光彩小学教育教学不定时检查制度
为加强教育常规教学管理，促进教师及时完成教育教学任务，特制订本学期教学常规不定时抽查制度。
1、导学案要做到环节齐全，有使用痕迹，对学过的课，及时进行反思，及时反馈检查结果。
2、作业批改要认真及时，要有激励性语言，对于批改认真的老师在月清中加分。
3、不定时检查由教导主任统一负责，及时反馈检查结果。教师要对查出的问题进行及时整改，教研组长要对整改情况及时进行检查指导。对检查结果进行通报，对存在的问题提出整改意见。
陈湾小学考
核
考
评
制
度
一、总则
1、教师从每学期开学初开始参加考核，考核原则上一学期一次。
2、教师考核成绩记入学校教师个人业务档案。
3、教师考核成绩与期未评比先进、绩效工资挂钩，并起主导作用。
4、教师考核成绩按分数分为ABCD四个等次，A等90分以上；B等80分---89分；C等70分---79；D等70分一下。
二、考核方式
考核分业务考核、综合评定两个方面进行。
（一）、业务考核：
是对教师的业务能力和个人素质方面进行考核。由主管教学的教务处负责，业务评定的形式可多样化。以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。
（二）、综合评定：
是对教师的德能勤绩进行综合评定，主要考核的内容有责任心、对学生的爱心和耐心、教育教学效果、同事间的协作精神、个人修养、家长反馈意见等。综合评定实行逐级评定制，以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。
教师考核工作是教师管理的一项基本工作。对教师进行考核。不仅是教师德、能、勤、绩全面发展的保障，也是激励教师和合理安排教师，做到人尽其能的重要手段。
三、教师考核应遵循的两项原则
客观、公正、准确的原则和充分听取意见的民主原则。
客观就是要求对教师的考核和评价实事求是，全面反映教师政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩的实际情况，不主观臆断；公正就是在考核中对教师一视同仁，不持偏见；准确就是在客观、公正基础上对每位教师作出与其实际表现相符的评价。为保证考核结果做到客观、公正、准确，在对教师考核时还应充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见，这也是我国人事工作民主原则的基本要求。
正确、有效地对教师进行考核，还应在上述原则的指导下，确定客观、明确、合理的考核标准和考核内容。教师考核总的标准是从教师的德才兼备角度提出的基本要求。为此，教师考核内容应体现政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩四个方面，对这四方面的内容应当进行全面考核，不能偏废。
在建立考核评价指标体系时，应根据不同项目的重要性分别赋予不同的权重比值，这样才能提高教师工作评价的科学性。
陈湾小学考核考评制度
一、总则
1、教师从每学期开学初开始参加考核，考核原则上一学期一次。
2、教师考核成绩记入学校教师个人业务档案。
3、教师考核成绩与期未评比先进、绩效工资挂钩，并起主导作用。
4、教师考核成绩按分数分为ABCD四个等次，A等90分以上；B等80分---89分；C等70分---79；D等70分一下。
二、考核方式
考核分业务考核、综合评定两个方面进行。
（一）、业务考核：
是对教师的业务能力和个人素质方面进行考核。由主管教学的教务处负责，业务评定的形式可多样化。以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。
（二）、综合评定：
是对教师的德能勤绩进行综合评定，主要考核的内容有责任心、对学生的爱心和耐心、教育教学效果、同事间的协作精神、个人修养、家长反馈意见等。综合评定实行逐级评定制，以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。
教师考核工作是教师管理的一项基本工作。对教师进行考核。不仅是教师德、能、勤、绩全面发展的保障，也是激励教师和合理安排教师，做到人尽其能的重要手段。
三、教师考核应遵循的两项原则
客观、公正、准确的原则和充分听取意见的民主原则。
客观就是要求对教师的考核和评价实事求是，全面反映教师政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩的实际情况，不主观臆断；公正就是在考核中对教师一视同仁，不持偏见；准确就是在客观、公正基础上对每位教师作出与其实际表现相符的评价。为保证考核结果做到客观、公正、准确，在对教师考核时还应充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见，这也是我国人事工作民主原则的基本要求。
正确、有效地对教师进行考核，还应在上述原则的指导下，确定客观、明确、合理的考核标准和考核内容。教师考核总的标准是从教师的德才兼备角度提出的基本要求。为此，教师考核内容应体现政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩四个方面，对这四方面的内容应当进行全面考核，不能偏废。
在建立考核评价指标体系时，应根据不同项目的重要性分别赋予不同的权重比值，这样才能提高教师工作评价的科学性。
陈湾小学教师考核考评方案
一、指导思想
新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，强调按照素质教育要求，全方位、多元化对教师作出评价，从而引导教师按照新课程理念从事教育教学活动，促进教师专业水平和综合素质的同步提高，评价坚持过程性与终结性评价相结合，定性与定量相结合，采取百分量化结合等级制
形式，全方位实施素质教育综合评价。
二、具体措施如下：
1、师德师风（5分）：以“敬业、爱生、奉献、自律”为主框架，学校有组织有计划地每学期或分学年召开家长会，在学生和家长中对任课教师进行一次以上的民主测评。学校对违反教师职业道德的“三乱”（乱收费、乱补课、乱推销资料或商品）行为及体罚、变相体罚学生等情况一经查实，评优表模将一票否决。
2、教学过程（45分）：（1）课堂教学（35分）。学校每学期组织一次课内比教学活动，并组织评委打分，可采取去掉一个最高分和一个最低分的办法，取其均分；为该教师最后得分。（2）教案设计和作业批改（8分）。按照教案的基本标准，体现“实用、好用、管用”，每月分教研组开展集中检查打分，并纳入绩效考核。（3）辅导和转化后进生（2分）。3、教学基本功及工作量（10分）：积极参加学校的各项业务活动，可逐级加分。
4、教学研究（10分）：检查每位教师的听课笔记、学习笔记、教学反思随笔，校本教研活动记录，学校组织骨干教师或评委集体打分。
5、教学业绩（20分）：（1）成绩（12分）。以期中、期末两次教学质量成绩的“离均差”为依据，按开学初制定的目标进行打分。（2）荣誉（8分）。获得国家级、省、市、区级优秀教师、教学能手、先进班主任、先进教育工作者逐级加分。
6、学生、家长、教代会评价（15分）：可采取召开学生座谈会或填民主测评表的办法进行部分或全员学生参与评价。
三、组织领导分工
组长：郭明杰
副组长：孙焕林
成员：郑桂华
梁景凤
陶爱敏
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