专题：安妮日记教学设计
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安妮日记 教学设计
3、安妮日记（节选） 教学目标： 知识 1. 理解“运用内心独白的方法抒发感情”。 2. 能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。 能力 了解日记的写作特点，学会用日记记录自己
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《安妮日记》教学设计（合集）
《安妮日记》教学设计教学设想 1、新课程教学非常强调于学生的课堂主体意识的觉醒。特别在《安妮日记》这样厚重的文本之中研读出血色天空下面的宝贵童心是相当困难又相当有
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《安妮日记》教学设计2（精选5篇）
《安妮日记》教学设计2 《安妮日记》教学设计 一、教材分析 《安妮日记》安排在专题“和平的祈祷”的第二板块，前面的板块是“遭遇战争”，通过小说《一个人的遭遇（节选）》、《流
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安妮日记
上海市呼玛中学魏鸿颖 教学目标： 1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对儿童身心的伤害，摧残，认识法西斯的罪恶。 2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。
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安妮日记
《安妮日记》读后感 十三岁，一个花儿般美丽、青春、富有活力的时刻。但在安妮短暂的一生中却是生命尽头的一只黑手。 在安妮13岁生日后不久，因为当时正值二战，本就受特殊待遇的
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安妮日记
《安妮日记》读后感 安妮·弗兰克是德籍犹太人。第二次世界大战期间，德国人禁捕犹太人。为了躲避纳粹党的拘捕，许多犹太人都东躲西藏。在德国的犹太人安妮也是其中的一位。安
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安妮日记(节选)[★]
《安妮日记》(节选)学案 编制：张光伟 审定： 时间：2010-12 一、背景资料 《安妮日记》这本书的作者是长着一双大大的黑眼睛，活泼、聪明的十五岁犹太姑娘，她叫安妮·弗朗克。这本
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安妮日记
《安妮日记》阅读测试题 一、填空： 1.一九四二年六月十四日，“我”那么早起来是因为今天是“我”的（ ）， 爸爸妈妈送了“我”、（ ）、、、（ （ ）。 2.“我”是( )国人，荷兰而已。姐姐叫，
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安妮日记
安妮日记
亲爱的同学们、各位老师，大家下午好！
今天有幸能站在这里大家一起分享读书的快乐，我觉得自己好幸福！亲爱的同学们，你们正值花季，多么美好灿烂的季节啊！每天清晨，当你睁开双 -
安妮日记
安妮日记教学目标
一、理解“运用内心独白的方法抒发感情”，能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。
二、学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚忍性格。
三、了解日记 -
安妮日记
坚强与光明
——读《安妮日记》有感
13~15岁的我们正值花季年龄。快乐地过每一天，安心地坐在教室里上课，不用担心是否有人闯进来，把老师抓走；不用担心是否在书声琅琅时，有子弹从 -
安妮日记.
安妮日记》读后感
1942年—1944年，战争与种族灭绝的阴云布满了天空，盖世太保的铁瓜伸向每一个无辜的犹太人，在历史上上演了一场惨绝人寰的浩劫。安妮是位犹太少女，1942年7月，由于 -
安妮日记
《安妮日记》——读后感安妮，一个平凡的女孩的遭遇却不平凡，虽然拥有同样遭遇的人有很多，但是安妮不同，她把每天的生活变成一片日记，她有书写来表达对战争的不满和对和平的渴望。
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《安妮日记》
《安妮日记》
简介：安妮·弗兰克遇难前两年藏身密室时的生活和情感的记载。作为一名成长中的少女，安妮在日记中吐露了与母亲不断发生冲突的困惑以及对性的好奇。同时，对于藏匿 -
安妮日记
《安妮日记》
大家好，很高兴今天能和大家一起走进这个充满书香气味的文学世界，与大家分享我的读书乐趣。我要讲的书目是安妮 ·弗兰克所写的《安妮日记》。
《安妮日记》是犹 -
安妮日记
《安妮日记》读后感
前几天，我看完了《安妮日记》这本书，但是安妮那美丽的样子，勇敢坚强的笑容却时时浮现在我的眼前。
这是一个真人真事。安妮生于第二次世界大战时期一个犹太 -
安妮日记
《安妮日记》读后感
我读了《安妮日记》之后，被这个只比我大几岁的安妮姐姐身上发生的事给震撼了
安妮一家为了躲避德国纳粹的追赶，住进了一个“黑屋子”里。他们整天过着心惊 -
安妮日记发言稿
同学们，大家早上好！我是一年级2班的老师。前面的老师和同学向大家推荐了3本很有意思的图书，下面我也给大家带来了一本书。 我推荐的是一本适合四五年级学生看的书——《安妮日
