专题：读螳螂捕蝉有感
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读《螳螂捕蝉》有感
读《螳螂捕蝉》有感 读《螳螂捕蝉》有感1 这个星期四，我们学了一篇课文，叫做《螳螂捕蝉》。“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话大家应该都听过吧，这篇课文就是讲了少年用蝉，螳螂，黄雀只
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作文 读《螳螂捕蝉》有感
最近，我们学完了《螳螂捕蝉》这一课，文中的一幕幕不时浮现在我的脑海里，使我难以忘怀，作文 读《螳螂捕蝉》有感。这篇文章主要讲述了：春秋战国时期，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一
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《螳螂捕蝉》说课稿
《螳螂捕蝉》说课稿 《螳螂捕蝉》说课稿1 教学要求：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。3.
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螳螂捕蝉说课稿
苏教版小学语文第十一册中的《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻。千钧一发之际，一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使
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螳螂捕蝉 教案
10 螳螂捕蝉 教学目标： 1、展开想象，创造性地复述课文。2、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。 教学重点、教学难点： 理解课文内容，
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螳螂捕蝉教案设计
《螳螂捕蝉》教学设计 (第二课时) 设计思路： 《螳螂捕蝉》一课讲述了吴王不听大臣的劝说，准备出兵攻打楚国，一位少年用“螳螂捕蝉”的故事说服了吴王，使他打消了攻楚的念头。教
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《螳螂捕蝉》教案
睿智对话中走向生本 ——《螳螂捕蝉》第二课时教学设计 【教学目标】 1、引导学生联系“螳螂捕蝉”这则故事领悟：不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 2、紧扣文本
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螳螂捕蝉说课稿
螳螂捕蝉说课稿 螳螂捕蝉说课稿1 我已连续三年担任六年级的语文教学，《螳螂捕蝉》我上了三次，每次上的感觉都不一样，这一次的感觉最特别。本次说课，我分成了三个部分：第一部分是
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螳螂捕蝉读后感
《螳螂捕蝉》读后感
螳螂捕蝉，黄雀在后。”最近，我阅读了《螳螂捕蝉》一文，读后，我受益匪浅。这篇文章主要讲吴王下定决心攻打楚国，谁来阻挡它，他就把那个人处死。后来有一位聪明 -
《螳螂捕蝉》听后感
今天听了四节课，看到全优课堂上的一些亮点，值得学习。1、质疑探究。在《螳螂捕蝉》这篇课文的教学中，教师首先带领学生学习故事的前因后果，然后问：联系前因后果，你有什么疑问吗？这
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《螳螂捕蝉》课本剧
时间战国时代地点王宫内人物吴王：吴国大王朝廷大臣少年：侍奉吴王第一幕[幕启。早朝时，吴王想去攻打楚国，大臣们立马反对。吴王：（略带怒气）本王一定要去攻打楚国，难道这也错吗？大臣1：大
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《螳螂捕蝉》教案
[《螳螂捕蝉》教案] 热烈祝贺陶建忠老师在常州市村校优秀课评比中荣获一等奖！《螳螂捕蝉》教案 溧阳市城南小学陶建忠 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗
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螳螂捕蝉 说课稿
《螳螂捕蝉》说课稿 一、说教材 《螳螂捕蝉》是苏教版小学语文第十二册第三单元的一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王
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《螳螂捕蝉》教案
螳螂捕蝉教案 主备人——袁丽荣 第一课时 一、导入 1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事2、请大家回忆一下，什么是语言故事？ （通过一个小故事说明一个深刻的道理）3、我们
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螳螂捕蝉 教案
教案与反思： 10、螳螂捕蝉 一、1、读题 2、请同学们快速浏览课文，概括课文主要讲了一件什么事？（引导学生用一句话来概括） 二、学文 （一）读读课文1——2节，看看少年时在怎样的情景下
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《螳螂捕蝉》教案
教学内容：10 螳螂捕蝉 教学目标： 1．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。 2．能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。 3．正确、流利、有感
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螳螂捕蝉教案
10 螳螂捕蝉 一、教学目标： 1．理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。 2．展开想象，通过分角色朗读复述课文。 二、教学重点： 理解课文内容
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螳螂捕蝉教案
湖小六年级2班语文家长开放周教案 课题：课文10 螳螂捕蝉 课型: 新授 课时：第二课时 授课教师：吴培兰 授课时间：2013年4月1日早上第一节 教学要求： 1． 正确流利有感情朗读课文，复述
