学校校长对标一流述职报告
根据“改革创新 奋发有为”大讨论总体安排，现将**区十七校及我本人对标一流述职如下，不妥之处，请批评指正。
一、履职担当情况
**区十七校在教育局党委的正确领导下，牢固树立“办有温度的学校”的新理念，努力创建学习力、创新力和生命力的学校。通过学习力提升，不断用新思想武装头脑,不断推动各项工作向前发展。亮旗行动充分调动党员积极性，从个人到团队，辐射学校的各个层面，提高了教师的认识水平和思想觉悟。发挥党员名师作用，体现在教学改革、课题研究、书香校园建设等学校主要工作中。
提高教学质量的主阵地在课堂教学，我们创造性地形成整合的学科教学系统；延续青蓝结对、中青年教师赛讲、教学研讨、课例分析等教研形式，有效地提升了课堂教学品质，为教学质量的提升打下了坚实的基础。
我校确立了“两转变、两实现”的办学新思路，转变教师思想，被培训者成为培训者；转变家长思想，使旁观者成为参与者；实现资源共享，共寻教育真谛；实现家校互通，共享教育美好。促进了家校共建活动的进一步延伸。
二、工作差距及原因剖析
（一）中规中矩，改革意识不强。
满足于现状，固步自封，固守陈规，求稳怕乱，创新和开拓意识不强。（二）固步自封，创新精神不足。
创新意识有所淡化，在日常工作中总是按照自己以前摸索出来的旧经验、旧办法办事，在一定程度上，养成了惰性思维，比如在教科研方面，还停留在老观念上，虽煞费苦心制定了各种教研制度，组织了各种教研制度，却成效不大。（三）畏手畏脚，开放意识不够。
自己工作时间久了，遇到的问题也多，逐渐有了面对问题“怕、拒、躲”的狭隘心理。（四）服务意识不强，导致工作有遗漏。
对学校工作考虑不周全，对教职工管理不够全面。觉得自己作为一名校长，只要把日常的教学工作做好就行了，主动替教师着想和帮助有困难教师解决实际问题不多，多是教师反映什么就解决什么，前瞻意识有待加强。（五）随遇而安，不能对标一流。
自己从事教育工作已经26年了，从一线教师走到今天，觉得自己的工作做的还可以，也没必要一直去争创一流，导致思想上有所懈怠，安于现状，存在“比上不足，比下有余”的随大流心理。（六）工作推进不实，党建工作有短板。
对于党建工作，考虑谋划的不多，没有真正认识到党建引领学校各项工作的重要性，过度依赖上级部署，满足于完成上级交办的工作任务。针对上述问题，我进行了深入细致的思考，根源确在思想上，主要表现在以下四个方面：
（一）不注重政治学习。
从表面上看，自己也在读书，但业务学习多，政治理论学习少，流于一知半解，思想与实践脱节，从而理论水平不高。（二）不注重思想意识的解放。
没有真正领会“只有思想上解放了才能在行动上体现”这一道理，安于现状，不求有功，但求无过，缺乏开拓精神，创新精神。（三）宗旨意识有所弱化。
工作上很少深入基层，在思想、感情工作上不知不觉与教师产生了距离，没有时刻做到把群众满意作为衡量和检验工作的最好最高标准。（四）担当意识还不够强。
工作中有时也有懈怠，不够勤奋，工作上担责意识不强，工作缺乏主动性，怕伤和气，怕影响老师间的感情。三、改革创新、争创一流的思路和举措
结合学校实际情况，对标教育领域首都北京，对标本地区名校，我校下一步的思路和举措：
（一）改变管理理念，思想引领为先
校长要做一名思想的引领者，而不仅仅是管理者，引领教师如何思考，给教师以思想和灵魂，让他成为自己的主人，自己决定自己的行为，并为之负责。
（二）改变思想理念，教师发展为先
教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。帮助教师不断进步，获得成绩，让教师寻找到价值感。
（三）改变育人理念，内外兼修为先
培植独特的学校文化，使学校文化内化为约定俗成的行为规范，积极向上的价值取向和令人肃然起敬的学校精神。
（四）改变教学理念，发展创新为先
树立教师终生学习理念，打造学习型教师团队；改变教师的教学行为，转变学生的学习方式，学习型教师引领学习型班级。
（五）改变家长理念，坚持家庭教育为先
家长是家庭教育最佳实施者。如果家长思想转变了，教育的效果就会事半功倍。让家长真实感受到学校对孩子全面发展所做的各种努力和付出的心血，融洽教师和家长的关系，让家长成为心心相印的合作伙伴。
在今后学习工作中，我会主动对标对表严格要求，用有深度的思想，传递教育温度，拥有温暖的管理，推动学校整体工作向更高的台阶迈进。
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