专题：菜园里教学反思
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菜园里教学反思
《菜园里》教学反思
《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学,通过图帮助学生熟悉一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生熟悉表示蔬菜名称的汉 -
《菜园里》教学反思
《菜园里》教学反思 胡秀清 《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，通过图帮助学生熟悉一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生熟悉表示蔬菜名称
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《菜园里》教学反思
生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。此课中，我直接将情景生活化，并将教学分成了认识生活与探究生活两个层次。第一层次是通过创设生活化的情景，走入相关认知的园地
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《菜园里》教学反思（★）
《菜园里》教学反思：学生课前预习多重要 今天随着一首欢快的《小兔子乖乖》歌曲开课了。 首先是由韦淞源（班长）主持的《口语训练》：说说自己认识的蔬菜。第一个介绍是谢汝梦，他拿
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菜园里教学反思
教学设计 菜园里是人教版一年级上册的一篇文章 音乐问题导入，把孩子们带到菜园里来寻找蔬菜，通过认识蔬菜再激发识字兴趣，分组合作比较，来激发学生的兴趣。 主要是介绍生活中常
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《菜园里》教学反思
《菜园里》教学反思
识字教学是一年级语文教学的重中之重，《菜园里》是一年级上册《识字二》中的一节识字课。一年级学生具有好奇、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引 -
菜园里教学反思
《菜园里》教学反思 《菜园里》是一年级上册《识字二》中的一节识字课，菜园里教学反思。一年级学生具有好奇、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引。教学中，我依据教材的
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《菜园里》教学反思
篇一：《菜园里》教学反思今天我执教了《菜园里》这节识字课后感触颇多，我不仅感受到了学生在情境、生活中识字的快乐；也深切地意识到，教师创造性地教，才会给孩子的学习以极大的
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《菜园里》反思
《菜园里》教学反思
新教材一个很大的特点是：具有较强的开放性、适应性。他为教师和学生留有选择、拓宽和创造的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。大教育家陶行知先生说 -
菜园里教学反思2
《菜园里》教学反思
执教者：陈小芳一、创设生活情景，激发学生自主学习的兴趣
”生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。在教学中，注重从生活实际出发，把教材与生活相融 -
《菜园里》教学设计及反思
《菜园里》教学设计及反思 铜川市耀州区永安路北街小学张秋盈 【教学设计说明】 在课堂教学中，要坚持“一个为本”，即以学生的发展为本。抓住一条主线，两个基本点。一条主线是
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《菜园里》教学设计和反思
《菜园里》教学实录及教学反思 威海市锦华小学 孙春玲 教学目标： 1、认识14个生字，会写"卜、又、心、风"4个字。认识1个笔画" "和2个偏旁"走、几"。 2、能正确、流利地朗读
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菜园里的教学反思
在《菜园里》教学设计中，我试图将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验生活，认识生活，探究生活，让生活成为学习语文的金钥匙。一、创设生活情景，激发学习兴趣。著名教育家顾泠沅说
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《菜园里》教学设计及课后反思
3《菜园里》教学设计
呼图壁县第一小学刘玲
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个生字。认识1个笔画“竖弯钩”和1个偏旁“几”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜 -
《菜园里》教学设计与反思
《菜园里》教学设计与反思 设计理念；《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜，观察
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一年级菜园里教学反思3
一年级语文归类识字3《菜园里》教学反思
徐洋小学张小英
《菜园里》是人教版实验教材小学语文第一册的一篇归类识字课文，本课有九个词和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称， -
《菜园里》教学案例
《菜园里》教学案例——随文识字提高课堂实效性张丽娜情景说明：《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，本课的教学目标及重点是：学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔
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《菜园里》教学设计[本站推荐]
《菜园里》教学设计(精选15篇)作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整
