专题：8和9的分与合教学设计
-
《分与合》教学设计
《4的分与合》教学设计 授课教师：刘敏 时间：2014年9月23日 教材版本、学科、年级、册别：人教版小学数学一年级上册 课题:《4的分与合》 【教学理论依据】 本教学是根据学生思维
-
《分与合》教学设计 )
《分与合》教学设计 北京第一实验小学 王 梓（初稿） 北京教育学院宣武分院 李燕燕（统稿） 一、教学目标 （一）知识与技能 掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。（二）过程与方法
-
《分与合》教学设计
《2－5的分与合》教学设计 课题:2－5的分与合 教学内容： 人教版小学数学一年级上册第3单元第21、22页 教学目标： 1、知识与技能 通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数
-
分与合教学设计
«2-5的分与合» 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 教学内容来源：小学一年级数学上册第三单元 教学主题：«2-5的分与合» 课时：第一课时 授课对象：一年级学生
-
分与合教学设计
教学目标： 分与合教学设计 南池小学王倩 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识
-
《分与合》 教学设计[推荐阅读]
《分与合》教学设计 三台山九年制学校 潘继萍 教学目标： 1、让学生通过动手操作，掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过
-
1.3《分与合》教学设计
《分与合》教学设计 授课班级：1.3班 授课人：李欣亭 地点：冬籽搂授课内容：人教版第三单元第21~22页：《分与合》 教材分析 分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习
-
《分与合》教学设计[5篇材料]
精品文档 你我共享 《4的分与合》教学设计 授课教师：刘敏 时间：2014年9月23日 教材版本、学科、年级、册别：人教版小学数学一年级上册 课题:《4的分与合》 【教学理论依据】 本
-
10合与分教学设计
10的分与合 教材分析 冀教版数学一年级上册第32-33页。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。本节课是在学生认识了解了10以内的数后，学习了9
-
分与合教学设计（最终五篇）
4 、5的分与合教学设计 教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握4、5分与合。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养
-
分与合的教学设计
“分与合”教学设计 教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合
-
分与合 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1、用10以内的数寻找一切分拆的可能性 2、掌握一定的分拆规律 3、能比较熟练地写出1-10的分与合。 2. 教学重点/难点 1、掌握一定的分拆规律 2、能
-
分与合的教学设计
分与合的教学设计 横峰二小刘兆林 教学内容: 一年级(上册)第21-22页的例题及"做一做"。教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握4—5的分与合，进一步加
-
《2-5的分与合》教学设计
《2－5的分与合》教学设计 执教：刘晓娅 时间：2008年10月22日 教材版本、学科、年级、册别：苏教版小学数学一年级上册 课题:《2－5的分与合》 【教学理论依据】 本教学是根据学生思
-
10的分与合教学设计
学科：数学 专业：小学数学 课程：苏教版 对象：一年级学生 《10的分与合》 教学设计 合肥市莲花小学 孔菊 教学内容：苏教版教材数学一年级上册第41页的内容。 教学背景： 此课是苏教版
-
2-5的分与合教学设计[范文大全]
2-5教学目标： 的分与合 1、通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。 3、
-
10的分与合教学设计
教学设计 单位：公明路小学 姓名：王晓玉 时间：2016年10月 “10的分与合”教学设计 教学目标： 知识目标：让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的分与合。 能力目标：体会分与合
-
10的分与合教学设计（推荐）
《10的分与合》教学设计 学习目标： 1.通过动手实践、自主探索、合作交流，学生得出并掌握10的不同组成。 2.掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。 3.使学生在活动中培养合作学
