专题：读陈鹤琴活教育有感
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读陈鹤琴《活教育》有感（五篇材料）
读陈鹤琴《活教育》有感 读陈鹤琴《活教育》有感 作者： “活教育”理论，是陈鹤琴在创建中国特色的幼儿教育实践中创立和发展起来的幼教理论，他认为传统的“死教育”只会让孩子
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读陈鹤琴的活教育理论有感
读陈鹤琴的活教育理论有感 最近我又重新读了在大学时候学习过的《学前教育概论》里面重点看了陈鹤琴的教育理论，我觉得我们身为现代人思想却是老套得不得了，我们真的应该好好
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陈鹤琴“活教育”思想
陈鹤琴“活教育”思想介绍 一、“活教育”实验 1919年9月，陈鹤琴任教南京高师，授教育学、心理学和儿童心理学。期间投身教育改革，创办中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园。194
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陈鹤琴的活教育探索
陈鹤琴的“活教育”探索 1、儿童教育和“活教育”实验 陈鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者。陈鹤琴重视儿童教育，研究总结儿童生理心理发展的基本特征，明确提出
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浅析陈鹤琴的活教育思想
浅析陈鹤琴的“活教育”思想 “活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。这一理论既吸取了美国实用主义教育家杜威实用主义教育理论中关于“尊重儿童
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陈鹤琴“活教育”理论心得
陈鹤琴“活教育”理论心得陈鹤琴先生的“活教育”的理论有三大目标：1. 做人，做中国人，做现代中国人。2. 大自然、大社会是知识的主要源泉。3. 做中学，做中教，做中求进步。这三条
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陈鹤琴的“活教育”思想及其现实意义
陈鹤琴的“活教育”思想及其现实意义 1923年创办可我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化的幼儿教育道路。 1.反
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陈鹤琴教育思想
陈鹤琴教育思想 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。 “活教育”的内容十分丰富，主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。 有感于中国传统教育的弊病，以及当时我国所面临的
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读陈鹤琴《家庭教育》有感[精选多篇]
读陈鹤琴《家庭教育》有感 自从读了陈鹤琴的《家庭教育》一书后，感慨挺多的，方才发现我们教育孩子的诸多错误的地方。我深深地感到《家庭教育》这本书拜读晚了，以前对于孩子各
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对陈鹤琴“活教育”思想的认识
对陈鹤琴“活教育”思想的认识 摘要：作为中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者，陈鹤琴一生致力于从中国国情出发，学习和引进西方教育思想和方法，形成了完整而富有民族特色的
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陈鹤琴的“活教育”思想（共5篇）
陈鹤琴的“活教育”思想 【浏览字体： 大 中 小】 中国教育科学研究院我国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴提出了“活教育”思想。他认为，要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到
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读陈鹤琴《家庭教育》（含五篇）
读陈鹤琴先生的《家庭教育》 2015年，我在教育子女的问题上不断学习与反思。在学习过程中，注意到陈鹤琴先生及其家庭教育思想。遗憾没有在年轻时看到先生的理论，没有从孩子小
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陈鹤琴读后感
陈鹤琴文集读后感 张雯婧 在认真拜度了《陈鹤琴全集》，漫游在陈鹤琴幼教思想的长河里，总是思绪翻滚，感觉受益非浅。陈氏的幼教理论和思想原则，是那样通俗易懂，又不乏高深的科学哲
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陈鹤琴的教育思想
陈鹤琴 陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心一南京鼓楼幼稚园，他创立了“活教育“理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的
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陈鹤琴的教育思想
陈鹤琴的教育思想 陈鹤琴(1892-1982年)，浙江上虞县人。是我国现代幼儿教育事业的开拓者，著名的儿童教育家。主要教育著作有:《儿童心理之研究》、《儿童心理学》、《家庭教
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陈鹤琴的“活教育”关对当代幼儿教育的启示
陈鹤琴“活教育”理论对 当代中国幼儿教育的启示 活教育的核心内容是其：目的论、课程论、方法论，活教育理论虽是上世纪40年代提出来的，但她是中国现代教育史上中国人自己总结
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陈鹤琴的活教育思想及其对当今幼儿教育的启示
陈鹤琴的"活教育"思想及其对当今幼儿教育的启示 思想及其对当今幼儿教育的启示姓名张翠芹申请学位级别硕士专业伦理学指导教师钱焕琦20070429中文摘要陈鹤琴是我国现代著名
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陈鹤琴的“活教育”思想及其对当今幼儿教育的启示
陈鹤琴的“活教育”思想及其对当今幼儿教育的启示 陈鹤琴是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人，对我国教育事业尤其是幼儿教育事
