作文指导——先叙后议 含蓄说理

第一篇：作文指导——先叙后议 含蓄说理

作文指导：含蓄说理，提升韵味与内涵

——先叙后议作文写法指导

《丑小鸭》结尾部分内容

于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅!

只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

表达特点：记叙中运用了议论，先记叙后议论。

结论：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式来进行叙事记人的，也常常兼用抒情和议论。一篇好的记叙文，议论手法的运用也很重要，它往往会使文章锦上添花。

先叙后议——指全文以叙事为主，只在结尾处简要议论升华主题。运用“先叙后议”写法的文章：

《散步》《走一步，再走一步》《河中石兽》《植树的牧羊人》《卖油翁》《紫藤萝瀑布》 ◎ 叙是议的基础，议是叙的升华。

◎ 议论的最高境界，就是含蓄、文艺的说理。

先叙后议的文章往往是通过记叙某件事，改变了以前的看法，明白了某种道理。思想认识上有了的提高、收获。在记叙中发表议论，首先针对事件要有鲜明的态度，形成自己独到的见解。哪怕整体记叙的事情与叙述的语言普通一些，结尾有效地议论、说理也会大放异彩。

含蓄地说理：画龙点睛 深化主题

写作指导——议论三忌

结合同学刚才的作品，老师将记叙中的议论容易出现的问题进行了归纳。在记叙中运用议论我们要注意以下几点：

一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。

二是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。

三是“浅”：议论没有切中所写事物的深刻意义，感悟肤浅，无法引起读者的触动。【小试牛刀】

下面我们来试着写一个精炼、含蓄的议论性结尾。阅读《地板上的尊严》，并用议论性的语言把你的感触写下来作为文章的结尾。

地板上的尊严

一个很早就死了父亲的男孩，与母亲过着清贫的生活。

一年暑假，他与同伴一起去同伴的爷爷家玩。同伴的爷爷是一位退伍军官，住在一座独院的两层小洋房内。小男孩被眼前的景象惊呆了，一直住在烂泥屋子里的他，哪见过这样栽着花种着草的院子和被粉刷得漂漂亮亮的房子？

特别是当同伴的爷爷和蔼地叫他脱鞋进屋时，他扭捏了半天也不敢进去，因为那光滑的木质地板比他睡觉的床都不知好多少倍。最后，他在屋子里坐着，挪都不敢挪一步，生怕把地板踩坏了似的。

回家的路上，男孩是一个人哭着回来的，怎么别人家脚踩的地方都远远胜过自己睡觉的地方？回家后，他向母亲哭诉。母亲听完后，为孩子擦干眼泪，平静地说：“孩子，我们不必羡慕别人家漂亮的地板，再漂亮的地板也是被人踩的，只要我们好好地活着，不自卑地活着，有尊严地活着，任何漂亮的地板我们都可以把它踩在脚下。”那男孩擦擦眼睛，似懂非懂地点了点头。

后来，男孩读中学了，他随母亲一起从乡下搬进了小镇。几年后，历经坎坷，他又随母亲来到上海。昔曰的小男孩，已长大成人，他走过的地板越来越漂亮，但他时刻也没有忘记母亲的话。虽然他仍旧贫穷，虽然他见过许许多多漂亮的地板，但他从来没有自卑过、难受过，那些漂亮的地板上，只留下他昂首前行的脚印。而那些脚印，则可让后世敬仰，因为那孩子成了大翻译家——傅雷。

【原文结尾】的确，生活中有许多“漂亮的地板”困扰着我们，只要有尊严，便会有希望；只要挺起尊严，再“漂亮的地板”，我们都可以昂然地把它踩在脚下。

【大显身手】——含蓄地说理：画龙点睛 深化主题

丑 石 贾平凹（名家）

我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。

于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石蘑，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。

它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣 纱捶布;它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足;虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。

稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边;奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来;以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头，原来是天上的呢!它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬;而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了? 奶奶说：“真看不出!它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢?” “它是太丑了”。天文学家说。“真的，是太丑了”。

“可这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。” “以丑为美?”

“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”

奶奶脸红了，我也脸红了。

我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年，竟会默默地忍受着这一切?而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。

只要信念不被打碎

在那个阴雨绵绵的早晨，他正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职却没有找到一个满意的单位而沮丧万分，一个人沿着乡间小路踽踽而行。

不知不觉他已站在了离村子挺远的一座土窑前，猛抬头，那位近来才开始学习烧制瓦罐的老人的举止，将他的目光惊住了。只见那老人大步走到窑前，眉都没有皱一下，便抡起一根铁棍，咣咣咣，将一大溜刚刚出窑的形状各异，大大小小的瓦罐全部打碎。

他不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。

老人不紧不慢地说：“火候没有掌握好，都有一点毛病。”

他惋惜道：“可是你已经花费了许多的心血啊！”

老人长吁了一口气道：“可我相信下一炉会烧得更好些。”老人坚定的口气里透着十二分的自信。

老人又坐在霏霏的雨丝中，再次从头开始，认真地一点一点地做起泥坯。那坚决打碎重 来、成功在握的从容自若，深深地打动了他——是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只要心头执著的信念不被打碎，老人就不愁做不出更加满意的瓦罐。

默默地，他朝老人深深鞠了一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊毅然地加入南下打工队伍中。在一次次焦灼的等待中，在一次次失望的重击后，他终于谋到一份很艰辛的工作——在一个建筑工地当小工。

数年后，他拥有了一家不小的公司。生活中，总会遇到失败。

这时，谁能咬紧牙关，告诉自己：不能折弯信念，只要血还是热的，路就一定还在脚下。

奇迹

那年，文参加高考，以六分之差落榜了。那晚，文把窗外的月光望了一夜。

吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。” 听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦!回家帮我吧!”

文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。

这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。

第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了。

文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。

文咬咬牙，骑上他那辆破自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。

姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!” 爹硬硬地说：“家里没钱!” 姑父说：“我供他!”

爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?” 姑父坚决地说：“供!”

爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗?” 气得姑父胸脯一起一伏地走了。

文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。

文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。

这时侯，不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方?路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路?我的脚下明明是崖呀!不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵!文把头倔强地扭过去。爹 走上来，和蔼地说：“娃，咱回!”文硬硬地答：我不!”爹问：“你要咋?”文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去掉死算啦!”

文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。

谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你!”

听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦!冲着这股牛劲，还怕考不上大学?爹就是把腰挣弯，也要供娃复读!”

“爹!”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。文复习了一年，考上了北京大学。

放翁说，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。在人生的转角处，完成华丽的转身，这就是奇迹。

友善打造的天空

起风了

春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风肆虐地狂刮，赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？

“你做错了事，为什么不去道歉？” “我没有错，你不要乱讲！”“你错了。”“我没有。”风吹乱了我的头发。

下雨了

昨夜难眠！

冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，吧嗒吧嗒作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。

那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么也不清楚：想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了如此局面，可是明明是他做错了事啊！此时心中有一个声音响起：你应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢地沉重起来……

云散了

雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。

这才是春天！

我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉。我转过身，悄悄拭去眼泪。

此时的阳光多么温暖！友善，好比一道光，能拨开乌云，打造蓝天！

桃花的诱惑（桃花劫）

我家门前有一株桃树。

春天，桃树还没发芽。桃树就开花了。粉红粉红的花儿挂满枝头。那花有的怒放，有的含苞，一阵春风吹来，夹带着淡淡的香气，让人闻到后舒畅极了。

在我们村子里，桃树是很少的。所以在学校里，如果有谁带一枝桃花去的话，同学们都会很羡慕他。教我们语文的是个女老师，她也很喜欢桃花，若把桃花送给她的话，老师会很开心地朝你笑笑，而且还会亲昵地摸摸你的头。

因此，我就经常地带花枝去学校，送给要好的同学，送给老师。有桃花的日子，我每天都能享受到羡慕的目光。我很开心。

有一天，我又要去折桃花枝，妈妈说：“云儿，你尽摘桃花干嘛?摘光了花就不结果了。”我没说什么，等妈妈走后，我又折了几枝更大的花枝去学校。

就这样，桃花就被我折得差不多了。在学校里，我过得很快乐。老师高兴的笑容，同学们渴望又羡慕的眼神，让我发现自己成了大家关注的焦点。

可惜有桃花的日子并不多。时间飞逝，转眼到了秋天，这该是一个收获的季节，可是我家的桃树上却只零星地挂着几个被虫子咬得千疮百孔的桃子。母亲默默地望着树，叹了口气走了。我看着树，似乎意识到了自己的错误。

学校里，几个有桃树的同学都带来了鲜红熟透、香甜可口的桃子来给大家品尝，老师和同学们都吃得津津有味。

有同学记起了我春天送给大家的桃花，问我：“你家的桃子呢?” 我无言以对。

以后的日子里，当我看到有同学为了引得众人注目，而把时间花在精心的打扮和追逐时髦的时候，我提醒自己，再也不要这“桃花”带给我的那种羡慕的眼光了。

因为，春天的桃花只能看，而秋天的桃子才能吃。

墙的故事

推倒一堵墙，打开一扇窗，让阳光照亮内心黑暗的角落，从而感受到一片春光。

——题记

那是一道临街的老墙，墙体为风所蚀，已经显出沧桑之态，每天都有故事在墙下发生。

墙下有一小吃摊，生意异常红火，每天上早班来不及做饭的人都在此果腹。那是个初冬的早晨，天空灰暗，不时飘下片片雪花。我在小吃摊前坐下，要了份煎饼和一碗香稠的小米粥。喝着粥，我仿佛又回到了乡下奶奶的身边。“先生！擦鞋吗？”一个手提擦鞋箱的中年妇女，正询问小吃摊前的食客。“真会做生意！”我心中暗想，“来这里吃饭的人时间大都很紧张，趁吃早饭时擦鞋也能节约时间。现在的人就是灵活，生意都做上门了。”“小伙子，给口吃的吧。”我转脸过去，一位乞讨者身背两个大口袋，身上散发着一股令人作呕的怪味，伸出的手已经看不出肤色，上面还有几个脓包。我厌恶地扭过头——我并非舍不得那几角钱，只是想吃完饭快点离开，可刚才可口的饭仿佛变了味道，难以下咽了。幸好老板走了过来，拿出一元钱和一个剩下的包子。“走吧，找个背风的地方去吃吧！”

乞讨者并未马上离开，而是从口袋中掏出一个矿泉水瓶：“给口热水吧。”“水在那边，可是……”老板有些为难。

我看了一眼那茶水桶。“真不知道，他用过后，还会不会有人再喝呢。”乞讨者犹豫着没有动，仿佛读懂了我的眼神。“老人家，给我，我去灌。”擦鞋的妇女走过来，自然地拿过水瓶，在水龙头下认真地清洗着，连瓶口的污渍也用手剔除干净，然后灌满一瓶水，递到乞讨者手中。做完，她转身又张罗自己的生意去了。一双双满是泥污的皮鞋被她擦得锃亮。

还是那道临街的墙，墙体为风所蚀，已经显出沧桑之态。可我心中开了一扇窗，少了一堵墙，多了份春的气息，感觉到春天就在身边。

品味时尚丁立梅（作家）

是在突然间起了念头，要来个农家游的。

那日，闲来翻报，看到休闲时尚一栏，大幅的照片上，村庄田畴铺陈，阳光融融，人们笑脸灿烂。旁有文字介绍，说城里人现在最时尚的生活，是去乡下吃农家饭，品农家菜，看农家景。

失笑不已，这样的时尚，我在一二十年前可是天天品味着的。

得了启示，休息日里，电话召集同样在外工作的弟弟，我说我们这次一起来个农家游可好？

两家人马，浩荡成一支团队，直往乡下——我们的老家扑去。慌张了我们的父母，他们站在屋前，手足无措地望着我们笑，问，乖乖啊，今天又不过年又不过节的，咋都回来了呢？

一笑，回他们，想你们了呗。话说完，脸暗红，若不是受这时尚的农家游的启发，生活在城里的我们，平常日子里，哪里会想到父母！

父母冷清的小屋，因我们的到来而热闹，家里养的小黄狗也来凑热闹，老熟人似的，绕了我们的脚跟嗅。一只小羊跑来，站在门口，朝着我们好奇地张望，琥珀色的眼睛里，有着孩童般的温柔和天真。母亲介绍它像介绍她另外的孩子。母亲说，这是春上刚生的小羊，这小家伙聪明得跟人似的，我和你爸从田里回来，它都老远跑过去接。前些天，它吃了下过露水的草，泻肚子了，再给它湿草，它怎么也不肯吃了。

我们都以为奇，围着小羊拍照。暗喜不已，这样的“明星人物”，到哪里找？六岁的小侄子更是抱着它，当了活玩具，喜欢得不肯松手了。

提了篮子，去地里摘菜蔬。初夏的天，地里的植物们，葱茏得不能再葱茏。瓜果多的是，香瓜梨瓜木瓜，比赛着结，——随便摘吧。蔬菜多的是，韭菜一垄一垄地绿着。还有小青菜，嫩得掐得出水来。黄豆荚也饱满得刚刚好。用韭菜炒嫩黄豆吃，既鲜嫩又清新。

邻居们隔屋相望，远远招呼，我家有紫茄子要不要？

要，当然要。提了篮子就过去了，摘了小半篮子。邻人还嫌不够，频相劝，再多摘点呀，我家里多着呢。

心里满溢着的都是好。乡下人家就是实诚，在他们，给予是幸福，而你的接受，对他们来说，更是福。因为你的接受，意味着没拿他们当外人。心与心，原是这样靠近的。

很快，正宗的土灶上烧出正宗的土菜，父亲还宰了一只草鸡。一桌子的好吃好喝。我们 埋头大吃，直吃得打饱嗝。父母却吃得少，一直在一旁笑眯眯地看着我们，不时地叹一声，真好。

真好什么呢？在他们看来，子女常回家看看，就是最大的满足。

我突然想，假如，与亲情相约也能成为一种时尚，将有多少父母笑开颜啊。而我们，也因这样的时尚，可以时常与记忆里的自己重逢，去童年呆过的地方走一走，去问候一下从前的蓝天和白云。人生会因此更为丰满。

不知有花

张晓风（台湾散文家）

那时候，是五月，桐花在一夜之间攻占了所有的山头。历史或许是由一个一个的英雄豪杰叠成的，但岁月对我而言，是花和花的禅让所缔造的。

桐花极白，极矜持，花心却又泄露些许微红。我和我的朋友都认定这花有点诡秘——平日守口如瓶，一旦花开，则所向披靡，灿如一片低飞的云。

车子停在一个客家小山村，走过紫苏茂盛的小径，我们站在高大的桐树下。山路上落满白花，每一块石头都因花罩而极尽温柔，仿佛战马一旦披上了绣帔，也可以供女人骑乘。

而阳光那么好，像一种叫“桂花蜜酿”的酒。人走到林子深处，不免叹息气短，对着这惊心动魄的手笔感到无能为力——强大的美有时令人虚脱。

忽然有个妇人行来，赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调，“你们来找人？”

“我们——来看花。”

“花？”妇人匆匆往前赶路，一面丢下一句，“哪有花？”

由于她并不求答案，我们也噤然不知如何接腔，只是相顾愕然：面对如此满山满林扑面迎鼻的桐花，她居然问我们“哪有花”。

但风过处花落如雨，似乎也并不反对她的说法。忽然，我懂了：这是她的家，这前山后山的桐树是他们的农作物，是大型的庄稼。而农人对他们作物的花，一向是视而不见的。在他们看来，玫瑰是花，剑兰是花，菊是花，至于稻花、桐花，那是不算花的。

使我们为之绝倒发痴的花，她竞可以担着水夷然走过千遍，并且说：“花？哪有花？”

我想起少年时游狮头山，站在庵前看晚霞落日，只觉如万艳争流竞渡，一片西天华美到几乎让人受伤的地步，忍不住转身对行过的老尼说：“快看那落日！”

她安静垂眉道：“天天都是这样的！”

事隔二十年，这山村女子的口气同那老尼竞如此相似，我不禁暗暗嫉妒起来。不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧？对那大声地问我“花？哪有花？”的山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林地的一部分，山林地是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。她与花可以像山与云，相亲相融而不相知。

年年桐花开的时候，我总想起那妇人，那位步过花潮花汐而不知有花的妇人，并且暗暗嫉妒着。

千山万水寻花，山中人却不知有花。此等境界，是该羡慕的吧！（编者加的）

含蓄说理 提升内涵

——让你的作文结尾大放异彩

● 学生自主创作展示 《丑石》

1.丑石看尽世界千年，看透了外面世界的灯红酒绿。当周围人群来来往往经过它身旁时，它仍然沉着一颗如佛似的静心。

2.丑石，恰似夜空中的星星，当云彩散尽，人们总会看到头顶的灼灼其华。《瓦罐的信念》

原创：生活中，总会遇到失败。

这时，谁能咬紧牙关，告诉自己：不能折弯信念，只要血还是热的，路就一定还在脚下。1.每个人都像一个陶罐，不要怕被命运打碎，大不了重头再来。把信念绑在线上，做一个梦想与未来的追风者。

2.人生如同炼瓦罐，只要心头的执念不被打碎，总有绽放魅力的那天。

3.金，是靠火所炼；意志，是靠钢铁所糜。不顾风雨兼程，走向属于自己的远方！4.信念是一盏明灯，永远为敢于追求的人亮着。《奇迹》

原创：放翁说，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。在人生的转角处，完成华丽的转身，这就是奇迹。

1.在彻夜的漆夜中奔跑，待岁月朦胧时，便迎来久违的晨光。2.总有条路，指向远方，即便途中尽是崖。3.跃上悬崖，勇攀峭壁，去摘取那一朵雪莲花。4.信念的执着与无私的父爱，铺就了一条奇迹的路。5.成长的奇迹，深深地刻印在那晚窗外最美的明月上。

6.奈何前方是悬崖，只要心中的那把火不息，定能飞跃山崖，领略绝顶的美景。7.身知脚下悬崖，但你的执念会为你铺上一条灿烂的大道。8.执著总能引领着勇敢的人乘风破浪，觅得自己的一隅天地。9.每个人都是创造奇迹的波浪，而努力便是心想停靠的彼岸。

10.脚下的路即使崎岖不平，可在悬崖的拐角处或许会有一条通往光明的大道。那里，等着有心人去创造奇迹。《友善打造的天空》

原创：友善，好比一道光，能拨开乌云，打造蓝天！1.风起云涌后，当海面风平浪静时，握握手，我们还是朋友。2.天空晴了，透过云的缝隙，撒下一片炽热的红色。

3.吹过情谊的清风，略过珍惜的白云，等待你的便是晴空万里。《桃花的诱惑》《桃花劫》

原创：春天的桃花只能看，而秋天的桃子才能吃。

美丽的诱惑，逃过一场桃花的劫数。

1.四季芳华，桃花落尽。再忆果时，只能夕望朝花。

2.在两条长短不一的路上，我急切地选择了一条捷径，却不曾料到，另一条长路，繁花满径。3.半醉未醉，花开半开时，我们都在乎今天若隐若现的美丽，却忽略了明天怒放的尽开颜。4.摘几朵桃红，葬花长吟。桃花百里外，早已消逝在时光机里，不要追，它已经随舞蝶飘到了海的那头。《墙的故事》

原创：还是那道临街的墙，墙体为风所蚀，已经显出沧桑之态。可我心中开了一扇窗，少了一堵墙，多了份春的气息，感觉到春天就在身边。1.人为墙开了一扇窗，透进了一抹阳光，照亮一片春色。2.斑驳的老墙挡得住明媚的春光，却挡不住人心向晚。3.推倒那面为风所蚀的墙，打开一扇窗，春光照进了心房。4.总有一米阳光，洒落在墙角的暗处。墙倒了，窗就开了。5.人心如墙，分隔了阴与阳，推倒一堵墙，让春光沐浴人心。

6.一堵华丽的墙，比不上一闪朴素的窗。让心中的墙化为窗，安静地附上一片柔和的春光。7.推倒一座寒冬的墙，打开一扇暖春的窗，生命充满了阳光。《品味时尚》

原创：与亲情相约也能成为一种时尚，将有多少父母笑开颜啊。而我们，也因这样的时尚，可以时常与记忆里的自己重逢，去童年呆过的地方走一走，去问候一下从前的蓝天和白云。1.他们不懂品味时尚，只愿呷一口亲情，安度暮年罢了。2.时尚坐在屋里，身旁安放着那只满载梦想的篮子。

3.明媚的时光里，乡村是个令人神往的地方。在冰冷的城市围墙里，我们品味着独特的时尚。《不知有花》

原创：千山万水寻花，山中人却不知有花。此等境界，是该羡慕的吧！（这句编者加的）1.花开正艳，养花人不知有花。不知何时，才能与你相亲相融而不相知。

2.追忆流年似水，笑看那些“不问路在何方”的旅客，嫉妒着他们的“不知有花”。做花的主人，不做它的过客。

3.用眼看花，花在树上；用心看花，花在心上。4.繁花开时，静看便好；生活的去归，静待可好？

5.不要总是眺望诗与远方，蓦然回首，花潮花汐尽是眼前最美的风景。

6.醉卧花海，久闻馨香，此时花也许已在心外。错过花海时，才发觉光阴中那个懵懂的自己。

第二篇：夹叙夹议作文指导

“夹叙夹议”作文写作指导

一、教学目标

总的目标是通过系统复习，达到会写夹叙夹议的文章。具体说来有三个方面的要求。

（一）整篇作文：

（1）准确全面地理解题意；（2）思想健康，中心明确，材料充实；（3）语言规范、准确、连贯、得体；（4）结构完整，条理清楚；（5）符合文体要求；（6）字体端正，卷面整洁。

（二）单项能力：

多写一些“夹叙夹议”的语段，写好“夹叙夹议”中的“叙”，写好“夹叙夹议”中的“议”。

二、难点、重点分析

夹叙夹议是散文最常用的手法，也是记叙文与记叙性散文的最大区别之处。“叙”是抒情、议论的基础，否则抒情议论将变得空洞；“议”是“叙”的升华、深化，使文章的内蕴丰富，所以说“枝繁叶茂”。但散文中的“叙”与“议”与记叙文与议论文不同，可引导学生阅读中领悟。并在写作训练中练习，学会和提高夹叙夹议的能力。

夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。这类作文要写好，一定要注意处理好“议”，议是叙述点睛之笔，所以议不能为主，议要恰到好处，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。

（一）何谓“夹叙夹议”？

把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之中，就是夹叙夹议。

（二）“夹叙夹议”适合哪些文体？

记叙类(记叙文、散文)

议论类(议论文)

1、文章中的议论的作用：用议论深化主题，揭示自己的思想、看法。

2、“叙”与“议”的关系：“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。

（三）记叙类文章之记叙文

要使记叙文有动人的感染力，必须：不能只是单纯记述事情，要与议论、抒情等结合如何处理记叙文中的“夹叙夹议”？

1、记叙和议论的结合是有机的。二者不能相互脱钩。记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。

2、合理安排议论的位置。

用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。

夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能，掌握了这种技能，对写好各类散文和议论文有着重要意义。纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。在作文教学实践中，可尝试着让学生多写一些“夹叙夹议”的语段，收到了很好的效果。这种语段写作训练可分两步进行。

第一步，指导写好“夹叙夹议”中的“叙”。

[设计简说] 作文，不仅纪录我们的生活经历，纪录我们对生活的观察，同时还纪录我们对生活的认识，因此，好作文不仅有“叙”——叙得生动，而且还有“议”——议得深刻。“夹叙夹议” 就是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。

[作文题]

世界，充满了七彩阳光；生活，回响着动人的乐章。是什么曾拨动你的心弦？是新绿的小草？是母亲的微笑？是丛飞的歌声？„„那么把你心中的歌唱出来吧。请以“我要为_____唱首歌”为题作文。要求：将题目补充完整然后作文。[作文背景] 生活本来就是平常的、普通的、甚至是平淡的，但是，如果用心品味，如果能从中品味出真善美，并生动地表现出来；能从一件平凡的小事中，获得特别的体味，并抒写出自己的一份独特的感受来；能从一处平常的景色里，发现大自然的魅力，并表达出自己一些真切的认识来，那么你的作文就是很有意义的了——不仅让自己重温了生活中珍贵的影像，再次品味了幸福的滋味，而且还给别人以启迪——这是很了不起的。

[作文指导

（一）] 还记得《济南的冬天》吗？那是老舍先生为自己生活过的古城唱的歌；你一定还记得《背影》吧，那是朱自清先生为父爱唱的歌；铿锵的《安塞腰鼓》你一定没忘吧，那是为蓬勃的

亲情,它是一剂良药,能治愈心中的创伤;亲情,它是一个港湾,能容纳漂流的小船;亲情,它是一双大手,能抚平情感的挫折.小时候,亲情就是母亲温暖的怀抱,父亲宽厚的脊梁,幼小的心灵里能充分感到亲情的温暖与无私.那时的亲情是生病时的探望与呵护, 顿挫时的鼓励与支持,也是得意忘形时的棒喝„„是亲情的力量支撑着我们慢慢长大,渐渐成熟.长大了,亲情便是一盏明灯,照亮了前进的道路,同时,它也是一个避风港, 给飘泊的游子一个平静的港湾.这时,母亲的鼓励与父亲的关怀就是激励我们前进的永恒动力.亲情是无形的，没有人能够说清楚它是什么样子；亲情是无偿的，它不会让你为它付出任何代价；亲情是无价的，世上没有什么事物的可以价格比得上它；亲情是无私的，世上没有东西比她更能牺牲自己；亲情是无尽的，你的一生无时无刻不在体会到它的存在.如果你是一粒种子，亲情就是土壤;如果你是一株小草，亲情就是大树;如果你是一艘小船，亲情就是灯塔；如果你是一条小河，亲情就是大海.亲情是春季绵绵的细雨;亲情是夏季阵阵的清风;亲情是秋季收获的喜悦;亲情是冬季希望的曙光.亲情是这喧嚣的世界之中的桃源,亲情是无边沙漠之中的绿洲,亲情是绝望之中的一丝希望„„亲情,能时刻给人温暖,予人快乐,让人明白,在这人情冷暖,世态炎凉的世间,还有一直对我们不离不弃,始终如一的东西存在.„„

亲情是山顶的积雪，简洁却永恒；亲情是河底的流水，轻柔却又悠长；亲情是海上的那一轮落日，缠绵却又绚烂；亲情是古老的碑文，模糊却又永恒!亲情,超越了时空，编织了人生最美丽的彩虹.友情似清水·美酒

月光淡淡，清风徐徐，独自在河畔；水波荡漾，花香四溢，友人在远方。

----题记

仰头看去，浩瀚夜空只剩一轮圆月，对天问道：灿烂星空为何只剩月光？人各有志，各奔四方。盈盈月光，我掬一杯最清的，洒向夜空，月光好似珍珠一般，带着一缕清风的清爽，月光的澄澈，飘落到我的脸上。花朵的芳香，萦绕在我的身旁，让人感到一种非常的温暖，无限的惬意。

友情好似清水，它没有世俗的杂质、也不需要绚丽的颜色，更不需要改变它的味道。清澈、纯洁、真诚是它的本质，有了这些，这清水般的友情就足够了。不要让它建立在权力、富贵、荣华之上，正如圣人所说“君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为友”。不要人为的去为他制造一个惊心动魄的过程，真正的友情是建立在纯自然的基础上的，什么也无法改变它，正如诗句所说“海内存知己，天涯若比邻”。更不要再好友离别时，大肆为好友饯行，以示彼此的友谊。那样就使友谊失去了他本身的意义，只需要一声简单的送语一句安慰便可，正如古人所言“莫愁前路无知己，天下谁人不知君。”

友情似清水，淡淡之中已将我们彼此紧紧相连。

一阵风刮起，带起尘沙，慢慢睁开眼，看一人独自在夜光下畅饮。昂首吟道“举杯邀明月，对影成三人。”我走近看罢，正是被人们称为诗仙的李白。我慢慢坐下，轻声问到为何如此？“好友离去，知音难觅，怎能不愁？”斟一杯美酒与太白共饮，美酒的幽香随风飘去，一直飘到那多愁的月亮上去，看看太白的愁容，月亮的光芒，我体会到了“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的那种寂寞与思念,也懂得了“千金易得，知音难觅”的孤独与无奈，百感交加只得举杯和太白对饮。友情正向这美酒，时间越久，味道则越香纯。而这美酒的原料正是两颗真诚的心和那来之不易的缘分。无论我们在哪里，只要我们的心还在一起，这美酒就会不断的酿下去，而且会越酿越香、越酿越纯，永远都不会变质。有人说友情就像浓茶，香浓过后就只剩下平淡和无味；但你是否听过“人生得一知己已足以”有人说友情只是一种无聊的感觉，时间会将一切冲淡；但你是否听过“相知无远近，万里尚为邻”。

友情似美酒，越久越旧，友情则越香纯，越浓厚。

我爱这清水般的友情，它使我懂得“友情是人生的调味料，也是人生的止痛药”。生活不能缺少朋友也万不能少了友情，人生若能得一知己，死而无憾。

我也爱这美酒般的友情，它使我明白“若知四海皆兄弟，何处相逢非故人”，真正的友情是用两个人的心筑起的铜墙铁壁，固若金汤。

友情似清水、美酒，它洗涤了我的心灵，带走了我的不快。我重视朋友，但更重视我们彼此之间清水、美酒般的友情。让清水的友情洗去烦恼，让美酒的友情飘满人间。

例文

1.生活因挫折更精彩

在人生这所学校中，挫折是一门必修课。

这门课增加了我们的勇气;增强了我们的意志;坚定了我们的信念，使我们更坚强、更勇敢、更乐观……我有这样的亲身体验。

我爱好民乐，喜欢琵琶。刚学它时，我遇到了许多大大小小的挫折。这些挫折几乎将我打倒，一度我准备放弃琵琶。当我心灰意冷时，一次成功的登台演出，使我得到了许多人的好评。

我笑了，这次成功使我懂得了挫折的美丽，明白了如果生活中没有挫折，生活就平淡得好似一杯白开水;如果生活中没有挫折，像一望无垠的沙漠，没有一点起伏，那么生活又有什么意义呢? 也许，你还在摇头，说这些并不能说服你，那么请看贝多芬。贝多芬双耳失聪，要知道，音乐家失去了听觉就像驾驶员失去了眼睛。但他却忍受着病痛的折磨，以一句“我要扼住命运的咽喉，决不让命运使我屈服”激励着自己，继续在音乐领域里奋斗，他创作出了不朽名曲《第九交响乐》。这不仅使他的生活有了美妙的旋律，也为全世界喜欢音乐的人们带去了精彩的生活与美的感受。

司马迁狱中写《史记》;吴承恩在科举中屡遭挫折，但他并没有放弃，写出了《西游记》;一生不得志，生活贫困的蒲松龄创作出了中国着名的文言短篇小说集《聊斋志异》;鲁迅在黑暗势力的迫害下，仍能写出众所周知的《彷徨》、《呐喊》……还有全身瘫痪的奥斯特洛夫斯基和他的《钢铁是怎样炼成的》;因患小儿麻痹症而终身残疾的小提琴王子帕尔曼……

当这一个个活生生的实例展现在你面前时，你还摇头吗?你还认为挫折仅仅是阻挡你前进的障碍吗? 其实，生活似大海，挫折就似大海中的波澜，赋予大海以壮丽与神秘;生活如蓝天，挫折如蓝天中的白云，星星点点，却布满天空;生活像一张白纸，挫折则像一支支画笔，为生活这张白纸描绘出美丽的图画;生活是一个乐章，挫折则是这乐章中一个个跳动的音符，奏响的优美乐章……

假如你选择了蓝天，就不要渴望风和日丽;假如你选择了陆地，就不要渴望大陆平坦;假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。让我们勇敢地面对挫折，生活因为有了挫折而更加精彩!2.岁月痕迹

时间匆匆，转眼中华人民共和国已经成立62周年，她经历风风雨雨，却始终保持这她那份坚强与毅力，没有人知道她是如何度过那些心酸的日子，像无数的恶魔在身边，像千只蚂蚁在吞噬，这一切的一切只有经历过风雪的她才能懂得，我为她骄傲，为她鼓掌。

至新中国成立初期，好多事情都让我们的祖国妈妈头痛，面对这强大的外敌与不断的内部斗争，在看外强中干的自己，鲜血已经流很多了，但自己的孩子却不能得到基本的满足，她在心中发誓：一定要将生产提升上去，让孩子得到足够的温饱。她开始引进新的技术与不断培养人才，也许时间不是问题，但技术却在不断创新。在很长的时间中，她迷惘过，更伤心过。于是，她踏遍祖国的每一个地方，开始不断深入研究，让每个地区因地制宜，发展自己的潜力。到1978年，从改革开放，她明白了自己这条路是走对了，让他国了解自己，更可以学习别国的文化技术，增加国与国之间的了解。这条路走的很顺利，很快我们的祖国从贫困中走了出来，人们的生活水平变好了，经济水平得到了提升，她有

第三篇：先叙后议结构的记叙文

只要信念不被打碎

这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。

第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了。

文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。

文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。

半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。

姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!”

爹硬硬地说：“家里没钱!” 姑父说：“我供他!” 爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?” 姑父坚决地说：“供!” 爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗?” 气得姑父胸脯一起一伏地走了。

文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。

文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。

这时侯，不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方?路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路?我的脚下明明是崖呀!

不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵!文把头倔强地扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回!”文硬硬地答：我不!”爹问：“你要咋?”文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去掉死算啦!”

文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。

谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你!”

听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦!冲着这股牛劲，还怕考不上大学?爹就是把腰挣弯，也要供娃复读!”

“爹!”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。文复习了一年，考上了北京大学。

只要有1％的希望，就用99％的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹!不是么？ 在那个阴雨绵绵的早晨，他正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职却没有找到一个满意的单位而沮丧万分，一个人沿着乡间小路踽踽而行。

不知不觉他已站在了离村子挺远的一座土窑前，猛抬头，那位近来才开始学习烧制瓦罐的老人的举止，将他的目光惊住了。只见那老人大步走到窑前，眉都没有皱一下，便抡起一根铁棍，咣咣咣，将一大溜刚刚出窑的形状各异，大大小小的瓦罐全部打碎。

他不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。

老人不紧不慢地说：“火候没有掌握好，都有一点毛病。”

他惋惜道：“可是你已经花费了许多的心血啊！”

老人长吁了一口气道：“可我相信下一炉会烧得更好些。”老人坚定的口气里透着十二分的自信。

老人又坐在霏霏的雨丝中，再次从头开始，认真地一点一点地做起泥坯。那坚决打碎重来、成功在握的从容自若，深深地打动了他——是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只要心头执著的信念不被打碎，老人就不愁做不出更加满意的瓦罐。

默默地，他朝老人深深鞠了一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊毅然地加入南下打工队伍中。在一次次焦灼的等待中，在一次次失望的重击后，他终于谋到一份很艰辛的工作——在一个建筑工地当小工。

数年后，他拥有了一家不小的公司。

生活中，总会遇到失败。然而这时，谁能咬紧牙关，告诉自己：我还有一样最宝贵的东西——不肯折弯的信念，并且紧紧地握住它，准就会在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝，闯下去，拼下去，就能取得事业的成功。

奇 迹

那年，文参加高考，以六分之差落榜了。那晚，文把窗外的月光望了一夜。

吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。” 听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦!回家帮我吧!”

文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。

友善打造的天空

起风了

春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风肆虐地狂刮，赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？

“你做错了事，为什么不去道歉？” “我没有错，你不要乱讲！”“你错了。”“我没有。”风吹乱了我的头发。

下雨了

昨夜难眠！

冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，吧嗒吧嗒作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。

那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么也不清楚：想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了如此局面，可是明明是他做错了事啊！此时心中有一个声音响起：你应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢地沉重起来……

云散了

雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。

这才是春天！

我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉。我转过身，悄悄拭去眼泪。

此时的阳光多么温暖！

友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！

简评：从内容上讲，本文通过叙述生活中的一段波折，表现了作者对生活的认识：友善，能够消除芥蒂，打造蓝天。这样的文章便不是简单的故事叙述，而是有了一定思想深度的文字。从形式上讲，这篇文章的小标题十分抢眼：起风了、下雨了、云散了，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程。但你进入文章就会发现，它既是自然界的

天气变化的写照，更是我心理变化的形象表述。根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：起风了一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未消；下雨了一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思；云散了一节，表现了与友人和解的喜悦。每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人物心理活动相照应。心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔流畅，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。

桃 花

我家门前有一株桃树。

春天，桃树还没发芽。桃树就开花了。粉红粉红的花儿挂满枝头。那花有的怒放，有的含苞，一阵春风吹来，夹带着淡淡的香气，让人闻到后舒畅极了。

在我们村子里，桃树是很少的。所以在学校里，如果有谁带一枝桃花去的话，同学们都会很羡慕他。教我们语文的是个女老师，她也很喜欢桃花，若把桃花送给她的话，老师会很开心地朝你笑笑，而且还会亲昵地摸摸你的头。

因此，我就经常地带花枝去学校，送给要好的同学，送给老师。有桃花的日子，我每天都能享受到羡慕的目光。我很开心。

有一天，我又要去折桃花枝，妈妈说：“云儿，你尽摘桃花干嘛?摘光了花就不结果了。”我没说什么，等妈妈走后，我又折了几枝更大的花枝去学校。

就这样，桃花就被我折得差不多了。在学校里，我过得很快乐。老师高兴的笑容，同学们渴望又羡慕的眼神，让我发现自己成了大家关注的焦点。

可惜有桃花的日子并不多。时间飞逝，转眼到了秋天，这该是一个收获的季节，可是我家的桃树上却只零星地挂着几个被虫子咬得千疮百孔的桃子。母亲默默地望着树，叹了口气走了。我看着树，似乎意识到了自己的错误。

学校里，几个有桃树的同学都带来了鲜红熟透、香甜可口的桃子来给大家品尝，老师和同学们都吃得津津有味。有同学记起了我春天送给大家的桃花，问我：“你家的桃子呢?”我无言以对。

这事情已经过去许多年了，可在我的脑海里却是记忆犹新，永难忘记。我明白，当初我就是因为一个小小的诱惑而失去了本该收获的果实。以后的日子里，当我看到有同学为了引得众人注目，而把时间花在精心的打扮和追逐时髦的时候，我想，我再也不要这“桃花”带给我的那种羡慕的眼光了；当有同学为了得到老师的表扬和同学的敬佩，考试作弊得而高分时，我提醒自己，秋天的桃子才是沉甸甸的。

第四篇：夹叙夹议作文评讲与指导说课稿（精选）

夹叙夹议作文评讲与指导说课稿

韩文平

教学课型：高三写作分析指导课

教学课时：2课时

教学内容：1 对12校联考优秀作文的评讲和分析夹叙夹议文章的注意事项3 同一主题不同风格的作文比较4 写作练习

一、教材分析

（一）教材背景分析

本次高三12校联考的作文是叙述一个在这次雪灾中发生的故事并发表自己的感受和看法的一篇夹叙夹议的文章。批阅下来，觉得学生的答卷情况并不是很理想，紧接着周末的一篇有关交友文章的写作也不是很令人满意。可见学生对于夹叙夹议文章的写作没有掌握要领。主要表现在：1整个文章的整体结构处理不合理。2 文章叙议结合不是很紧密，议论显得牵强，立意刻意拔高反而影响了议论感受的真诚发挥。3 大部分学生在夹叙夹议的叙事方面和记叙文没有区分，细节阐述过于繁琐影响了故事整体的表达。

针对高三学生第二学期的教学实际，利用12校联考作文的讲评，在高三紧张的复习阶段，用2个课时对夹叙夹议文章进行深层次的讲评，让学生更深层次地理解夹叙夹议文章的写作特点和对叙、议部分如何进行恰大好处的处理。同时通过对优秀作文的分析，以及趁热打铁的操练让学生更好的掌握这种写作类型。

（二）教材内容分析

该课将通过对12校联考作文题以及优秀作文的课堂分析，让学生了解如何进行该类型作文的审题和对叙议部分结构的处理。同时通过学生对同一作文题目的两个风格和两种议论方向的作文讨论和分析，让学生对这类作文有更深层次的理解和把握。第三个环节让学生在规定时间内完成作文，训练学生在单位时间审题并成文的能力。最后的检查阶段培养学生对成文后自我检查的能力和步骤，做到考试答题时不慌不乱，有条不紊完成试卷后，有步骤有条理地完成自我检查的习惯和能力。

（三）教学重点、难点如何审题并确定整体文章的框架叙事部分的写作：该部分难在让学生对范文的分析进行自我认知，需要学生对自己对该作文的处理进行一个自我评价，要让学生意识到自己当初处理该文的错误方向，并意识到夹叙夹议作文叙事部分的叙述和记叙文的区别。如何进行自我检查：很多同学在写完作文后，不知道如何进行检查，所以通过一些训练让学生养成答题后检查的习惯和掌握检查的技巧。

二、教学目标：知识目标： 通过对已写作文的分析和学生自主讨论该类型作文的特点进行夹叙夹议作文写作的指导，来达到掌握这种类型写作的目的。技能目标：在规定时间内审清作文的题目的要点并确立提纲。

三、教学策略：

教学策略：开放式教学策略。以有限的课堂为载体，引导学生掌握特定的写作技巧。

2任务型活动策略。从一开始的听写导入到赏析范文再到分析不同风格的作文以及写作和检查，一环套一环的任务布置和完成驱动学生 在做中学，在做中练，在做中巩固，往往会使课堂教学产生事半功倍的良好效果。

学习策略：

1上课勤思考，多动脑，热情、积极、主动参与课堂上各种活动。学会自我分析，自我检查。通过比较，思考，获得的过程感受到成功感，领悟到写作技巧。确立“学用英语相结合”的思想，用英语开展思维，发表个人看法，提出独到的见解等。

四、教学原则：

１ 以任务型教学(Task-based Language Teaching)作为课堂教学设计之理念，通过听，思以及说来完成对该写作类型的理解和掌握。

２ 坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师应扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。

３ 贯彻“教中学，学中用”策略，真正使学生学以致用。

五、教学步骤：

根据高三学生的实际情况和高三教学的特点，该课教学分为一下几个步骤：

（一）Warm-up（热身）:

1听写范文的叙事部分。让学生练习听写技巧同时得到范文表达叙事部分的材料。【该部分设计的目的是可以让高三学生每天接触听力练习，对听力和记录加以训练】参看自己写作的叙事部分，讨论该范文的优点所。【从范文的结构，叙事情节的处理和选词上进行比较，加深印象】

（二）Discussion and consolidation(讨论和巩固):夹叙夹议作文的叙事部分与记叙文的不同之处。夹叙夹议作文的叙事部分的注意事项【注意：1人物、地点、和发生主要情节简单叙述清楚。2 语言简练，学会忍痛割爱，心理活动、人物描述等细节化要略去。】

通过该部分学生的讨论，让学生了解叙述部分的特点，强化印象。

（三）Presentation（评讲）:议论部分的展示以及如何进行叙事议论的有效结合【议论是结合叙事部分展开，和所叙述的故事紧密结合，可以升华也可以只谈对自己的影响和感受，但是必须是“紧密结合”并且是有感而发。】全文结构的分析和评讲好词好句的分析

（四）Presentation and instruction（范文展示、评讲和指导）:

以朋友为题写一篇作文。该文必须包含一下内容：你生活中所看到或所经历的一段交友的故事。该故事对你产生的影响以及你的想法。

两篇不同风格范文的比较，总结，分析。

【所选两篇文章

a)结构不同：一篇是先讲故事然后引起议论，另一篇是先从现象引出主题，故事展开再进

行议论。

b)议论感受不同：议论部分是有感而发，可以是一件事情可以对自己是正面的影响也可以

是负面的影响，由负面影响从而学到某种道理或者经验教训。由此告诉学生不一定要讲大道理，也不一定说到议论必须升华到某种境地

c)对于叙事和议论的处理手法相同：故事简洁明了，用3-5句讲清谁在什么情况下发生了

什么事就可以了。议论都是紧密结合故事，谈谈该事情对自己成长的影响

d)在遣词造句上都用了功夫，使用了一些高级词汇和比较复杂的句型结构。这一点就是在高考作文中语言上能取得分数的关键所在。因此在处理作文的时候要可以训练自己对于一些特定句型的使用，学会改写句型。】

五 Practice(练习)：

请用自己亲身经历或发生在身边的事例说明“帮助他人就是帮助自己”的道理。

【在完全了解了夹叙夹议作文的写作之后，趁热打铁进行该类型作文的训练，规定学生在20分钟内完成对该文章的审题和写作，要把握好写作的速度】

六 Check and evaluation(评估与检查)：写好之后同桌之间互评：

① 检查全文结构安排是不是合理。

② 检查拼写，标点，时态，语态以及人称的一致。

③ 划出高级词汇和复杂句型结构。

【通过一步一步的检查指导，让学生掌握作文写好之后如何进行有步骤有重点的检查，检查些什么内容，并学会赏析一些好词好句】交上来教师评估

【教师对每一位学生的作文进行批改和点评，必要的话要进行面批和指导，从而提高学生对该类型作文的写作的水平。】

附：学生的范文

今年我国许多地区遭遇五十年一遇的雪灾天气，造成了巨大的经济损失，但也正是这场大雪让人们感受到守望相助，八方支援的关爱情怀。请写下在这场大雪中你所经历或听说的一个故事并谈谈你的感受。

This winter, it snowed so heavily that disasters happened in many areas of our country.Terrible as the weather was, a story moved me deeply

It was on a cold evening that a girl was on her way home.The ground was so slippery that she fell down.At that moment, a young man came up and helped her stand up and gave her a pair of socks, which could protect her from falling down again, disappearing without leaving his name or address

While a pair of socksdoesn’t cost much, it is the spirit of the young man that deserves our learning from.We should be always ready to help others, especially in terrible situations.As a song sings, if everyone helps each other the world will become better.With the opening of 2008 Olympics and 2010 Expo, we should also show our best to tourists and athletes.Although the disaster made us suffer a lot, we have gained a lot, with sharing helping each other.以朋友为题写一篇作文。该文必须包含一下内容：你生活中所看到或所经历的一段交友的故事。该故事对你产生的影响以及你的想法。

范文一

Friends are very important in out lives.However, not every attempt to make a friend is successful.From these “failures”, we can know better how to develop friendship.I still remember that in the second grade of primary school, I was distributed a Japanese pen pal.I was given her mailing address, and was told to keep in touch with her.Our correspondence lasted two rounds before I could not receive her reply.However, she was not so important to me, and I didn’t write again.This short-lived friendship now is a regret to me, yet it indeed was difficult for me to contimue at that time.We began to write to each other as a result of a program between our primary schools, so our friendship was not based on our own needs and did not have a firm ground.Therefore I learned that friendship needs a self-willing ground to grow.A friendship based solely on external forces cannot last long in time and in our memory.范文二

When I was little, Zhang was not a good choice to make friends with because he had dark skin and looked ugly.I didn’t play with him, didn’t talk to him and even walked away when he approached.However, one afternoon, when I was stopped by several teenagers and threatened to give them money, it was Zhang that stood out, shouted loudly and made those people run away.I was very grateful at that time and began to notice him closely.Of course, we made friends at last.In addition to that brave move, I found out more merits in him under the dark skin and ugly face.Thanks to Zhang’s being my friend.I learned a lesson earlier than others.One can never judge a person from his appearance.Though a man might have some shortcomings on the outside, that doesn’t mean his inner quality is also bad.On the contrary, most of the time they’ll try their best to be even more warm-hearted to balance the loss of the beauty.If we simply ignore these people, we’ll lose a lot of good friends.Furthermore, not only people but everything follows that rule.The apperance is always fake, and to make full use of everything, we must see the truth underneath and care nothing about its being beautiful or terrible

第五篇：夹叙夹议教案

记叙文写作之夹叙夹议教案

一、课

题：《记叙文写作之夹叙夹议》

二、课

型：新授课（2课时）

三、教学目的：

1、明确记叙文以“记叙”为主体。

2、明确记叙文中的议论在记叙文中的地位和作用。

3、掌握记叙文中夹叙夹议的写法。

四、重点、难点： 学会写夹叙夹议的文章，以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。

五、突破方式： 讲练结合，边讲边练

六、教学方法：修改归纳

合作探究

阅读赏析

七、教学过程：

（一）导入（创设意境）

“生活是海洋，凡有生活的地方就有快乐和宝藏。”（艾青）只有让“生活的心”与“自我的心”互相碰撞，才能写出生动的文章。

(教师讲解)夹叙夹议是记叙文中常用的写作手法。夹叙夹议记叙文是以议为纲，以叙为主，叙事是完整的，议论与之相辅相承。在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。议论就是对客观事物进行评论，以表明自己的观点和态度。(板书课题)

（二）复习旧知

引导学生回忆记叙文相关知识

（三）新课讲授：

1、介绍基本“夹叙夹议”的概念。（多媒体展示图片）

讲解：夹叙夹议是一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种写法的好处是：笔法灵活多样，生动活泼，还可以起到总起、提示、过度和总结等作用。一般来说叙是议的基础，议是叙的深化，以叙为主，议在其中。记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。

例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：（学生齐读，无条件由教师朗读）

我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。”

我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！

这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。

2、纠正文章的错误，进一步了解“夹叙夹议”

（1）同学们在日常作文中经常出现议论使用不恰当的现象。下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。

毛病：———————————————————

修改：———————————————————

段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的经历是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。

毛病：—————————————————————— 修改：——————————————————————（2）学生读材料后，交流讨论得出答案。

（3）全班共同交流，学生回答自己是如何分析的。

明确：段落一毛病：结尾的议论空洞，不具体。

段落二毛病：结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。

3、小结：通过刚才我们的共同交流，同学们应认识到在记叙文写作中运用议论需注意的问题有两点：①、议论要具体、贴切。②、议论要和记叙、描写和谐统一。

4、随堂练习

请学生读材料，按要求在下列文中的横线上加入恰当的议论句。

在下面这段话结尾的横线上，加入能揭示“我”感受和记叙内涵的议论句。

清晨，走在上学的路上，一片树叶飘落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。----。（1）学生阅读填写。

（2）小组交流，推荐最好的学生发言。师生共同评议。

（3）参考答案：它似乎在告诉我，生命是多么美好，时光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春吧！

5、写作指导——归纳记叙文中议论的作用

记叙文中记叙是主体，是基础。由于记叙还不能完全表达作者的意思，因此在叙述和描写以外，往往还要使用议论；或是对事物的本质作理司性的分析；或是对事实的意义作必要的引伸，（由此及彼），以扩大读者的认识；或是对问题进行辩证。（1）叙述中议论的特点

叙述中议论的特点有三：第一、议论是建立在记叙、描写基础上之上的，议论是由人物、事件的记叙生发开去的。第二，它可长可短，安排穿插比较自由。第三，作者常是由事生感，由感而议，因此，它又带有抒情性，议论和抒情自然的结合起来。（2）叙述中夹叙夹议的形式： ①先议后叙（概括式）

这种形式往往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题，出现在一段文字开头的议论，同样具有概括全段的作用。这种议论句，我们通常称之为中心句。②先叙后议（总结式）

这种形式往往出现在一篇文章或一段文字的结尾，带有某种哲理的色彩或某种深沉的感慨，它的主要作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。③边叙边议（包容式）

边叙边议，即边叙述事实，边进行议论，发现自己对所叙事实的看法。

夹叙夹议中“议”是作者表达的一种认识，这种认识不仅要富含哲理，还要有饱满的感情。正如古人所云：“立片言而居要，乃一篇至警策。”这是对“议”的最好的诠释。需要指出的是，议论要看准当口，选择时机，掌握火候，做到恰当到好处。（3）叙事中议论的作用

叙事中的议论大体有三点作用：一是议论可以使事实与道理相辉映。读者不仅可以了解到事实，而且可以从中认识到事实具有的深刻意义；二是议论可以对叙述的事物进行适当的评价和分析，使主题表现得更加突出、鲜明，尽管是只言片语也能起到画龙点睛的功效；三是议论可以直接表现作者的思想、情怀，把作者对客观的见解和主张概括为抽象思维，给人以有益的启迪。

（4）叙事中的议论的技法：

开宗明义，提挈全篇。即在文章开头做精要议论，以提示全文中心并引起下文。穿针引线，承上起下。这种议论一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议。如《谁是最可爱的人》一文就是通过议论把三个故事衔接得天衣无缝的。这种叙议相间的方式，由于运用了多层次的议论，便使得文章跌宕多姿，因而感染力也就更加强烈。

画龙点睛，深化主题。凡是高明的作者总喜欢在记叙进入高潮后来一段精辟的议论，或突出性格，令人起敬；或点明事理，引人回味；或触景生情，让人慨叹。

篇末点题，总结全文。叙事文结尾的议论，一般应做到总结全文，揭示主题，或意在言外，发人深思。

（5）叙述中议论应注意的问题

明确：在写记叙文中运用抒情议论时要注意避免几个问题： 一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。

二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。

八、参考资料：

九、作业布置：题目：这一次，我没有放弃

要求：（1）写成记叙文。（2）内用具体，中心明确，写出自己坚持做某事的经历。（3）结构合理，详略得当，语言通顺。（4）采用夹叙夹议的写法。（5）字数不少于600字

十、课后反思：