我们这位语文老师的眼睛小，可功能可不少。上课的时候，有时我们困倦了，老师的小眼睛就滴溜溜一转，找到几个偷懒的同学，再巧妙地把他们和所讲内容联系到一起，风趣地开几个玩笑，立刻就会博得满堂彩。疲倦的同学也就精神了许多。这，也让我重新喜欢上了语文课。我向，也许我们需要的就是这种老师，这种幽默、风趣的老师。这种老师，可以让我在上课时集中精力，学习中不慌不忙。
老师的眼睛还是那么小，但又好象变得很大，很深邃。老师的眼睛在闪亮，闪亮在我们的作业本上，目光瞄过了一行又一行；老师的眼睛在闪亮，闪亮在精彩的课堂，引导我们走向成功的海洋；老师的眼睛在闪亮，闪亮照耀着我的迷茫，点燃我的梦与希望！她的鼻梁纤巧挺立内色的鼻翼长得非常雅致。嘴唇薄润透着机敏和灵气。嘴角边还常常绽出两个甜甜的小酒窝。
她的鼻梁纤巧挺立内色的鼻翼长得非常雅致。嘴唇薄润透着机敏和灵气。嘴角边还常常绽出两个甜甜的小酒窝。何老师是我们班的语文老师。她讲课感情投入绘声绘色把同学带入课文的情她长着苗条的身材，一头乌亮浓黑的美发，像瀑布从头顶倾泻而下，柔软而又妩媚，时尚而又洒脱，充满青春的朝气和魅力。
我最喜爱语文老师，深爱学生喜爱的好老师。
篇21：语文初中作文
他，一头乌黑的头发。他，一双明亮的眼睛。他，一个高高的鼻子。他一个大大的嘴巴。他，一撮小胡子。
他，就是我的语文老师。他姓刘。
说起我的语文老师，第一次见面的时候，他就给了我们个下马威。一开始，我见到这个帅帅的男语文老师，还觉得他挺和蔼的。结果他一说话，立刻颠倒了我的第一感。直接从和蔼变为严厉。刚刚见到他，他说话声音很洪亮，一开始就说了作业的要求。一、字迹工整。二、卷面整洁。三、上课手放桌面。四、上课不准趴台。……直接说了一大堆的要求。他还说，一个月左右，他就可以让我们的作文水平提高，写到600是小KISS。听到这句话我还挺高兴的，因为我的作文不怎么好，在以前我写作文的时候，没次写到300字就没东西写了。搞的我考试总是考不了高分。不过我还是不相信一个月就能随便写到六百字。他说，我们写作文，上学期600字，下学期700字，初二上学期800字，下学期900字。依次递增。这说的直接让我们班很多同学不满了，毕竟要写这么多。他也说了一个他自己觉得奇怪的事，他说：我也不知道学校为什么不给我当班主任？我当时心里就想了，像你这么凶的语文老师，学校给你当班主任，你还不整死我们！
上课的时候，我很奇怪，刘老师语文课居然先学第五课。我小学都是按顺序一课一课来的。心想，这真是一个奇葩语文老师。居然先教第5课，后来我还是一直很奇怪，为什么先教要背的课文呢？我一直到现在也搞不懂。
做为老师，刘老师还是蛮称职的，平时9点45的大课间跑操，本来应该是班主任跟着我们的。可因为班主任是个女的，所以不跟我们。结果刘老师就来跟我们了，起初跑步的时候，刘老师只是叫掉队的人跑快点。后来，他就变本加厉了，居然拿雨伞的把手来赶我们，我们就像一群羊，刘老师就是放羊人。他甚至还打我们，我记得我就被刘老师打过一次，不过不怎么痛。
渐渐地，我居然开始喜欢语文老师了。最近，他还做了一件让我们全班都开心的事，国庆节放假7天，他居然只给我们布置了一篇作文，也就是这篇作文了，我的语文老师。
现在，我深深的懂得，老师为什么这样受人尊敬、爱戴，那是因为他们把全部的精力都放在学生们的身上，他们有着一颗无私的心。
篇22：语文初中作文
“那谁，赶快起来回答问题啊!”语文老师的一声“咆哮”又把我从走神的边缘拉了回来。“还好还好，叫的不是我。六年级的语文老师真是烦死人了!拖课不说，还爱突击提问……”我暗暗庆幸着。那是我正是小学六年级，各科都还不错，只有语文是我的软肋。对语文那可真是唯恐避之不及，更别提爱上它了
去年，在初一刚开学时，我就对语文充满担心。可没想到，初一的语文老师，竟让我爱上了语文。
第一天的第一节语文课，同学们大都期待着新语文老师，我却暗暗担心：新来的老师会凶吗?作业会多吗?要求会严吗?……在大家的期待中，语文老师走上了讲台：她看起来并不年轻，个头不高，似乎不像那种温柔的老师。可没想到，她的出场白就出人意料：“同学们好，我是王老师。其实同学们学不好语文，家长也有问题。”什么?这老师也太怪了吧!“如果家长多鼓励你们，让你们多一点兴趣，还会学不好吗?”听起来有了兴趣，语文似乎也不可怕呢!顿时，我对语文多了很多信心。
说起她的上的第一课，那更是令人难忘。第一课的标题为《散步》，老师自然要让我们谈论自己散步的经历，但王老师自己却先滔滔不绝的讲了起来。和课文联系起来，还真是十分有趣。“也不知老师上课会不会提问我，如果提问，还真是没把握啊!”尽管老师非常和蔼，我还是有些顾虑。没想到，老师提问的就是我。没办法，我只好吞吞吐吐，凭感觉说几句。“没事，想到什么说什么。”老师走到我跟前，笑着对我说。我咬咬牙，一口气说了出来。“也许我的语文还不错嘛!”我对自己的回答比较满意。老师看起来也满意我的答案，拍拍我的肩膀对我说：“你语文还行啊，怎么听你家长说你那么害怕语文呢?”是啊，语文挺有趣的啊!
正想王老师说的，多一点鼓励和兴趣，语文就会学好。我渐渐爱上了语文。现在想来，当时对语文的唯恐避之不及，真的是多余的。王老师那别具一格的讲课，帮了我大忙。语文的道路很长，我相信，那份鼓励和兴趣，会一直陪我走下去……
篇23：语文初中作文
我在语文课本上看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着一根烟，拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，而大树也在哭泣，那个人肩膀上停了一只啄木鸟，啄木鸟看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。”
不知这副漫画的含义大家看懂没有，那个人脑袋的确有“虫”，不过此虫非彼虫 ，这个“虫”指的是那个人破坏生态平衡的心虫，怪不不得啄木鸟说他“脑袋有虫”，不过在我们平时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。
平时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是 一棵棵树木啊;洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任 凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊;平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观。要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环 境：滥砍滥伐、毁坏植被;为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无 法饮用，我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪;昔日的天府之国——成都的美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军;大气污染也越来越严重，几乎处处 是酸雨。在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条 贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。
自从涉及了人类的足迹，动物们便再也无安宁之日，昔日温顺自在的藏羚羊为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了;昔日称霸海洋的鲸以濒临灭绝。不知有多少生物在人类脑子那贪婪的虫子手下灭绝，从此在历史的长河上消亡。
如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们
篇24：语文初中作文
随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分认识现代信息技术的发展，个性是电脑的普及﹑网络的发展对语文教学产生的影响。我们能够在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的状况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习资料，提高阅读潜力，充分利用现代化教学媒体，让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。
我们语文教师在课堂教学中讲到字、词的认识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让学生查查字典，更进一步地让学生对它的了解。其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文《童年的发现》中有个词“草履虫”，学生在课前也进行了预习，明白“草履虫”是原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体周围有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，学生望着课件中在蠕动的草履虫，不仅仅明白了“草履虫”长得样貌，还明白了“草履虫”何以而得名。比如低年级的课文中，让学生对字、词的了解更加有意思，学生像欣赏动画片一样极为兴趣。如:人教版实验教材第一册中《雪地里的小画家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加他在洞
里睡着啦。”学生印象中的“小画家”是什么样很抽象，但是多媒体一展示，学生乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面栩栩如生、形象直观。
总之，语文教师能够从各个方面充分地利用好现代教学媒体，创造性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的改变，努力使语文教学新鲜、活泼、丰富起来。
篇25：语文初中作文
蛇年春节的第三天，天气很好，太阳公公早早的探出头来。我和爸爸、妈妈以及我的好朋友董傲杰一起出发啦！我们的目的地是宁乡的灰汤温泉中心。
小汽车在马路上快乐的行驶着，一路上鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人，我感到格外的开心。大家在车上好像有说不完的话，车内充满了欢声笑语。路上还发生了一点小插曲：大人们一不小心迷路了，不过经过大家的努力，我们终于来到了目的地——灰汤温泉中心。虽然坐了很久的车，但我一点也不觉得累，车刚停下来，我就迫不及待地跑了下去。这里真漂亮啊！周围群山围绕，一排排大树挺着笔直的身体，好像在对我们问好，欢迎我们的光临。我冲锋在前，飞快地跑到更衣室换好泳衣走了进去，“哇，太有趣了！”我忍不住惊叹道。这里有很多的假山和亭子，还有好像数不清的水池，人们在里面尽情地玩耍，看着真叫人兴奋。
我好奇地走进一个叫“神仙洞”的地方，难道这里真的有神仙吗？洞里有光，小水滴从洞顶的上面滴答滴答的掉下来，还有一个弯弯的水池。我和爸爸小心翼翼地坐了进去，“哇，真舒服！”水暖暖的，清澈又透明，好像躺在一朵温暖又柔软的云朵里一样，旁边的大人们也闭着眼睛安安静静地享受着这美妙的时光。原来这里的神仙就是我们！
然后我又和爸爸来到了一个大大的温泉池，我扑通一声跳了下去，和大家一样在水里开心地游来游去，像一条条快乐的小鱼。不过，爸爸还是提醒了我，要我注意安全，小心保护好自己。
哦，对了，我忘了说一说鱼疗池啦。躺在里面只要你不动，小鱼们就会偷偷地游过来帮你清除身上的细菌。但是只要你有一点动静，小鱼们就会快速地游走。我还看到有一些小朋友去捉水里的小鱼玩，妈妈告诉我这样是不对的，因为小鱼也是一条生命，我们要和它们友好相处，做它们最好的朋友！
如果你玩累了的时候，还可以到休息的地方看一会电影，吃一点水果。灰汤温泉中心既能游玩又能和大自然亲密的接触，而且风景迷人，环境优美。所以我建议大家有时间都来这里体验一回，你们不会失望的！
篇26：语文初中作文
音乐，我生命的一部分!
咿呀学语时
在我咿咿呀呀地说着让人难以辨别的言语时，妈妈每天在我耳边哼着一段段旋律，我随着妈妈的节拍拍手，我与音乐的“交友”就开始了漫漫征程。至今，眼前还浮现一副副朦胧的画面，耳畔还回响一阵阵优美柔和的旋律：“天上星星不说话，地上娃娃想妈妈……”
懵懂的幼儿园
进入幼儿园，当老师们在学校大喇叭里放着有节奏的音乐教我们跳舞时，我对音乐才有了一点点的了解，现在偶尔听到“她有神奇的魔法，是开心大喇叭，让我的世界千变万化……”，不禁有一些感慨。
稚气的小学
刚进入小学听到的歌曲到现在仍是记忆犹新，记得那年九月一日，在开学典礼上，一阵音乐传入耳中：“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉……”一段慷慨激昂的中华人民共和国国歌，竟让那时的我顿时振奋、自豪。
转眼间，小学快毕业了，原来那个扎着两个辫子的小女生，已竖起一个高高的马尾，多余的感伤已是记不清了，唯有那年盛夏我们高唱“开始的开始，我们都是孩子，最后的最后，渴望变成天使……”时，不懂离殇，一味放纵自己，现在回想当初，有的更多的是无知与无奈。
感伤的初中
稚气未脱的初一，“在这个风起云涌的战场，暴风少年登场……”，显示我们的放荡不羁。
斗志昂扬的初二，喊着“青春永不言败”，哼唱“左手边的冒险，右手边的蜕变，我们在改变……”，无不显露出我们的蜕变。
现在，读懂离别的感伤，不敢向前，只怕青春散场的初三的我们，不再懵懂，不再稚气，心中多了一份成熟，只在心中默默吟唱：“最后一个夏天，我们就要说再见，很想知道，你会记得我哪一点……最后一个夏天，我们不要说再见，只想知道你是否记得这一天……”
音乐，是我的朋友。音乐伴随我的从前，音乐伴随我的现在，音乐也将伴随我的未来。我将带着音乐，一路前行。
篇27：语文初中作文
听雨时，也是我思维最清晰的时辰，同时也是最能让我苦衷如潮的时辰。题记
又是夏雨倾盆的时节，总喜好隔窗听雨。畴前不懂得倾听，是由于不曾懂得语文之美，而今，正在语文课上，我将词赋诗曲如雨般倾听。语文课不只要写做、词语的注释，更有一种情怀，一种情结，一种的。
听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马飞跃般的雨声是冷酷的外表下一颗火热的心。听！“落花人，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听！“江山破裂风飘絮，出身沉浮雨打萍”，如尘咏哀叹般的雨声。听！“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声
实像雨声啊，正在语文课上词赋诗曲如雨般成了润色豪情、依靠的使者，让他俘获人的心里，肆意衬着。唯有语文可以或许让承担起那份，那份。
雨雾昏黄，让人恍若走进了已经。去倾听那天外之音“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去抚玩那长安秀美“天街细雨润如酥，草色遥看近却无”。去体味那沙场悲惨“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。
所以，我感应语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻境中惊醒的酣畅和历经苍茫的沧桑。
正在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。丁壮听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生际遇分歧，看到的听获得感触感染也各别。
登时，暴风起，吼，大雨下，我感遭到了语文的生命，暴风告诉我，“君子当行如风”；告诉我，“君子措辞抛地有声”；大雨告诉我，“人活适当极尽描摹”。
一切又归入安静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨照旧，风光仿照照旧，多了的只是心灵的喘气，岁月的回响和心灵的。
篇28：语文初中作文
听了李老师一节常规课，我暂切把它称之为作文赏析课。
首先这节课是愉快教学的范例。这里师生是平等的，课堂气氛是轻松、活跃的。课堂上学生诵读自己的作文，然后学生讨论，发表自己的看法，最后教师点拔，也就是对文章的立意、选材阐述自己的观点。这里不是教师空洞的说教，而是平等的交流，因此课堂不时传来笑声，争论声更是不绝于耳。
其次，这节课很好地将三维教学目标融为一体，突出了思维训练和情感态度价值观的培养。这节课诵读的作文题目是：我喜欢 。
第一个学生读的是我喜欢大海。该文语言优美，行文流畅，写出了大海的辽阔、壮美。同学们听过后激烈讨论，然后代表发言。一个同学说写的很好，激起了人们对大海的向往，另一个同学的发言说，这篇文章写得空洞，不具体，没有真情实感，真可谓各抒己见。教师点评：语言优美，但缺乏个性。
第二个同学写的是我喜欢星空，除了客观的描写之外，更多的融入了对宇宙、人生的思考，比第一篇文章上升了一个层次。
给人印象最深的是一个同学写的我喜欢网络游戏。咋一看，这个题目并不好，但是该同学在文中写到在游戏中如何得到自信，在人与人的帮助中得到友谊与快乐，然后进一步写到，网络是一个虚拟的世界，它只能作为学习之余偶尔的消遣而已，不能沉醉于网络游戏中而不能自拔。学生对“我喜欢网络游戏”一文各自发表了自己的看法，这种来自身边同学的思想，远胜于教师的空洞说教，在讨论中，同学知道了什么是真善美，什么是假恶丑，在相互交流中培养了积极、健康、向上的情感态度和正确的价值观。
教师的点评是：写的真实具体，贴近生活，写出了自己的真情实感，尤其是最后点出不能沉醉于网络游戏使文章主题得以升华。这各具特点的点评是在学生思考讨论之后，能有效地培养学生写作、立意、选材的能力，激励学生在生活中学会观察和思考，发表自己的看法，培养学生的创新能力和写作的实践能力，避免了千篇 一律的格式作文。
再次，这本是一节作文评讲课，但教师有意识地融进了阅读与口语训练，使写作、阅读、口语既相互交融，又互为促进，体现了语文训练的规律。
语文是工具性和人文性的统一，作文是其中最重要的一部分，如何激发学生写作的欲望，学会积累、观察和思考，对写作充满自信，有事可写，有话可说，善于发表自己的真知灼见，使作文教学走上科学训练之路，也许这节课不失为有益的尝试。
以上所述称不上是评课，只是自己听课的浅见，向各位同行请教，与各位老师商磋。这次听课活动，也使我陷入深深地思考：（1）要教好每一节课，不仅要求钻研教材，认真备课，而且要深入学习新课程标准和善于学习别人的长处，努力提高自身的业务水平，更重要的是，还要善于思考，如何将新的理念应用到自己的实际教学中去，并在教学实践中不断地总结、改进和提高，形成自己的教学风格和教学模式。
（2）了解学生，尊重学生，依据学生的知识基础，结合教学目标，鼓励学生去学习，去思考，表达自己的思想，教师给予充分的肯定与表扬，从而使学生获得自信，使学生在原有基础上有所进步，有所成功。使课堂成为学生展示自我的舞台，快乐学习的乐园，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
篇29：语文初中作文
1.选题的出发点
在接到学校通知后，我再次研读了七年级写作的教学内容和要求。然后，比较分析了第四、五、六单元的“引写”，一个是观察事物的特点，一个是观察景物的特点，再有一个就是想象。最后选定了“想象”是因为它更能反映新大纲的特点，这是基于以下几点来考虑的：
第一，新大纲的教学目的中提到，要“发展学生的语感和思维”。而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素，显然比另外两者——观察——更能体现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的；想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。
第二、新大纲也十分重视想象在语文学习中的重要作用，其中写道：“运用联想或想象，丰富表达的内容。”还有，“要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我选择了想象这一具有一定难度的课题。
2.对本节课性质的认识
这是一节作文课，是学生运用口头、文字进行表达的训练课，“说、写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。但是，鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新大纲要求：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点……”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。
3.对于学生的定位
因为面对的是初一刚进校的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所以，我们选择了最贴近学生的材料——对字母与数字的联想，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到想象上来，也保证了写作的速度。选择练习一作为课外作业，也是出于同样的考虑。
4、教学结构的设计和学习目标的落实
教学内容的设计突出了说、写两个字，力求做到随着学生说话想象过程的发展，写作思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。
本课旨在培养学生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特别是要做到有新意，就需要教师给予学生有充分的自由想象的时间和空间。因此，本课的设计是让学生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使学生切入到自主思维即作文中，以免适得其反，指导过多可能束缚住学生的思维。在这样的思路下，我们在导语之中融入提出想象的要求，故事既是一个导入，也是一个想象能力的迁移过程，也是体会和明确想象的要求的重要的过程。在讲课之前只对学生提出一个要求是鼓励学生大胆想象，并注意想象的合理与有新意。在授课过程中始终引导学生进行拓展与想象，培养学生初步的创新作文思维。最终达到学生定向思维的转变，通过“想”整理思想，从而加深了对人生的感悟及对写作本身的感悟，水到渠成地进入了良好的写作状态。感悟是认识的提高，是思考的深入，也是情感的升华，学生“情动于中而形于言”，写出一篇篇文情并茂的小文章也就不足为奇了，这也达到的教学的目标。想 象 作 文 训 练福清三山中学 黄武源设计理念 结合七年级第六单元的内容，并针对初一年学生思想发展情况，创设情境让学生在想象中创造一种新形象,编造一个新的故事，从而让学生能在一种自发的状态下写作,突出学生的个性、自主性、创造性,求新和强调自我表现。启发引导学生从多角度进行创造性想象作文。教学目标1、激发学生的写作的动机,培养学生写作兴趣和自信心2、注重引导学生的想象力和发散思维能力3、重视学生的主题性,强调自主性的写作,在写作过程中培养学生的个性和创新能力4、学会多角度思考问题，提高学生口头表达能力教学重、难点1、培养学生的发散思维能力和个性及创新意识2、学会多角度思考问题，提高学生口头表达能力教学过程（预设）一、故事导入、激趣激思从前，一位国王有洁癖，他最害怕自己的鞋底沾上泥土，但他又想呼吸郊外新鲜的空气，欣赏山川的`美景。于是命令大臣，把整个国家的道路都用布覆盖上。大臣开始组织人力大量全国的道路，结论是，覆盖全国所有的路，需要20万工匠不停地工作50年，而全国的人口也不过20万。大臣心急如焚，向国王痛陈利弊，说弄不好会亡国。国王一怒，将大臣处死。聪明的你能想一个两全其美的妙计吗？二、交叉组合、奇思妙想1、请同学们仔细观察熟悉的２６个字母，选择最有想法的，写上一句，它可以是名言，可以是诗，也可以是用你自己的话阐明的一个道理。示例：A：做人要脚踏实地。/只有脚踏实地，才能顶天立地。 B：一山还有一山高。/ 在人生路上尽量少走弯路。2、把字母改为数字，让同学们根据数字的结构特点展开联想， 示例：一天，1看到2，说：“兄弟，你怎么下跪了”一天，1看到3，说：“你怎么直路不走，走弯路呢？”3、把简单的数字加上一定的符号，让它构成一个公式并由此进行联想。
示例： 1+1=1
A、一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球
B、一对夫妻只生一个孩子
4、请同学们以“雨天”、“网吧”、“好成绩”这几个词进行合理的联想与想象，然后编一个小故事。
三、学生自主、尝试构思有一个人很喜欢弹钢琴，但弹的却很难听。一次他邀请了许多熟人听他弹琴，可到最后只剩下了一个人。
1、后来这两人有一段对话，请想象他们对话的内容，但对话内容必须体现剩下最后这个人不愿听的心理.
2、请接着往下构思这个故事，大家想想会发生什么样的情况？四、课堂小结课要结束了，但大家一定要记住，一个人能写出好文章，首先得有思想，而后才是占有材料。大家通过思考，能够加深了对人生的感悟及对写作本身的感悟，达到“情动于中而形于言” ，这样写出一篇篇文情并茂的文章也就不足为奇了。
教学反思：
一位老师的开场白这样说：“我无法告诉你们怎么做，但我愿意同你们一起探讨该怎么想”。这节课我就在“同学生一起探讨该怎么想”上下了功夫。在讲课过程中，我先讲述的一个故事，故事虽简单但却涉及到思维的转变，从而导入到创新作文教学，在内容讲述中我结合七年级第六单元的内容并针对七年级学生的水平，设置的一些比较浅显而又便于学生发挥想象的问题，引导学生思考，从而让学生能在一种自发的状态下写作,突出学生的个性、自主性、创造性,求新和强调自我表现。启发引导学生从多角度进行创造性想象作文。并最终得出作文是源于生活，希望同学们今后要关注生活，热爱生活。虽然本次作文教学活动以学会从多角度思考问题，提高学生口头表达能力为教学目的的目标已初步达成，并激发了学生的创作欲望，但还存在着许多不足之处：
1、课堂教学效果与预期设想的目标有一定的差距，学生想象的深度和广度还不够，只停留在身边的人、事、物上，没有将视野打开。
2、让学生创作并展示自己的作品的时间略显不足，以致于课堂时间没有达到最有效地利用。
3、课堂教学的语言艺术还有待加强，驾驭课堂教学的能力还必须不断提高。
篇30：语文初中作文
今天的语文课与平常不同，老师要我们同学之间相互提问，来一个知识的擂台赛。本次比赛第一场设擂主一名，回答三个由同学提出的问题，每题回答限时1分钟，答对一题得10分。
第一场比赛的擂主是“常胜将军”童文竹，她是我们班的尖子生，每次考试语文都是第一名。你看她得意扬扬地走上讲台，好像在说：“我懂的东西可多了，没那么容易被打倒。”同学们眼望天空都在想问题，要把擂主难倒。这时，邹一麟同学率先站了起来：“请问‘EMS’是什么的缩写？”他话音未落，童文竹那骄傲的神情一下子就消失了。她用手托住下巴，想呀想呀，一下看这里，一下看那里。时间一秒一秒过去了，同学们也在下面交头接耳。很快一分钟到了，童文竹最终没能回答上来。大家把目光全都投向邹一麟，要他把答案说出来，原来答案是特快专递。老师笑眯眯地说：“哈哈，第一题就把‘常胜将军’难倒了。”比赛继续进行，这时曾卓也想到一个问题，马上举手。陈老师看着童文竹。我想：“看他的神情这道题肯定很难吧。”曾卓清了清嗓子，说：“请问本届世界杯足球赛上谁进的球最多？进了几个球？”陈老师听了惊讶地说：“哇，这题我都不知道呀！”我想曾卓以为女生对足球没有兴趣，想抓女生的弱点，就可以难倒她。可童文竹却脱口而出：“罗纳尔多，进了8个球。”曾卓惊呆了，他本以为童文竹会答不出来，可现在……他摇摇头，坐了下来。这时同学们都纷纷责怪曾卓，而童文竹在那里兴奋得不得了，她得了10分。
我想一定要出个偏一点的问题才能难倒她。对了！我灵机一动立刻站起来：“请问海洋里储存最多的矿物质是什么？”童文竹真的被我问住了，细细的汗珠从她的额头上渗出，同学们也都鸦雀无声“对不起，我不知道，能告诉我答案吗？”童文竹轻轻地问。我告诉她说是锰，她点点头，默默地走下讲台回到座位上。第一场比赛童文竹只回答对了一道题。
第二场比赛的擂主是熊妍羚，出人意料的是熊妍羚一个问题也回答不出，童文竹的表情比刚才轻松了些，就好像抓住了一根救命的稻草，把自己救了上来，熊妍羚则掉进了失败的深渊里。
比赛仍在激烈地进行着，同学们都踊跃提问想打倒擂主。我突然发现我要学的东西还有很多。我暗下决心，一定要好好学习，多看课外读物，争取下回我也当上擂主。
这真是一堂有趣的语文课呀！
篇31：语文初中作文
从小学开始，便有了语文这门学科。语文对我们来说，是再熟悉不过了；可我却不知为什么，在语文考试中总是屡战屡败。
到了初中，本以为有名校名师指点，语文成绩能够有所回升，可成绩更是一落千丈，于是，我也跟班上其他同学一样，对语文渐渐失去了信心……
一个周末，我将语文作业交给母亲检查，母亲看后，惊讶地看着我，不敢相信天下竟有如此不沾边的阅读答案。再看作文，不禁责怪起我来：“这个同学把笔借给你的题材，已经写过好几遍了，你就不能换个题目？”我木讷地摇了摇头。父亲听见后，也拿起我的作文仔细看起来，顿时脸色大变，骂道：“你写的这是什么狗屎文章？”被骂了的我自然很不服气，“还不是因为作文题目不是我感兴趣的，如果换个题目，我肯定就能写好……”，我企图为自己蹩脚的作文找一些看似合理的借口。
父亲听后。并没有转移话题，反而更加激动。
我生气了，便丢下了“我再也不学语文”的话，走进自己的房间，这一下就像出现了化学反应，我被父亲狠狠地扇了一记耳光(父亲很少这么打过我)。我被激怒了，捂住腮帮，用仇恨的目光盯着父亲。父亲显然也被自己刚才的举动惊住了，扇过我的手在空中停住了，半晌才语重心长地对我说：“你的数学、英语成绩再好，如果放弃了语文，也只能是个跛子，根本无法取得大学的入场券……”
这句话时时鞭策着我，每当我在语文学习中遭遇挫折时，总会想到这句话。
我从中吸取了更多的力量。我不再逃避作业本上那一个个刺眼的红叉，而是认真聆听老师讲评，一次次对比，分析错误原因、不断更正。第一学期期末，我的语文成绩取得了全班第4名的好成绩，语文不再是我学习中的拦路虎。
篇32：语文初中作文
“万岁，放假喽!”上完暑假最后一节课，同学们个个兴高采烈，但我却一点都不开心，甚至心情还糟糕透了。
一回家，我把书包随手一丢，便像软体动物一样趴在沙发上。“回来了?”，只听见妈妈在厨房一边做饭，一边对我说：“待会要上补习班，赶紧吃饭，你这个暑假我都安排好了，差不多放完暑假课程结束。”“可是我也要休息啊”我哭丧着脸说。“你还好意思说休息，你都六年级了，马上要小升初了，你也不看看那谁谁谁，都拿希望杯金奖了……”妈妈声音突然大了起来，对我吼道。我一脸不耐烦：“知道了，不跟你说了，我去写作业.”
接下来的三天，各种补习班源源不断地向我涌来，我顿时压力山大，觉得自己真是刚出虎穴又入狼口。有次在上完补习班回家的时候，遇到了一脸疲倦的周悦滢，让我忍不住向她大吐苦水：“我这个暑假简直就是泡在补习堆里的啊!还有没有自由啦!”“我也是唉!”我们俩对望一眼，同时叹了口气。
于是这个暑假就在我无限的叹气声中，每天望着补习班和作业的发呆中度过。让我不禁认为：我们就像一只小鸟，从名为学校的牢笼里逃出却去到了一个更可怕的牢笼——各种补习班。
各位家长,请不要打着以为了孩子以后的轻松而用课外班而剥夺他们的自由和他们本该无忧无虑的童年吧。
篇33：语文初中作文
今年的清明节，满山的樱桃花在霏霏细雨中艰难地开放，布谷鸟比往常也叫得更加婉转而悠长，家乡五峰山上的大雾无所依傍地飘忽着。“清明时节雨纷纷”，但路上其他“行人”是否“欲断魂”？我不得而知。但在我行走的路上，我确实感到细雨中夹杂着一丝丝苦味，那是我苦咸的泪水吗？
我说不清我此时此刻心中那一种莫名的压抑。我努力在脑海中搜索着心有所动的一缕伤感的记忆。是谁？难道是他？
记忆的常青藤一下把我一下把我拉回到8年前……
那一年，家中正遭不顺。母亲因病去世，家中欠下了上万元的债务，我家便从此陷入贫穷的泥坑。上老下小，父亲孤军奋战，一个人挑起了家的重担。我也因母亲的离去而变得整天郁郁寡欢，成绩更是一落千丈，父亲对我也无可奈何，最后终于决定为我转学――从村小复式班五峰山转到联村寄宿制学校曲溪小学，我读的是一年级，只能读二年级。然而曲溪曾校长虽说我平时没少喊他五爷爷，可他借口说什么我太小了，没个父母在身边安全得不到保障就是坚决不收，父亲便和他大吵了一架。后来父亲只好实情相告，曾校长又急又气地对我爸说：“你为什么不早说清楚，吵冤枉架！”
于是，我终于在曲溪小学读成二年级了。但我人生地不熟，就连饭也不会打；然而曾校长就特地教值 周 老师每餐都帮我打饭，打开水。可我只有一年级的书，没有二年级的课本。每天早上，全班都书声琅琅读记者头天学过要求今天默写的文章，让我好生羡慕。每回背生书的时候，总要等到同桌背起之后，我才能拿起背。但有一次老师是把一首诗全抄在黑板上的，没教几遍我就举手背，老师半信半疑地点我背，四句诗我脱口而出，老师简直惊呆了！接着把那些有书的家伙骂了近一节课，把我捧上了天！从此，老师就每次都因为我一个人而把要背的课文全都抄在黑板上讲解。校长听到了，把我喊起去问了这件事，说：“正好我明天要去到走马开会，帮你问一下看别处有多的书没。努力读书啊，考取大学了，我放鞭子来！”
后来才知道，曾校长当时已经是晚期癌症了，行动都非常吃力。可他借口走马开会，还专门坐车到走马，又到遥远的北镇终于给我找到一套二年级的书第二天送到我的桌子上……
今天是清明节，曾校长，我到你坟前来看您来啦。您当年的借口还在我耳畔回响，我今天读懂了您的“借口”――怕我幼小的心灵承受不了这份厚重的爱而影响了我的成长!啊，曾校长，您在我的心里竖起了一块高大的丰碑！您对我的期望我没有忘记。虽然，您不会给我炸鞭子来了，可我一定会有那么一天的！
篇34：语文初中作文
树，是再也常见不过的植物，而在那个午后，我却从几棵普通的树中得到了不普通的启示。
太阳在头顶上悬挂着，虽然时不时回来一阵清风，但经过太阳的烘烤，传来的，也是一阵阵热风。乡下的小路上，此时已没几个人了。大概都是去睡午觉了吧，我心想。奶奶和我坐在几棵大梧桐树的下面。我躺在躺椅上，眯起眼睛向天空看，视线却被树的枝干和叶子挡住了。仔细观察这树，长得还真茂盛，树干也是粗的不可思议。听奶奶说，自五十多年前她刚进入这村子时，这几棵树就在这儿了。“当时还远没现在高。到了夏天，孩子们都在这儿举行爬树比赛呢。”奶奶一边激动地说着，一边还用手兴奋地比划着。突然，奶奶脸上的笑容消失了，她叹了口气，遗憾地说：“可是，过不了多久，这些树就会被砍走了。”我惊讶地直起身子，问：“为什么?”奶奶拍了拍那粗壮的树干，又摸了摸那饱经了雨雪风霜的树皮，说：“为啥?还不是指望这几棵老树能买两个钱呗!”我望着那棵树，不再说话。
记得儿时，我每次来到奶奶家时，也都是从这些树下玩耍。夏天，和伙伴们玩捉迷藏，我总是会躲在这些树后，让它们庞大的身躯遮盖住我弱小的身子，不仅这样，这里还是一个避暑的好地方。冬天，我会在这树下堆雪人，树干旁的积雪是最洁净的，堆出来的雪人也耐看……
可是现在，这些无辜的绿树将要被夺去生命。它们为我们提供了避暑遮阳的地点，帮我们净化这日益恶劣的大气环境，可人们还是不尊重这些树，不把它们当成是一个个鲜活的生命。
而在我们的生活中，不也有这样的人吗?环卫工人，每天都在清理我们的家园，天不亮就起来工作，天完全黑下来才回家休息。可就算这样，有些人还不尊重他们，看不起他们。这是多么糟糕的行为啊!我认为，我们应该尊重每一个生命，杜绝做那些只顾自己个人利益的人!
篇35：语文初中作文
听了李老师一节常规课，我暂切把它称之为作文赏析课。
首先这节课是愉快教学的范例。这里师生是平等的，课堂气氛是轻松、活跃的。课堂上学生诵读自己的作文，然后学生讨论，发表自己的看法，最后教师点拔，也就是对文章的立意、选材阐述自己的观点。这里不是教师空洞的说教，而是平等的交流，因此课堂不时传来笑声，争论声更是不绝于耳。
其次，这节课很好地将三维教学目标融为一体，突出了思维训练和情感态度价值观的培养。这节课诵读的作文题目是：我喜欢 。
第一个学生读的是我喜欢大海。该文语言优美，行文流畅，写出了大海的辽阔、壮美。同学们听过后激烈讨论，然后代表发言。一个同学说写的很好，激起了人们对大海的向往，另一个同学的发言说，这篇文章写得空洞，不具体，没有真情实感，真可谓各抒己见。教师点评：语言优美，但缺乏个性。
第二个同学写的是我喜欢星空，除了客观的描写之外，更多的融入了对宇宙、人生的思考，比第一篇文章上升了一个层次。
给人印象最深的'是一个同学写的我喜欢网络游戏。咋一看，这个题目并不好，但是该同学在文中写到在游戏中如何得到自信，在人与人的帮助中得到友谊与快乐，然后进一步写到，网络是一个虚拟的世界，它只能作为学习之余偶尔的消遣而已，不能沉醉于网络游戏中而不能自拔。学生对“我喜欢网络游戏”一文各自发表了自己的看法，这种来自身边同学的思想，远胜于教师的空洞说教，在讨论中，同学知道了什么是真善美，什么是假恶丑，在相互交流中培养了积极、健康、向上的情感态度和正确的价值观。
教师的点评是：写的真实具体，贴近生活，写出了自己的真情实感，尤其是最后点出不能沉醉于网络游戏使文章主题得以升华。这各具特点的点评是在学生思考讨论之后，能有效地培养学生写作、立意、选材的能力，激励学生在生活中学会观察和思考，发表自己的看法，培养学生的创新能力和写作的实践能力，避免了千篇 一律的格式作文。
再次，这本是一节作文评讲课，但教师有意识地融进了阅读与口语训练，使写作、阅读、口语既相互交融，又互为促进，体现了语文训练的规律。
语文是工具性和人文性的统一，作文是其中最重要的一部分，如何激发学生写作的欲望，学会积累、观察和思考，对写作充满自信，有事可写，有话可说，善于发表自己的真知灼见，使作文教学走上科学训练之路，也许这节课不失为有益的尝试。
以上所述称不上是评课，只是自己听课的浅见，向各位同行请教，与各位老师商磋。这次听课活动，也使我陷入深深地思考：（1）要教好每一节课，不仅要求钻研教材，认真备课，而且要深入学习新课程标准和善于学习别人的长处，努力提高自身的业务水平，更重要的是，还要善于思考，如何将新的理念应用到自己的实际教学中去，并在教学实践中不断地总结、改进和提高，形成自己的教学风格和教学模式。
（2）了解学生，尊重学生，依据学生的知识基础，结合教学目标，鼓励学生去学习，去思考，表达自己的思想，教师给予充分的肯定与表扬，从而使学生获得自信，使学生在原有基础上有所进步，有所成功。使课堂成为学生展示自我的舞台，快乐学习的乐园，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
篇36：语文初中作文
一、导入
师：有人说，剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心头。好的文章构思能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。这节课我想与大家探究片段成篇的构思方式，希望它能为大家的构思献出点点情谊。（揭示课题）
二、与名家对话
师：杨雄以“能读千赋，则善为之矣”最早论述读写的关系。后也有古人云：“劳于读书，可逸于作文”“凡作文，须胸中有万卷书为之根底。
【幻灯出示：“能读千赋，则善为之矣” “劳于读书，可逸于作文” 凡作文，须胸中有万卷书为之根底。】
师：大文学家鲁迅曾经感悟写作：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法”从几位名家的话中，同学们悟出年什么了吗？
生1：读写关系密切。
生2：写应该从读开始。
师：那我们就从阅读鲁迅作品开始。
（生阅读《闰土》）
师：请同学们体会名篇中塑造可爱健康的闰土由哪些小片段组成，分别以小标题的形式概括片段中所叙述的事情。
生1：捕鸟、拣贝壳、刺查
生2：还有看跳鱼儿
生3：“雪地捕鸟”“夏日拣贝壳”“月夜刺查”“潮汛时看跳鱼”
师：语言大师吕叔湘说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了”是啊，“雪地捕鸟”“夏日拣贝壳”“月夜刺查”“潮汛时看跳鱼”这些事情虽不是发生在同一个时间，同一个地点，但它们却同时为我门展现了作者美丽有趣的故乡以及纯真自然活泼健康的润土。
（幻灯出示加了小标题的润土片段）
师：看，这样文章的结构有什么变化？
生1：文章有了小标题。
生2：文章有了小标题给人一目了然，条理清晰的感觉。
三、与名家对话
师：查阅资料，有人给文章的写作编了三字经大家可看看
【写作文 莫犯难 下苦功 能过关 勤观察 多体验 广阅读 赏名篇 常写练集文源 寻规律 觅经验】
师：那我们就来赏名篇，觅经验，看你是否发现了文章的写作思路或巧妙构思。
生1：每篇文章都是以小标题的形式构思文章。
生2：小标题的形式也大不相同，有的就是文字，有的就是数字，有的是数字加文字。
生3：《不变的记忆》的小标题更是有意思，作者引用了一些名篇的题目为小标题，很吸引我。
师：是啊，这让我们想到，我们如果需要小标题，还可以引用哪些呢？
生1：歌名、成语
生2：歇后语
生3：诗句
师：这些恰到好处的引用会让我们的文章增加不少色彩。
生1：每篇文章虽然由很多片段组成，但是它们都由一个中心组成。如《差生日记》就是向我们倾诉他的委屈和向往。
师：文章以不同特色的小标题把不同的片段连成了一篇篇如珍珠般美丽可爱的文章。为此，我感慨写作过程中，若能接天莲叶无穷碧，就能映日荷花别样红。怎样做呢？
归纳【1、犹如糖葫芦，竹签中间穿，多片段，一中心。2、片段组织方式可有不同，可标题，可数字、可标题加数字等】
四、牛刀小试
师：（文章惟多做始能精熟）老师这有个作文题目，请同学们用以前学过的知识快速审题，并用今天的所得如何构思
（出示：《老师请听我说》）、
生1：我分别用“你”、“我”、“他”为小标题来歌颂老师的辛勤。
生2：我分别用“我想……”、“我渴求……”、“我需要……”为小标题来吐露自己需要自由、需要轻松的心声。
生3：我分别用“信客”、“老王”、“背影”为小标题，歌颂老师的无私和对老师的崇敬之情。
师：真是青出于蓝而胜于蓝，我的构思都羞于出手了，教师出示（《老师，请听我说》一文中，分别用“黑板的话”、“粉笔的话”、“墙的话”、“日光灯的话”为小标题来歌颂老师，用拟人手法进行侧面描述，翻出了新意。）
五、实战训练
师：你们已经获得一个支点，我相信你们就能撬动一个地球，我们来一次实战训练
篇37：语文初中作文
成绩出来，有些欣喜，毕竟进入了前百名，还在班里排到第五名，虽是我们班总体成绩本就不好，加上班里第一的学霸还没有考试，班里第五这个名次还是有些虚假的，但毕竟还是让我的虚荣心小小的满足了一把，很是激动。
单科成绩也都不错，尤其是语文和数学，语文排名与我总成绩年级排名相符，而数学甚至都排到了27名，对我而言，这样的成绩，已经令我十分满足了，我没有想过再继续往前进，能稳下来已经甚是不错。
可昨日，教室里闹哄哄的在背着书，语文老师莫名其妙的把前几名叫到讲台上训话，毕竟他们的语文成绩是有些拖后腿的。语文老师声音蛮大的，基本前排的学生都能听见老师的训话，偷偷摸摸的在笑，我也不以为然，觉得自己肯定不是被训话的人，同他们一起低声笑起。
谁承想，语文老师把我喊上台，问我这次语文满意不满意，我当然觉得很满意了，但这种事情肯定是不能说出口的，毕竟喊上来的都是要训话的，只能茫然的点点头。她又问我为什么这次才考了83分，我莫名其妙，我不是考了93吗？怎么是83？她没注意到我的神情，继续训话，我低头扫视着成绩单，只见语文那一栏里我的成绩是93，而在语文成绩旁边的是总成绩排名83，嗯她肯定是看错了，我扫视了一眼所有人的语文成绩，发现我的语文是班里最高分，更加委屈。听完她训话后，委屈开口：“老师我成绩是93，不是83。”她楞了一下，看了看成绩单，说了句“哦，我看错了。”然后更加变本加厉的说，“你觉得93就很好了吗？我看你平时也很努力的，怎么就这么多分？周末回去你写一篇检查，分析分析你这次为什么没考好。”我没想到会有这一出，愣了。下面的同学都在低声的说:“我的天，考93还要写检查，老师怎么想的？还让不让我们活了？”看着语文老师严厉的眼神，只能回到座位上，有些丧气。
我感觉这顿训话莫名其妙的，毕竟我排名与总成绩蛮相符的，也没什么不对劲的。而且为什么前几名语文都只有七十多分，不让他们写检查却偏偏让我写。而且我还只是一个刚刚挤上上游成绩的学生，从刚开始的一百多名挤入83名，我成绩已经是进步了。而他们却是退步了很多，从原来的年级十几名到七八十名。
以前的语文成绩都不错，作文也写的蛮好。前两任老师都经常夸我作文好，特别是第二届的老师，虽然不像第一任老师那样会与我们特别亲切，她虽然不苟言笑，但脾气也很好，也不会骂人，只是让你把没完成的都完成好就可以了，每次让我们写随笔都是让我们尽量展开想象，喜欢什么就写什么，写的好了还会给你写个优，也会在教室里给别人念你的作文，所以以前最期待写随笔了。今年这个老师，虽然我的作文她也总是表扬，但我总是好像不喜欢她，与她亲近不起来，不像对待以前的老师一样喊老师姐姐。她脾气暴，眼神很冷，根本不给人思考的余地，我不敢与她直视，十分怕她。我怕我因不喜欢这个老师，进而对这个科目产生厌倦，希望不会如此。
篇38：语文初中作文
时间像个顽皮的孩子，牵着我的手飞快地跑着，我不想长大，想挣脱开它的手。可不想长大的孩子终究要长大，我带着一种好奇和对知识的渴求，迈进了初中的校门。
我酷爱语文，喜欢那些优美隽永的文字，自然对语文老师有了一种遐想，这究竟是怎样的一位老师呢？
上课铃似乎格外漫长，全班每一位同学早早地坐在座位上，等待着我们的语文老师。一阵轻快的脚步声，一位和蔼可亲、长发披肩的女教师，手拿一本语文书和教学资料走上讲台。她看起来很亲切，穿着朴素，散发着一种文化气息。
老师站在讲台上向四周扫视一圈，观察每位同学的坐姿和学习准备。一分钟后，她转过身在黑板上写了一个两拳头大小的“陈”字。“我姓陈，大家可以叫我陈老师。”陈老师的声音清脆响亮，同学们一个个都坐得笔挺，认真聆听她说的每一个字。“请同学们默读《散步》这篇课文，看完后回答老师所提出的问题。”教室里只有老师清脆的声音在回荡，四周同学都在仔细地阅读文章。
过了一会儿。“谁能说一说文章最后一句中‘世界’一词的表达手法？”话音刚落，有人又拿起书反复阅读，有人挠挠头皮，有人则眼睛发直，不知该如何回答，没有一双手举起。“学习语文其实很简单，上几届的同学为学习语文概括了四个字�D�D‘死去活来’，意思是死记硬背、活学活用。”陈老师转身在黑板上潇洒地又写了四个大字�D�D“死去活来”。真是有趣极了，班里像炸开了锅一样笑声不断。陈老师没有让笑声停止，而是继续用她清脆的嗓音讲课：“‘死去活来’固然重要，但更重要的是你们要尽情地表现自己，学会做‘演员’而不是‘观众’！”
这一番话让全班76颗“黑宝石”发亮了，在那一刻顿悟了。只见小手一双双举起来，大胆表现自己。“运用大词小用的手法，表明中年人承前启后的重任，作者对生活的热爱，生命就像一支永不熄灭的火炬一代一代往下传递……”几个男生争抢着踊跃发言，小组讨论更是激烈。而此刻陈老师就在同学间来回走动，指导大家关于这类问题的回答格式，耐心细致与那积极讨论的同学形成了鲜明的对比。最后，小组讨论成果的展示更是擦出了火花，每次展示后老师总是会心一笑。当有同学一下子没反应过来，老师总会说：“没关系，再想想，再想想。”当听到完美的回答，老师总会给予表扬和鼓励。
下课了，陈老师的结束语是：“每个人都要成为出色的‘演员’，演绎出属于你们的精彩人生！”
这堂课受了陈老师的点化，大家都开动脑筋积极回答问题，尽情释放内心的想法，我们对这堂课的评价只有一个字：爽！
这堂课上人人都记住了这位教学严谨、略带幽默的陈老师！
篇39：语文初中作文
王菲的《红豆》时常在我耳边响起：“有时候，我会相信一切有尽头，相聚离别，都有时候。”眨眼间，我度过了十四年光景，遇到过形形色色的老师，这其中令我印象最为深刻的便是我的初中语文老师。
我的语文老师是我的班主任，初一的时候，刚刚分好班，同学们都伸着脖子向窗外望去，好奇以后会陪伴我们三年的班主任会是谁，这时一位身穿格子衬衫搭配西装裤子外加黑色皮鞋的中年男人走进了我们班。“大家好，我叫高岩，以后就是你们的班主任了，接下来的三年时光，希望我们可以好好相处！”这位高主任梳着三七分的头发，稍高的发际线露出了发亮的额头，圆圆方方的脸上有一副眼镜显得和蔼可亲。事实证明，我们的这位班主任不仅和蔼可亲而且还有一个有趣的灵魂。
开学之后，我最喜欢的便是语文课，因为老师总会用他灵活而又博学的知识用生动的语言给我们讲课。老师并不按课文顺序来讲课，他会先讲重点考试的课文，而那些平时不怎么用到的课文放在最后讲。老师讲文言文和古诗的时候最为有趣，他会把这篇文章的背景和诗人是在什么情景下写的这篇文章对我们用讲故事的形式所表现出来，我喜欢听他讲故事，每次老师都会用一节课的时间来对我们“��嗦”，以便于我们能够更好的理解这篇文章。
我的语文老师对我们很认真负责，课间跑操他会专门换好运动衣和运动鞋来陪我们一起跑步，他会监督我们完成任课老师留下的学习任务，他会在我们体育训练特别累的时候给我们鼓励，他会在我们成绩不理想时和我们一起制定学习计划。后来慢慢熟了，我们就会叫他老高，他听到之后总是和我们开玩笑：“没大没小的。”他也会有很严厉的时候…那段时间，老高去别的地方学习，有一周时间不能回学校，课程由隔壁班老师代理，那一周因为我们没有班主任的严厉管教，同学们的学习兴趣很不积极，老高回来之后就有任课老师向老高报告说我们这段时间没个学习的样子。到了周四的那天老高浪费了他的两节课罚我们去操场站军姿，那天恰好下了小雨，夏季的雨天又闷又躁，老高和我们一起站在操场淋雨，要求我们说明为什么这一段时间不好好学习，为什么他不在就不认真学习了。
生命真像一场无止境的漫游，对承载着我们飞奔的时光来说，我们是静止的，对于稍纵即逝的繁华盛景，我们是行动的。到了初三进行最后阶段的冲刺，老师们和同学们都在努力，老高每天都会时不时地来鼓励我们，告诉我们熬过这一段时间就有更好的未来等着你们，“体育训练很累，熬熬就过去了嘛，你们要相信你们自己有无限的潜力。”中招体育加试的时候，老高还偷偷溜进了比赛场地。实验加试的时候，老高在太阳下为我们着急，他对于学生的爱，每个人都是看得见的。
从古至今，老师被多少的古今文人歌颂，这是一个伟大而光荣的事业，每位莘莘学子身后都会有一个孜孜不倦的园丁。“相聚离别，都有时候。”老师，愿您的乐观与和蔼永远传承。
篇40：语文初中作文
葵花开得真美啊，风儿将它的身体吹得枝叶撩倒的，细长金黄的花瓣，那张永远面向太阳的笑脸，心，多少总会有些温热。
我或许还记得，葵花，曾带来过我心底的那一份希望，并以它所拥有的阳光气息，默默守护着那心底最为脆弱的梦。
盛夏时期，村子的田里遍布了大片大片的葵花，那些只有往日秋季才难得见到的金黄，现在已独揽一片风采，乡里乡下，自家庭院的门口，本来是要种枇杷和橘树，但是，我摇了摇头，说：“换成葵花吧。”父亲望了望我，若有所思想了会儿，点点头说道：“好，就换成葵花。”从此，它便常驻于此。
真的是偶然，当我爬上田上一座山石时，一眼见到这片葵花田时，被这样的景象震撼了：“遍布的葵花形成金色的海洋，很难相信有这么多葵花簇拥在一起，它们用嫩嫩的枝叶撑起一张张带着阳光气息的笑容，面对着我，因为我身后，是阳光，是生命，是它所如愿的希望。”
我真的深深叹到，我本以为，这个世界是多么灰暗无趣，如遍布阴霾一般。可是当葵花用那阳光气息深深打动了我，这个世界，亮起来了，所属的一切都拥有了它所拥有的本质颜色。我觉悟，这个世界，就是少了心底的那一抹阳光。才会有人觉得不知不晓，觉得一辈子，只是昏天暗地。
我又再一次的坐在巨石之上，静静仰望着，葵花们也望着我，也就这么静，一阵风拂过，一朵葵花被风吹得竟拥入我的怀抱，我有些受宠若惊，我捧起那张半笑的脸，心里暖暖的，我仿佛也将被渲染成金色，化为一朵葵花，永远向着那阳，那希望，我殊不知，不小心一翻身，滚落至田中，黄黄的葵花粉抖落了一脸，几朵葵花迎风碰碰我，似乎在问我有没有事，我揉揉腰，说没事！可过半晌之后，我却再也忍不住大笑起来，整片花海也荡漾开来。荡漾开一份纯真。
我真的因此改掉了内心略微顽固的内向和对于生活的颓废，因为我心底一直有个声音在默默地说：“向着阳光去活，就像葵花一般。”阳光便是希望，我的世界已经焕然一新，已经充满淡淡生机，因为，我的内心，就是葵花一般。
但是，葵花同所有植物一般，同自己的秉性和本能存活于世，我们却不同，可以改，可以变通。就因为如此，所以，人生，才一切皆有可能。
我欣赏葵花，不仅仅是它阳光般的花朵，更是它所拥有的一种向着阳光寻求希望的习性，哪怕只是有一微微的阳光，它也不会放弃，我们没有资格自暴自弃、萎靡不振，抖落身上的一层阴霾，努力向阳寻去，花开，总会有希望。
谁又知，几年后回乡，抬头向窗外望去，簇簇葵花长势极好，正努力向阳望去，我的心着着实实热了一下，眼睛有些湿涩，强忍着没流下泪，因为，我仿佛又听见：
“向着阳光去活，就像葵花一般！”
篇41：语文初中作文
阳光从窗外面直射进来，照在我的身上，温暖极了，现在的我正坐在书桌旁，拿起笔书写着我的一段难以忘怀回忆……
思绪不自觉的又回到了那个夏天，仿佛自己又回到了那间无比熟悉的教室。一张张熟悉的面孔，传来的熟悉的声音，以及眼前同学们上课的背影都在无形中将我又拉回了那个美好而又疯狂夏天！
对于初中的回忆中最让我记忆深刻的就是我的班主任语文老师了。那时的我是一个正在疯狂复习中的初三学生，因为我们的原班主任数学老师身体上出了一些问题所以语文老师只好接下来这个重任，成为我们的新班主任并要带领我们度过这个不平凡的初三，向中考进击！
熟悉的上课铃再次打响，语文老师迈着轻盈的步伐走进教室，走向讲台。又是熟悉的默写时间，我们像往常一样埋着头在复习着接下来要默写的内容！时间一点点悄然流逝，我的语文老师是一个刚毕业没有几年的大学生，虽然在我们学校已经有过几年的教学经历，但还是保留着刚毕业一样小女生的外貌与性格！我的语文老师的样貌在学校也算是出了名的，基本每一个人都知道她。
记得第一次见到她的时候是初一的军训，她就这样穿着一身淡蓝色的连衣裙，出现在了我们的视线中。那一刻几乎所有人的目光都会聚到了她的身上，她是那么美丽、优雅、有魅力！一头淡黑色的长发长及腰间，一双乌黑发亮的双眼蕴含着无限活力，一张永远带着微笑的嘴，使人一靠近她就感受到无限的温柔！我与她原本没有任何交集，只是老师与同学的普通关系，但一次机会使我们的关系发生了一些改变！
我再一次被大家推举成为了语文小组长，我内心是十分抗拒的，但又不想辜负大家的期望。只好硬着头皮答应了。但是对于我这个在老师面前就不敢说话的学生，作为小组长给老师背诵不亚于当着全校师生面前做一篇演讲！我无比的紧张，看着我身边同样作为小组长的同学都一个个顺利的背完书，我十分的紧张，终于我下定了决心走向进了语文老师的办公室。
“陟罚臧否……不宜……异同……若有作奸犯科……及为忠善者”我无比的紧张，心脏在极速的跳动，我的手也早以出了汗，这时语文老师看出了我的异样，她用她细嫩的手拉起来我的手，又用纸巾帮我擦干了手心的汗，她看着我轻笑着，对我说“你为什么紧张呢？我又不会吃了你，怕啥啊！”她用她银铃般的笑声抚平了我内心的波澜。自那以后我对语文老师的感觉就发生了改变，她仿佛变成了我的姐姐，跟她在一起我再也没有紧张过！
我的语文老师有着美丽的外表，拥有天使般的嗓音，拥有温柔体贴的性格与对于教学事业热爱的内心！这就是我的语文老师！
十年树木，百年树人。语文老师感谢您陪我度过初中三年，感谢您在初中最疯狂的时候在我的身边！希望您在未来的教学生涯中一直收获快乐，一直幸福下去！
篇42：语文初中作文
九月，那个秋高气爽的日子，我迈入了初中的门槛。变化的不仅仅是环境、集体、同学，对于一个向来重视学习的学生，我敏感地嗅到了初中学习独特的气味……
初中的语文，是其中独具代表性的学科。这个历来颇受学生重视的科目，随着我学习的脚步，蕴含了更为深奥的内容。
小学的语文，与此不同，那仅仅是一种朗诵――分段――解题――复习四部曲式的节奏。但初中的语文，不再有那种蝉鸣般的枯燥。课堂上，老师提出的一个问题，可以使全班成为一锅沸腾的水，一双双略带成熟的思考性的手挤得密密麻麻，一种热烈而富有生机的气氛弥漫了那短短的45分种。每一节语文课，总给人意犹未尽之感。
初中语文不仅仅有课堂上的热闹，还有课本中的精彩。它引领我们畅游中国古典文化的海洋。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归”让人仿佛身临其境，看到一派稻香弥漫的田园风光。“明月松间照，清泉石上流”好似将秋夜山那种幽景凝固在字里行间。“大漠孤烟直，长河落日圆”那铿锵的语调在读者面前展现了战鼓秋风，辽原日落的边塞画卷。“山随平野尽，江入大荒流”豪言数句堪称山水名作，如汹涛滚滚，悬壁巍巍……
初中语文，富含哲理的语句亦无不令人叹为观止。“那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……”只言片语，精炼流畅，读来琅琅上口。“那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”多么深刻的`诗性语言，悟花之情跃然纸上！“请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴”，满句洋溢自信之情，在带给我们美的享受同时，还有即将腾飞的希冀。
看一篇文章，我们不再走马观花，不再囫囵吞枣，而要根据作者的思路，了解时代背景，掌握语句修辞，布局谋篇，想试卷考点……初中语文，真不简单！
感受初中语文，品味七彩人生。朋友，这门充满哲理而又妙趣横生的学科，是你筑起人生楼台的奠基石，是打开智慧之门的金钥匙。在初中语文里，我们品先贤警句，看到名家赠言。初中语文，犹如一段节奏紧促而优美的旋律，蕴含哲理，充满生机……
篇43：语文初中作文
一、“曲径通幽”的初中语文作文教学
（一）按顺序，有条理，铺“曲径”
在进行初中语文作文教学时，应重视教学练习顺序。在进入初中教学伊始，教师要根据教学要求，做出三个学年内的作文教学规划，再在每个学年内进行学期作文教学规划，具体可按主题、按文体、按学生心理发展阶段进行教学规划。用这样的方式来建立起一个作文练习序列。如针对七年级的学生，其重点在于激发学生的想象力，所以应尽量鼓励学生的思想自由，让学生自由写作。在选题上可以多角度，多方面地进行布置，争取让学生拥有思考不同主题的机会；针对八年级的学生，其重点就应该放在规范写作上，开始有计划地教学生几种主要文体的写作方法，点评其中优缺点；针对九年级的学生，又可回归到自由写作，这时的自由写作不同于七年级的自由，其目的在于让学生用学到的作文技巧与方法来表达自己的个性，表达自己的思想。而教师的作用在于让学生写得更好。当然，在初中语文作文教学中，有这样的时间安排，更要有可操作性强的教学方法。例如，让每个学生都拥有一个成长记录袋，把学生所交的每一篇作文都进行统一收藏与点评。如学生在第一个月的写作中，其文章已经可以达到理解作文题意。而到了第二个月的写作中，文章已经开始围绕中心进行写作，并可以凸显出学生需要表达的中心思想。这样的成长记录有利于学生进行总结与回顾，也构成一个写作的层次训练，学生在明确的要求与顺序化的写作中，也就能更好地铺好每一块“通幽”的“曲径”砖。
（二）重个性，多表扬，会“通幽”
初中语文作文写作的传统模式是教师给出一个题目，让学生用一节课的时间写一篇作文。在第二节课时教师会对完成得较好的作文进行点评，对表现不佳的进行批评。在这个过程中，写得好的学生实质上并没有得到教师的“点晴之笔”，因为教师不会再说如何写得更好，基本只是说这篇文章哪里好，哪句话写得好。而表现不佳的学生，看到其它学生写得好，受表扬，自己的文章却只有一句或者半句不好的评语，学生不能从这评语里找到提升作文水平的方法，只能知道自己写得不好。长期下去，学生就会默认自己写得不好，甚至开始厌倦作文的学习。当然，从教学层面上而言，作文的批改与讲评是教师的专利。而从培养学生写作能力层面上而言，应鼓励学生自己检查，自己品味，再进行改进。但现阶段的作文教学里，一般都跳过了这一环节，作文一交上去，教师改完，基本就已经下了定论了。实质上，所有著名的文学家都是写完之后自己改，几易其稿后才会让他人点评。基于此，要想让学生更好地在作文里表达自己的思想与个性，提高学生的语言应用能力，就不能少掉学生自评这一环节。然后，在学生自评完之后，可以让教师进行批改，教师的点评是在学生自评的基础上，所以对于基础性的写错字，写别字，引用句子不对等情况已经可以不看，只需要关注学生是用什么样的方法来表达一句话，有没有更好的方法来表达。教师通过学生的自评能知道学生自己对这篇文章的想法以及提出的疑问，此时，教师在批改时无形中就回答了学生的问题，与学生实现了交流。这种批改相比于传统的教师批改也就更富人文情怀，也能让学生更多的明白作文写作的不足之处后再进行改进。学生在这个过程中，也就得到了自我的表达，潜移默化地学会了如何“通幽”。
二、结束语
总体而言，初中语文作文的教学是一个长期性的渗透过程。教师应多鼓励学生，多给学生表达自我的机会，才能激起学生对作文世界“曲径通幽”的兴趣，进而主动学习。
篇44：语文初中作文
“铃！铃！”上课的铃声响了，同学们急忙跑进教室，坐到座位上，准备上课。赖老师说：“今天我们学习第十七课《可贵的沉默》，看了这个题目，同学们有什么问题吗？”同学们异口同声地问：“为什么这一课写的沉默是可贵的？”赖老师说，那让我们一起先来看看课文吧。于是老师领着我们读了一遍课文，接着赖老师问我们：“为什么课文中问到父母祝贺生日的同学是骄傲地举起手，有的还神气十足地左顾右盼？”同学们争先恐后地回答说：“这是因为父母对子女的爱很深厚，孩子们对得到父母的爱感到很骄傲很幸福。”赖老师接着又提问到：“那你们知道课文中讲的他们自己还没有意识到的、极为珍贵的东西，是指什么吗？”有的同学思考着，有的同学在小声地讨论着，大家异口同声地回答说：“极为珍贵的东西是指父母对子女的爱。”赖老师听到同学们的回答脸上露出满意的笑容。课堂的气氛也逐渐热闹起来。
赖老师继续一边讲课一边提问：“课文中孩子们为什么沉默了足足一分钟？在他们沉默的时候你们知道他们在想些什么呢？”我们的课堂上也同样沉寂了，过了一会儿，一位同学勇敢地举起了手，其它同学也全部举起手争着回答说：“他们沉默是因为不知道父母的生日，更没有在父母生日的时候向父母祝贺。”当讲到“教室又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了的时候”这一段，赖老师又问我们：“你们谁能说说这是什么意思吗？”同学们冥思苦想了半天，也没想出来，赖老师提示我们到：“第一次热闹是孩子们只懂得享受父母付出的爱，第二次热闹孩子们已经知道了父母为自己付出爱是很辛苦的，并且孩子们已经知道应该怎样回报父母了。”
听了老师的这番讲解，我立刻明白了，我不也是像课文里的孩子一样，只知道享受父母对我的爱，但却没有回报父母。今后我也要给父母更多的爱，让他们健康幸福。
我还在想着，突然响起了“铃！铃！”的下课铃声，通过这一课的学习和老师的讲解，让我感到父母的爱是多么伟大。这堂生动而有意义的语文课真让我难忘！
篇45：语文初中作文
在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。那么如何才能提高中学生的写作水平呢？谈一谈我的几点体会和做法。
一、培养学生善于观察生活的习惯
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛。教会学生善于观察生活，力求写实。所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。首先，要明确观察的对象，其次，指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花时，首选通过视觉了解菊花的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；再通过味觉，尝到它的滋味；最后，要求学生带着情感去观察，这样，写出来的文章才能打动人。
二、培养学生浓厚的写作兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？
1.善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。
2.因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短。”学生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一锅煮”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。
三、加强课外阅读，积累写作素材
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。那么，如何引导学生广泛的阅读呢？
1.拓宽阅读面。教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。
2.制作阅读卡。要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的.阅读习惯。
3.定向的专题阅读与自由阅读相结合。所谓定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍（或文章）时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。(语文教学论文 )自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料，体现学生阅读的自主性。以便于学生在写作时有不同的材料，写出来的作文才会丰富多彩。
四、多些片段，多写日记，练习随笔
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此平时可以进行多练笔，多写日记。我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。而随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活，收到了显著的效果。
五、帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平
1.教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：①引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。②修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。
2.提供策略方法的指导――写好开头和结尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以给学生提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。
3.要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。
“冰冻三尺非一日之寒。”要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，才能扬长避短，在具体的写作实践中提高写作水平，让作文教学不再黯淡无光，焕发出新的活力与光彩
篇46：语文初中作文
清晨的曙光，静静地映入倦怠的教室，早晨的鸟儿孤独地鸣叫。在语文大门前彷徨的我，默默地走进教室，立起一本语文书，轻轻地诵读，暗暗担忧着自己的未来。
夜晚，七年级的“语文沙龙”悄然开始，一曲《琵琶行》从口中流出，落在我的耳边，随即飞旋入我的心海；一幕《驿路梨花》课本剧如常青树一样种在心田，为枯燥的课文增添了情趣；一段相声给我带来欢笑，让人享受文字的魅力。我被这一段段的精彩拨动了心弦。啊！这也是语文，是一支歌曲，是一幕戏剧，是一种欢笑，更是一种情怀！原来这也是语文！语文的奇妙在我的心里悄悄地深切地留下了印记。
原来，语文不拘于那黑白世界的一行行文字，语文就在我的身边，语文是彩色的，犹如一朵可爱的小花，让我们在花开花落中感受世界的细雨、微风、晨阳……这么多年的语文都被我误读了！我不禁在心中莫名升起一股惋惜，好像一直都在遗失过什么。
这时，我才猛然看见语文书页被风轻轻地吹起，白纸黑字的艺术悄悄从我身边上散发着芬芳，这是语文所孕育的硕果！虽说天气闷热，但心田里就是一片清凉。一瞬间，我的心豁然开朗。
语文，单看文字固然犹如鸡肋，而你欣赏到文字的内涵时，会发现文学的美妙，你才会发现原来语文一直在身边，语文在潜移默化的改变着你我。语言不仅仅是寄情于文字，语言更是寓意于内心与生活。
语文正从我身边悄悄走过！
篇47：语文初中作文
教学目标
1.整体把握文章的内容和风格。
2.对文章进行分析评价，借鉴吸收。
3.培养学生独立发表见解的能力。
4.培养学生刻苦推敲语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。
教学重点
1.对文章内容的理解及借鉴。
2.体会作者自然平淡的文风。
教学难点
深入体会并评价作者在文中所提出的如何作文的主张。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课（直接导入法）。
同学们，今天我们共同来学习一篇文章《谈作文》，在未接触文章之前请大家根据题目猜一猜，这篇文章应该写些什么？（以此激发学生认真读课文的兴趣）
二、作者介绍。
朱光潜（1897―1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会的常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。
中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。
三、朗读课文。
请同学们出声地通读课文，初步感知课文内容，并借助工具书弄懂以下重点字词。
四、探究课文。
师生共同就下列问题进行研讨交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？
（设题目的：训练学生整体感知课文内容，理清作者整体思路的能力。）
作者认为，“在一切艺术里，天资和人力都不可偏废”。而且主要还在人力。写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练，初学作文的途径是临帖和写生，且二者都不可偏废。另外写生还要从描写文和记叙文练起。
2.学生研读课文第四自然段，理清托尔斯泰修稿时的具体情形，试着用简洁的语言复述下来，并加以简要的评价。
（设题目的：锻炼学生从文本中提炼和筛选信息的能力，以及口头表达能力。）
从改稿中我们不难看出托尔斯泰对文字运用的一丝不苟的谨严态度，小到句读，大到文章的中心，无一不在他的修改范围之内。其修改的内容之杂，历时之长，用心之重，无不让人佩服。
3.托尔斯泰和小泉八云对文稿修改的不同之处在哪里？
（设题目的：让学生养成立足文本进行思考的习惯，并能通过前后对比，加深对文章的理解。）
前者是在文章写完以后的修改，而后者是在文章写作中进行的修改。
4.同样都是写一流作家对自己文章的推敲揣摩，为什么还要举五个人的例子来加以证明？这是否雷同？从中可看出作者怎样的作文修改观？
（设题目的：锻炼学生透过文字深入领会作者写作意图的能力和综合概括能力。）
因为这五个人的侧重点不一样。写福楼拜和莫泊桑是从结果上让人体味出他们对于文章的推敲功夫；而其他三人都是通过再现其过程来表明修改功夫的。这三人中又有不同，甘地的沉思一日就属于写前修改，小泉八云的修改属于写中修改，而托尔斯泰的修改则属于写后修改，从中可以看出作者认为作文的修改是应贯穿于作文的全过程的，即写前修改――写中修改――写后修改。
5.作者指出了初学作文的途径是临帖和写生，并且声明，二者都不可偏废。可惜，目前对这二者都比较忽视，尤其忽视临帖。同学们不妨讨论一下：作者指出的途径对不对？如果对，应该怎样去实施？
（设题目的：培养学生大胆质疑的学习素质，以及学为所用的好习惯。）
作者指出的途径道出了作文的真谛，我们学写作文就应该多读多练，也就是作者所说的临帖和写生。
6.请同学们纵观全文，探讨一下文章写法上都有什么样的特点？
（设题目的：此题旨在引导学生由文及人，对作者自然平淡的文风有所了解。）
书信的文体，详略得当的结构，作者与读者交谈的姿态，自然的过渡，准确的用词，诚恳的态度，中肯的劝导等，作者自然平淡的文风水到渠成。
五、链接实际，学以致用。
学生讨论：学习本文你受到哪些启发？作为一名中学生应如何学做作文？
（设题目的：联系学生的写作实际，探讨本文可以吸收借鉴的观点。培养学生独立发表见解的习惯。）
教师小结：
1.通过本文的学习，在今后写作的时候，养成一字不肯放松的咬文嚼字的谨严态度。朱光潜先生在本文中用大量事实论证了古今中外，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：刻苦的追求和严格的选择。其目的就是为了让人们对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视。
福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这说的正是同样的道理。
2.作文的修改要贯穿作文的全过程，学习写作要从记叙文和描写文练起。
3.学习吸收作者提出初学作文的途径：临帖和写生。养成广泛读书、勤于积累、不辍练笔的好习惯。
4.我们看名家作品，除了可以学到一些知识上的内容，还可以从文章本身得到很多写法上的启示，如作者平等的姿态，谈话的方式所形成的自然的文风、作者明了清晰的结构布局、晓畅通俗的表达、广博深厚的学养等方面都让我们受益匪浅。
六、学习积累。
1.复习整理并熟练记忆本文的字词。
2.运用从本文中学到的方法来修改你曾经写过的作文，并于下次作文课谈谈你的体会。
七、阅读推荐。
朱光潜是美学界名副其实的老前辈和权威。他著作等身，译文浩繁，他的作品如朱自清先生所称誉的：“行云流水，自在极了。他论文学、美学像谈话似的一层层领着你走进高深和复杂里去。”课后请大家查找并阅读作者的美学普及专著《谈美》《谈文学》《给青年的十二封信》《谈修养》《西方美学史》等著作，从中汲取营养和智慧。
篇48：语文初中作文
【摘 要】
作文作为初中语文教学的重难点，它是衡量学生知识储备能力与表达能力的有效方式，对提高教学质量与效率具有重要作用。本文结合初中作文教学，对分类教学在初中作文教学的渗透进行了简单的分析。
【关键词】
分类教学 初中语文 作文教学
作文教学作为初中语文教学的关键部分，同时也是最棘手的部分，短期培训与教学很难达到教学要求，只有长期培训与积累才能实现教学水平的有效提升。自新课改实施以来，作文分数越来越大。针对作文水平不一的状况，只有改善教学手段才能确保写作方向。因此，在现代初中作文教学中，老师必须根据学生实际情况，充分利用分类教学法，用发展、全面、主动的眼光看待问题，利用正确的思想引导学生发现、解决问题，这样才能不断提高教学质量。
1.分类教学法在初中作文教学中的意义
分类教学法就是根据学生特征对其进行分类，再根据不同的小组采用不同的教学方式。分类教学法的主要特点是整合学生不同特征教学，其教学方式多样化，这样就能提高教学效率，从源头上避免千篇 一律造成的不良影响。不同的教学方式对提高教学有效性、学习兴趣具有很大作用。随着新课标的实施，当代教育更注重因材施教，传统的教学方式已经不能满足时代要求，尤其是学习能力较差的学生，学习兴趣直接受到影响。而分类教学法很好的改变了这种情况，极大的提高了学生对写作的乐趣。
经过实践反馈的信息来看：应用分类教学法的班级作文水平明显得到了改善。分类教学法的重心是全面、主动的发展，而不是传统的被动、片面、静止。因此，在现代初中作文教学中，我们必须结合循序善诱、因材施教等原则，从整体上帮助学生提高作文水平。
2.分类教学法在初中作文教学的应用
2.1对优等生进行因材施教
在初中作文教学中，每个班都存在优等生、差等生，个别同学在写作上拥有良好的写作能力与作文素养。对于这种情况，老师应该做好引导工作，让其在原基础上不断进步。对于该类学生，利用引进竞争与鼓励成功的方式，进行教学。作为语文教师，先让自己曾经写过的文章让学生欣赏，以加深他们对老师的信任，然后告诉他们写作技巧，每篇文章完成后都应该认真体会，在感受生活细节的过程中，体会生活的美好与细节，这样才能写出富有深意、情感饱满的文章。
同时要求优等生每天写日记，定期将优秀的日记、作文分项给学生，在推荐阅览的过程中，让全班学生一起感受优秀文章的精彩。这样不仅能激发优等生写作兴趣，还能让他们主动树立长远目标，给自己更多的要求，不断进步。当然，在这期间，激励法必须有技巧，并不是每种方法都适合优等生，而受到教学引导的学生，大部分在高中作文学习中都持有浓厚的兴趣。
2.2对于优良型学生进行因材施教
优良型在班级中占有一定的比例，大多数混杂在中等生之间，因为老师没有及时发现是，所以他们很少有崭露头角的时机。对此，在初中作文批改中，作为老师必须认真对待每篇作文，这样才能及时发现不同学生的学习特征。对于已经发现的优良型学生，我们应该使用和优秀生同等的方式教学，让他们写日记，按时完成作文，对课外阅读进行指导，引导他们多参加写作演讲、比赛和讲故事比赛，这样才能不断提高他们的写作信心、热情，让他们的写作、阅读水平快速得到提高。
为此，我们可以推荐《情感读本》、《中学生语文报》等，这样不仅有助于学生积累知识，陶冶情操，同时也是渗透美育、智育、德育的有效方式。
2.3做好中等生的阅读引导
中等生在作文教学中占了很大的部分，大部分时间，他们缺乏上作文课的热情与兴趣。由于知识储备量不够，所以一到写作没有话说。即使作文写出来，也缺乏深刻性与感情，在泛泛而谈的环境下，结构欠完整、层次不清，不知道怎样为整篇文章构思。在语言应用中，缺乏特色，经常出现语病。造成这种现象的原因是，学生阅读量不够，缺乏积累，对语文的理解更多的是借助于课本。而要求学生写日记，这类学生要么是流水账，要么不能按时完成任务。
对于上述情况，我们可以安排学生每周定期到阅览室阅读，为其挑选故事性、结构性较强的读物，培养阅读兴趣。在阅读的同时，要求他们在每本书上抄写十个佳句，引导其发现原作者语言的精妙利用。这样等知识储备量提高后，学生的表达能力与写作能力自然有所改观。
2.4做好差生的激励转化
差等生更多的不是智力、反映问题，而是学习懒惰。在写作中，他们更多的表现为写作困难类，写出的文章中心不明、偏题、内容枯燥，甚至存在明显的病句。
对于这种学生，在教学中不能过于降低要求，而是从提高写作兴趣上，帮助他们找到作文亮点和自身潜能。在尊重他们的同时，给他们更多的关爱与指导，这样才能营造出我愿意写作、我爱写作的教学环境。
【结 语】
作文教学作为初中语文教学的关键，读写水平和作文质量有着直接的关系。因此，在作文教学中，老师必须有意识的引导阅读、写作，通过分类教学法，帮助不同层次的学生在循序渐进中提高学习质量。
【参考文献】
【2】张健.分类教学法在初中语文作文教学中的应用探讨【J】.课外语文（教研版），20xx（6）
篇49：语文初中作文
一、语文教师对作文教学的教法探讨
1.注重序列、整体把握目标
语文作文的教学要遵循序列性，要明确不同阶段不同的目标和要求，更好的提高作品教学的质量。因此，语文教师要从整体出发，对学期或学段进行作文的教学计划，例如，初一以学生的自由写作为主题，初二教师要规范学生的写作方式，提出相应的操作方法，初三以学生的自主写作为主体，教师要制定出一系列的目标，推动学生更好的发展。还可以采取成长记录的方式，例如，学生第一个月的作文符合题意，第二个月的作文有中心思想等。总之，语文教师要制定明确的任务，提出合适的要求，使学生通过努力真正感受到写作的乐趣。
2.激发学生的写作兴趣
学生的兴趣爱好是推动学生作文进步的最大动力，所谓兴趣是学习最好的老师，学生一旦对作文产生了兴趣，就很容易形成最佳的学习状态，教师在平时的教学中，应着重注意对学生的兴趣培养和激发。可以考虑从以下方面入手：
①题目设计。能引起学生共鸣的作文题目往往就能激发初中语文作文教学尝试江苏省泰兴市老叶初级中学唐佳起学生的作文兴趣，教师可以设计可写、新颖的作文题目激发学生的表达愿望。
②情感激发。教师要善于在作文前渲染作文场景，给学生以一定的情感熏陶，用情感激发学生的写作欲望。
③以情境或实物激发学生的写作欲望。这两点与第二点相似，都是用具体的内容配合教师的引导，给学生创设写作空间。
3.引导学生注意日常的积累
学生日常的素材积累程度决定了学生作文能力的高低。在以往的作文教学当中，长期存在着重写轻读的教学弊端，从本质上来说，听说读写是一个有机的教学整体，这四个方面具有相辅相成，相互作用的关系。在进行作文训练的过程当中，教师要以课本为主要的依托内容，在读写为主的前提下，将听说训练贯穿其中，引导学生在平时积累有益于作文的好词好句，必要时要求学生将积累的内容背诵下来，在平时的积累过程当中，要鼓励学生养成写日记的习惯，让学生对生活有所感悟，通过日积月累形成作文基础。
4.利用课本中的文章贯穿作文理念
在初中语文教材中，多为名家的作品，因此，教师要在教学中把写作合理的融合到一起，这是增强学生写作能力的重要方法。首先，要引导学生积累文章中的优美词句，能够对其进行仿写会获得很好的效果；其次，要借鉴文章构思的方式和写法，例如巧妙的运用过渡句等。另外，还要进行扩展延伸，首先，教师要引导学生进行续写型的训练，对没有发生的故事进行续写，例如，在学习《皇帝的新装》一文之后，可以让学生自己发挥出皇帝回宫之后的故事；其次要进行扩写型的训练。例如，有的文章只提供了一段见解的文字，这时，就可以引导学生去充实内容。最后对文章提出自己的观念，通过发散性思维的培养来提高写作思维，例如在学习完《桃花源记》这篇文章后，教师可以引导学生对环保问题进行畅谈，这些都是提高学生写作能力的方法。
5.作文批改途径的创新
叶圣陶曾经说过，“改”的优先权是属于作者的，因此，作文的批改不单单要由教师完成，而是要让学生尝试修改自己的文章，对作文的批改途径进行创新。首先，师评生改。教师先对作品进行评价并提出修改建议，然后由学生进行修改，需要注意的是，教师的修改要求要具有趣味性，使学生能够更容易接受，例如，可以把修改意见编为简单的儿歌，进而完成了本次评改。其次，要小组评。通过小组合作的方式由组长组织学生对小组成员的作文进行评改，先由作文的作者朗读，再由成员进行评价。评价时，可以采用达到习作要求就得分的评比方式，以这种方式鼓励学生。最后，要学生讲评。可以让学生走上讲台，读出自己认为优秀的文章，再说出文章的成功所在，进而提出自身的不足。
二、结语
综上所述，初中语文教学的有效实现，对于学生的日后的发展有着非常重要的影响，对学生语文素质的强化也有着积极的意义。所以，语文教师必须要不断创新作文的教学方法，在讲述教材文章的过程中，潜移默化的贯穿作文理念，把学生对写作的兴趣充分的激发出来，重视日常生活中的积累，另外，还要创新作文批改的方式，尽最大的可能提高学生写作的能力。
篇50：语文初中作文
【评析】：这节课按照学生的心理规律来指导学生作文课，并进行有系统的训练，着眼点不仅仅是学生的一次作文，而是要教会学生正确地思考。
这节课设计合理，思路清晰。郭老师的作文课以学生的心理特点为依据，课的安排，抓住了提高学生想像力这一环节，调动学生积累的表像，让其重新组合，发展了学生的想象力。这个做法值得借鉴。
篇51：语文初中作文
夜深了，月亮高高地悬在天空，清冷的月光透过窗户，照在地板上。窗外院子里静极了，只能偶尔听见一两声蛐蛐的鸣叫，见不到任何人影，所有人都睡觉了，而只有我，在微弱的灯光下，还在写着那一篇未完成的作文。
如今语文是令我最头痛的学科。
在一二年级时，要学一篇故事或课文，老师只会让我们顺利地读一遍，只要每个字会读就行。可是现在呢？如果老师明天要讲篇课文，就会留极为多的作业，查字典、根据课文答题、填空，还会不时地添枝加叶。每当要完成这些作业时，我就会一声又一声的叹息，想：“先玩一会儿吧！反正也写不完！”
曾经，上课了，我会极为高兴，因为老师会像讲故事似的，既幽默，又风趣，那些课本里的故事，人物，情节，就像能从课本里走出来似的，栩栩如生、活灵活现的展现在我们面前。还会不时地讲几个笑话，逗得大家捧腹大笑；可现如今，上课了，老师开始讲课了，不一会儿我就会觉得既单调，又乏味，没多久就打着一个又一个的哈欠，但也只能忍受着无聊的时光，坐的端端正正的，生怕被老师训斥。而上课时，老师都会讲重要的知识点，随之让我们记录在语文书上。而刚记上几个字时，老师就会说：“不等了，自己记！”这时，我会极为焦灼，想方设法地借别人的笔记抄上。刚抄好这一个，老师又讲下一个知识点，我就会极为气愤，轻轻得敲着桌子，心里不满得嘟囔着：“这也太快了！都记不上！您还要我们考高分，记都记不上，怎样考高分？”
曾经，考试了，老师只会考几个词语，看一幅图片，简单的说两句话，并把易读字注音，极为简单，每次我都能考高分，让别人羡慕不已。如今，考试了，老师都会极为严肃，摆个大大的阵仗，90分钟内不让随便移动位置，同学们都坐得腰酸背痛，而试题也极难，净问一些不着边际的问题，问作者为什么这样写？为什么用这个词语？考分下来了，而我拼劲全力也只是中等，看到别人分数高，我都会下决心：“下次一定要考好！”可每次成绩下来，我都没有取得第一名，真让人懊恼。
此刻，夜，更深了，月光再也没那么亮了，小昆虫们也没有在继续鸣叫，而我终于在断断续续的遐思中写完了作文，此时躺在床上的我，思绪万千，辗转难眠。唉，曾经“读你千遍也不厌倦”的语文，而今早已是“此情可待成追忆”。语文，你真是让我欢喜让我忧！
篇52：语文初中作文
摘要：作文作为初中语文教学中的重要组成部分，是学生遣词造句、谋篇布局、运用文字传递讯息、表达感情的重要途径，同时也是学生成长、成才不可或缺的一部分。可见，作文教学肩负着培养学生语文阅读能力、写作能力、道德情操以及审美观与爱国主义精神的重任。因此，作文教学在整个初中语文课堂教学中占据着重要作用。而作文教学作为中学语文教学中重要的一个教学环节，同时也是长期以来亟待教师解决的一大难题。基于此，本文下面将结合以往的教学经验，简要探讨新课程改革下如何有效提高初中语文作文教学质量，让其走向精彩，以此营造和谐的课堂教学氛围。
关键词：作文教学；初中语文；课堂教学；走向精彩
作文教学是一个长期、反复的综合训练活动。在具体的写作过程中，学生不仅需要识字与写字，还需要运用这些字进行遣词造句，并针对文章的具体框架进行谋篇布局。可见，作文教学是提升学生语言运用与表达能力的重要手段。而提升作文教学质量既是顺应素质教育的教学思想，同时也是事实新课程改革要求的一项重要指标。新课程改革背景下，要求作文教学应当遵循以生为本的教学理念，充分发挥学生的主体地位与个性特征。而如何顺应时代与新课程改革的要求，提高学生写作水平，成为了目前广大语文教师亟待解决的难题。基于此，本文将针对新课程改革下的初中语文作文教学进行简要探讨，以期帮助广大教师提高课堂教学质量，优化课堂教学效果。
一、贴近学生生活，加强素材积累
作文作为一种实践性的活动，不仅需要生活历练，更需要技艺磨炼，可以说，作文题材来源于生活，又归于生活。因此，新课程改革背景下，教师想要让作文教学走向精彩，就需要鼓励学生主动走进生活，做生活的参与者与实践者。因为生活才是作文素材的源泉，才是一篇结构完整、布局巧妙作文的成功之处。然而由于受到各种原因的限制，不可能人人都能做到“行万里路”，但在具体教学中，教师应当努力让学生尽可能地多读书，争取“读万卷书”。我们的世界、我们的生活是多姿多彩，变化万千的，学生是最容易被感染与打动的，而学生也能在这种美好生活的熏陶中写出精彩的文章。所以，在初中语文作文教学中，教师要善于引导学生多用心去感受、去接近自然与生活，不要让其再将思想与目光集中在课堂上，而是要学会在生活中寻找写作的热情与兴趣，在全身心地参与中感受到大自然与生活的美好，加强与自然的心灵交流。大部分喜欢阅读课外书籍的学生都能写出一篇优秀的文章，就在于课外知识能够丰富学生的视野，弥补课堂教学中的不足，并能做到信手拈来，下笔成文。为了让学生主动走进生活，教师就不能当旁观者，而应当主动引导学生走入生活，对其多留意、多分析、多总结、多反思、多思考，让学生感受到生活从不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛，教会学生唯有用心观察、用心发现与用心思考才能写出一篇好的文章。
二、结合学生实际，满足学生需求
素质教育教学理念强调学生是具有差异性的个体，是发展中的人，每一位学生都有其各自的闪光点。不同学生对语文写作学习有着不同追求，如何满足不同层次与不同群体学生的学习特点，是新课程改革语文教学的一个教学要求。作文最忌讳千篇 一律，而是强调个性与新意，因为千篇 一律的作文会严重影响学生想象力、创造力以及思维力的发展，更会影响学生语言学习能力、写作能力的提升。在目前初中语文作文教学中，教师需着重关注学生个性化的教学追求。
首先，需鼓励学生大胆发言，根据自己的性格特征，自由发言与表达。在现今的初中语文作文教学中，常常会看到“假、大、空”文章的出现，学生未能对生活进行推敲与实际考量就进行胡编乱造，使得整个文章没有任何阅读性与欣赏性，还会出现作文构思不完整的现象，严重影响学生的写作水平。因此，在作文教学中，教师需要时刻警醒与鼓励学生从已有生活经验出发，写自己想写、感兴趣的内容充实丰富的作文。
其次，需满足学生学习需求，发挥其个性化思想。由于每位学生的成长环境、性格特点都有所不同，所以，就会造成不同的学生有着不同的人生观与世界观。这种思想感情会在学生的作文中体现出来，但大部分学生却不敢将自己的真实想法与感受书写下来，而比较偏向于取悦老师。针对这种情况，教师就需要鼓励学生大胆表达真实的自己，说自己想说的、写自己想写的。唯有这样，学生才能将自己的个性化思想体现在作文中，促进其作文水平的提升。
三、注重教学技巧，传授写作方法
“授人以鱼不如授人以渔”，在作文教学过程中，即使教师的教学非常好，可如果教师未能将具体的写作手法传授于学生，无异于“授人鱼”。而这种教学方式的缺点在于当没有教师在场的时候，或者教师不对其进行引导时，学生就如无水之木，根本不知从何说起，也不知从何写起。因此，这就告诉我们广大语文教师，在作文教学过程中，不要只注重传授学生理论知识，还要传授学生具体的写作手法，让其拿到一篇作文题目过后，能够有针对性、有目的性、有组织性地进行写作，而不是毫无根据地瞎写。提高写作水平是一个长期、反复、循序渐进的过程，所以，这就要求我们广大语文教师在写作过程中，需要从阅读教学入手，在平时教学中注重通过对课文的分析，向学生传授这种写作技巧，让其在潜移默化中形成自己的写作技巧，以此丰富学生的认知，让其能有更多的选择，并在具体的练习实践中，找到属于自己的写作�L格，从而提高其写作速度与写作质量。
四、结语
总而言之，作文教学是一个长期、反复、循序渐进的过程，而非一朝一夕就能达到效果。所以，新课程改革下，初中语文教师要善于结合时代背景、学科特点以及学生实际需要进行教学，并将课堂教学贴近学生生活实际，丰富其阅读素材，结合学生实际，满足学生学习需求，同时还要善于注重教学方法，传授学生写作技巧。
参考文献：
[1]赵颖.回归生活的作文教学策略研究[D].四川师范大学，20xx.
[2]李晶.农村初中生活化作文教学研究[D].河北师范大学，20xx.
[3]季曼丽.小学生活作文教学策略的研究[D].河南师范大学，20xx.
[4]刘晓光.作文教学的生命化策略[D].华中师范大学，20xx.
篇53：语文初中作文
我们上初一了，和小学的学习方法不同了。同学们在学习语文时，难免会遇到些困难，那么上初一了，我们应该怎样学好语文呢？
首先，要学会预习。预习初中语文课，，可分为两步。第一步：阅读课文，要达到能够流利地读下来，弄清文章的体裁，扫除字词障碍，不认识的字要查字典，不理解的词查词典弄清楚，难懂的句子标上一定的符号，第二天在课堂上听
明白或向
老师请教。第二步：精读课文，知道课文的中心思想，把握课文的主要内容。
第二步是上课要认真听讲。关键是要会听，听老师讲课的时候，一定要抓住老师讲的中心内容，也就是老师讲这个的目的。我们平时说话都有一个目的，老师也一样。所以，在听每一堂课之前，你心里一定要明白，我听这一堂课的主要目的是什么，然后，带着这个目的，有意识地去听。这样，一节课解决一个问题，久而久之，你的听课能力和语文成绩就提高了。
再就是多读和多写。在我们学习语文时，“读”在语文学习中是极其重要的。首先，对于精读课文和课外的好文章，要反复读。阅读能力包括：对词句的理解能力，对文中哲理的领悟能力，对文章的发掘能力，对文章艺术性的欣赏能力等等。古人说得好“书读百遍，其义自见”，可见，“读”的作用是十分明显的。
其次，大量阅读好的课外书是有益于写作水平的提高。古人不是说么：“读书破万卷下笔如有神。”写书人便是读书人。一上初中，就要把写的事情放在语文学习的首位。写什么呢？怎样写？可以利用读书笔记写你想写下来的所有事情，比如你生活中的一些感人的事情。
以上就是我认为一些好的学习方法，学会预习、听讲、多读多写，当然还有很多别的学习方法，就能学好语文。
篇54：语文初中作文
“叮铃铃……”“My？god！语文课！”“糟了，要默什么？！我什么都没背呐！”？“哎呀，快回位吧！反正你背不背都不及格！快点吧，一会付老妖来了！”
随着我们的一片恐慌之中，付老妖（就是我们的语文老师，付老师。因其分裂的性格，而得此美称。又名：付妈妈）拿着一堆昨天不及格的默写神情严肃地走进教室。“昨天默写不及格的给我站起来，其他人拿出默写本默写我昨天留的作业。”
然后就听到断断续续椅子碰撞桌子的声音，“你们都给我出去，到外面给我站成一排！”随后那些站起来的人都陆陆续续地走了出去。“怎么回事！昨天的默写我留没留要背！为什么不背！跟我说原因！说！说一个能让我信服的理由！怎么不说啊！你们跟我保没保证过下次默写及格！为什么没及格！说原因！我不求你们满分、全对，给我来个及格总行吧！我的要求高吗！啊！次次不及格！次次被我骂！感觉美啊……”？听着外面这震耳欲聋的吼叫声，坐在屋里默写的同学们纷纷胆战心惊。随后默默地拿出了语文书和全解，以每秒30个字的速度疯狂借鉴着！？而屋外――“都回位上去！这次默写再不及格，看我怎么收拾你们！”然后，外面的同学就都灰头土脸的进来了。就这样，半节课过去了。在后半节课里，付老妖完全像变了一个人似的开始讲课。那变脸的速度真不是盖的！语气也温和了起来：“同学们，今天我们来讲xxxx，请同学们拿出语文书，翻到xxx页……”在她讲课的时候，同学们可以和她开玩笑、可以逗她玩、可以说说笑笑。这就是我们为什么对她又爱又恨的原因。
篇55：语文初中作文
作文在初中语文课程中占有很大比重，良好的作文教学对学生的学习及发展有重要意义，初中语文作文教学效果也是限制学生语文总体水平的重要因素，初中语文教师也注意到提高作文教学对学生发展的重要性，都在积极探究提高作文教学的具体方法，本文也结合初中语文作文教学存在的问题，提出了几点具体解决办法，希望可以为初中语文作文教学提供帮助。
一、初中语文作文教学存在的问题
1.教师教学观点及教学方式欠缺。初中教师在对学生进行作文教学时没有准确的教学观点，大部分教师认为学生写作能力的提升只能靠学生本身，而忽视了教学的重要性，教学形式过于单一，只是单纯的给学生展示一些阅读范文，并对学生进行写作技巧的讲解，这种教学方法往往会使作文教学过程枯燥乏味，导致学生失去学习兴趣，从而影响初中语文作文教学的教学效果。另一方面教师过分注重学生学习成绩，作文教学时针对学生的考试要求进行教学设计，在教学设计时没有明确作文教学的意义，造成学生即使考试过程中取得了良好的成绩，却没有提高自身语言表达能力及语文综合水平，违背了初中语文作文教学的教学目的。2.学生缺乏正确的作文学习思想。初中语文作文教学一直不能取得良好的教学效果主要原因之一就是学生自身的学习思想，中学生普遍认为作文难写，作文知识学习起来困难、复杂，对教师的作文教学不能认真学习，在教师布置作文任务时敷衍、应付，无法端正自己的学习态度，导致在写作过程中觉得无从下笔，没有正确的写作思路，影响作文质量，长此以往还会产生恐惧或厌烦等不良的学习情绪，影响教师的教学效果。3.学生自身经历不足，缺乏写作素材。要保证中学生写作质量，不仅要学生学会写作，更重要的是让学生通过写作抒发自己的思想感情，通过写作提高自身的语言表达能力等。作文是一门艺术，写作过程中只有细心观察、认真思考、仔细总结，通过作文表达自己的所见所闻和内心的思想感情，才能写出一篇有深度的高质量的作文。而学生在实际写作时没有足够的自身经历，缺乏良好的写作素材，在写作过程中没有自己真实感情的投入，即使写作技巧应用的再好，文章结构再正确，也是华而不实。例如教师交给学生一个“我最喜欢的”的半命题作文题目时，学生往往会写我最喜欢的动物，是小猫、小狗，我最喜欢的植物是花草树木等，文章缺乏新意，影响写作质量。
二、提高初中语文作文教学的方法措施
作文是初中语文课程的主要组成部分，教师只有提高初中语文作文阅读效果，保证学生具备良好写作能力，才能保证初中语文课程教学的有效性，促进学生对语文知识的学习。在对学生进行作文教学时，要抓住教学重点内容，可以考虑学生写作前、写作中、及写作后的全面教学，全面提升中学生的写作能力，保证初中语文作文教学效果。1.培养学生写作兴趣，增加学生写作素材的积累。学习兴趣是保证学生良好学习的基础，教师在对学生进行作文教学时，就可以通过激发学生兴趣的方法，提高学生积极性，让学生积极主动的参与到作文教学过程中，提高初中语文作文教学效率。首先教师可以积极与学生沟通交流，了解学生自身的性格特点，发掘能够引起学生作文学习兴趣的事物，学生就会根据兴趣主动学习，增加学习效果。其次教师可以采用合适的方式教学设计，激发学生兴趣，例如在进行作文教学时，增加一定的课外阅读教学，并根据课外阅读内容创设问题，引发学生学习兴趣，学生在解决问题的同时还可以积累写作素材，提高学生写作能力及写作质量。2.改善传统的作文批改方式。教师对学生作文的批改方式与学生写作水平的提高关系密切。传统的作文批改方式过于空泛，没有取得作文批改的真正效果。教师在对学生作文批改时可以考虑抓重点批改、师生交流批改及学生讨论修改等观点出发。教师的作文批改工作要抓住重点，找到典型作文进行针对性教学，学生能够准确的掌握写作时容易出现问题的因素，掌握正确写作方向，提高作文质量。教师要善于与学生交流，尊重学生的写作观点，与学生进行有效的交流，让学生在交流过程中自己发现自己存在的不足，引导学生进行正确的修改，提高作文批改效果。学生之间进行交流讨论，充分体现学生的主体地位，学生在讨论过程中相互借鉴，提高学生的写作纠错能力和自我分析能力，进一步提高学生写作水平。3.增加学生仿写能力的培养。加强学生仿写能力的教学对学生语文写作能力的提高有重要意义。仿写作为提高学生能力的一种形式，学生通过仿写经典作文，逐渐领悟写作的内涵及写作手段，提高学生写作兴趣，学生不断进行仿写锻炼，就会慢慢脱离范文的思维形式，充分发散思维，提高写作质量，达到“青出于蓝而胜于蓝”的效果。提高自己的写作水平。
通过合理的教学提高初中语文作文教学，对学生的发展有积极促进作用，学生写作能力的提高，不仅可以促进学生语文成绩的提升，还可以培养学生良好的语言表达能力，促进学生全面发展。因此教师要及时发现影响初中语文作文教学的不良因素，积极探索解决方法，提高初中语文作文教学的教学效果。
【参考文献】
【1】邓太庚.试论新课程背景下的中学作文教学【J】.科教文汇：下半月，20xx（2）
【2】乔善梅.细微之处显神韵――初中学生作文细节的缺失原因及对策研究【J】.科教导刊：中旬刊，20xx（1）
【3】戴纪萍.定格学生灵感的火花――谈学生范文的选编【J】.文教资料，20xx（25）
篇56：语文初中作文
摘要：作文教学是语文学科教学中“老大难”的环节，相关教育学者以及一线教师都对此做出了很多有益的研究和尝试。但从整体上来看，现今的作文教学效果依然不够理想。教师们倾向写作技巧和写作方法的传授，目标在于指导学生在作文方面拿到“高分数”，很少甚至根本没有考虑过基于学生经验来开展作文教学。
关键词：初中；作文教学；学生经验；有效策略
作文教学，在语文学科教学中占据着重要地位。尽管作文教学一直被强调、被重视，目前的作文教学仍旧处于“教师难教，学生难写”的困境。造成如此局面的原因其实有很多，而笔者认为最根本原因在于作文教学脱离了学生经验，忽略了学生成长以来的生命体验和情感体验。创作来源于生活,不同的个体具有不同的经验,反过来,经验也会影响个体的形成和发展。学生经验的缺失不仅阻碍学生个体的发展,也会影响到学生良好的情感态度与价值观的形成。具体到作文教学,就会成为教学质量难以提升的一个缺口。因此,教师们在作文教学过程中应当积极地采取相应的有效策略解决这一问题。那么，具体采用何种策略来进行基于学生经验的作文教学呢？首先，要使学生“有话可写”，要创设情境，充实学生经验；其次，注重阅读教学，丰富学生写作素材；最后，改变评价方式，将写作主动权归还给学生。
一、创设情境，激发学生写作兴趣
作文教学中，教师们往往以自己的教学目标为核心，对学生的写作有着一些规定，例如写什么内容、采用什么文体、要写多少字数，并不考虑学生是否喜欢这个主题，是否了解这个写作领域，这种教学态度容易导致学生消极对待作文。众所周知，兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣并保持积极性时，一定能够取得良好的效果。教师们在作文教学过程中应当充分意识到这一点，积极创设情境，激发学生创作的热情，让他们将写作文当成一种乐趣。例如，将学生置于最近发生的重大新闻事件的情境中，指导学生认真观察和联系实际生活，根据新闻实情，写出现状，表明感受；还可以采用讨论、看图画、读书等教学方法，将所观察的、所阅读到的东西转化为自己的情感体验，在不断地实践中形成符合学生学情的作文教学。另外教师们在作文教学中，也不要过分限制写作条件，可以适当地根据学情让学生决定写什么和怎么写，肯定此次作文可以有几种不同的写作方案，重视学生个体性的发挥，鼓励他们表达出自己的真情实感。当学生了解到自己可以运用自己掌握熟练的体裁自由写作时，必然愿意写出真实的情感体验，产生写作兴趣。
二、重视阅读教学，加强教师指导
文章的写成可以说是文字到文字的过程，要想写出一篇好的作文，对文字的要求也是很高的。好的文字从何而来？阅读积累是最好的方法。正如古语所说“读书千万卷，下笔如有神。”学生可以通过不断的阅读，从优秀的文章当中学习到一些优美的语言外，还可以学习到相关的写作技巧，例如如何构思，使文章内容明确、如何布局，使文章结构严谨、如何运用修辞手法，使文章更加生动形象。在此基础上，可以将阅读所积累的东西结合自身体验加以提炼，变成自己的东西。同时，不断地阅读优秀作品，对学生的语言表达能力也有着潜移默化的影响。因此，教师们应当重视阅读教学。但阅读什么，怎样阅读才是正确的方式，还需要教师们对学生加以指导。初中的课业也比较繁重，课余时间用来大批量的阅读比较有限。那么，课内的阅读就变得十分重要了，学生可以充分利用手头上所有的课本和读本。要知道能够入选课本和读本的文章都是专家学者们精挑细选的，它们在文章选材、写作技巧上都有着一定的示范作用。教师们可以指导学生认真阅读和鉴赏这些文章，感受其中的精彩和丰富，让他们在阅读这些经典之作过程中不仅获得审美上的愉悦，也能够由此获得一定的感受，丰富阅读经验。
三、改变传统评价方式，调动学生主动性
传统的作文评价方式是教师单方面评价，肯定优点，指出不足之处，再附以一个分数。学生对教师的评价基本上没有任何异议，过于相信教师在作文评价方面的权威性。这样的评价方式是教师单方面的观点，和学生没有任何情感上的交流。评价方式其实可以多样化，让家长、学生至少让学生参与进来。可以采用合作评价的方式，将学生分为若干个小组，当有学生阅读自己的文章时，其它小组要进行记录并进行讨论得出小组评价。被评价的文章作者可以得到同学们的建议，能够明白自己文章的不足之处，而各个小组在评价时，也可以比照自己的文章，知道是否合乎标准，如何写作才能够写出一篇优秀的文章。这样的小组评价方式不仅减轻了教师们的负担，也能够提高学生的修改能力，促进学生互助合作的能力，是学生生活经验的一种获取渠道。让学生参与作文评价，学生学习的主体性才得到了真正的体现，学习的主动权得以回归。由此，学生更愿意积极地挖掘所有的生活经验，将其写入作文，更愿意写真实的人事，写真实的情感。
《语文课程标准》关于初中作文教学的目标与任务的表述放在“表达与交流”中，其中有条目明确要求，作文的教学应当是指导学生学会多角度地观察生活来丰富生活、情感经验，关于自然、社会和人生有着自己独特的感受和思考。新课程改革呼吁“以生为本”，具体到作文教学中，更加强调基于学生生活经验以及自身实际的真实而个性。在新课程改革的大背景下，重视学生经验必然成为作文教学一大趋势。
篇57：语文初中作文
高中阶段的语文教学方式不同于传统的教学方式，传统的语文教学方式主要是针对高考而设计的，过分注重分数，而忽视语文教学的目标，这种教学方式已经不能满足现代语文教学的需求。尤其是高中语文作文，更需要注重实效性与创新性的分析与探索，主要原因在于作文不仅是高考语文中的主要内容而且是学生未来工作依旧可以使用的内容，因此高中语文教学方式的创新与学生写作能力的培养至关重要。
一、高中语文作文教学存在的相关问题
首先，高中语文教学工作在一定程度上生搬硬套初中作文教育工作的模式，而且高中作文教学工作是与基础教学工作相混杂的，从而阻碍了高中生写作能力的提升。其次，教学时间的限制性导致教师没有充分的时间与空间培养高中生的写作能力，但高三阶段教师会加强写作的练习，主要步骤是：教师先布置好相关的作文题目，讲述大体的写作思路；然后高中生利用课后时间自行完成作文，并上交于教师；最后教师选取几篇典型作文，在课堂上进行讲解与评价，总结作文的优势与不足。毋庸置疑，这样的语文作文教学方式在一定程度上打击了高中生的学习积极性，每个高中生的兴趣特点都不同，对同一个作文题目的构思也不同，少数作文的讲解与评价根本无法满足大多数高中生的需求，长期以往，高中生会对写作产生无所谓的态度。再次，选择优秀作文进行公开学习与赏析是高中语文作文教学过程中较为普遍的现象，大部分教师会选择这样的方式来促进共同分享与学习的实现，但这种形式往往会导致写作能力好的越好，写作能力差的越差，从而拉大高中生写作能力的距离。最后，从教育实际问题角度而言，高中语文教学与作文教学之间存在较小的层次差异性，现代教育体系中，语文教学主要是由听说读写四个环节组成，而作文教学是写的环节，但这一环节的开展具有一定的难度，大多数教师选择忽视此环节。因此高中语文作文教学的实用性与创新性需要从教学方式的改进与完善方面入手。
二、高中语文作文教学实用性和创新性的培养
（一）语文作文教学实用性的培养。高中语文作文教学是一个循序渐进的过程，教学实用性的培养不是一蹴而就的，需要教师制定具体而合理的教学模式，从而促进高中生按时完成作文写作，促进高中生写作高度的提升，以及与作文考试的要求相适应，但这种教学模式在一定程度上阻碍了高中生创新能力的培养。因此教师需要以语文作文教学实用性为契机，灌输高中生更多的作文得分点，以明晰开题与完满结尾的方式促进高中生写作要求的提升，尤其是实用性要求更需要着重突出。一般我们的联系步骤是从作文开篇开始，作文的类型众多，面对多种类型的作文我们便需要从作文开篇开始联系，从而真正促进高中生作文能力的提升。此外，语文作文教学活动的实用性还表现于教师对各种类型作文的写作优点与得分点的研究与探讨上面，比如象征性的作文我们可以选择叙述方式进行写作。实用性原则对高中语文作为教学而言有着积极促进作用，主要是以多样化的方式发现作文写作的重点与目标，从而真正促进高中生作文写作综合能力的提升。
（二）语文作文教学的创新性培养。 首先，高中生观察能力的培养需要得到高中语文教师的高度关注与重视，且需要付诸相关行动，即教师需要拓展作文题材的范围，不能仅局限于教材，需要从日常生活中选取作文题材，加之作文写作是高中生认识自己与世界的过程，现实生活的写作题材在一定程度上促进了高中生对自我生命的体会与感悟。因此，教师需要提供学生更多的机会去观察现实生活，鼓励学生积攒更多的写作素材，在高中生观察现实生活的过程中，不仅可以提取充足的写作材料而且可以开阔眼界。其次，高中语文教师需要培养高中生的想象力，为高中生思维创新的提升奠定良好的基础。大部分高中生知道求实是语文作文写作的要求，但高考竞争与家长过高的期盼，无疑增加了高中生的压力，加之高中生的生活较为简单枯燥，所以他们往往不能满足语文作文写作的要求。因此，教师在语文作文教学中需要注重高中生创新能力的培养与提升，且需要在适当的领域内制定合理科学的教学策略，从而激发高中生的创新思维与写作热情，以及开阔了高中生的想象空间。最后，高中语文教师还需要为高中生提供更多的创作平台与展示作品的机会，作品的展示既可以激发他们写作信心又可以增强他们的竞争意识。例如，教师可以在学校创建相应的语文写作角，并在语文写作角内进行学生优秀作品展示，或者在校刊上进行展示，这些方式无疑会提升学生的写作热情，从而真正提升语文写作教学的质量，以及促进教学目标的实现。
三、结束语
总而言之，高中语文作文教学实用性与创新性的开展有着极其重要的意义，但高中语文教育是学生学习母语体系的关键时期，加之作文教学又是语文教育的重点内容，所以高中语文教师需要制定合理的教学模式、需要完善教学理念、需要保障语文作文教学满足实用性与创新性的要求，从而真正提升学生的写作能力，以及为社会主义现代化建设奠定良好的基础。
篇58：语文初中作文
我总想直视内心，就如看见镜中的我一样，可每次都以失败告终。是否我们的心都是XX的，都是不能在镜中成像的，我无数次问着苍穹，就算嘶哑了声音，这个答案却仍迟迟未来。也许这就是我走向人间的原因吧，也许我得亲自体验内心的跳动才会明白吧！
一路走来，跌跌撞撞，我似乎看见了内心的无助，那无助的颤抖连动了周边的空气，那一丝丝的无助从鼻息间窜入肺腑，循环一周身，让我的每一个细胞都体验了无助，又从鼻息间带走我对了解内心的渴望。我似乎很无助，无助到伤心泪绝，我以为我的泪水将会因此而流尽，殊不知泪痕依然清晰可见。渐渐地，我对无助似乎有了免疫能力，我不再感到无助，就算无助时也会若无其事一样行走着，似乎有目的，也似乎漫无目的。
人生总是这样，欲求而不能。曾记得儿时规划自己的未来时，曾豪言壮语地说自己的未来将如何如何，可到了如今，一切皆不如从前。我的心怎能不痛，而这痛似乎要将我一生的激情都用来哭泣。所以我嚎叫，痛苦，咒骂，乃至有跳下堤坝的想法。但最终，我还是没有勇气。
如暴雨一样的咆哮过后，内心却无比的平静，连丝毫的漪涟都没有。深深地呼出一口气，似乎明白了生活的意义，也明白了心是因何而跳动。如若生活皆如内心所想，那固然会让我们感到暂时的快乐，但那样以后我们的心将不会再悸动，因为一切都是已知的。没有憧憬；没有害怕；没有伤心；生活就会如一潭死水。
内心因未知而跳动，生活因未知而精彩。
天空，请不要为我哭泣
墙露风草，花落无痕。
末明湖边的桃花又开了，就在那几天。
我无数次梦想过花开湖边折柳的人群中有自己的身影。
剑客归来不想确逢成过客，撑着木桨打乱莲花懒散的开落。这天涯，是咫尺时，我无尽的沉默…
桃花源里，莺歌燕舞，春来便是桃花水；风萧一吟，乱花飞絮里，缓步香茵，小径上走走停停，哀叹流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉；忧愁心绪，才下眉头，却上心头 曾听着雨流着泪写下豪言壮语，如今也敌不住岁月的沉淀与洗涤。静静坐着，发现成长的代价竟是哀愁…
桀骜不驯，酬躇满志，无数努力又换来了什么，心痛之时感觉到最多的却是寂寞，于是下滑，于是堕落，一年时间就把自己变成了一块锈铁，还好 只是锈铁，而不是废铁。就像再深的涧谷也会有它的底谷，一切就像滑滑梯，一路张扬地笑了下来，最后重重的摔在地上，头破血流。也许，人只有在最痛的时候，也也会认认真真反省自己走错了哪一步吧，总要摔些跟头才能学会绕着走 最后只有告诉自己试一下吧，虽无斗志，硬着头皮也要扬帆起航，伏在课桌上描绘明天的梦
天空，不要再为我哭泣，日光森林，阳光明媚，照耀我的笑脸，为了明天而奋斗，即使迷茫也会找到该去的前路，坚定的走下去……
篇59：语文初中作文
作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。从而提高学生写作能力。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代初中生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并他法。”
我的作文量往往是规定在一个学期或一个学年完成，而不是单单一两节作文课。老师在开学初给学生几个话题，要求学生在今后的日子里围绕话题去选材与组织。在这个过程中学生在作文中遇到困难可以和老师交流。让学生在很长的时间段里寻找灵感，有可能一个月写不出一篇，也有可能一个星期写出几篇。只要有了好的习作，老师就在班上张贴，以示鼓励。这样学生的心态也就很放松，高质量的文章也经常见得到。
我觉得评作文也是一门艺术，对学生而言则是写好作文的一个新的起点，好的评价可以起到意想不到的效果。所以，我觉得可以从艺术特色上去分析评价。比如：艺术结构、写作方法、描写特色、修辞效果，主题表达等。
作为一名中学语文教师，我对语文作文教学充满了信心。世界是无穷的，生活的魅力也没有止境，只有让学生们用自己年轻、热情、充满生命活力的目光去热烈地感受，大胆地发现――整个世界都是属于他们的。我们的作文教学就一定能迎来又一个阳光明媚的春天。
篇60：语文初中作文
一、重点突出、目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住，指导学生有针对性的有选择性的写，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、创设情境、激趣导入
老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。例如她在上课时，一开课，让学生说灰太狼红太狼的特点，学生因为感兴趣发言特别积极。激发学生的学习兴趣，让学生有话可说。学生在介绍自己的时候，用一些好词好句，老师能及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基础，而且老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。
三、课前准备充分
老师在课前准备了自己的下水文，让学生有型可参，学生克服了作文畏
难情绪。并且老师在课前收集了一些好词好句为学生写作前作好铺垫。
四、注重方法指导
中心句加具体事例，开头结尾的方法。
五、优化指导，激活思路
学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于老师提供了句式，规范了语言。小学中年级作文教学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
教师成功地引进口语交际。这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。林老师的这节课无不体现着“从说到写”的这一科学规律。
六、多元评价，画龙点睛
在这堂自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，学生与学生互评、教师点评以及师生互评。在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。林老师在每次学生交流之前，总不忘交代学生认真听，想想“你觉得哪个词语用得更精彩？”我们可以看到，课中，学生始终在专心地聆听同学的说话，始终用欣赏的眼光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，获得共同提高。
篇61：语文初中作文
一个人被感动不需要山盟海誓、信誓旦旦的华丽词语，其实一两句朴实的语言就足以让人感动一生一世。在我布置《我的班主任》《我的语文老师》这两个作文题目时，我有点担心他们对我的评价，但万万没想到我的学生可以用这些贴心的词语，可以用这些让我感动的泪水盈眶的词语来形容我。所以今天，我把同学们让我最感动的词句摘抄了下来，希望让我一生都无法忘怀；让我一生都记得这些让我骄傲的学生。
他，是个离乡就业的浪子；他是个有规有矩的人儿；他是个追求完美的老师；他就是我的语文老师――诸xx。
他长得挺秀气――一双明亮的眼睛，虽然不算大，但非常有神，仿佛天上的星星。他有着挺翘的鼻梁，给人有点白面秀才的感觉。记得开学第一天就穿着一条中裤，短袖衫，有点阿牛风格，他的光辉形象给人几乎为零。而给我们印象最深的要数老师那张能说会道的嘴了，大家都知道嘴是用来吃饭、喝水的，但诸老师的嘴好象有魔力似的，能让人分清黑与白、好与坏、对与错。其实，诸老师有时候和蔼可亲；有时候又气势凌人；他的性情时而激情澎湃；时而又冷静如山。他是个喜忧无常，笑挂脸旁的年轻小伙子。我们时常随着他脸上的表情，时而凝神深思；时而神采飞扬；时而频频点头；时而低首微笑。
虽然诸老师的外表看起来很朴素，其实他有着身藏不露的内在，是个知识很渊博的人。
诸老师讲得课是那么生动有趣，每一章都仿佛在我们面前打开一扇窗户，让我们看到一个个斑斓的世界。他上课的时候就像是跳舞一样，当老师说到一些重点的地方时，就会不由自主地拿出一根小指头，就像指挥家一样，在空中画出一道知识的弧线，动作就像跳舞一样。现在，我们每天都盼星星、盼月亮地盼着语文课。
你还记得第一次看见诸xx老师吗？我那时觉得他一点都不像老师。
不像老师？那像什么？
像人！以前我们的班主任都是一些中老年妇女，她们的情绪好象都是为老师这个身份而触发的，她们不象人，更象老师。
其实，看似坚强的老师也有脆弱的一面。听说，诸老师的网名叫城埃，就像一颗沙尘一样，漂浮在城市的中央，找不到自己的位置。他多年都回不到家一次。在他的空间里写了许多悲伤的文章。我们知道诸老师太辛苦了，他太累了。有天，我们发现诸老师的眼睛是红红的，好象哭过。其实，老师你不要伤心，金山中学就是您的家，初一(1、2)班就是您的家，我们便是您的家人。一年365天，你都不要怕没有家庭的温暖。
从诸老师身上，我们不仅学到了知识，还学到了许多人生哲理――
1、不能拿第一，也要拿第二；
2、认真做好每一件事情；
3、付出的一定要比别人多；
4、别人能拿到的，我也能拿到。
啊！诸老师不但是位言传身教的好老师，也是教我们怎样做人的父亲。如果，你见到一个像学生又不像学生的人，与其他同学打成一片，脸上露出亲切但又严肃的神情的人，那肯定是诸老师――我们的语文老师。人就是这样，愧疚的心是有的，而对着我们的班主任，并不是用那语言来加以修饰衬托的，而是用行动来证明，我深深地明白：老师最大的成功不是教会人知识，而是让自己的学生懂得去尊敬他。我们的诸老师，他在我们心中是最好的！在同学们心中也是最好的！我们永远爱他。
这，就是我们集智慧和幽默与一身的小伙子――班主任――语文老师――诸xx！
篇62：语文初中作文
【摘 要】
在初中语文教学中，作文教学不仅是教学难点，又是教学重点。如果语文教师不注重作文教学，那么学生自然也不会喜欢写作。因此，语文教师要重视写作课，引导学生挖掘自身的生活经验，发挥自身的想象力，慢慢提高自身的写作能力。
【关键词】
初中语文 作文教学 创新途径
在初中语文作文教学中，教师要努力寻找不同的途径来提高该课堂的效率。假如教师所采用的教学方法较为落后，那么学生的写作兴趣自然不能得到提高。因此，教师要依据不同的写作任务，采取不同的教学方法，增强学生的写作兴趣。
一、从害怕到喜欢，激发写作兴趣
为了能够促使初中生的作文能力得以提高，这就要引导着学生从害怕写作向着喜欢写作的方向转变，换句话来说，就是要培养学生写作的兴趣。在平时的教学过程中，初中语文教师要正确的引导学生，让学生将身边的所见、所闻、所想记录下来，养成爱写的好习惯。以前，学生仅仅在考试时才进行写作，这就导致学生缺乏写作兴趣。在语文教学中，教师要将写作穿插到其中，给学生写作提供了良好的机会。在平时教学中，教师要让学生多多写作，从而慢慢地培养学生的写作兴趣，并且久而久之，也会促使学生的写作能力得以提高。
二、从生活到课堂，拓展写作素材
新课程标准曾明确指出：语文教学活动要与学生的实际生活密切联系起来，借助学生所积累的各种生活经验来促使学生的学习能力得以提高。特别是在学生写作过程中，生活经验起着基础性的作用。通常情况下，作文的写作过程分为以下几个步骤：第一，用心观察周边的生活、周边的事物；第二，积累生活经验；第三，从生活经验中筛选与本次写作有关的信息；第四，加工这些信息。因此在作文教学中，教师要引导学生观察周围的事物，在观察中来让学生养成良好的学习习惯。
比如：当老师讲解完朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、川端康成的《父母的心》这些课文之后，教师要给学生安排这样一个写作任务：描写自己身边最亲近的一个人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在学习完本单元的课文之后，学生了解到朱自清借助“背景”来表现出父亲对自己的爱。在写作之前，教师要让学生来回想一下发生在他们身上的事：有的学生脑海中会浮现出妈妈、有的学生脑海中会浮现出爸爸、有的学生脑海中也会浮现出奶奶、爷爷等人，这些亲人用他们的行动爱护着他们的孩子。因此，教师要鼓励学生参照本单元所学到的手法，还要充分结合自身的生活经验来写这篇作文，这样做不仅丰富了学生的写作素材，还可以激发学生写作的兴趣和写作积极性，为写作能力的提高奠定基础。
三、从模仿到创新，丰富写作构架
学生写作的一个基本方法就是模仿。所谓模仿并不是全部照抄，而是要求学生基于当前的写作能力来仿照范文框架、立意的一种方法。在学生写作过程中，语文教材是模仿的范本，因此，在初中语文教学过程中，教师要将作文教学与课本教学、作文教学与阅读教学有机结合起来，这样做不仅让学生掌握了更多的写作技巧，又帮助学生积累了丰富的写作素材。当学生在模仿的过程中，教师要鼓励学生在模仿的基础上进行创新，以此来培养学生的创新思维。
比如：当老师讲解完柳宗元的《小石潭记》这篇课文的时候，教师要给学生安排这样一个写作任务：写一篇参观浏览的文章。当学生在动笔写这篇文章的时候，教师可以让学生回想一下《小石潭记》这篇课文的写作顺序，然后教师让学生模仿该篇文章的写作顺序来完成本次作文的写作。同时，教师要求学生要凸显出景物的特点，参照柳宗元的写作技巧，将自身的感受表现出来，在不断的模仿训练过程中，逐步提升自身的写作能力和情感表达能力。
四、从观察到积累，提升写作能力
如果仅仅具备了写作兴趣是无法顺利完成写作任务的。因此，教师要鼓励学生多多观察，在观察中积累更多的材料，从而可以慢慢地提高自身的写作能力。在观察过程中，教师要教给学生相关的观察方法，在观察过程中，学生要发现同类事物中存在的细微差异。当学生观察完之后，教师要让学生投入到实践写作中，以此来提高学生的写作能力。
比如：当老师要让学生完成这样一个写作任务时：写一篇关于春天的文章，教师可以带领学生到学校周边的公园来感受春天，了解春天的变化，并且，教师要让学生观察小草、树木、花朵的变化，在观察中让学生真正感受到春天是万物复苏的季节。当学生观察完之后，教师带领学生回到教室，让学生动笔将刚才所观察的现象记录下来。通过这样做，不仅为学生的本次写作积累了丰富的素材，并且又让学生真正感受到语文写作的乐趣，有助于培养学生的发散性思维和自主创作能力。
在初中语文教学中，作文教学是一个重点内容。因此，教师要鼓励学生观察周边的事物，养成观察生活的好习惯，从而为学生日后的写作奠定了坚实的基础。与此同时，教师要鼓励学生创新，以此来提高学生的写作水平。
篇63：语文初中作文
探究式教学模式是基于现代化语文教学背景下提出的一种更加符合初中生特点，同时也更为自然的教学模式，这一模式在语文作文教学中的应用可以有效激发学生的写作热情，引导学生将生活感悟，自然而然地倾述于纸张之上，让学生在作文中真情流露，从而有效提高作文教学的质量。
探究式的课堂是开放、自主、快乐的课堂，而写作应该是一种自然的表达过程，探究式教学模式在作文教学中的应用能够实现二者的有机融合，为初中生提供个性化的习作练习机会，同时帮助他们丰富体验，积累素材，把写作变成一件亲切的事情。通过教师指导和学生自主探究，使学生的写作水平逐步提升是应用这一教学模式的最终目的。本文就探究式教学模式在初中语文作文教学中的应用实践进行简单分析，旨在探寻更加行之有效的措施以提高初中生的作文水平。
一、创设情境
创设情境是探究式教学模式的主要环节之一。在探究式教学模式下，教师围绕某一知识点展开教学活动，而此知识点是由教师根据一定的教学要求，结合教学进度等实际情况来制定的，这也决定了作文教学中教师应设置问题或任务，通过多种形式和手段来创设与之相关的情境，以此达到引导学生围绕目标内容写作的目的。初中语文主要涉及说明文、议论文、记叙文和诗歌等几种作文体裁，教师在创设情境时应依据具体的写作体裁及写作主题来设计，营造相应的氛围，给学生以身临其境的代入感，催生学生的写作冲动。例如以“景物”为主题时，教师可以先引导学生阅读老舍先生《济南的冬天》这篇文章，引导学生联想生活中的景色，学习老舍先生的修辞艺术和写景手法，体会老舍先生是如何抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景，将济南冬天的诗情画意淋漓尽致地表达出来的。欣赏过后，可以组织学生讨论生活中的美丽景色，之后再确定写作主题，这都是积累写作素材的过程。
二、明确框架
写作的第一步是确定写作的主题，解决了“写什么”这一问题后紧接着面临的问题就是“怎么写”，而框架的确立是进行写作的重中之重。不同的文体对应不同的框架要求，同时，不同的文体也具有不同的写作方法。因此，教师要对学生进行及时的指导，帮助学生明确框架，避免写作时间的隐性浪费，提高写作效率，这也是探究式教学模式运用中应当注意的问题。具体来说，教师可以引导学生集体探究，向全班学生提出富有启发性和思考价值的问题，引导学生带着问题探究写作内容。例如在确定写作主题为“亲情”后，可以让学生自主搜集与亲情相关的文章，如朱自清先生的《背影》等，这些文章都具有极高的研读性，然后设置相关问题如：“文章使用了什么样的结构？朱自清先生为什么采用了这样的结构？”学生在探究这几个问题的同时也就逐渐发现了《背影》这类亲情类记叙文的写作规律，包括记叙文的“六要素”，以及常用的描写、抒情、议论、记叙这四种表现方式等，教师的引导在探究式教学模式中至关重要，决定了学生能否在探究中逐步提升自己的写作水平。
三、小组合作
小组合作是非常符合探究性教学模式“自主、探究、合作”特点的一种常用方式，在初中作文教学中，教师可以引导学生通过小组合作的形式开展写作活动，在合作中发挥学生自主能动的作用，这也是探究式教学模式中的关键性教学环节。“分段作文练习”是小组合作写作中不错的选择，能够发挥不同学生的写作特长，引导小组成员在讨论中取长补短，逐渐提升自身的写作水平。我们仍然以亲情类记叙文为例，在练习这一体裁时，小组成员可以进行分工，不同的小组成员分别负责文章的开头、过程和结尾。例如可以“生活中的母亲”为例，小组成员分段写作，创作后由小组成员针对自己所创作的部分进行介绍，小组成员之间相互交流，相互借鉴，形成良好的课堂气氛。此外，教师要为学生提供表达的机会，在指导学生将个人感受以书面形式展现出来之后，再引导学生将自己的.写作内容采用口语化的方式表达出来，与其他同学分享自己的写作感悟。
四、总结比较
探究式教学模式在初中语文作文教学中应用的最后一步就是进行总结比较。针对不同类型的作文、不同学生的作文进行交流，并从中分析差异，总结不足，是实现作文课思维碰撞，成果共享的有效途径，为了达到这一效果，教师要及时地指导，组织并协调好写作的最后一步。教师可以对本节课学生的写作情况进行回顾，分析并归纳学生的写作成果，针对学生写作过程出现的问题及时汇总，实现写作技能的深化、迁移与提高。具体来说，教师可以挑选几篇较好的文章贴出来作为示范，引导学生找出这几篇文章在结构、修辞等方面的不同，并针对这些不同进行讨论和比较，在此探究过程中提高自身的写作水平，长此以往，可以使学生在总结比较中实现协同发展，逐步缩小写作水平的差距，共同进步，这也是我们运用这一模式的最终目的。
探究式教学模式在初中语文作文教学中的应用仍然处于初始阶段，教师要不断总结经验，为作文教学注入活力。
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