XX学校小学部德育工作亮点总结

XX学校小学部德育工作亮点总结范文

本学期，XX学校坚持以人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。以班会为载体，以培养学生良好的思想素质和行为规范为主线，全面提升学生综合素质。

班会作为学生学习与生活的一个组成部分，是素质教育不可忽视的重要阵地。如果班会继续沿袭传统的教育方式，仅念几篇文章、做一些要求、表面的进行讨论、空泛的发表看法，最终将使学生感到倦怠，失去兴趣，从而班会也就起不到其应有的时效性。解放思想，开动脑筋，打破班会的传统模式，从主题到内容、从形式到方法、从理论到实践、从讨论到总结，精心策划每一个环节，认真准备每一个步骤，充分利用好班会这个黄金时间，可以一展新时代学子的风采，为培养学生的创新精神与实践能力提供一个广阔的天地。

一、确立主题，激发兴趣，培养学生的自主创新能力

一个好的主题是一次班会成功地保证，因此，如何确立主题显得极其重要。传统的教育方式对班会主题的确立具有随意性，想到哪儿讲到哪儿，而且以教师的空泛谈论和枯燥要求为主，如同课堂教学的误区一样，使学生成为被动而又厌倦的接受者，从而难以达到预期的目的和效果。要改变这一现状，必须在思想上发生深刻变化，承认学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使学生成为班会主题的设计者，让学生从自身的需求出发，积极自主地参与到班会中来，从而体现出自己的主人翁精神。

第一，为了使学生有足够的时间做好准备工作，应该早作打算，提前入手。在学期之初就要根据学生的不同年龄特点，本学期不同的节日、纪念日、主题教育日、社会主义核心价值观教育等，各年级组织各班的学生代表讨论并确定好主题，并将班会安排汇总表下发到每个班级，让班主任和学生们及早入手，扎实准备，在落实之中取得良好的效果，受到了学生的普遍欢迎。当然，随着情况的变化，确立好的主题也要根据需要灵活地加以调整。

第二，主题确定的过程要充分发挥学生的民主性、平等性和广泛性，让学生畅所欲言，各抒己见，积极发表自己的见解，并接受其他人的品评。如果建议被广大同学接纳和肯定，则可以确立为班会主题之一。这种做法深受学生欢迎，可以充分地展现每一位学生的聪明才智，使学生思维的深刻性、广阔性、批判性、灵活性等都能得到全方位的发展，让学生的创新精神成为现实，避免了只有口号没有行动的泛泛而谈，同时也让每一位学生感觉到成功的喜悦与失败的痛苦，形成正确的情感体验。

第三，主题的确立要有强烈的问题意识，使学生有强烈的好奇心和求知欲，能够带着怀疑的眼光、探索的精神去观察世界，敢于向权威挑战。这也顺应了“让学生学会提出问题”的教育要求。二十世纪最伟大的物理学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。”在确立班会主题的过程中让学生体会到有许多新的问题要去发现、去探索、去解决，感到自己有事可做，进而树立起崇高的责任心和使命感。

第四，主题的确立要贴切鲜明、新颖生动，具有一定的创意，给人耳目一新的感觉，能引起大家的兴趣。在标题上要简洁凝练、含蓄隽永，其含义丰富，富于启发性，有广阔的联想空间，容易使人产生共鸣；在内容上要符合学生的生活实际和发展层次，不落于俗套，既能紧扣时代的特征，反映生活中的热点问题，又要具有普遍的现实意义和深刻的教育意义。

二、收集材料，整理信息，培养学生的主体实践能力

主题确立之后，不要急于进行班会讨论。因为学生没有材料和信息，忙着讨论只会陷入

“无源之水、无本之木”的尴尬局面，从而落入传统的班会模式，失去了其应有的作用与价值。因此，班会的第二个过程也是最能培养学生实践能力的一步，就是组织学生利用课余时间从新闻媒体、报纸报刊、社会现实、主观想象等多个角度入手，以阅读摘抄、走访调查，大胆预想等方式，进行信息和材料的收集、整理。

首先，这一过程要尊重学生的意愿，注重学生的主体意识，使学生自愿地积极地参与到活动当中，以饱满的热情、细致的工作来完成任务。但是学生的准备工作不可盲目，必须经过教师的指导，带着一定的目的性，用科学的态度和方法进行。

其次，这一过程比较繁重，教师必须做好宣传工作和思想工作，帮助学生估计可能遇到的困难，鼓励学生干好工作的勇气，使其树立良好的自信心，并随时解决一些临时出现的问题。学生是整个过程的参与主体，有着举足轻重的地位，而教师切莫袖手旁观，一定要认真关注事情的发展，做好整体上的统筹安排。

再者，这一过程在方式上不求统一，可以一人单独进行，也可多人合作完成，但提倡大家培养协作精神与合作能力，依靠集体力量战胜困难，号召大家要有团队意识，遇事既能独立思考，又要进行必要的商量。

最后，这一过程不能只是机械的积累，而要依据主题从不同的角度去审视社会，从多个方面分析材料和信息，从实际中抽象出现象的本质，并融入学生自己的思考，提炼出精辟的观点，并形成强有力的论据。这样，学生既升华了自己的认识，又养成了一切从实际出发、实事求是的科学态度，以及观察、发现、分析、总结的科学方法，锻炼了学生的实践能力，增强了学生适应社会的能力及在未来社会生存的能力。

三、相互品评，彼此借鉴，培养学生的探索交流能力

当学生在给定的时间内将材料和信息收集、整理完毕，每个人都形成了基本成熟的观点并具有了比较充足的理论和现实依据，我们就可以进入班会的实质性阶段了。

在班会上，学生进行交流可以不拘一格，丰富多彩，既可以热情洋溢的演讲，也可以唇枪舌战的辩论，还可以推选代表进行讲座及编排节目表演等，大家仁者见仁，智者见智，将自己的所见、所闻、所感惟妙惟肖的表述出来，相互之间交流，品评，彼此借鉴、提高。我们鼓励每个人都发表自己的见解，并允许相互批评指正，不搞一刀切，既统一又对立，充分尊重学生的个性，使其有自由发展的空间，还要抓住问题的主潮流，在一定程度上达成共识。

班会过程教师既要调动学生参与的主动性和积极性，又要把握讨论的基本原则与方向，并适当地加以点评。但是教师要发挥学生的主体地位，不可喧宾夺主，成为一个人的表演。对出现的一些错误或偏激的观点不能多加指责，而应巧妙地加以疏导，使学生在和谐的氛围中去修正和完善自己的观点。

班会上不强求观念上的完全一致，可以各抒己见，百家争鸣，允许每个学生保留自己的观点，让大家有继续探索、思考、提高的空间。既要面向全体，把握全局，又要承认差异，尊重个性，保护每个学生的身心健康，创造一个民主、平等、和谐的氛围，对有些看法启发和诱导，对有些观点赞美和鼓励，形成愉悦的情感交流过程。

通过讨论，激发学生的发散思维、逆向思维、联想思维等，培养学生的口头表达和人际交往能力，拓宽学生的视野，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，使学生在交流中不断完善自我、发展自我。

四、反思总结，归纳提高，培养学生的自我评价能力

经过班会交流，大家对所讨论的问题基本形成了一定层次上的认识。为了使学生的体会更深刻，让学生在自愿的基础上，或一人或多人合作进行总结归纳，写出心得，上升到理论的角度提高自我，并作为依据渗透到日常行为中，起到有意义、有价值的指导作用，从而使班会成为学生的自我评价活动，促进学生潜能的开发和综合素质的提高。

通过积极探索、大胆尝试，我们采用确立主题—收集信息—交流借鉴—总结提高的班会模式，取得了较好的效果，培养学生以下几方面的综合能力：

1、充分发挥了学生的主观能动性，使学生产生极大的好奇心和求知欲，激发了学生的兴趣和创新精神，提高了学生的积极的参与意识。

2、培养了学生的主体意识，发挥了学生的主动性，使学生认识到自己的价值，增强了学生的自信心，可以形成学生正确的情感体验。

3、培养了学生科学的态度及科学的行为习惯，使学生能够从实践中学习并把所学知识应用与实践中，增强了学生的应用意识、抽象概括能力和实践能力。

4、开阔了学生的视野，引导学生关心国际、国内大事，使学生了解社会生活，关注人类生存环境，增强学生的社会责任感。

5、培养了学生的语言表达能力和人际交往能力，让学生有一个民主、平等、和谐的观念，提高了学生的团队精神、协作意识与合作能力，发展了学生的综合素质。

6、由归纳总结到上升为理论，提高了学生终身学习、挖掘潜能的意识，增强了学生适应社会的能力及在未来社会生存的能力。

班会是学生施展才华的一方天地，是学生发展、完善自我的自由空间，相信我们只要积极探索，大胆实践，一定会使班会发挥出其具有的无穷的价值，不断提高学生的综合素质，把他们培养成德才兼备的社会主义建设者与接班人。