专题：倍的认识优秀教学设计
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认识倍教学设计
“认识倍”教学设计 教材分析： “倍的认识”是青岛版版二年级数学上册的教学，是在学生学习了乘法意义及6、7、8的乘法口诀后教学的，其教学内容主要是通过凯蒂做了2个中国结，菲菲
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倍的认识教学设计[优秀范文五篇]
倍的认识 教学内容：教科书第50页的内容。 教学目标： 1. 在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2. 通过动手操作，培养几何直观。 3. 使学生初步
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倍的认识-教学设计[优秀范文5篇]
人教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计 教学目标： 通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实
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倍的认识教学设计[优秀范文5篇]
倍的认识 教学内容：教科书第50页的内容 教学目标： 1.知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； 2.过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，让学生
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“倍的认识”教学设计
“倍的认识”教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第50页及练习十一【教学目标】1．知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份
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倍的认识教学设计
倍的认识 教材分析： 两个数量之间的大小关系，可以用两种方式来描述：一种是“相差”，“相差”关系学生已经学过；另一种是“倍数关系”，倍数关系是生活中常见的数量关系，学生建立“倍
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倍的认识教学设计
倍的认识一．情境导入 教师：同学们快来看，这几只小兔多开心呀，秋天到了，这几只小兔在田间忙的不亦乐乎。他们收获了很多萝卜，请仔细观察情境图片，你知道他们采了几种
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《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计 【教学目标】 1.通过观察、比较、操作，沟通几个几和“倍”之间的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义。 2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表
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倍的认识的教学设计
倍的认识的教学设计 倍的认识的教学设计1 教学内容：教科书第50页的内容教学目标：1、知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；2、过程与方法在观
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《倍的认识》教学设计及评析
《倍的认识》教学设计及评析 章丘市实验小学 李静 【教学内容】：人教版新课标实验教材三年级数学《倍的初步认识》 【教材分析】： 《倍的认识》是人教版三年级数学的教学内容
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《倍的认识》教学设计
倍的认识 教学目标：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立 “倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标：培养学生操作、观察、推
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倍的认识教学设计范文合集
倍的认识教学设计 柘木乡中心小学 阳 云 一、课前做手游戏。 师：上课之前，老师想和你们一起玩一个拍手游戏？谁愿意到前面来和老师一起玩？（找一名学生） 师：我先 ，听，我拍了几下？ 生：2下
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倍的认识教学设计
教学目标： （1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. （2）培养学生的观察、操作和有条理的语言
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倍的认识教学设计
《倍的认识》教学设计 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）二年级下册第73－75页。 教材分析： 在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义
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《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设想 执教者临江中心小学：王荣娟 指导教师：林开、陈燕、何云玲 设计理念： 通过观察、比、激活学生已有的知识经验，为认知的同化提供生长点；充分调动学生的多种感
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倍的认识教学设计
设计说明 “倍”是一个比较抽象的概念，学生建立和理解“倍”的概念，需要一个反复、持续的过程，因此，本节课教学中注重让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。
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倍的认识的教学设计
倍的认识的教学设计1 教学内容：教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。课时目标：1、通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数
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倍的认识教学设计
《倍的认识》教学设计 陈景玲 教学目标： 1、通过数一数、圈一圈、摆一摆的方式，使学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数几倍的含义。 2、通过动手操作，培养几何直观。 3
