专题：乘除法应用题教学设计
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《乘除法两步应用题》教学设计
教学内容：教科书第59页例4教学目标：使学生学会运用乘除法两步计算解决问题，培养学生观察、操作和分析的能力。教学过程：一、复习：1.口算：5×7= 45÷9= 63÷7= 18÷9=32÷4= 56÷7=
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《分数乘、除法应用题比较》教学设计（5篇）
《分数乘、除法应用题比较》教学设计 教学目标 1．通过对比，掌握三类题的相同点和不同点。 2．加深学生对三类应用题的数量关系和内在联系的认识，提高学生的分析能力和解答应用题
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(分数乘除法应用题复习)教学设计
（分数乘除法应用题复习）教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）会在分数乘除法应用题中找出单位“1”，会判断单位“1”是已知的还是未知的。 （2）会列式解答分数乘除法应用题。2、
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四年级乘除法应用题
四年级两位数除法混合运算计算题 一、用脱式计算下面各题 560÷（250－170） 672÷56＋234 （349＋251）÷15 4500÷1500＋237 2400÷25÷4 540÷（9×2）354÷12＋186 468÷16×6 684÷（198－189）（128＋1
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分数乘除法应用题教学反思
分数乘除法应用题是十一册教材的教学重点，也是难点。学习分数乘法应用题时正确率比较高，可是一进入除法应用题的学习，数量关系就相对复杂了，所以教学时我觉得要特别重视渗透解决
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分数乘除法应用题教学反思
分数乘除法应用题教学反思 分数乘除法应用题是十一册教材的教学重点，也是难点。学习分数乘法应用题时正确率比较高，可是一进入除法应用题的学习，数量关系就相对复杂了，所以教学
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分数乘除法应用题的对比教学设计.DOC
分数乘、除法应用题的对比 教学目标 1．通过比较，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的列方程解的应用题的数量关系之间的内在联系，解题思路，解题方法的联系
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乘除法两步计算应用题的教学设计
乘除法两步计算应用题 教 学 设 计 河南省新野县溧河铺镇田口学校 王 玲 教学内容： 二年级数学下册教科书第59页例4和练习十三的第1、2题。 教学目标： 1、 知识与技能目标： （1）
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分数乘除法应用题教学设计（写写帮整理）
您现在正在阅读的《分数乘除法应用题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数乘除法应用题》教学设计教材分析：分数连除和乘除复合应用题这节课的
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小数乘除法应用题经典题
小数乘除法应用题经典题1、3.5吨大豆可以榨出豆油0.7吨，照这样计算，1吨大豆可以榨出豆油多少吨?如果要榨出1吨豆油，需要多少吨大豆？
2、小明0.85小时行走了4.25千米，小明1小时可 -
《稍复杂的分数乘、除法应用题的比较》教学设计
《稍复杂的分数乘、除法应用题的比较》教学设计 教学目标 1．通过观察、分析、改编、解答、比较，使学生进一步弄清较复杂的分数乘、除法应用题数量关系和解题思路的联系和区别，
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《稍复杂的分数乘、除法应用题的比较》教学设计
教学目标1.通过观察、分析、改编、解答、比较，使学生进一步弄清较复杂的分数乘、除法应用题数量关系和解题思路的联系和区别，掌握解题方法。2.培养、提高学生分析推理、解答应
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《分数乘除法应用题对比》教学反思（合集）
在复习《分数乘除法应用题对比》这节课时，我真切地感受到：学生在摸索中出错比在老师的扶持下永远正确更具有教育价值，因为它把学生的无知展示给他们自己看。这种错误直达心灵、
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分数除法应用题教学设计（合集）
分数除法应用题教学设计 嵇海芹 教材分析： 本节课是在学生已掌握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的基础上进行教学的，
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《分数除法应用题》教学设计
《分数除法应用题》教学设计 教学要求： 教学目标：1、让学生经历解决生活中实际问题的过程，使学生掌握用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题；2、通过分析解
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分数除法应用题教学设计
校级公开课教学设计 六年级数学上册《分数除法应用题》 执教人：马学华 教学内容：P34例1 教学要求： 1、使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题
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分数除法应用题教学设计
课题：分数除法应用题 教学内容：教科书第34～35页复习、例l、例2及做一做的习题， 练习九的第1～5题． 教学目标：1．使学生学会用方程解答已知一个数的几分之见是多少， 求这个数的应用题． 2
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分数除法应用题教学设计
分数除法应用题教学设计 课题：分数除法应用题 教学内容：小学数学第十一册第二单元分数除法应用题例1、例2。(教 科书34-35页) 教学目标： （1）使学生掌握分数除法应用题的结构及数
