专题：匆匆课文的解读
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《匆匆》课文的解读
朱自清的散文《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。当时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。
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《匆匆》解读
2 匆匆（文本解读） 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（一组对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物时光匆匆，岁月匆匆，自然界的事物时
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《匆匆》课文填空
《匆匆》课文填空 姓名：＿＿＿＿＿ 燕子去了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；杨柳枯了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；桃花谢了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，聪明的，你告诉我，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？--是有人偷了他们罢：那是谁？又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：现在又到了那里呢？ 我不知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；但我的手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在默默里算着，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿已经从我手中＿＿＿＿＿＿＿；像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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《匆匆》课文填空
匆 匆 1、燕子去了，有（）的时候；杨柳枯了，有（ ）的时候；桃花谢了，有（ ）的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子（ ）？——是有人偷了他们罢：那是谁？又（）？是（）：现在又到了那里呢？ 2、 我不知道他们（ ）；但我的
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匆匆课文教案设计
【设计理念】１、以读、评、议为主要方式，促进学生走进作者的内心世界，深入体会作者由于时光流逝而产生的悲伤、惆怅、无奈之情。２、以学生的生活体验与作者的感受为切入点，激发学
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《匆匆》课文教案
学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。3、感受语言美，领悟表达方法。4、背诵自己
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有关匆匆课文教案
教学目标★引导深入读书，体会文字之美，抓住含义深刻的句子，理解课文内容。★通过抓住重点句子，联系自己生活实际，理解课文内容。★通过朗读欣赏文本独特的文学形象，感受作者的心理
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课文解读
课文《说“屏”》的解读指导 曾小妹10师范教育班学号：42 一、 教学设想： 《说“屏”》是一篇说明文，主要通过对屏的特点、作用、种类的说明，让我们了解“屏”这种事物，增强对中国
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匆匆课文课件[推荐五篇]
学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目？什么是“匆匆”的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？教学难点：感受文中表达的思想感情。教师思考：这
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匆匆课文读后感300字（精选合集）
匆匆课文读后感300字1《匆匆》是朱自清所写，主要表达作者对时间流逝的无奈与惋惜，读后我颇有感触。其实我们和作者一样茫然在时间的漩涡里，一样徘徊在时间中。对，时间是无情的，他
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匆匆课文教学反思
匆匆课文教学反思 匆匆课文教学反思1 《匆匆》是著名作家朱自清笔下的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到
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《匆匆》课文教学反思
学习了《匆匆》一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等修辞手法准确地描绘出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫决。写作特色值得学生学习。抓住这一契机，我设计课
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匆匆课文详细教案
目标要求：1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。3、
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课文《匆匆》教学反思
《匆匆》教学反思时间过得很快，在周二刘洁琼老师的立标课上完之后，组里安排了组员上学标课，我是本组第一个上学标课的成员，这一次讲授的是朱自清先生的《匆匆》，这是一篇非常有名
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匆匆的理解和解读
匆匆理解 一、文本解读 《匆匆》一文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
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匆匆课文的读后感[五篇]
匆匆课文的读后感1燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，今天的时光一但失去了，明天它还会再回来吗？古往今来，人们都在感叹人生的短促，时光流逝
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课文《匆匆》的读后感[五篇]
《匆匆》这篇散文讲的是朱自清先生从日常的生活中感受到了时间的流逝，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。下面给大家分享课文《匆匆》的读后感，欢迎借鉴！《匆匆》的读后感1读了朱
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六年级课文匆匆知识点[大全五篇]
朱自清(1898-1948)江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。下面小编给大家分享一些六年级课文匆匆
