专题：曹刿论战学案设计
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曹刿论战学案
21《曹刿论战》学案 一、基础知识 1、文学常识 填空。 本文选自《 》，相传是 时期的 所作，是根据 史编写的 （体）史书。 齐鲁长勺之战是历史上 的著名战例。本文通过对比塑造了曹
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《曹刿论战》导学案
《曹刿论战》导学案一、学习目标：1.识记《左传》的文学常识，掌握文中重点实词、虚词的含义2.学习以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。3．评析人物形象。4．了解曹刿的战略
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《曹刿论战》
《曹刿论战》 一、原文填空 1、曹刿坚持拜见鲁庄公的理由是： ， 。 2、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件（取信于民）是： ， ， 。 3、文中“忠之属也”具体指的是： ， ， 。 4、“ ”“
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曹刿论战教学设计
《曹刿论战》教学设计 教学设想 采用诵读法，培养学生文言文阅读语感和理解能力。在文言文教学中，加强学生的诵读能力是非常重要的，既可以培养学生的文言文阅读语感，又可以引导学
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《曹刿论战》教学设计
《曹刿论战》教学设计 教学目标： 1、了解作者及《左传》的有关常识 2、掌握文中重点实虚词的含义及用法 ３、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。
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《曹刿论战》教学设计
《曹刿论战》 （第一课时） 学习目标： 1、有感情地朗读、准确地译讲课文。 2、能流利背诵全文。 课前准备： 1、布置学生借助工具书读课文，划出不理解词句，以待讨论交流时解决。 2、
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曹刿论战教学设计
《曹刿论战》教学设计 学习目标： 1、分析曹刿和鲁庄公形象，体会作品的艺术魅力； 2、把握曹刿的战略战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧； 教学过程： 一、情境
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曹刿论战教学设计
曹刿论战》教学设计 [教学目标] 知识与能力：1．积累掌握重要文言文词句和文言实词虚词、特殊句式。2．了解有关《左传》的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。 过程与方法：在学生
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《曹刿论战》教学设计
《曹刿论战》教学设计 凉水井学校田宏娟 教学目标 知识目标 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁
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《曹刿论战》教学设计
《曹刿论战》教学设计 《曹刿论战》教学设计 1 教学重点1.了解曹刿指挥作战的军事才智。2.总结实词、虚词。教学过程一、检查背诵作业。二、讲解课文。第二段1.全班同学齐
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《曹刿论战》教学设计
《曹刿论战》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、了解战争背景及有关《左传》的文学常识；整体感知课文内容。 2、反复朗读背诵课文，培养良好的文言语感；掌握
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《曹刿论战》教学设计
《曹刿论战》教学设计 《曹刿论战》教学设计教材分析： 《曹刿论战》选自人教版九年级语文下册第六单元。这一单元是文言文单元。所选的五篇诗文是历代传诵的名篇，记叙性的文
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《曹刿论战》教学设计
《曹刿论战》教学设计 花垣县第四中学 张治 一、教学目标： 1.知识与技能：⑴识记作家、作品的文学常识，积累文言字词。⑵了解鲁国以弱胜强的原因。 2.过程与方法：⑴探究对话描写
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曹刿论战教学设计
《曹刿论战》教学设计 【教材分析】 《曹刿论战》选自人民教育出版社九年级下册语文课本，属于散文作品。该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强
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曹刿论战教学设计
曹刿论战 教学过程 一、导入新课 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。请举出一些例子。（三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤
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《曹刿论战》教学设计（范文）
二、听范读，正字音 1.播放课文录音，学生听读，用笔标注生字字音。 2.教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。 曹刿（guì）又何间（jiàn）焉 肉食者鄙（bǐ） 牺牲玉帛（bó）小信未孚
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《曹刿论战》教学设计
《曹刿论战》教学设计 【教学设想】 １、把认识曹刿形象，理解战争取胜的原因作为本的教学难点，把对比的手法、词语的古今义作为本的教学难点。 ２、教学中重视学生熟读、背诵的训
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曹刿论战教学设计
曹刿论战教学设计 曹刿论战教学设计1 教学目标1. 掌握重点字词的含义，进一步培养利用工具书自觉学习的习惯；养成理解品味语言的习惯。2. 学习曹刿国难当头挺身而出的爱国精神，
