《教师博览》——老师的良师益友

第一篇：《教师博览》——老师的良师益友

《教师博览》——老师的良师益友

南康市第四小学邱瑾

时间如白驹过隙，不经意间已在教师这个平凡的岗位上耕耘了七个春秋。偶有闲暇，坐下反思，往事历历在目。

七年前的我，刚从师范毕业，还是个愣头青，满怀着对教育的崇敬和未来的憧憬，信心满满的走上了教师的岗位。但开学没多久我就发现自己有些应付不过来了，那时的我教育教学经验贫乏，师范所学的都是书本上的死知识，都是纸上谈兵，面对教育教学中的突发情况根本没办法处理，所以那段时间遇到问题只能凭“直觉”去解决。这样处理问题既难于将问题处理好，更难于达到教育的目的。所以当时很羡慕那些老教师们，也很渴望自己快些成长，渴望学习，但总是嫌教育理论书籍太死板、太严肃、枯燥，看不进记不牢，所以不愿意看，看也是走马观花。然而，有次无意中的偶然，我看到了《教师博览》，犹如一盏灯照亮了我的心。让我怦然心动，她正是我所寻找的，正是我所需要的，所喜欢的，真有一种“纵里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火冉珊处”的感觉。从此，我深深的被她吸引，并一直相伴到今天。

《师说》云：“师者，传道、授业解惑也”。老师要给学生答疑解惑，要交给学生正确的学习方法，让学生成人成才。但时代在不断的进步，老师也必须随时代的进步而进步，更新自己的知识，才能胜任今天的岗位。书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太

多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。所以，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师的活水在哪里呢？在读书。读书可以使我们不断的成长，让我们不断随时代的变化更新我们的知识和观念。《教师博览》就是这样一本好书，它发挥着自己的载体作用，将一大批优秀的教育教学专家、教育管理者、一线教师聚在一起，让大家将自己的宝贵经验拿出来与同仁分享。如“教改探骊”栏目专门给老师们介绍新课标的经验，而这些恰恰是我们迷茫和困惑的；还有“育人之道”栏目用案例的形式展示新时期的班主任管理艺术和学生的心理健康教育，没有过多的枯燥理论，有的是真实发生的案例剖析，非常贴近老师的实际，使人看后有旱后逢甘露的感觉。还有“师德师风”“叙事研究”等栏目，以身边的优秀教师为榜样，给自己找到成长的标杆，每次读完后心灵都得到洗涤。

人们常说，一样东西哪怕它再漂亮，看的时间长了就会有视觉疲劳。但与《教师博览》相伴七载，我非但没有对她厌烦，反而经常因为太快看完了而有几许失落，越看越想看。我想为什么我看《教师博览》不会出现视觉疲劳呢？因为她不光有华丽的外表，更有丰富的内涵，让我的心灵的充实。七年了，《教师博览》已经成为了我生命中不可或缺的良师益友！

第二篇：教师博览读后感（通用）

教师博览读后感范文（通用5篇）

品味完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编精心整理的教师博览读后感范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

几年前，源于一次教研会上一位周校长向我推荐了您——《教师博览》。翻开她，呵！里面那数不清的学问、道不尽的经验、讲不完的故事，给我浮躁的心送来丝丝凉爽，让我日久紧张的神经产生缕缕愉悦。我，如同聆听智者的教诲，与一切伟大的、平凡的思想交流着。

从此，信赖上您了，几年来，一直把能猜透我的心境的您当作我的良师益友。

汲取《教师博览》营养几年，发觉她不像其他教育杂志那样过于单调，她立体、多维、丰满、博大，这源于她立足于教育、面向社会、荟萃精华的办刊宗旨。

心累时，《耕耘》走进了我的思想世界，告诉我工作的美丽和教师的快乐。教育我、鼓励我，正视现实，找准自己的位置，适应教育的全面的改革，积极进取，努力工作，更新知识，以知识性，从成功的体验中获得满足和激励。与学生建立融洽和谐的伙伴关系，以爱和宽容，以平常平等之心理解学生，接纳学生，尊重学生。善待自己，善待别人，处理好各种人际关系，自我减压。调节好紧张的生活节奏，丰富自己的业余爱好，加强体育锻炼，开阔视野，增强心理承受能力，提高生活和工作质量。

在我失望时，您劝解我“很多东西都是一种人生经历，而错误失败往往给得更多”；当我得意时，您又告诫我：“学高为师，身正为范”，还给我“百尺竿头，更进一步”的勉励。您总能使一切愿和您交朋友的老师都能得到满足，得到智慧，得到力量，得到激情；是您带着我认识了好多优秀的同行，《人物》里让我欣赏了很多有着鲜活个性的著名的人物，还有我喜欢的有创新有情感的好文章；是您引领我在课堂上，以充满遐思的语言、表达富有意义的新课改的新理念，以充满智慧的对话，催生出富有创意的新结果；是您让我深深感悟着教育的幸福！

更喜于《读书》里一篇篇古诗文的重读，让我对曾经熟悉或不熟的古诗更近的接触，使我更加喜欢古诗的韵味。让我了解很多人士是怎么读书的。

每当想起这些，我心中涌起的便是对您深深的感激之情，我在校园里处处都能听到对您——《教师博览》的赞扬。有这样的良师益友，我怎能不感到骄傲和自豪！

在南港中心小学任教一个月来，可以说这是最迷茫的一个月，没有人的带领，只有自己摸索和年长教师的已有经验。对于充实自己却没有实质性的提高。但自从看了教师博览之后，我对我的教师这一终身的职业有了一个新的认识。

教师博览，博览群书，这本书及各大家之名作，他们对教育的现实批判，也是我这个初出茅庐者对教育又一个深层次的看法。但这里更多的是许多名师的教学理念和教学方法，在这里我从以下几个方面来阐述我所学习到的几个观点。

1、对学生的认识

我们所教的是一群小学生，一群处在贪玩年纪的孩子，我们应该最大的去激发他们的兴趣，从而引发他们的积极性，这一点我想大多数老师都明白并能做到，但是最重要的是在这一过程中的管理方法，很多老师用的是强制性的管理模式甚至是粗暴的行为方式，靠这种方式是能管到这群活泼的孩子，但是同时也抑制了他们多方面的发展，致使他们以后只能成为一名的普通人。

2、对老师的认识

对于教师自身，我也有了一个新的认识，教师，教书育人，在教授知识的.同时也要教育做人。而在这种教的过程中要充满着爱的氛围。才能使老师开心教学生自觉学。说到爱学生，我想每位老师都会说我们爱学生啊，对，我们是爱他们，但是有几个学生是知道老师是爱他们的呢，老师爱他们为什么学生不知道呢，这或许就要体现在老师和学生平时的相处的点点滴滴中了。

3、对学生成绩的认识

从一开始当老师的时候，我不知不觉就会受教师的氛围和自己成长过程的影响，把学生的成绩看做第一，现在仔细想来是我错了，或许不是我一个人错了，学生的成绩体现的只是他学到的部分知识，是不是学到心里去了。并不能展示其他的，我认为在学生时代最重要的是学习正确的思想，怎样做人，终身爱国主义思想。次之才是知识。这并不是说知识不重要，而是现当代的教育模式问题了，应试教育，致使现在很多教师看重的是成绩，所学的知识也是要考试的内容，对于学生兴趣的开发，课外知识的补充少之又少，这也是学生上课无聊的重要因素，学生上课感到无聊，就会有其他的动作，课堂纪律就会乱，一乱老师要讲的内容就会讲不完，老师就会用最直接粗暴的形式来管理学生，这样纪律是会好多了，但也会在学生的心中留下不好的印象。

在老师方面来讲，这都是为学生好，是爱学生的表现，可是学生接受我们的这种爱吗？这又回到了爱的问题上，所以我个人觉得要解决这一系列的问题，最根本的方法就是教育改革，只有彻底的改革，适应我们现在孩子的发展。，切实的从孩子和教师的角度出发，引领中国教育走向世界潮流。

以上是我阅览教师博览之后的最真实的感受。在这个资源匮乏的乡村教学，能带给我们知识的只有教师博览了，让我们在片狭窄的天空中，能看的更广阔。走的更远！最后值得一提的是教师博览中的开心幽默值得称赞，在眼睛疲劳的时候看一看笑话，是个不错的选择，也有让老师看下去的欲望。希望教师博览能越做越大，继续让老师看到一个新的视野，新的方向！

学校给老师发了几本《教师博览》的书，我先冒着试试看的心情，开始阅读《教师博览》，初次翻阅就让我深深地喜欢上了它。细看发现书中的内容十分丰富。有关于教育前沿咨询的栏目“视野”，有关于各个领域的名家名人介绍栏目“人物”，有关于一线教师的教育教学手记栏目“耕耘”，还有关于人生、人文、科技、健康等方面的知识。

从这本书中，我认识到普通教师可以读出人生道理，教育智慧。教育是神圣的，但更是平凡的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。作为教师，我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。我们在感受教育的普通和平凡的同时，也领略了教育的伟大与神圣。

《教师博览》有一篇陈永林写的文章《上学的路有多远》。这篇文章主要讲了一个叫梅子的小女孩，生活在重男轻女的时代，哥哥和弟弟都上学了，梅子也想上学，就自己卖雪糕挣钱。有很多善良、有爱心的人。如梅子的妈妈、哥哥、弟弟、村长、小石头、小南瓜、陈福根老人等等，他们每个人都无私地对梅子伸出了援助之手，特别是王婆婆，她一辈子没生育，吃五保。王婆婆从不舍得乱用一分钱，如今却花一角五分钱买妹子的冰糕。

虽然他们单人的力量是有限的，但所有人的力量加在一起，帮助梅子实现了上学的梦想，并让梅子有了个后来的成功。正如梅子说的：“如果没有你们的帮助，那我的上学路遥远得看不到头，是你们，让我的上学之路变得这么近，近得只要走几十步”。生活中，当我们碰到需要帮助的人，我们也应该毫不吝啬地伸出自己热情的双手，尽可能地去帮助他们。一个人的爱心或许只是一滴水，但无数个爱心交织在一起，就能汇成一片爱的大海！

《教师博览》让我们能够深入教师的情感世界与智慧世界，看到了教育的一种境界、一种风景，也激励更多的教师能够象这些普通的老师作者一样，真实地记录自己的教育生活。读书是幸福的事，读书人是幸福的人！

《教师博览》原创版讲述的是教师自己的故事，有教育名家自己撰写的专业发展历程，用刘良华教授的话说，是“教育自传”，也有对热点教育问题与现象的讨论或深度报道，还有展示教师教学之余丰富精神生活的故事、随笔等。非常喜欢本期《教师博览》的刊首语中的这段话：“我们认定，做了教师，一辈子就必有不离不弃的三件事：教学、阅读与思考。教学是教师的本职，阅读是教师的本分，思考则是教师的本能。

教师的生命在教学中丰盈，在阅读中强大，在思考中深刻。”这段话，道出了教师职业生涯中最重要的三件事，也告诉我们，教师的专业发展其实就取决于这三个方面。每一个有追求的老师，都应该记住这段话，让自己拥有一种明智、沉思、有德性的教育人生。

《教师博览》每一期都会有一篇班主任工作札记，这期有南京市的郭学萍老师的一篇《四季如歌》。有人说，做班主任最辛苦，操心着四五十个人的大事小事；有人说，做班主任最幸福，感受着四五十个人的成长快乐。郭老师说：“和孩子们在一起，就是和快乐在一起。”也许正是她的这种心态，所以她的四季如歌。她的一系列革新措施，是我们可以借鉴的。秋天，新接手一个班级使，她让孩子自己决定班级的大小事务，她对孩子说：“你们才是班级的主人。”她让孩子自己找同桌，然后绑定评比红星小组。冬天，她带孩子玩雪，然而乐极生悲，孩子们打了起来，她别出心裁地让孩子写“怎样克服自己情绪”的小论文。在她的带领下，班级充满了活力和凝聚力，在夏天的时候，孩子们秘密写起了“班级小说”。

孩子们边写，边回忆童年里的人和事，回忆着童年的酸甜苦辣。郭老师用她细腻的笔触告诉我，孩子毕竟是孩子，哪有孩子不犯错呢？真羡慕郭老师，羡慕郭老师的学生，他们共同演绎着完整的生活，而我们，眼中似乎只剩下成绩，甚至总是被教育过程中的些许无奈折磨得焦头烂额。读完此文，突然觉得，不管做不做班主任，只要用心教育孩子、关心孩子，总是能体会到教育的幸福感吧。只要我们释放自己内心的教育热情，也能拥有完整的教育生活。

学校每日的晨读，我总是喜欢看《教师博览》。因为她资料广博，风格清新，品位高雅，常常能我的引起共鸣。

近日在《教师博览》中看到一篇文章，名为《老师的样貌》，应对这篇趣文，我不禁哑然失笑，也为长久以来教师为自己定格了的形象而失落。

文中这样写道：

在超市，碰到学生，问：“作业做完了吗？”——这是老师的样貌。

“六一”节，在欢乐谷碰到排着队准备玩过山车的学生一家，摸摸学生的头说：“你看你多幸福，爸爸妈妈这么陪着你玩，要用好成绩来回报哦！”——这是老师的样貌。

暑假，在丽江古城遇见父母带出来旅游的学生，老师擦擦学生鼻子上的汗珠问：“好玩吗”“好玩！”学生答。老师说：“好玩回去要写日记把它记录下来和同学分享哦！”——这，也是老师的样貌。

朋友强烈抗议：“拜托，老师能不能不要总是这个样貌。”于是，再和这位朋友出门，我提醒自己换个样貌。一进电梯，一个学生便对我行了个队礼，我点头回礼。看着他手中拿着的两本漫画，我表现出孩子一样的好奇：“这本书好看吗？”学生诚惶诚恐地回答：“我的作业做完了！”

字里行间，虽说也表现出老师对学生殷殷关切之情，但却也透露了这样一个信息：教师关注的更多还是学生的学习成绩。所以在学生的眼中，老师永远是教学者，而非朋友。为什么会这样，我想是老师一贯夫子式的教导使自己在孩子们的心目定格了，“师生平等”早已被这种夫子式的教导淡化掉了。朋友相见，学生会举着手中的漫画书：“可搞笑了，你想看吗？”而师生相见，回答却只能是诚慌诚恐的：“我的作业做完了。”

以前我不明白：为什么陌生人会那么自信地对我们说：“你们是老师吧。”每当听到此话时我心中总一种被人看穿的窘迫和失落，在这儿我找到了答案：是教学中一向地循规蹈矩让我们失去了个性，教学目标的单一在我们所有教师的面颊上打下同一的烙印；以前我也曾疑惑，为什么平易近人的老师还是让学生敬而远之，我想还是我们不分分场合的“谆谆教导”拉开我们与孩子之间的距离，我们没有成为孩子们的“共同遭遇者”，没有真正成为课上与学生同学，课下与学生同玩的伙伴，教师的形象在孩子心中已构成了定格。这是我们做教师的一种失败，也是我们做人的一生中失败。为什么时候我们不能改变自己的形象，做生活中普通人，而不再是教师呢

第三篇：《教师博览》读后感

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”

----读《教师博览》有感 会昌县第三小学

刘兰有

时间如白驹过隙，不经意间已在教师这个平凡的岗位上耕耘了八个春秋。工作之余，捧读一本自己所喜爱的书是一种最美好、最温馨的休息方式。我最经常看的教育杂志是《教师博览》。

八年前的我，刚从师范毕业，还是个愣头青，满怀着对教育的崇敬和未来的憧憬，信心满满的走上了教师的岗位。但开学没多久我就发现自己有些应付不过来了，那时的我教育教学经验贫乏，师范所学的都是书本上的死知识，都是纸上谈兵，面对教育教学中的突发情况根本没办法处理，遇到问题只能凭“直觉”去解决。这样处理问题既难于将问题处理好，更难于达到教育的目的。所以当时很羡慕那些老教师们，也很渴望自己快些成长，渴望学习，但总是嫌教育理论书籍太死板、太严肃、枯燥，看不进记不牢，所以不愿意看，看也是走马观花。然而，有次无意中的偶然，我看到了《教师博览》，犹如一盏灯照亮了我的心。让我怦然心动，她正是我所寻找的，正是我所需要的，所喜欢的，真有一种“纵里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。从此，我深深的被她吸引，并一直相伴到今天。

教学中我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。《教师博览》就是这样一本好书，它发挥着自己的载体作用，将一大批优秀的教育教学专家、教育管理者、一线教师聚在一起，以身边的优秀教师为榜样，给自己找到成长的标杆，每次读完后心灵都得到洗涤。现将自己的几点感悟与大家分享。

一、要转变教育理念

我认为，作为现代小学教育工作者，我们并不是简单的让学生获取知识或技能，也并不是对学生进行单一的知识灌输，而是在让学生获取知识的同时，培养学生的健康生活方式、正确的学习方法、端正的学习态度、正确的人生观，这不仅体现了“教育即生活”的现代教育理念，更是小学教育自身特色的展现。因此，在工作中，我们必须让学生在平等、融洽、和谐的环境中获得教育和发展。

二、要善待每一位学生

一位教育家这样说过：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，他们的心理脆弱，情绪易激动。所以，更需要正确的引导和温暖的鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤学生的自尊。

因此，作为一个班主任要保持良好的心境，用一个词语、一个动作、一个眼神、一个微笑去公平公正地对待每一位学生，包括对待成绩好的学生和成绩不好的学生、男生和女生、缺点多的学生和缺点少的学生等。特别是对于后进生，我们更要关爱他们、善待他们、容忍他们。我们要坚信一点：他们决不是天性愚顽，不可救药。在一定的条件下他们是完全可以矫正过来的。在这个过程中，我们应当尽最大的努力来帮助他们！

陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

第四篇：教师博览读后感

《教师博览》读后感

《教师博览》上登载的这么一件事令人深思：

有一天，我在大厅里突然看见一位满脸歉意的工作人员安慰着一位大约四岁的西方小孩，饱受惊吓的小孩已经哭得筋疲力尽了。

问明原因之后，我才知道，原来这位工作人员因为那天小孩较多而一时疏忽，在儿童的网球课结束后少算了一位，而将这位澳洲小孩留在网球场。等到她发现人数不对时，才赶快跑回网球场，将这位小孩带回来，小孩因为一个人在偏远的网球场，而饱受惊吓,哭得稀里哗啦。现在澳洲妈妈出现了，我亲眼看见这位妈妈，蹲下来一边安慰小孩，一边理性地告诉他：“已经没事了，这位姐姐因为找不到你而非常紧张难过，她不是故意的，现在你必须亲亲这位姐姐的脸颊，安慰她一下！”

当下我就见那个四岁的小孩，垫起脚跟，亲了亲蹲在他身旁的亚裔工作人员的脸颊，并且轻轻地告诉她：“别害怕，已经没事了！”

如果你是这位妈妈，你会怎么做？是痛骂那位工作人员一顿，还是找到她的上级主管提出抗议，要求开除这样的工作人员，或是很生气地带孩子离开，再也不参加“儿童俱乐部”了？在我们身边，不是常会出现这样的情景：小孩由于走路不小心，额角碰痛了，哇哇地哭了。妈妈跑来了，边敲打桌角边假装狠狠地说：“谁叫你碰宝宝？打死你，打死你！”然后她会和颜悦色地告诉孩子桌角哭了。孩子这才破涕为笑。

两种不同的教育方法培养出不同的孩子。前者宽容、体贴，后者自私

吝啬、斤斤计较。其实,宽容是人生处世的一种艺术，宽容者豁达大度，乐观向上。他们善待他人，往往能换位思考，推己及人，人我一也；将心比心，两心通也。许多事情若一味从自己出发，往往百思而不得其解，陷人于山重水复之中；倘能转而从他人处看，常常会豁然开朗，柳暗花明。从小教会孩子善待他人，尽量体会别人的难处，不至于遇到一点点不公便不能释怀。其实善待他人，也就是善待了他自己。

第五篇：读《教师博览》

读《教师博览》之《在乡村寻找诗意的教育》有感！

今天是星期六。随手拿了一本教育类的书，坐下读了几篇文章，其中一篇《乡

村寻找诗意的教育》给我留下许思考的东西。

《乡村寻找诗意的教育》大意是这样的：

【我经常问自己：作为一个工作在偏僻乡镇的老师，如何在应试教育下安放自己的教育？当我们麻木地应付我们的职业时，我们存在的意义在哪里？ 曾老师用教育智慧不断提高自己的教学技巧和教育艺术，曾老师游刃有余地在课堂上的教师和课后学生的朋友两种角色之间转换，和学生保持良好的师生关系，成为让家长放心、让学生骄傲的教师。曾老师把教育教学和生活和谐地融于一体，在日常的师生交往中用自己的信念和行为向学生诠释了教育的定义。这种教育的有心和无痕的统一正是杜威倡导的“教育即生活”，正是教育的诗

意境界。】

没想到自己一毕业就在偏僻的乡村小学当教师了，偶然间看完这篇文章，我问我自己，我读懂了教育了吗？我找到了诗意的教育了吗？

很多人把教师看作是养家糊口的职业，我不是圣人，我也要这份工资来养家糊口，看到身边的教师一个个飞向了城市学校，我羡慕过；看到农村学校师资流失的严重，我迷茫过；看到有些教师素质低下，误人子弟，我痛心过；看到教学设施的缺失，我作为一名教育工作者，感到教育存在严重的不公平，现实让我无

语。

我始终对自己说，你拿了这份工资，就要对得起这份工作，教师是良心活，如果是混日子，说老实话，好混得很，无非就是备课、上课、批作业，即使你教的学生考得太差了，也影响不了你什么，大不了别人背后说几句而已，你还是你，书还是照教，日子还是照混不误。这样的人大有人在，自己不好好干，还打击干得好的人，说些风凉话，等到拿绩效时，看到别人比自己多，又觉着心理不平衡，吵吵闹闹，发泄不满。

像曾老师那样去主动寻找诗意的教育，也不是难事，这样的人也大有人在。乡村有乡村的特色，乡村的孩子淳朴，你给他一份爱心，他就回报你两份爱心。记得教六年级时，下半学期，学生学得很幸苦，突然有一天，我说，老师今天不上数学课了，带大家上一堂体育课，怎么样？全班像炸开了锅，高兴得不得了，有个学生说了一句话，让我深思了很久，他说，老师，我们自从上了六年级，就没上过体育课了，多么可怜的孩子啊。那节课，我带他们在大操场上玩了一节课，学生开心的不行，下课时，有不少学生追问我，老师，你什么时候再带我们上体育课就好了，我说，会的，一定会的。就这样上体育课？这就是学生最想上的体

育课？这是不是诗意的教育，能天天进行这样的教育吗？

我校的夏老师，每天吃过饭，都带他们班的学生到操场上活动，有时组织全班学生不分男女的踢足球，有时玩些小游戏，学生们非常喜欢和他在一起，和他

无话不谈，和他亲如父子（女），这是不是诗意的教育？

前几天，遇到一位老班主任，他告诉我，今天带学生去春游了，我问怎么春游了？他说，就是带他们到校外踏踏青，学生高兴得很呢！生活即教育。我也想让学生快快乐乐地学习，无忧无虑地学习，可是，一到课堂，就做不到了，为什么？你想把今天的教学任务完成，有学生不听，有学生开小差，你要组织纪律，有时，你要发个小火，你脸色多云，学生的脸色能不多云吗？

我也想带学生去踏青，可是太多的作业，要做，要批，要订正，要讲解，没

时间啊?

我也想和学生一起玩一节课，可是一天就一节课，哪有多余的课来玩？

我也想？我也想？

寻找身边的诗意教育。下课了，我主动问王朝同学家庭情况，批作业时，我随便问问陶海伦同学，今天听懂了吗？她点点头。走在上厕所的路上，我看到我班的同学，上去拍拍他的肩膀，他回你一个微笑。

生活中不缺少美，而缺少发现美的眼睛。