2010年期开平教师专业发展学校工作总结

第一篇：2010年期开平教师专业发展学校工作总结

2010教师专业发展学校总结

刘伟

我区在2002年就开始教师专业发展学校的创建工作，八年来开平区各校在教师专业发展方面已经探索出许多优秀而独到的经验和模式。早在河北省教师教育学会2009年年会上，我校《着眼文化制度建设，全面提升全区教师专业素质》一文收录在河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育2009年会交流材料一书中。我区开平小学张羽校长做《建设教师专业发展学校，全面提高学校办学水平》的发言，对开展河北省教师专业发展学校建具有很大的启发意义，赢得了一致好评。

2010年4月12日，在迁西县教师进修学校举办“教师专业发展学校动员大会”上，开平小学和唐山市第四十九中学在创建教师专业发展学校结合本校实际情况探索的新模式、新方法和新理念，受到了迁西县教育局、迁西县教师进修学校以及迁西县各学校领导的一致欢迎和好评。

我校在局领导的授权下，根据省教育厅创建河北省示范性教师专业发展学校工作要求，拟定通知《开平区教育局关于申办示范性教师专业发展学校的通知》。2010年4月27日，开平区教师专业发展总校正式成立，这是贯彻落实省市区教师专业发展学校建设的重大举措，标志着我区示范性教师专业发展学校的创建工作迈出实质性步伐。

根据《开平区教育局关于申办示范性教师专业发展学校的通知》，按照教师专业发展学校的工作要求和省级示范性教师专业发展学校的评估标准，进校组织各学校开展进行自评，并写出示范性教师专业发展学校创建的自查报告和示范性教师专业发展学校申报报告，目前已有20个单位上交自查报告和申报表。

在2010年下学期，我们主要开展了申办省级示范性教师专业发展学校和教师专业发展学校分校发展模式探索两项工作。

我校在局领导的授权下，根据省教育厅创建河北省示范性教师专业发展学校工作要求以及《开平区教育局关于申办示范性教师专业发展学校的通知》，开平教师专业发展总校组织各学校开展进行自评，并写出示范性教师专业发展学校创建的自查报告和示范性教师专业发展学校申报报告，截止2010年十月8日，共收到22个单位的自查报告和申报表。总校将各校材料进行分析汇总，上交开平教育局。经局领导研究决定，确定四所学校参加首次省级示范性教师专业发展学校的申报，四所学校分别为开平小学、唐马路小学、49中学和23中学。教育局李局长为此做了重要批示，要求者四所学校高度重视该项工作，为此，教师专业发展总校负责人陈山主任、王树奎主任和刘伟老师特地于12月10日去四所学校传达局长的批示文件，并且两次对示范性教师专业发展学校的申报材料进行指导。

12月16日，我区申报省级示范性教师专业发展学校的申报材料上交唐山市教育局师教处，师教处王处长审阅材料后，给予很高的评价，并且要求这四所单位继续做好教师专业发展学校相关工作，迎接1月6好的现场督导评估工作。

为了增强这四座学校的申报成功率，迎接1月6好的现场督导评估工作，开平教师专业发展总校特地组织相关教师用四整天对四所学校的迎检工作做现场指导，总校负责人对于各校的汇报报告、档案材料、硬件设施等提出了针对性的意见和建议，受到了四所学校的高度欢迎。

1月6日，市教育局师教处王处长等一行来到这四所学校，对于这四所学校教师专业发展学校的开展工作给予了很高的评价，对于这四所学校好的做法给予极大的肯定，同时希望我区的其他学校也能够向这四所学校学习，争取都能达到省级示范性教师专业发展学校的标准。

在教师专业发展学校分校发展模式探索方面，开平教师专业发展总校以唐马路小学为分校试点，组织我区其他教师专业发展分校开展两次活动。教师专业人发展总校的陈山主任和王树奎主任为分校的发展举办讲座2场做理论引导。蔡玉彤老师、孟庆平老师、田静为大家提供了研究课例供分校老师学习。活动主要是以研究课课例为素材，教师有目的性的观课评课。这种综合性校本教研是一种有效的研究模式，为全区教师发展学校分校的发展提供了成功的范例。

目前，我区的教师专业发展学校工作正在有条不紊的开展，我校作为教师专业发展总校要为分校的发展提供示范和引领作用，所以对教师专业发展总校的教师提出了更高的素质要求和能力要求。针对这种情况，总校陈山主任、王树奎主任和张贻山主任举办7场讲座，为总校教师解读教师专业发展学校、省级示范性教师专业发展学校评估标准、教师专业发展与教科研等重要理论，带领总校教师迈出教师专业发展重要的一部。通过理论学习和自主学习，教师专业发展总校的教师们也获得了很大的发展和提高，在“我在工作中发展，我在发展中成长”报告会上，各位教师都汇报了自己的收获和成长的喜悦，集体表示要为我区的教师专业发展学校建设贡献自己的微薄之力。

第二篇：学校教师专业发展工作总结

教师专业发展在教育这个系统中，也就深受整体系统的影响。教师专业发展不是教师个体的事情，而是与教育系统紧密联系的，小编给大家带来了学校教师专业发展工作总结，希望能够帮助到大家。学校教师专业发展工作总结篇一

一个学期即将过去，又到了总结的时间，反思在这一学期里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上；一个学期的工作已经圆满结束，收获不少，下面我对本学期的工作做一下总结，并为新学期的工作确立新的目标

一、思想认识

作为一名年轻老师，我在思想上严格律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学年来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的好同志。

二、教学工作

在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对八年级的学生课堂教学行为规范的教学，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。

整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

三、学校工作

我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。作为体育组的一员，通过其他教师和我的共同努力和配合，我们出色地完成了20xx年玛玛纳斯县中小学生田径运动训练工作，增加了我校学生的运动参与热情培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏意识。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学年里我克服了许多困难，在考勤、例会以及值班等情况没有无故缺席过一次，在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的工作知识水平更上一层楼。

五、主要成绩

在这一学年里，撰写论文《我是如何转化差生的》获县级二等奖、辅导学生参加《安全知识竞赛》获自治区指导教师一等奖。除此之外，在这一年中，我认真对待、积极参与上级部门组织的各项活动，个人通过不断努力和其他同事的帮助和指点使我的专业水平得到了极大的提高。在以后的教学和学习中我会更加努力学习。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好体育与健康课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

一个学期即将过去，又到了总结的时间，反思在这一学期里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上；一个学期的工作已经圆满结束，收获不少，下面我对本学期的工作做一下总结，并为新学期的工作确立新的目标。

自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。

基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个科研型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经在我市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在课上，我把知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。

四、做一个信息时代的教师

目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。在学校教研活动中，就如何上好课经常和他们进行坦诚的交流。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。

任职以来，在领导和同事的帮助和指导下，并通过自身的努力，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置。在教学上，在其它工作中，都取得了明显的进步。几年来本人一直从事高中教学工作，送走了两届毕业班，并任后一届毕业生的班主任工作。虽然在教学工作中，由于经验不足，也曾出现过一些问题，但总的来说，正是在克服这些问题的过程中使自己得到了成长，有英语教学方面增长的技巧，也有班主任管理工作中累积的经验。这些年来的勤勤恳恳默默无闻的工作，得到了校领导的一致肯定，更是获得了学生和家长的一致好评。在教学工作之余，积极投身学校组织的各种学习活动，以丰富自身教学和管理的技能，以便更好的投身到今后的教学改革之中。具体的工作表现如下：

一、思想上积极要求进步

热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持用马列主义，我能够认真学习党的各项政策，特别是与教育工作有关的法律法规，同党保持高度的一致。忠诚于人民的教育事业，热爱学生，吃苦在前，奉献在先，将自己的全部热情和精力投入到学校的各项工作中去，从不计较个人的得失与荣辱。

二、严谨治学

教学的第一年就担任高三教学工作，自己深知经验不足等问题，所以虚心向老教师们请教经验，以弥补自身的不足，并及时总结自己在教学方面的问题，同时积极加强与学生的沟通，了解学生接受的状况，并以此为依据对自己的英语教学工作做及时的调整，更好的让学生提高接受能力，以提高学习能力和成绩。这一年的高三教学工作，为以后几年的顺利教学工作奠定了基础，累积了经验。教学工作之余，还利用各种机会加强业务学习，用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法充实课堂，认真学习《高中英语新课标》，认真参加各级各类英语学科教研、校际交流，经常交流各自的教学经验和教研信息，将外面的新教法、新尝试结合教学实际情总，创新运用。尤其是敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让学生去组织、创新，教师起到指导作用。

积极参加教育教学改革，搞好优生优培，差生转化，同时，在转变教育观念上有了明确的认识，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，以学生为主体，尊重学生的个性，尊重学生的人格成了我工作作风的信条。我能够紧紧围绕确定的目标，认真上好每一堂课，耐心辅导学生，细心批改学生的每一次作业，对工作一丝不苟，以认真扎实赢得了学生的尊敬，面向全体学生，大面积提高教育教学质量。此外，我还参加了微格教学，计算机应用技术培训，现代教学技术培训，创新能力培训等，仔细研读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，使自己更加明白了一个教师的真正内涵和意义。

不断内化自己的品格，提升自己的精神，以适应下一代学生的心里的思想变化的需要。加强自身的耐性锻炼，不断改变自己对学生的态度，学习不同的方式方法对待不同类型的学生，提高因材施教的能力。对一个问题善于从现象到本质、从局部到全局、从个性到共性、从静态到动态的思考。所有这些工作都是为了能增长知识，开阔视野和拓宽知识面，以便更好的解决今后教学工作中的问题，做到一丝不苟，精益求精。在平时工作中，三、工作态度积极认真，对学生极端负责

我在英语教学工作中，能够敏锐地观察学生的学习情况，并迅速找出解决问题的方面，因势利导，因材施教，不循规蹈矩，墨守成规。同时，注重学生整体素质的全面发展，并在平时和考试中都严格要求学生，积极鼓励学生养成良好的学习习惯。另外对于后进生成绩的提高更是不遗余力，力争使学生学得扎实和牢固，强化他们对基础知识的掌握。总之，对于所有的学生，不管是否是所任班主任班的学生，都采取一视同仁的态度。无论是优等生还是后进生只要有学习要求，作为教师都有义务也必须对其提供热情的辅导或复习指导。

四、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。

任劳任怨，体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务，我总是不折不扣地完成，并能虚心听取他人的批评意见，对自己的不足加以改进。

总之，任职期间，我在各方面取得了可喜的成绩，这离不开各级领导的正确领导和本人的积极努力。我认认真真地备课，对每一堂课都能准备充分，坚持上好课、听好课和评好课等常规教研活动。课堂教学生动活泼，深受到学生的欢迎。虽然自己在以前的教学工作中取得了不错的成绩，也得到了学校等各方面的肯定，但自己一定会保持清醒的认识，绝不会仅仅满足于目前的一点点成绩，必将在今后的教学工作中投入更大的精力和努力，使自己成为一个让学校、家长和学生都满意的人民教师，做到学校对全体教师的要求的那样：教师无小节，处处为楷模。

第三篇：教师专业发展学校建设工作总结

教师专业发展学校建设工作总结

我校教师专业发展学校在上级精神指导下，以教师发展为根本宗旨，狠抓过程落实，全面提高教师的专业化水平，实施新课程，办人民满意的教育，有效推动了各校教育教学改革发展。下面将我校教师专业发展学校建设情况汇报如下:

一、制定长远规划，健全保障机制

长期的教育管理实践，使我们深切认识到教师是学校的主体，教师的发展进程将直接决定学校的发展进程。为实现学校可持续发展，我们确立了“以建设学习型学校为目标，以打造优秀年轻骨干教师群体为核心，以校本培训和校本教研为载体，全面推进教师专业发展型学校工程建设”策略，并据此制定各项管理制度，明确了学校管理人员以及教师的职责和考核标准，为积极推进教师专业化发展健全了保证机制，在此基础上，引导教师进行自我专业反思定位，找出专业欠缺不足，明确发展目标方向。使教师感到自身专业化发展是适应教育改革形势的需要，是其自身生存发展的需要。由此增强了紧迫感和使命感，产生了强烈的学习发展愿望，由被动发展变为主动追求。

二、为教师专业发展创设平台

教师要依靠学校来发展，学校是教师专业发展最基本的组织者和承载者，为真正实现教师专业发展学校这一功能，真正使教师成为发展的主体，立足本校实际，紧扣校本教研主题，创建相应机制，为教师专业化发展创设良好的环境。

1、建立健全相应机制

我校建立健全相应激励机制，以机制作保证，强化过程管理，确保教师专业化发展学校建设的正常进行，将教师专业发展内容纳入年终考核，对先进个人、学校进行表彰，并和教师评职晋级评优评模挂钩。

2、全员学习，构建学习型学校

学校把“全员学习，构建学习型学校”定为教师专业发展学校开展校本教研，促进教师专业发展的基础和首要目标。

首先我校在教育局的的领导下，结合师德考核，加强了校长、教师的政治业务学习，组织教师学习《教师职业道德规范》、校长主任学习有关职责，开展有关“八荣八耻”的社会主义道德观教育活动、科学发展观教育活动。通过学习，干部以身作则率先垂范，教师爱岗敬业，恪尽职守，形成干部教师团结协作，求真务实，积极进取，不断改革创新的良好风气。

我校严格管理、统筹规划、落实责任,积极组织广大教师参加学历学位提高培训，并严格考勤，对进修学校组织的学习必须全部参加。要求教师学历未达标的、岗位学历不达标的必须进行现代远程教育、自学考试、成人考试、电大教育等多种途径的学历进修。

10年我校订阅常用教育教学报刊杂志，帮助教师解决教学中遇到的热点、难点和困惑问题，为教师提升教学能力和教研能力，有效进行校本教研，走专业化成长道路提供了切实帮助与支持。

3、开展扎实有效的校本培训

学校每年都组织教师进行“三笔两画”基本功培训考核、定期轮训，分散自学。11年5月，发展学校对全校教师进行了《新教材疑难问题分析》、《夯实基础知识，还课堂一个真实面目》等为主题的业务培训活动。我校以迎省教学评估、课例研讨大练兵为契机，对教师及研讨主持人进行了《主题+互动模式课例研讨》训练辅导活动。通过扎实有效的校本培训，为教师的专业发展提供必要的帮助和引领。

4、以校本教研为载体

校本教研是实现教师专业发展的最有效的载体和手段。学校完善了校本教研制度，对教研从时间，内容、出勤、记录等方面都有严格的规定保证了校本教研工作的落实及有效实施。11上半年学校校开展了教育教学质量分析会和教学经验交流会以及各科复习阶段的等专题研讨活动，通过这些活动，进一步提升了教师素质、改进了教学工作。

5、实施活动推进策略

学校精心组织各种有针对性活动，为教师专业化发展搭建平台，我们开展的主要活动有：（1）开展“八个一”活动

我校为教师专业发展大力推行开展了“八个一”活动。全校教师每学期读一本教育教学专著，保证每周不少于3小时的时间研究新教材、新课标及理论学习，并做好学习笔记，写好学习心得。对教师的学习情况及教研出勤定期进行检查，将检查结果记入教师本人量化成绩。要求学教师每学期必须上一节教学公开课；每月写一篇教育教学案例；经常坚持写教学反思或教育叙事；每学期写一篇教学论文；每周听课至少一节，听后及时与任课教师交流；每次统测后写好试题试卷分析。学校为每位教师购买一个档案盒存放个人教研资料，以积累资料，总结经验。“八个一”活动，促使教师由经验型向反思型转变。（2）开展师徒结对活动

抓好帮扶工作，做到有计划、有对象、有落实、有效果。为使刚参加工作的年轻教师尽快胜任教学工作，我们安排他们拜思想与业务素质双双过硬的县市骨干教师为师，开展老带新的传帮带活动，师徒共同备课，经常互相听课。并有相关制度严格执行，不走过场。（3）推门听课，提高教师业务水平学校教学管理人员开展推门听课活动，把推门听课作为掌握教师工作态度和工作能力的最直接手段。听课后发挥听课的监督、评价、指导、研究功效，变评课为议课，与教师交换听课意见，对出现的问题及时研讨交流。尤其对能力薄弱、教学有困难的教师，进行具体的业务指导，变“不应该如何做”为“怎样做会更好”，为教师指明努力的方向。这些举措有利于教学常规管理，培养了教师问题意识和研究意识，锻炼了教师能力，使课堂教学逐步规范化，提高了教学效果。（4）开展各类教学大赛评比活动

对县优质课评选、优秀论文、教学设计评选、教师基本功竞赛、活动等活动，我们都精心组织，认真落实。（5）开展走出去请进来活动

只要一有机会，我校就组织年轻教师到外地学校去参观学习听课，积极汲取先进的教学经验。使我校教师对课改新理念、教学新方法有了更为深刻的理解和更为开阔的视野。

6、着力打造优秀年轻骨干教师群体

我校帮助年轻教师明确专业发展目标，为他们提供宽松的职业环境。在我们的建议下，不断完善骨干教师培养和使用机制，制定报销培训费、补贴生活费等优惠政策，鼓励优秀教师外出学习，不断壮大骨干教师队伍。并发挥骨干教师专业引领作用，让他们上观摩课、做学科带头人、当课例研讨主持人、帮带青年教师等等。到目前我校共有市县级名师3人，市县级骨干教师8名，在我校教育教学中发挥着不可低估的作用。在他们带动下，我校教师具有了较先进的教育思想，较扎实的学科专业基础，教学创新能力也不断增强。

四、加强学习及工作环境建设

近几年我校多方投入校园建设、添置教学设备、信息技术设备、图书购置等建设。目前学校建设了完备的校园网、配备了微机、多媒体教室，购入大量音像图书资料，特别是教育理论及学科专业类书刊，更换了办公设施，这些都极大的改善了教师工作学习环境条件，为教师专业发展提供了物质保障。另方面学校也较重视人文环境建设，校班子增强服务意识，尊重教师，关心教师，爱护教师，培养教师，使学校成为教师成长的乐园。

五、存在不足及努力的方向

1、我校计算机，实验教师等专业课程的老师缺乏。教师队伍不能满足全面推进素质教育的需要，教师专业发展工作有待于进一步深入。

2、教师的现代信息技术能力急需提高, 跟不上新课改的步伐。要充分发挥网络资源和现代教学手段作用，使多媒体教学早日走进班级。我们将引导、鼓励并规定教师在课堂中要经常使用现代化教学手段，搞好信息技术与学科教学的整合利用，进一步利用现代教育技术，提高课堂教学水平。

3、教师专业化发展要与教育科研有机整合

我校教师低下的教科研能力，阻碍进行有效的研究实践探索。要把教师专业化发展与教科研有机整合在一起，以实施新课程中所遇到的具体问题为对象，以教师为研究主体，立足课堂教学，进行教育科研，不断增强教学能力，切实为教育教学服务。我校决定立足校本研修，针对教师教学中的共性问题、细节问题,开展校本培训，更新教育理念，不断完善骨干教师培养和使用机制，壮大骨干教师队伍，切实增强学校实施新课程能力，提升教师专业水平，全面提高教育教学质量。

教师专业的发展，由此必然导致教学质量的不断上升提高，我校历年来教育教学成绩居于全县前列，至今学校连续5年被评为县教育教学先进单位。

今后，我校教师将与时俱进，不断超越，以岗位为平台，追求内涵外延同步发展，教师专业发展学校则加强对教师人文关怀，有效整合各方力量，为教师的进一步专业化发展搭建最广阔的空间平台。

小朱庄中学 2011年8月

教师专业发展学校建设

工作总结

小 朱 庄 中 学

2011年8月

第四篇：创建教师专业发展示范学校工作总结

专业成长成就不变的美丽

——创建教师专业发展示范学校工作汇报 《幼儿园教育指导纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”可见教师的专业水平直接影响着幼儿的发展。所以，我园坚持将“教师专业发展”当作头等大事来抓，并在2009年提出了我们创建教师专业发展示范校的理念：专业成长成就不变的美丽，让每一位教师在幼教这片热土上快乐成长，成就其美丽人生！

一、幼儿园师资的基本情况

我园拥有一支教育教学理念先进、专业素养扎实、精神风貌高尚、工作态度进取的教师队伍。全园教师17人，其中本科学历6人，大专11人；教师中经过市级骨干教师培训的1人，经过区级骨干教师培训的4人，被评为区级骨干教师的2人。专业技术职务构成：高级教师12名，一级教师5名。教师的年龄分布均衡，35岁以下教师占60%，是一支经验丰富并富有朝气、充满活力的娘子军团。

二、组织领导与运行保障

1、完善组织机构，实施一把手工程。落实教师专业发展学校园长负责制，闫秀华园长作为教师专业发展的第一责任人，并由主管主任熊建新负责具体工作的开展。

2、建立管理机构，健全管理制度。为提高教师对自身专业发展重要性的认识，本着对教师负责、对教育事业负责的态度，我园把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，作为幼儿园总体规划中的重要内容，纳入了议事日程，统筹规划，认真实施。幼儿园建立了园长任组长，保教主任任副组长，教学副主任、教研组长、各班组长为组员的教师专业发展组织机构，积极推进教师专业发展工作。同时以教研室为研修处，保教主任为研修员，认真落实教师专业发展的具体工作的实施。

3、在运行保障上，幼儿园具有满足园本研训和教师自主学习需要的硬件设施。图书收藏丰富，各类期刊足有10种以上，达到1000册，同时每位教师都至少订阅一份与教学相关的杂志报刊，利于教师自主学习。硬件建设上，每班配备了电脑、电视、投影仪、钢琴，综合活动室配备了多媒体，实现了现代化教学；电子备课室里满足了备课教师每人一台电脑，满足教师远程学习、研修需要的网络支持平台和网络环境。

幼儿园每年都会拿出一部分经费，应用于教师专业发展，每年都派出教师参加各级各类培训，并聘请专家讲座，为教师们的专业成长提供有利的经费保障。自2009年—2011年以来我园共投入2万余元作为教师外出培训、研修费用。

在时间上，幼儿园将每周一、二、三、四下午3：00至4：00时间进行学习和教研，幼儿园每月安排1次以上园级园本主题教研活动。而且每年寒暑假都派教师外出参加培训学习。如，在今年我园就有1人次参加了国培计划骨干教师培训，6人次参加了十二五国家重点课题培训会，两人次参加了上海骨干教师培训活动。

三、理念引领和制度建设

幼儿园领导班子充分认识到，教师队伍建设是幼儿园发展最关键最根本的环节，工作中坚持用“铸造精品、和谐发展”的办园理念，指导幼儿园的教育、教学和管理，以促进教师专业发展为重点，以深化教科研工作为主线，以促进教师、幼儿有特色的发展为目标，加大管理力度，创新管理措施，提高师资队伍水平，以优质的服务和高质量的教育水平，实现幼儿园整体工作和谐发展。

我园在管理工作中，不断对科学规范的、人文化的管理制度进行探索，现在除了实行园长负责制、岗位聘任制、岗位责任制、目标考核奖惩制和活动申报制，还制定了促进和管理教师专业发展的《教师专业发展培训制度》、《教师专业发展学习制度》、《教科研工作制度》 2

等制度，去年9月份又在总结以往管理的经验的基础上，对目标管理考核标准及考核方法、奖惩方法进行改革，重新细化和修订，使之更加科学，更好的发挥了体制激励功能，将各项管理制度内化为教职工的自觉行为，使“制度”成为激励、引导、规范教职工的有效机制，形成了积极向上、团结互助、敢于创新的工作氛围，在良好的环境中促进教师专业成长。

四、措施特色

1、分层管理，引领教师专业成长。

在对教师的管理中，按教师的教龄成长历程及能力划分层次： 合格教师：在见习期新教师以及1—3年幼儿教师，完成由实习教师到合格教师的转变。我们选择高级教师对新教师进行活动教学和班主任工作带教，根据要求开展传帮带的培养工作，帮助他们熟悉本园教育教学常规工作，有教育责任感，热爱幼儿园，热爱幼儿。目前我园教师已全部渡过了这个层次。

成熟教师：从事幼教工作3—5年以上的教师，已完成了合格教师到成熟教师的转变。

骨干教师与其结成帮带对子，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、班级管理等方面进行带教，使这个层次的教师掌握各年龄段教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。

现处在这个层次的教师有5位。（赵莹莹、吴玉梅、刘学静、刘春红、张丽）

园骨干教师：教龄6～12年以上的教师，完成了成熟教师到骨干教师的转变。选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。在此层次的教师学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力。

处在此阶段的教师8位。（熊建新、张建辉、刘红霞、郝静、何丽娜、段长立、沈树艳）其中亟待提高的几名青年教师，由园长亲自指导，争取在两年内从其中再带出1名研究型、专家型的教师。

研究型教师：完成骨干教师向研究型教师的过渡。主要通过努力学习、接受专家指导等不断更新教育观念、提高科研能力，并形成独有教学风格，在教科研上要有效运用科学的方法，争取在课题研究方面形成更高质量的理论成果。在园本教研活动中要带动教师群体集体提高，形成良性循环，在区有一定知名度。

处在此层次的教师有1位。（闫秀华）多篇论文发表在国家级刊物上，并在去年出版了专著。

针对教师教学存在的问题，对每个层次的教师提出不同的要求，定时深入每一个教师的课堂，带着问题、有针对性地去听课，了解每名教师的长项、弱项，指导教师快速成长。

2、以特色活动促教师发展，打造幼儿园特色品牌。

我园本着开展特色活动建设，促进幼儿健康发展的理念，选择了“游戏”作为幼儿园特色活动的主要内容。

为使游戏更能符合幼儿的年龄特点，适合幼儿的发展需要，我们发动家长和老师凝聚智慧，共同研究。老师们将收集到每一则游戏对其内容、情节、规则及所相配的儿歌、童谣等都要进行分析、改编，对每个游戏的改编与创新都反复揣摩、实践，进行游戏的可行性研究。老师们将老游戏赋予新的内容、含义，使之与时代精神、幼儿身心的健康发展相适应。

现在，我园根据季节的变化将跳绳、跳皮筋、沙包作为冬季孩子们的主要户外游戏，每天各班级根据实际情况进行活动，由于活动材料准备充足，充分保证了孩子们活动时的需要。同时老师们还将这些凝聚着众人智慧的游戏汇编成了“幼儿园游戏集锦”，不仅在我园开展，还将推荐到手拉手单位进行推广，让所有的孩子都能开开心心、4

快快乐乐的游戏。

3、“送出去”与“请进来”相结合，提升教师专业发展的档次。幼儿园教学质量的提高，需要有一个高素质的教师群体，同时更需要有一批能起到引领示范作用的名师、学科带头人，为此幼儿园有针对、有目的、有步骤地将已渐成熟的教师“送出去”学习、培养，每学期都派教师到北京、上海、石家庄、秦皇岛等地学习，使她们得到更高层次的教师专业发展。同时，幼儿园结合园本培训，邀请区教育局教研室、天津幼教专家名师，北京“6+1”礼仪品格素质教育机构、北师大幼儿数学教育专家、唐山市心理教育专家等，以开设讲座、上示范课、听课点评、课例分析等多种形式，让教师在教学思想、策略、技能等等诸方面开阔眼界、提高水平。

4、开展合理有效园本培训，为教师专业发展搭建平台。（1）强化幼儿教师必备的技能技巧训练。结合省、市、区教师综合素质大赛活动，加强教师弹唱、绘画、舞蹈等基本功的训练，提高教师基本技能素质。（2）组织课例分析研究，提高教师组织教学的水平。每次教学观摩，挑选需要重点扶持提高的教师，将教学活动录像，由教研室提出教研点，组织教师集体逐句、逐节的进行分析讨论，找出问题，提出解决方案，然后再实践、再讨论，使教学活动逐步完善。通过课例分析，强化了教师对教材的分析、理解能力，教学活动的设计、教学过程的组织能力。（3）园长亲自主持开展思想、业务主题讲座，组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿教育研究》、《教师的诗意生活与专业成长》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》等，丰富教师的文化底蕴，强化教师的理论知识。（4）通过打造“精品课堂”开放日活动，敞开门教学，全员、全日开放，请手拉手单位和家长来园参加活动、听评课，教师在活动后互评、反思等，搭建平台，广泛吸纳有益建议，进一步完善教学策略和方法，为教师的专业发展、幼儿的健康成长搭建平台。（5）开展信息技术培训，实现教学、备 5

课现代化。结合我们申请的十二五课题《教师信息素养培养与发展的研究》，聘请三十八中的信息技术老师，有计划的组织教师学习ppt、Photoshop、flash等的应用，教师学会了自己制作动画和幻灯片课件，自己动手制作了一批多媒体课件，并应用到教学活动之中，使集中教育活动更直观、形象、丰富、生动，更符合幼儿的年龄的点和需求，有效的提高了教学效果。并且在今年的多媒体课件评比中我园有4件作品获得了一等奖的好成绩。

5、以教育科研为支点，促进教师专业发展

我园一贯坚持“向教科研要质量，以教科研促发展”的发展理念，不断建立和完善教科研制度，逐步形成了“园长—教导处—教研组—教师”的全员参与教科研的机制，将幼儿园的教科研工作作为工作的主线，通过园本教研，促进了教师的专业成长、幼儿的全面发展，和幼儿园特色的形成。

积极倡导教师做“研究者”，积极承担课题，学会教育科研，成为学科知识专家、教学专家。

⑴人人参与教育科研，进行实验研究，并积极撰写教育科研论文。⑵以教研组为载体，纵向深入，开展园本教研活动。

⑶以班组为核心，横向发展，形成了班组之间的良好的竞争态势，促进了教师的专业发展。

在十五期间《幼儿园教育资源的整合实践研究》、十一五期间《幼儿园礼仪品格素质教育的实践研究》都已成功结题。老师们在研究课题研究的过程中，动脑创新，及时总结经验，最后将自己原创的一些儿歌、故事、歌曲等编辑成册，形成园本教材。在此期间有多篇论文获得了国家级的一、二、三等奖。

幼儿园今年又成功地申请了河北省电化教育馆“十二五”教育技术研究规划课题《教师信息素养培养和发展的研究》和十二五《学前教育改革与发展动力体系研究》的两个子课题《礼仪教育生活化幼儿园课程的研究》和《幼儿园游戏与主题活动整合的实践研究》。其中

《礼仪教育生活化幼儿园课程的研究》是我们十一五课题的延续，也是将已经形成的科研成果运用到教学工作中，对实验内容不断完善的过程。二是通过《幼儿园游戏与主题活动整合的实践研究》，探索游戏与主题活动整合的有效途径和方法，通过游戏让孩子快乐地玩，有效地学。在这个过程中，我们的老师根据自己的特长，形成了各个班级的班级特色。

五、示范辐射

“发挥城市幼儿园的中心辐射作用”，一直是我们计划之中的一项工作，我们和佐家坞、刘家营、泉河头、银城铺乡是手拉手单位，我们主动开展“手拉手”活动，不仅有思想理论指导、帮助其科学规范管理、教师专业发展上的示范引领，还有物质支持，帮助姊妹园共同发展。

1、开展主题讲座，在思想、理论上引领。

在教育局的组织下，我们园长和骨干教师为农村幼儿园园长、教师做过专题讲座，有《开展幼儿园特色活动建设，促进幼儿健康发展》、《如何开展幼儿园区域活动》等，帮助农村幼儿园的园长老师们提高管理和教学水平，受到园长们的一致好评。

2、协助建园、帮助其科学规范管理。

佐家坞中心幼儿园从建园开始，我园派了两位主任亲临一个月，从硬件到软件的筹备和建设对其进行了指导和帮助。幼儿园建成后，又邀请佐家坞的幼教专干到我园从入园晨检到离园进行一日跟踪学习达半个月时间。在我们一步步指导下，佐家坞中心幼儿园顺利地通过了二类园和一类园的评审验收。在今年又申报了河北省农村示范性幼儿园。一个暑假，我们的老师都没有休息，帮助拉手园的老师们布臵室内环境、指导他们科学安排一日活动和如何有效组织室外游戏等。经过我们共同的努力，这个幼儿园已焕然一新，在今年还被评为目标考核优秀单位，如今等待着示范园的验收，希望他们取得好的成 7

绩。

同时还有刘家营乡的三所幼儿园申报一类园时，我们几次下乡对其园舍改造和户外活动进行了指导，他们两所园也顺利通过了一类园的验收。其中刘家营联一幼儿园还取得目标考核优秀的成绩。

这一次次的帮助与指导如同催化剂，更快地促进了拉手园和我园老师们专业水平的提高。

3、教学观摩与送课下乡相结合，和姊妹园教师共同提高专业水平。

每学期我们都主动和佐家坞、刘家营、泉河头、银城铺乡的姊妹园接洽，共同开展教学观摩活动，除了在我园开展教学活动，请来姊妹园教师来观摩交流外，为节省农村园教师的时间，减少她们的开支，我们带领教师送课下乡，根据她们的需要上教学示范活动，并传授体操、律动和游戏。姊妹园教师学到了所需知识技能，我们的教师看到她们在艰苦的条件下敬业工作，深深受到感染，增添了向上的动力，使送课下乡成为一个双赢的活动。

在这学期我们一改往日的活动形式，结合教育局组织的农村语言教学评比活动，采取下乡听课，请上来讲课，说课反思，再统一上课评比的形式进行了一次拉手单位语言活动大评比。参加的单位有泉河头镇、左家坞镇和刘家营乡的老师。园长亲自带领骨干教师采取一对一的形式，对讲课教师逐个指导、层层选拔，最后刘家营乡的贾淑玲老师以自然亲切的教态、娴熟的教学技能和寓教于乐的活动形式脱颖而出，来参加局里组织的语言教学评比活动。这次幼儿园“手拉手”教研活动做得实实在在，为老师们提供了一个学习提高，相互交流、共同探讨的平台，大家带着学习的热情齐聚一堂，为着一个共同的目标——促进私立园和城镇公办园教育的均衡和谐发展，推动我区幼教事业的整体发展！

4、物质支持，资源利用最大化。

我园设备更新后，将闲臵的一些幼儿桌椅、玩具厨和幼儿床，还

有部分图书和玩具送给需要的农村幼儿园，让他们换下小学化的桌椅，为孩子们丰富玩具，改善孩子们的学习、活动条件，使闲臵资源也得到充分利用。在2011年暑假，我园又投入了近4000元物资协助左家坞幼儿园创建农村省示范园，解决了左家坞幼儿园由于资金紧缺而造成的硬件设施不足，在区领导验收的过程中受到了充分的认可，现以足够的信心迎接高一层领导的检查验收。

六、成果与实效

教师专业发展的实施促进了幼儿园的发展，幼儿园领导对幼儿园发展方向上宏观把控，相关制度的订立和保障监督机制的落实，使得教师专业发展得以稳步推进，并逐步内化为全体教职员工的共识，很好的促进了幼儿园整体工作的发展，幼儿园今年被评为教育局目标管理考核优秀单位。

教师专业发展的实施也促进了教师个人的成长，硕果累累，成绩喜人。教师们撰写的《在游戏中培养语言表达能力应注意的几个问题》、《如何将德育教育渗透于幼儿日常生活中》、《如何做好家园共育》、《培养幼儿主动探索的几点策略》等多篇论文分别获奖和发表；教学活动设计与评析《小小船儿飘啊飘》、《好玩的磁铁》、《会跳舞的棉签》、《可爱的小动物》《语言活动：爱》等分别在省、市、区获奖；郝静、何丽娜、刘红霞、段长立等多名老师参加了区幼儿园教师素质技能大赛，六人次获综合一等奖，两个单项一等奖，三人获二等奖，并且何丽娜老师获得了市级的参赛资格并获得了二等奖及一个单项优秀奖。区艺术节活动中，我园排练的文艺节目连续三年获得一等奖的成绩，老师们的书画作品也获得一二三等奖的成绩。区优质课评比说课评比中刘红霞、郝静老师获得一等奖。现已有郝静、何丽娜、刘红霞等教师分别在语言、音乐、游戏等领域形成自己独特的教育风格，成为具有示范作用的特色教师。细说今年教师取得的成绩：刘红霞老师在区保教能手大赛和说课评比中获一等奖；郝静老师在区 9

语言优质课评比中获一等奖；郝静、张建辉老师编排区艺术节节目《飞啼声声》获一等奖；教师制作的多媒体课件8人次获一等奖。教师专业发展是一个永恒的课题，是一个动态的与时俱进的过程。幸福道幼儿园的全体教师已经确立了终身学习、专业可持续发展的理念，把每一次的成绩看作是新的起点，为幸福道幼儿园辉煌的明天而努力。

第五篇：教师专业发展学校工作规划

福鼎市桐北中心小学（2015—2019）教师专业发展学校工作规划 百年大计，教育为本，学校发展，教师为本。教师是教育事业发展的第一资源，师资队伍是保证教育事业持续、稳定发展的重要条件。学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力。以一百一十周年校庆为起点，我校又开始了新一轮跨越发展。能否将桐北中心小学做强做大，打造学校教育品牌，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支撑。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本规划。

一、指导思想

以党的十八大报告中关于加强教师教育的精神为指导，以国家、省、市教育改革与发展纲要为指引，遵循全面协调可持续的科学发展观，坚持以人为本的战略思想，全面提高教师队伍的整体素质，积极为教师创造良好的学习、工作环境和条件，使每位教师牢固树立专业成长理念，增强不断学习和完善自己的动力，解放思想，大胆创新，开拓进取，与时具进。培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展，为我校发展奠定坚实的人才基础.二、基本原则

1、针对性原则

以学校和教师的实际需要为出发点，有针对性地解决教师专业发展中的现实问题和未来问题，将教师的个人提高与学校发展目标的实现有机地结合起来，使教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合。

2开放性原则

以校本研训为主与统一培训相结合，注重校际合作与交流，借助现代信息技术，寻求精良的师资援助,点面结合、名师引领、新老共进。学校搭建平台，鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训、新课程培训，提高教师综合素质。

3、实效性原则。

以教师教育专业化为核心与统筹教师专业化三个方面相结合，紧密结合教学实际，以“问题”为中心，以“发展”为目标，以“课题”引路，着眼于课程、教材、教法、管理、评价交流中的“问题”解决。

三、现状分析

我校共有124名教师，教龄在10年以上的教师114人，占专任教师的95%。省、地、市级名校长1名，名师5名，名班主任5名，占专任教

师的8.3%。从学历层次上看，本科学历73人，专科学历47人。从专业技术层次上看，高级职称教师共有２名，中级职称教师66人，约占55%。从骨干教师层次上看，省级骨干教师3人，占任课教师总数2.5%，地级骨干教师30人，占任课教师总数25%。

统计数据及定性分析表明：（1）我校一线任课教师达到市级以上骨干教师所占比例较小，但一线任课教师大多数为青年教师，他们年富力强，精力充沛，学历层次高，实践经验相对也较多，工作稳健，精力充沛、思想活跃，具备可持续发展潜力，有望在未来的发展中取得显著的成绩。学校要从提高专业发展意识、提升专业发展规划目标入手，促进这些教师的专业化发展。（2）我校市级名师人数较少，数量不足，专业分布不合理，仅仅分布于语文、数学少数学科，没有形成专业分布合理的梯队结构。学校要根据教学需要和教师专业结构的特点，确定部分学科的重点培养对象，逐步扩展到各个学科。（3）积极发挥我校中老年教师的作用，他们积极向上，经验丰富，能做到认真钻研业务，为教师驾驭专业成长创造了条件。

四、具体目标

通过本规划的实施，确立“教师专业发展是学校发展的根本”的观念，建立教师发展层次和梯级培养计划，设立《教师成长档案》，建立学校对教师发展的校本培训的常效机制，鼓励多出特级教师、学科带头人，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，也为青年教师缩短成长期创造优良条件。初步创建有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制，造就一支思想观念新、教学技艺高、科研能力强的骨干教师队伍。

具体发展目标和要求：

（一）具有初级及以下职称教师的专业发展要求

目标：较快地成长为一名胜任学科教学的合格教师。

培养发展的方式方法：根据学校教师构成的总体情况，通盘考虑，对教师进行合理分层，对初级及以下职称教师提出不同的发展方向，制订发展措施，明确每年实现专业发展的具体任务。从比较高的层面给教师确定大的奋斗方向，引领教师专业发展。以“校本培训”为主渠道，通过构建学习共同体，达到自学与指导相结合，理论与实践相结合，培训与反思相结合。⑴每两周至少阅读一篇有关新课改、教材教法的经验文章，并做好学习记录；⑵从教未满三年（含三年）的青年教师，必须参加教育教学师徒结对活动。a、跟师傅备课、听课学习，掌握教学常规、教学基本功；每学期听课不少于25节；b、每学期上1节汇报课，并学

会撰写课后反思、教学案例等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质；c、三年期满，上一节达到一定水准的出师课；d、基本胜任班主任工作；⑶积极参与教育科研活动，五年内至少参加一个课题并扎实开展课题研究；⑷在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思；一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，积极参加各类各级评选；每学期上交论文和案例至少一篇；⑸每学年制作一个学科教学的课件。

（二）具有中、高级职称教师的专业发展要求

目标：成为有个性、有特色的学科骨干教师和市优秀青年教师。培养发展的方式方法：：以“校本科研”为主渠道，通过专家引领、合作交流，独立开展教育教学研究与实践。⑴每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得；⑵主持课题研究或者承担子课题等实际研究工作，研究的指向应该是解决学科教育实际的问题；⑶每学期提交1篇有代表性的教学案例或1篇专题研究论文；⑷每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于20节；⑸鼓励每年做一次专题讲座、经验介绍或主持一次学术论坛活动；⑹三年内要在CN杂志上发表一篇学术论文或教改成果；⑺承担班主任等教育管理工作并取得良好效果；⑻至少开设一门选修课程或校本课程。

五、实施方案和举措

（一）分层树立目标，制订教师个人专业发展计划 1．学校分层提出要求，引领教师专业发展

学校教师专业发展要根据学校教师构成的总体情况，通盘考虑，对教师进行合理分层，对高级教师、一级教师、二级教师提出不同的发展方向，制订发展措施，明确每年实现专业发展的具体任务。从比较高的层面给教师确定大的奋斗方向，引领教师专业发展。

2．教师合理确定目标，实现教师自主发展

教师根据自己的教育教学水平情况，分析自己的特长，在学校教师专业发展部的整体计划指导下，合理制定自己的五年专业发展规划，选取适合自己专业发展的方向，采取有效措施，明确自己每年要完成的任务，向骨干教师、市名师等目标奋斗，实现教师的自主发展。

（二）抓好三个“工程”，推动教师专业发展 1．突出“师魂工程”，加强师德建设

师德是灵魂，是统帅。学校紧紧围绕“树根立魂”这条主线，以培养教师的人文素养、奉献精神为重点。通过具体活动在教师中铸造师德师魂，以提高教师的爱岗敬业的事业心和责任心，增强教师的职业道德。

学校党支部、工会、教代会等组织将利用各种机会，开展多种形式的活动，充分发扬共产党员的先锋模范作用，带动一大批年轻的优秀教师，树先进，乐奉献，献身于教育事业。在全校开展树立名师的形象，以激励更多的教师树立高尚的师德师风。师德考核作为各项考核之首，实行一票否决制。

2．做优“名师工程”，扩大名师效应

加强对优秀教师的培养，完善学校名师、名班主任制度。学校对名教师、名班主任进行多方面的培养，通过制度，对他们进行评价，加大奖励力度。成立“名师工作室”，充分挖掘名师名班主任的工作潜力，在学校中树立学习的榜样，特别是在教育教学方面，他们要勇于走在教学实践和教学科研的前列，成为学校教育的排头兵。学校依托名师名班主任建立人才高地，发挥名师的辐射作用，通过“名师讲座”、“名师团队”、“名师课题”，带动其他教师勇于探索，不断进步。通过市教研室及区域教研联动的各项活动，使名师走出校门，享誉全市。

3．做实“青蓝工程”，增强发展后劲

学校青年教师是学校的中坚力量，如何充分挖掘他们的教学潜力是学校发展的一个重要课题。“木桶理论”要求我们对每个教师都要加强自身的发展。只有每个教师都提升了，学校教学水平才能提高。学校加强对青年教师的帮助指导，选好指导教师，实施“青蓝工程”，实行帮扶结对。学科组、学校领导将重点把关，对培训发展计划、目标的确定以及实施过程实行全程管理。带教教师和被带教教师之间，全力合作配合，在每个具体活动中，都要落实具体的目标，分批实现，从而达到自身的发展。让青年教师尽快站稳讲台，尽快成为教学骨干，全面提升教师专业水平。

（三）开办北社讲坛，推动教师成长

学校利用北社讲坛，给教师学生开设专题讲座。学校每学期初，根据教师的个人情况，制订北社讲坛开设计划，把讲座任务分解给教师。每半月请一位教师给全校教师或学生开讲座，开阔师生的视野，扩大师生交流。教师开讲座，心中会有压力，为了讲好，必然要阅读很多材料，精心做好准备。这样压力转变为动力，推动教师深入钻研，在专业上走得更远。

（四）开设教师网上论坛，提供交流平台

学校在自己的网站开办教研博客，定期发布教育教学改革信息供教师学习，对教师制定获取信息和交流信息的要求指标，引导教师上网、看报、读书，搜集整理信息，传播信息，及时更新教师教育教学理念，与时俱进。同时教师把自己的教育教学的感悟、经验上传到论坛上，教师之间进行交流互动，互相碰撞，产生火花，网上论坛成为教师相互交流、共同发展的平台。

六、基本保障

1、组织保障。校长是师资队伍建设的第一责任人，对学校教师的聘用、培训、职务评聘、考核、奖惩等工作负总责，并接受教代会的监督。学校党总支对教师培训工作起政治核心和监督保证作用。学校设立教师专业发展工作领导小组，形成学校各处室齐抓共管的师资队伍建设工作网络。下设工作组，领导小组起决策、保障和监督作用，每月研究一次工作。工作组具体负责教师成长的管理、考核、实施、督促和评价。相关教研组设立学科教师专业发展联络员，由领导小组成员分别联系，其主要职责是检查教研组成员教师专业发展计划执行情况，并向校领导小组反馈。教师在每学年末就自己的教师专业发展计划进行小结，肯定成绩，找出薄弱环节，提出改进和努力方向，由校领导小组审核，并提出建议，归入个人业务档案。领导小组每学年末对全校教师的教师专业发展情况进行全面小结和分析，调整培养计划。教师个人教师专业发展计划中的特殊业务进修要求，由领导小组汇总后报校长室研究决定。

2、体制保障。⑴建立教师专业发展工作的考评制度，把教师专业发展工作的成效纳入校管理层考核的范围，把是否促进教师专业发展作为评聘和奖惩的依据之一。⑵加强教研组管理，改变教师的思维方式和行为模式，提高工作效率。教研室会同各处室、各教研组承担相应的培训或管理任务，培训工作是每位教研组长的本职工作。⑶把教师专业发展纳入个人业务考核，跟绩效工资和奖金分配方案挂靠。⑷逐步完善教师培训制度，使教师培训活动常态化、多样化、长效化，使教师通过各类适合的培训都能在原有基础上得到提高。

3、经费保障。进一步增加师资队伍建设上的经费投入，对于积极参加学校教育教学改革，积极参加教科研，而且有实践成效的教师，学校为他们进修、深造创造机会，在评奖、评职称，晋升和提拔方面给予优先考虑，甚至破格。学校设立学校教师专业发展专项基金，对出成绩、有贡献的教师进行奖励。对不能按要求完成校本培训工作的组室，追究组长的责任。

福鼎市桐北中心小学

2015-3-25