关于加强基础教育领域改革发展先进经验和优秀成果

鄄城县教育和体育局

关于加强基础教育领域改革发展先进经验和优秀成果

随着基础教育课程改革的不断深化，越来越多的师生走进了新课程。我县也进入课程改革实验区，这次课改是一次深刻的社会变革，是一次真正意义上的学习革命。它将改变学生沿袭已久的被动接受的学习方式，使之转变为主动探究的学习方式。教师的教学方式，教师的角色，教学行为也发生了根本性的转变，总之，中小学教师都应该接受新课程的洗礼。

一、取得的一些经验

（一）精心准备，提前谋划，为新课改作铺垫。

为了让我们的教师了解并认同新课程的基本理念，在思想上和行动上做好实施新课程的准备，为进一步的学科培训（包括课程标准、教材、教法的培训）做好铺垫。我县教育教学中心结合继续教育培训，选取了《走进新课程—与实施者对话》、《课堂教学心理》等课程，对全县小学教师进行全员培训。通过培训，教师们对新课程的改革目标及其教育理念有了初步的了解，对改革中有可能遇到的困难能够进行比较深入的思考，并能够在进入课改实验区时积极主动地投身于新课程改革的具体实践之中。还选取两个专题《教育观念的转变与更新》、《心理健康教育与教师心理素质》，采用自修—反思的培训模式，对全县中小学教师进行全员参与的培训学习，为我县进入课程改革实验区奠定了坚实的基础。又选取了《新课程中教师行为的变化》、《探究教学的学习与辅导》、《综合实践活动课程设计与实施》等课程，对小学教师进行培训，通过培训，广大教师知道自己已不再是“儿童保姆”、“小树的园丁”、“知识的批发商”，而是成为“教学活动的组织者”、“学生成长的促进者”、“课程建构的研究者”。教师角色的转变不是一朝一夕就能做到的，要经过观念转变、实践探索、结果反思等反复磨炼，才能够实现角色的转变。为此，我们积极选派教师参与新教材培训班学习。每学期开学时，各乡校组织全体教师利用三天的时间对教师进行全员培训，培训学习的理念是：激发和培养教师自我发展的愿望和能力，通过对教师进行新课程的培训促进其职业的发展和个人的成长让教师亲身体验新课程所追求的理念，从而促进他们在自己的教育教学活动中创造性地使用此类方法。通过培训充分调动教师现有的经验，在合作交流中生成新的经验，为新课程的创设和实施贡献自己的智慧。

从根本上说，国家课程改革的理念、方案、计划，都要通过教师才能真正转变成教育教学行为。为让我们的教师尽快的适应新课程改革，让他们订阅《新教材怎样教丛书》，能够协助教师解决以下问题：明确教学目标；处理学习内容；组织教学活动；实施教学评价；丰富课程资源；实现交往互动。我们对参与新课程改革的教师进行全员培训，为我们的教师能很快适应新教材，为提高教师的综合素质而做了大量的工作，也使我县顺利进入课程改革实验区。

（二）强化过程管理，采取各种措施提高教育教学质量。

1.采取“请进来，送出去”的方式提高教师整体素质

（1）请进来。邀请专家到我县举办小学语文、数学教学法培训班及中小学管理干部培训班。通过交流，大家开阔了眼界，增长了知识，学习了先进的教育理念和教学方法。

（2）送出去。这几年我们选派百名教师、学校管理人员参加各级各类培训，对提高小学教师整体素质发挥了积极的作用。

2、下移教研工作重心，提高教研工作质量。我们将教研工作的重心向学校转移。结合小学教师参与式培训及教育局“普九”检查、学校常规管理检查等工作，多次下派教研员到全县各中学、中心完小和部分村小开展教学、教研师训工作调研、指导工作。协助学校组建教科室、拟定教科室工作职责、计划，参与学校教研活动。各学校进一步树立了“以研兴校，以研兴教”的意识。通过开展不同形式的竞赛活动，转化了教师的观念，强化了教学技能，有效提高了我县教师的综合素质。

3、研训结合，促进教师专业化发展。我县举办了“PTT”项目培训骨干教师培训第一轮第一、二期及第二轮第一期，全县共选派150名教师参两期培训，通过专题讲座、教学实践、教学研讨等多种形式的学习，把“以学习者为中心”这一核心理念和四种教学方法融入到我们的教学实践活动当中，一个月后又组织了教研员到全县各乡镇走访跟踪培训的150名教师，通过听课、评课、面对面的交流有效提高了教师的业务水平和教学能力；新一轮教师综合素质培训第二专题《谈新教材新功能》及第三专题《谈课程的教学观》的中小学、幼儿园教师全员培训2600多人次；开展了中小学教师继续教育《小学班主任》、《新世纪教师素养》两个专题189人次；开展了中小学教师继续教育《教育法规与政策》培训1300人次。通过不同形式的培训教师互相交流、研讨，心得与论文撰写，帮助教师树立了先进的教学理念，掌握了教学技能。

二、存在的问题

经过多个年头的新课程实施，我们也走了一些弯路，此次课程改革不同于过去的任何一次改革，通过实践也暴露了课程改革方案本身的一些不足。特别是面对农村地区的学校。教师在实施过程中有许多困难和困惑。这套教材不是那么适应我们农村地区的孩子。内容繁多，而且脱离孩子的生活，因此给我们广大农村地区的教师在教学过程中带来许多问题和困难。教师的教育观念的转变、角色的转变、教学行为的转变、学生学习方式的转变等等，也需要时间，需要长期不断的努力才能做到，因此，新课程实施中我们许多教师想改革但又怕失败，也没有一套现成的经验，加之也没有一套科学的评价体系。因此，在教学实践过程中，常常扮演老兵新战士的角色，有摸着石头过河的感觉。常感力不从心，想放手又怕失败，想用现成的经验，也怕失败，让许多教师裹足不前，瞻前顾后，故而影响全县的教育教学质量的稳步提高。

三、今后努力的方向

首先，各级行政部门应统一思想，加强领导，积极协助各有关部门，制定与课程改革配套的政策措施，为新课程改革创造和谐的环境，在政策保障，经费筹措、教师培训、课程资源、教材运用与管理等方面给予有力的支持和指导，加强课程改革的理论与实践研究。

其次，加强校长和教师的培训，教师培训形式多样化，注重实际效果，因地制宜，帮助教师解决教学中的实际问题。一是我县将结合“西发”项目（PTT）参与式教师培训计划，将在以后的五年间对我县小学教师进行每年三期的骨干教师培训，共培训教师450人，450位教师都要参加三期的培训；二是建立校本教研制度。通过二轮综合素质培训的模式专家引领、同伴互助、自修学习来促进教师自身的专业化发展。

最后也切望课改方案本身的改进与完善，使其更适合于我国不同地区，不同层次学校的实际，特别是适合于广大农村学校实际。总之，新课程改革需要我们有热情、勇气和胆识，需要我们在实践中不断总结和完善，我们将一如既往的做好课改实施的工作。

(红旗完小)