专题：斐波那契数列教学设计
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《斐波那契数列》教学反思
根据上午说课后其他老师的建议，我做了修改：（一）引入部分简化，斐波那契数列的学习同样也运用了化难为易的思想，在刘**老师的授课《斐波那契数列》中多次提到难易的转化，我们的学生也
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斐波那契数列演讲稿5则范文
Speech 斐波那契数列在欧美可谓是尽人皆知，于是在电影这种通俗艺术中也时常出现，比如在风靡一时的《达芬奇密码》里它就作为一个重要的符号和情节线索出现，在《魔法玩具城》里
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斐波那契数列通项公式的证明
斐波那契数列：1、1、2、3、5、8、13、21、34……它的通项公式为：an1[(15)n(1)n]1解得证明：令anan1(an1an2)(n3)则有1
121或
121故有
(1)
an
1151111an1(an1an2) 或 (2) ana -
斐波那契数列递归和迭代&循环链表队列初始化实验报告
第一次实验实验报告 班级：2009211307 姓名：吕博文 学号：09211297 分工情况：个人一组 完成日期：11月5日 斐波那契数列递归和迭代算法 一、问题描述 分别写出下列函数的递归算法和
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基于信息技术的数学探究课题设计一例——“斐波那契数列”教学课例
桂林师范高等专科学校 蒋晓云 李政【关键词】斐波那契数列 信息技术探究 【文献编码】doi:10.3969/j．issn.0450-9889(B)．2011.02.021 《普通高中数学课程标准》设置了数学
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高考数学 题型全归纳 兔子繁殖问题与斐波那契
兔子繁殖问题与斐波那契 裴波那契（Fibonacci leonardo，约1170-1250）是意大利著名数学家． 他最重要的研究成果是在不定分析和数论方面，他的“裴波那契数列”成为世人们热衷研究的
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数列教学设计
§2.1.1 数列的概念与简单表示法 一、学习任务分析 1.教材的结构、内容 本节课选自人教A版必修5第二章第一节《数列的概念与简单表示法》第1课时的内容，它主要研究数列的概念
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《数列求和》教学设计
《数列求和》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能 让学生掌握数列求和的几种常用方法，能熟练运用这些方法解决问题。 2、 过程与方法 培养学生分析解决问题的能力，归纳总结能
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数列极限教学设计
数列极限教学设计复习目的：1.理解数列极限的概念，会用“”定义证明简单数列的极限。2.掌握三个最基本的极限和数列极限的运算法则的运用。3.理解无穷数列各项和的概念。4.培养
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高斐《春风》教学设计及反思（最终定稿）
《春风》第一课时教学设计 高 斐 教学目标： 1.认识5个生字，学会7个字。练习看半边猜字的识字方法。 2.正确朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 1.孩子们，现在已经进入春天，说说我
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波那小学2013年度继续教育工作计划
波那小学2013年度 “十二五”教师继续教育
培训 达 标 计 划（2013年度）教师继续教育是依据《贵州省“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工程实施意见》、《安顺市“十 -
波那小学2013年度继续教育工作计划
2013-2014年第一学期
2013年 “十二五”个人继续学习计划
王必琼
教师继续教育是依据《贵州省“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工程实施意见》、根据《中小学教师 -
波那小学交通安全工作计划
2011年春学校交通安全工作计划
为进一步增强小学生的交通安全意识、法律意识和文明意识，进一步提高小学生的自我防护能力，防止和减少学生交通事故的发生，为学生的健康成长创造 -
数列求和教学设计（5篇）
《数列求和》教学设计 铜仁一中 吴 瑜 【教学目标】 1 、知识与技能 掌握几种解决数列求和问题的基本思路、方法和适用范围，进一步熟悉数列求和的不同呈现形式及解决策略。
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数列的概念教学设计
数列的概念教学设计 额济纳旗中学 耿婵 一、教材与教学分析 根据新课程的标准，“数列”这一章首先通过大量的实例引入数列的概念，然后将数列作为一种特殊函数，介绍数列的几种
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数列求和的教学设计
《数列求和》教学设计 阳高一中 顾海燕 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）初步掌握一些特殊数列求其前n项和的常用方法． （2）通过把某些既非等差数列，又非等比数列的数列化归成等差
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数列的极限_教学设计
数列的极限 教学设计 西南位育中学 肖添忆 一、教材分析 《数列的极限》为沪教版第七章第七节第一课时内容，是一节概念课。极限概念是数学中最重要和最基本的概念之一，因为极
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那树教学设计
《那树》教学设计 【教学目标】 一、情感态度与价值观 1、引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐发展的发展观 二、过程与方法 1、朗读课
