专题：白桦林的低语教案
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《白桦林低语》教案
小学六年级上册《白桦林的低语》教案 一、 教学目标： 1、 熟读课文，掌握课文中要求掌握的生字、词语； 2、 分析并理解文中作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质； 3、 感受
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白桦林的低语教案
白桦林的低语 教材分析： 这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。 教学目标： 1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
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白桦林的低语教案[最终定稿]
《白桦林的低语》教学设计（第二课时） 教材分析 这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。白桦林象征看林人，看林人是林业工人的一
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白桦林的低语教案2
《白桦林的低语》 教学目标： 1、 学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。 2、 流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。 3
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《白桦林低语》教学设计
《白桦林低语》教学设计 《白桦林低语》教学设计1 教材分析《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念
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《白桦林的低语》课后练习
一、（自读课文，力求读的字通句顺，独立思考、记忆，10分钟内完成下列预习题1 、2 题）： 1、书写下列字词并注音： 摇yè（ ） dí（ ）dàng （ ）警惕（ ） 撮（ ） 捕（ ）捉 zhōng（ ）肠 ２、结合语境解释下
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白桦林的低语 教案 反思（推荐五篇）
教材分析： 这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守
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《白桦林的低语》教学设计
《白桦林的低语》教学设计 教材分析 《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌
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《白桦林的低语》教学反思[范文大全]
《白桦林的低语》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的《白桦林的低
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白桦林的低语教学反思
白桦林的低语教学反思 白桦林的低语教学反思1 《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学
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《白桦林的低语》教学反思（最终定稿）
《白桦林的低语》教学反思 “精彩纷呈”的理解——“那样的目光” 今天重温了小学语文新课标。其中，新课标第三段（5——6年级）有关阅读的标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推
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《白桦林的低语》教学实录
《白桦林的低语》预习案 教材分析： 这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林
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《白桦林的低语》教学设计
《白桦林的低语》教学设计 小塔子乡中心小学——戴丽华 教材分析 《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情
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《白桦林的低语》教学设计
《白桦林的低语》教学设计 小塔子乡中心小学——戴丽华 教材分析 《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情
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(北师大版)六年级语文教案_《白桦林的低语》
白桦林的低语 教材分析： 这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。 教学目标： 1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
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《白桦林的低语》读后感（共5则）
《白桦林的低语》读后感认真读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是
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白桦林的低语教学反思（整理6篇）
篇1：白桦林的低语教学反思《白桦林的低语》是“高尚”这个单元的一篇精读课文。课文描写了白桦林的美丽，看林人认真负责，以苦为乐的工作态度。课文没有写看林人的具体事迹，也没
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《白桦林的低语》教学反思350字
这是一篇优美的抒情散文，字里行间渗透着作者浓郁的感情，蕴涵着作者对看林人的敬佩。句子看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情来，使人不禁浮想联翩。首先在这节课中我注
