原创灯泡文案

第一篇：原创灯泡文案

标题：飞利浦真柔灯泡——母亲的目光 一直注视着你

不管有着怎样的风雨 不管是怎样的夜晚 像是母亲的目光 清澈柔和又充满力量 有着让人沉醉的温柔 在辨不清方向的黑夜里 是我永远最贴心的守候 是我所有的依靠和指引 只要有它——真柔灯泡 像是母亲的目光 就只有温暖 没有害怕

第二篇：《灯泡亮了》教案

小学科学《灯泡亮了》

嘉祥街道南关小学

杨 芳 芳

【教学目标】

1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。

2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。

4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能够用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。

【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识 【教学难点】完整电路的连接方式。【教学准备】

1、激光灯，实验材料（电池夹、电池、开关、灯座、小灯泡、导线、）共8盒。2、8件有故障的小电器（灯笼，玩具枪、小闹钟、电动玩具等）。

3、多媒体课件。教学过程：

一．自主学习与合作探究

（一）、导入新课，提出问题，1、师：随着科技的发展，同学们的用电玩具越来越多，今天老师也带来一件同学们经常玩的玩具？（出示激光灯）

师：谁来操作一下呢？学生上台展示（请仔细观察，发现了什么？）师：激光灯灯亮，也就是灯泡亮，关于灯泡亮了，你有什么问题吗？ 生：灯泡是怎样亮起来的？ 生：灯泡为什么亮了? 师：灯泡是怎样亮起来的？为什么会亮起来？今天我们就来学习第11课 灯泡亮了（板书课题）

（二）、讨论方法，制定方案

1、师：同学们，你认为让灯泡亮起来需要哪些材料呢？仔细想一想。

学生思考后回答

2、师：如果你有这些材料能让灯泡亮起来吗？现在请组长拿出实验材料，仔细观察这些材料，认识吗？知道它们是干什么用的吗？ 师：谁给大家介绍一下？

生：这是电池，能提供电。师：电池都有两极，你知道吗？ 生：电池上面鼓起来的一端是正极，下面凹进去的一端是负极。生：这是用来放电池的。

师：没错！它叫电池夹，是放电池的。电池的负极放在有弹簧的一端。生：这是开关。

师：说得好。只要操作开关，灯泡就可以亮和灭，在连接电路之前，要把开关断开，等电路连接好，检查没什么问题以后，再把开关合上。（教师演示）

生：这是电线，连接灯泡、电池的。

师：对，它叫导线，往哪儿连呢？生：把金属片夹在螺丝里（师：接线柱）。

3、师：你打算选择哪些材料？如何设计让小灯泡亮起来？ 学生独立思考实验设计方案

师：在小组内交流你们的想法，达成小组意见。小组讨论。

4、有方法了吗？说一说你们小组选择了哪些材料？如何设计的？

生：我们选择电池盒，把电池放进去。把灯泡放进灯座，用线连接这儿（师提示导线、接线柱），还用了开关。

5、师：在这个实验中，有没有注意的问题？

学生沉思。

师：请同学们注意：不能用导线直接把电池的正负极连接起来（教师演示），这样电很快就会用完了，要节约用电。

（三）观察探究，收集信息

师：下面请同学们利用盒中的材料连一连，比比看哪个小组的灯泡最先亮起来？

学生实验，教师指导。（提示学生把电路“贴”到展板上，填写实验报告）

（四）交流汇报，成果共享

1、师：请组长上台把你们的装置演示给大家看一看。

师：刚才同学们用材料连接的装置就是电路。（教师板书：电路）

2、师：请同学们找一找：连接的电路有没有共同点？

生：都有电池，导线，开关，小灯泡。生：还有电池盒，灯座。

生：我认为灯泡亮了，需要电池，导线，开关，小灯泡，电池盒，灯座。（生汇报的同时，教师板书：电池、导线、灯泡、开关）

生：我们的灯泡亮起来，只需要电池，导线，小灯泡，电池盒，灯座，可以不用开关。

师：（取过不同的电路板）同学们请看，这两个电路板的灯泡都亮了，你欣赏哪种设计？

生：有开关的电路。

生：我也是。有开关可以让它随时闭合，随时断开。生：这一种可以节约用电！那个灯泡一直亮着，浪费电。

师：这位同学非常善于观察！有开关可以节约用电，可以控制电路。而这种连接方法（指向缺少开关的电路），要让灯泡灭，需要断开导线，不方便，不科学。

由此可以看出，由电池、导线、小灯泡、开关就能组成一个完整的电路（教师完成板书）。其中，电池是电的一种来源，习惯叫电源。灯泡是用电工作的，生活中还有哪些用电工作的？（电视机、空调、冰箱……）人们统称用电器。一个完整的电路由电源、导线、用电器、开关组成。电池盒固定电池，灯座固定小灯泡，起辅助作用。这是人们在实际生活中，为了操作方便，用它们来固定的电池和灯泡的。

3、师：现在，请各小组把灯泡、电池拆出，将实验材料整理好放进实验盒。

二、精讲点拨

1、师出示各小组的记录报告：老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用图形来表示，也可以用这样一种简单的符号来表示。同学们请看大屏幕：（课件演示符号表示电路的方法）。师：这是科学上一种表示电路的方法，你认为哪种方法好？

三、巩固检测，学以致用

１、师：现在认识了电路的特点，我们应用这部分知识来解决生活中的问题。（课件出示题目：排除故障）

２、师：老师这儿有8件小用电器都不工作了，现在请各小组用最快的速度找出不工作的原因，并让用电器重新工作起来，好不好？ 生齐答：好。

教师分发材料。学生操作，教师指导。

３、师：你们小组发现了什么问题？是怎样解决的? 生：我们小组发现小闹钟没有电池。安上电池后，小闹钟就工作了。生：我们小组的开关被胶布粘住了，用剪刀剪下胶布，一推开关就亮了。生：我们组汤母猫的电池装反了，把电池正过来就行。师：哪个小组还有不同的问题吗？

4、师：在使用中，同学们不仅能发现问题，而且会解决问题，正如同学们所说：电源，用电器，开关，导线 只有这四部分紧密合作，团结在一起，用电器才会正常工作。这就像我们的小组合作，只有大家齐心协力，发挥各自的才能，合作才会成功。

5、师：请各小组把器材整理到桌洞里。

四、品味收获，联系生活

1、师：说一说，这节课你有哪些收获？

2、联系生活：

师：同学们，以往看似神秘的“电”对我们已不再陌生，但一定要注意：我们实验用的是干电池，它对身体没有伤害。但废旧电池用完不要随意丢弃，废旧电池的危害却非常大。生活中的交流电却是220V，电压比较高，用手直接操作会有生命危险。

因此送你们两首小儿歌：电插座、电插头，还有电线和灯口，看见千万别伸手，安全第一记心头。

废旧电池别小看，它是污染小炸弹，用完送到回收站，保护环境做贡献。

2、师：通过今天的学习，我们能让一个灯泡亮起来（打开一个灯）。也可以让多个灯亮，下节课我们继续来研究。

板书设计：

11灯泡亮了

电路：用电器，电源，开关，导线

第三篇：《灯泡亮了》教案

《灯泡亮了》教案

一、教材分析：

本选自青岛版小学科学教材下册，第三单元“电的本领”（第11）。本是本单元的第一，就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电的世界，探索有关电的奥秘。本教材安排了两个探究活动，一是拆开手电筒了解其亮起来的原因，二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图。让学生在探究的过程中培养探究兴趣，提高科学素养和运用所学知识解决实际问题的能力。

二、学习目标：、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。

2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。

3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。

三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。

四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。

五、教学准备：

教师—电流实验盒、手电筒；制作教学用以辅助教学。

学生—预习有关知识、上网搜集有关资料。

六、教学设计

（一）导入新

师：孩子们好，今天老师给你们带来了一份见面礼，你想不想知道是什么？现在让我们一起来欣赏一组美丽的图片。（伴随着音乐，欣赏一组美丽的夜景图片）这组图片我们欣赏完了，给你的感受是什么呢？

生：图片非常美丽！

师：那你觉得是什么让这些图片如此美丽？

生：是灯光。

师：对啊，是灯光给我们的夜晚增添了无限的美丽!

新授、师：你觉得是谁发出来的这些美丽的光？

生：灯泡。

师：看，老师这里有一个纸质的灯泡，它现在亮不亮呢？（不亮）老师要遍魔术了，（把纸反过来），现在灯泡怎么样了？（亮起来了）现在老师再来变一个魔术，老师把纸上的纸质灯泡变成了我手中的这个小小的灯泡，你能不能帮老师出个主意让小灯泡亮起来？

生：我们需要一个电池。

师：我们为什么要用到电池呢？电池有什么作用吗？

生：电池可以提供电量。

师：原来是这样，老师这里有一节电池。我们一起来看一下，电池有凸起的一端是电池的正极，没有凸起的一端是电池的负极。

现在电池有了，咱们还需要什么吗？

生：我们还需要电线。

师：你能说一下为什么要用到电线吗？

生：电线可以把电池的电量传给小灯泡。

师：老师这里也给大家准备好了电线，电线在科学上的规范称呼是导线。现在，老师将导线的一端轻轻缠绕在小灯泡的金属外壳上，另一端放在电池的负极上，如果现在老师把小灯泡放到电池的正极上，你猜一猜会出现什么情况？（灯泡会亮起来）

这个时候就需要做实验来验证咱们的猜测了。现在请小组长到老师这里来领取实验器材。开始实验。

小组展示。

师：同学们做得很棒，只用三样简单的器材就让小灯泡亮起来了。

师：可是在刚才他的操作中，你有没有发现问题呢？（引导学生说）对啊，老师也发现了，实验过程中我们用到的电池和小灯泡都需要用手拿着，不方便固定，这就导致了小灯泡一会亮一会不亮，你能不能想个办法改进咱们的实验，让小灯泡持续发光呢？

生：要把他们固定住。

师：老师也带来了固定他们的器材。你们看，猜猜他们有什么作用？怎么使用？

那就用上刚才的器材改善咱们的实验吧！

（学生操作完成，教师真诚的表扬学生）

老师操作教室里的电灯开关，反复几次。

师：你发现什么问题了吗？

生：教室里的电灯可以通过开关控制亮灭，而咱们自己的却不行。

师：那咱们的实验，你想怎么改进呢？

生：我想给它加上一个开关。

师：老师正好给同学们带来了一个小开关，用上咱们的小开关，让实验更完美吧！

完成后展示。

师：孩子们做的非常棒，你能看到设计好的电路图，把它画到纸上吗？

孩子完成以后，选择一个孩子的作品展示。此时老师询问，你这是画的什么啊……你看，老师得通过询问才能知道画的这是什么，在科学上，我们有统一的符号来表示他们。（此时，教师展示科学上的规范的符号）

孩子们，这个样子一个完整的电路图就展示在了我们面前，看着你完善好的电路图，谁可以告诉我，一个完整的电路图都包括哪几部分？

最后，总结本节的收获。

板书设计

灯泡亮了

一个完整的电路主要包括

电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。

第四篇：《点亮小灯泡》教案

《点亮小灯泡》教案

一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？

2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。

二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。

2.学生汇报，介绍灯泡结构。最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。

3.介绍电池、导线结构。功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。

三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。（学生上台画）

2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证 经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。

3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。

4.同学们看下面的连接，小灯泡会不会亮呢？

两根导线都连接到螺纹形金属片上，我们知道金属可以通电的，我们看一线电路的流通，从正极出发，大家发现了什么？没有经过灯泡的金属丝相当于直接用导线与电池的正负极相连，时间长了，电池会烧坏，叫做短路。

看下面这种，能不能连通？为什么不能连通？没有形成电流通路，这种现象叫断路。（再看学生设计图第一种断路，第2、4种短路）回想一下，简单电路用到的电路元件有哪些？电池、导线、灯泡，一定要形成电路通路。（板书）

四、1.电灯一直亮着行吗？我们家里的灯是怎样的？（开关）有了开关就可以控制小灯泡的亮和灭。

2.刚刚在连接时，同学们合作的非常好，但是仍然手忙脚乱，老师给大家带来了好帮手灯座和电池盒，这两样东西怎样用呢？（教师演示）把灯泡拧到中间的位置，然后连接金属帽，上方是塑料的，可以安全操作，下方是金属柱，把导线金属片卡在上面即可。

电池盒分为脸部分，上面是弹簧，下面是金属片，负极放在金属弹簧片上，再按正极，导线金属片卡上就行。

3.接下来，我们就将我们的灯泡变成可控制的灯好不好？实验前先动脑思考，接下来用简单符号画出电路图，小组交流把最佳方案画在实验报告单2上。（学生上台画）电池灯泡开关两端接通，一样的举手。（只要求画，不动手操作）

4.普及一下电路的知识，我们在家里电路铺设是这样的，一般是直角拐弯，（钉钉子、检修电路方便）电路图也要用直角拐弯。设计图不一样怎么办，实验验证。学生动手实验验证不同的方法

课件展示第一种，开关关闭，形成电路的通路，打开开关形成了断路不能亮。第二种统计（亮的举手，不亮的举手，合上开关不亮。从正极出发，分叉了，合上开关，有个灯泡阻拦着，没有经过灯泡直接将电池正负极连接，将电池烧坏。打开为什么亮，开关打开，灯泡会亮，开关没用。不提倡第二种）。

五、1.现在我们的可以控制灯了，就像我们家里的电灯一样，在生活中，出了家里，你还在哪里见过灯，它们都有什么用途呢？

2.好了，同学们。这节课你有什么收获呢？

3.今天，大家在课堂上表现的很棒，学会了点亮小灯泡，用开关控制一个灯泡，学会了简单电路要形成电流的通路才。

4.拓展：想一想，如果再给大家发更多的小灯泡怎样连接？怎样让小灯泡更亮？课后请同学们把“简单电路”画出来，下节课交流。

第五篇：灯泡不是爱迪生发明的

灯泡不是爱迪生发明的！

——9大并不属于爱迪生的发明

来源：河北青年报·

大家都记得爱迪生的一句名言吧：天才就是99％的汗水加上1％的灵感。这位大发明家一生共留下了约2000项发明，令后人尊敬并受用不尽。然而下面的这九项发明其实并不属于爱迪生，也许你并不知道

No.1电灯泡或白炽灯

你现在问一问刚上学的小朋友，电灯泡是谁发明的，这肯定是一个不容置疑的答案：托马斯·爱迪生。

但事实上，爱迪生既没有发明电灯泡，也没有获得过现代造型的电灯泡（白炽灯）的第一个专利。在爱迪生1979年“发明”电灯泡之前，灯泡已经出现并存在了大约50年的时间，并且当时，无论是在美国还是在英国，爱迪生的确没有获得过有关此项“发明”的专利权。但是爱迪生采用了钨作为灯丝，大大改良了灯泡，从而使它寿命延长了，达到了使用程度。

惊讶星级：★★★★★★

No.2电椅

顾名思义，电椅是以电流使犯人因触电而死亡的工具，它是美国于20世纪经常使用的一项死刑执行工具，到2004年为止，美国仅有六个州容许以电椅作为执行死刑的方法。在使用电椅时，犯人会坐在椅上，头和腿上各拴着一个电极。当行刑者为电椅通电后，约 8 安培的电流会通过犯人，使其内脏受损而死。

电椅的发明者其实是夏努·P·布朗，他曾受雇于爱迪生。实际上，爱迪生本人亦有参与电椅的发明计划。爱迪生参与发明电椅原本是为了打击对手的交流电公司——为了证明交流电的危害性，但最后，他的直流电公司还是倒闭了。

惊讶星级：★★★★★☆

No.3电影摄影机

与上面提到的第二项相似，电影摄影机的发明确切的归属应该是William ickson，其也是爱迪生手下的一名雇员。

事实上，爱迪生对于电影工业和产业是没有什么概念的。在爱迪生涉足电影之前，英国一位名叫Eadward Muybridge的摄影师已经有了关于电影的创意模型。有趣的是，Eadward Muybridge起初是为了证明马在奔跑时某一时刻肯定是四条腿同时离地的，为此还连拍了无数张照片，结果没想到，把这些图片串起来，并以一定的速度播放，就成了电影。

惊讶星级：★★★★★

No.4发电机

早在1880年，Nikola Tesla就已经发明了交流发电机，相比直流电，交流电可以传输更远的距离，但是主要考虑的就是这一点。而爱迪生当时在直流发电机上的收入颇丰，并没有把精力放在交流发电机上。

相反，出于商业利益考虑，爱迪生与Nikola Tesla的矛盾也极为尖锐。爱迪生也并没有发明第一个发电站。

抛开商业角度不谈，我们不得不承认，最终，爱迪生为发电机以及电力传输事业的发展还是做出了巨大的贡献。

惊讶星级：★★★★☆

No.5X光照片

1887年，又是上面提到的Nikola Tesla而不是爱迪生，成为了基于阴极射线管的X射线技术的投资者。8年后，爱迪生才开始研究X射线的荧光效应。

到了1903年，Clarence Madison Dally辞世，爱迪生放弃了此项研究。需要说明的是，Clarence Madison Dally为爱迪生手下的玻璃器技工之一，此人喜欢用手直接检验阴极射线管，以至于后来患上癌症，不得不切除双手来暂时保住和延长生命。

惊讶星级：★★★★

No.6蓄电池

爱迪生最赚钱的发明是什么——碱性蓄电池。然而，世界上第一个蓄电池并不是爱迪生发明的，他只不过把一种新的材料用在了蓄电池上，让它更适合在实际应用中推广。

当爱迪生完善了碱性蓄电池技术时，电汽车已经在与汽车的较量中败下阵来，无论是从速度上还是行驶里程上。但是，碱性蓄电池依然有着广阔的用武之地，包括：火车的照明大灯、航海上的一些应用、采矿业的应用等。

惊讶星级：★★★☆

No.7电唱机

爱迪生发明的是留声机，并不是电唱机。留声机是用来制作唱片用的，其最初出现在市场上是为了记录人的口述信息，就像现在录音笔的功能，后来其应用才扩展到了音乐制作领域。

事实上，记录声音的机器在爱迪生之前已经由Emile Berliner发明出来，也是我们目前为止所知道的最早的留声机的原型。

惊讶星级：★★★

No.8蜡纸

尽管爱迪生曾经声称自己发明了蜡纸，但事实上并没有。蜡纸是Gustave Le Gray于1851年发明的，其用途是做手工着色之用，目的是保证从照片正面能够看到背面的颜色。

蜡纸首先来讲是照片处理技术的一次革命，其次才是被广泛地用在了食品的包装上。

惊讶星级：★★☆

No.9发报机

早在爱迪生小时候，发报机就已经被发明出来了，但是由于爱迪生听觉不太好，此后又花了很多时间和精力在发报机的研究上。不可否认，爱迪生对于发报机系统的完善做出了许多贡献，包括打印装置的改进——发明了stock ticker，这也就是后来的打印机的原型。

所以说，爱迪生并没有发明发报机，无论是支持单向、双向还是多向的发报系统。

惊讶星级：★★

总结起来，我们可以看出，爱迪生的发明多数都是对原有发明创造的一些改进和改良，独创性的发明很少。我们在这里并没有质疑爱迪生的权威，只是想更加清晰地认识和了解这位伟大的发明家。

值得强调的是，爱迪生善于把发明创造以商业手段推广，进而转化为价值。用他自己的话说：“我是用发明来赚钱，然后用赚的钱继续我的发明”，这一点最值得我们思考和借鉴。

许多人都以为电灯是爱迪生发明的，但事实上早在他之前电灯就已经被人造出，为什么人们都会说电灯是他发明的呢，原因很简单，最早的电灯造价昂贵，并且无使用价值，因为当时城里是没有电的，后来爱迪生找到了最合适的灯丝材料，关键是，他构建了最早的电力系统，因此电灯得以广泛使用，而事实上，最早的电灯不是他发明的！