专题：2和5倍数特征教学反思
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2和5的倍数的特征教学反思
2和5的倍数的特征教学反思 2和5的倍数的特征教学反思1 这节课新授知识较为简单，很适合让学生预习。所以课前我印制了百数表让学生圈出5的倍数和2的倍数，并设计了两个问题：1、观
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《2和5的倍数的特征》教学反思
《2和5的倍数的特征》教学反思 《2和5的倍数的特征》教学反思1 2、3、5倍数的特征我设计的是一节课，但上完这节课上完后，给我最大的感受，学生对2、5的倍数的特征不难理解，对偶数
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2、5倍数的特征的教学反思
《2、5倍数的特征》教学反思 金寨镇中心学校 冯燕 《2、5的倍数的特征》这一课时通过游戏的情境很好地激发学生的求知欲，探究新知的热情，学生借助“百数表”分别直观地找出2
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2、5倍数的特征的教学反思
《2、5倍数的特征》教学反思 教案反思：《2、5的倍数的特征》这一课时通过游戏的情境很好地激发学生的求知欲，探究新知的热情，学生借助“百数表”分别直观地找出2和5的倍数，通
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2、5倍数的特征的教学反思
《2、5倍数的特征》教学反思 《2、5的倍数的特征》这一课时通过游戏的情境很好地激发学生的求知欲，探究新知的热情，学生借助“百数表”分别直观地找出2和5的倍数，通过合作和
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《2、5的倍数的特征》教学反思
《2、5的倍数的特征》教学反思 在“2、5的倍数的特征”教学中，有以下几点让我感受颇深： 1、本节课在学生已学会找一个数的因数和倍数的基础上，我围绕“2、5倍数的特征”这一教
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倍数的特征教学反思
倍数的特征教学反思 倍数的特征教学反思1 本课时是在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2、5的倍数的特征，并体会运用特征解题的优越性，明白优化知识的便捷性。1、联系
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《2、5倍数的特征》数学教学反思
《2、5倍数的特征》数学教学反思 《2、5倍数的特征》数学教学反思 1、在探究5的倍数特征时感受“猜想”与“结论”的不同。 在教学中，当学生找到百数表内5的倍数特征时，我追问
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《2、5的倍数特征》教学反思[5篇]
《2、5的倍数的特征》教学反思 2、5的倍数特征有共同之处，就是都要关注个位上的数字。我在教学2的倍数特征时，按照“找倍数——观察特征——验证发现——得出结论”的步骤来教
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2和5的倍数的特征教学反思（合集5篇）
《2和5的倍数的特征》教学反思 赵 君 新课标指出，数学课堂要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、交
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2、5、3的倍数的特征教学反思
2、5、3的倍数的特征教学反思 明德小学 张金生 2、5、3的倍数特征是分为两节课完成的，上完后，给我最大的感受，学生对2、5的倍数的特征不难理解，对偶数和奇数的概念也容易掌握，2、
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2和5倍数特征教学设计
《2、5的倍数的特征》教学设计 教学内容：北师大版小学数学教材五年级上册第4——5页 教材分析：这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是学生学习求最大公因数、最小公倍
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5的倍数的特征教学案例
5的倍数的特征教学案例[教学实例]师：我们今天要来研究2和5的倍数的特征。可是自然数那么多，我们能一个一个研究吗？生：不能。那样的话永远也研究不了，自然数太多了，是无限的。师：那
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《3的倍数的特征》教学反思
《3的倍数的特征》教学反思 本节课设计让学生先复习2，5的倍数特征，然后让学生先猜测一下3的倍数会有哪些特征，一部分学生很自然会猜测3的倍数也是看个位是否是3,6,9，这个时候就
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3的倍数特征教学反思
3的倍数特征教学反思15篇 3的倍数特征教学反思1 “能被3整除数的数”一课，能体现新的教育理念、教育思想。仔细分析，有以下几个特点：1、确立了基本技能目标和发展性目标并重的
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《3的倍数的特征》教学反思
《3的倍数的特征》教学反思范文1 《3的倍数的特征》本节课的教学活动，注重学生实践操作，展开探究活动，组织学生进行交流和探讨，注重培养学生发现问题，解决问题的能力，让学生经历
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3的倍数的特征教学反思
3的倍数的特征教学反思
常路中心小学王慧
《3的倍数的特征》看似一节知识简单的课，但从教学实际来看，是我想得过于简单了，教师注重的不应该仅仅是对知识的掌握，更应该使学生站在 -
3的倍数特征教学反思
《3的倍数特征》教学反思 《3的倍数特征》是小学数学五年级教学内容，它是在学生初步认识了因数和倍数以及2、5倍数特征的基础上进行学习的，是求最大公因数和最小公倍数的重要
